美术第五册教学设计全册

三—年级」—册美术学科备课教师.

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课题首页图版

本册选取了传统雕刻工艺，有商朝的象牙雕杯，有明朝的犀牛角雕云

教材

龙杯、紫檀九龙纹笔筒，清朝的竹雕龙柄杯和象牙花插。这些雕刻工艺品

分析

色彩鲜艳、造型独特、做工精致，是我国工艺品中的珍品。

1.以强烈的视觉形式来展示民间雕刻，使学生获得一种视觉上的体验，

教学并初步直观地了解传统雕刻工艺的造型、色彩特点与制作方法。

目标2.使学生在潜移默化中获得对传统艺术的熏陶，培养学生从小热爱祖国

优秀的传统文化的美好情感。

在经济全球化的背景下，我国的传统艺术日益受到现代社会生活方式，

教学尤其是西方文化的挑战，如何让学生正确对待我国传统艺术，如何从小培

重难养学生热爱本国的优秀传统艺术的美好情感，是新世纪赋予每一个艺术教

育工作者的任务。

点

课刖学生：收集传统雕刻作品图片

准备教师：课件

共案个案

教学

在经济全球化的背景下，我国的传统艺术日益受

过程到现代社会生活方式，尤其是西方文化的挑战，如何

让学生正确对待我国传统艺术，如何从小培养学生热

设计

爱本国的优秀传统艺术的美好情感，是新世纪赋予每

一个艺术教育工作者的任务。

教学

后记

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课题第1课我驾神舟游太空

本课以《我驾神州游太空》为题，通过了解太空的有关知识，让学生在

设计创作飞行器神游太空的过程中，激发他们的设计能力、想象能力及动手

教材创作能力。教材选了杨利伟驾“神州五号”宇宙飞船航行太空的图片及其他

分析飞船、卫星图片等，目的是让学生知道科学离我们并不遥远，激发学生热爱

科学的情感，另外，教材也选择了一些学生作品，更是为了进一步拓展学生

的思维，触动学生创作灵感。

1.初步了解飞行器、宇航服等有关太空的知识。

教学2.培养学生的想象力和设计创作能力。

目标3.让学生在设计创作飞行器遨游太空的过程中，进一步激发他们热爱祖

国、热爱太空、向往未来的情感。

教学重点：能绘画或制作出一幅太空遨游图。

重难难点：有创意地进行飞行器的设计。

点

（学生）准备蜡笔水彩画的工具，分创作组（4人一组），收集太空的有

课刖关图片资料

（教师）课件、范作。

准备

共案个案

第一课时

1.提问导入。

（1）世界上除了鸟儿会飞外，还有什么东西会飞？

（2）根据学生回答，教师小结。

2.了解太空。

教学（1）学生分组交流自己事先收集的有关太空的图片资料。

过程（2）教师补充小结并板书：宇宙飞船、宇航服、太空、星

球。

设计3.欣赏图片。

（1）提问：说说宇宙飞船的组成部分并简述其设计的注意

点。

（2）教师小结，板书欣赏要点：①形状；②色彩；③结构；

④其他因素。

4.学生创作。

（1）主题：我驾神舟游太空。

第2页，共41页

（2）提问：在太空遨游时你希望驾怎样的飞行器？穿怎样的

宇航服？最想到哪个星球上去探险？根据学生回答，教师小结。

（3）学生创作作品，教师指导。

（4）启发：①构思：与众不同，富有创意；②构图：重点

突出，主次分明；③创作：掌握技法，熟练表达。

5.作业讲评。

（1）学生展示自己的作品，同学互评。

（2）有时间的学生进一步修改作品。

6.课外作业。

（1）收集有关太空的图片资料。

（2）准备小组创作比赛。

第二课时

课前准备

（学生）创作小组内商讨创作方案

（教师）有关绘画和手工的材料工具

教学过程

1.强调要点。

（1）事先商量好分工情况。

（2）各小组在30分钟内创作一幅作品。

（3）把大家对遨游太空的感受在创作中具体地表现出来。

2.学生制作。

（1）主题：体验太空。

（2）准备：交流2分钟，安排好分工。

（3）建议：①注意安全；②要有创新；③结合未来发展方

向；④最好体现出科学性和艺术性。

3.教师指导。

教师在构思、构图、技法及学生的合作方面作指导。

4.展示作品。

让各组代表上台发言，并互相评价作品。

5.课外拓展。

（1）要求各班进行作品展评。

（2）举办有关太空知识的讲座。

（3）鼓励对太空有兴趣的同学继续深入探究太空的奥秘。

教学

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第3页，共41页

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课题第二课我们爱劳动

生活中的人物动态千变万化，在劳动时则会按一定的规律重复动作。

各项劳动都有各自的运动规律，身体各部分之间为保持平衡也会发生相关

动态。因此，在劳动时常产生最典型和最美丽的动作瞬间。许多画家就是

捕捉那最美的片刻，创作出了充满劳动激情和快乐的绘画作品，让人感受

到劳动时的动态美。比如画家王文彬的油画《夯歌》是描绘一群姑娘在打

夯。在夯悬于半空，若起若落的最紧张的瞬间，表现了年轻姑娘蓬勃的朝

气和建设新农村的崇高理想。画面构图以倾斜的不稳定形式来加强打夯的

动势，生动地表现出劳动的美感。

本课的学习可以使学生感受劳动动态美，树立热爱劳动的情感。通过

教材

描绘劳动中最典型的动作、工具以及周围环境，不仅可以提高造型表现能

分析力，还能培养敏锐的观察能力，这也是美术课程的学习价值之一。教材还

重点展示了法国画家米勒的油画作品《拾穗》，目的是使学生在中外画家

对劳动动态美的不同风格的描绘作品中进行比较、欣赏。同时还选择了一

些素描、速写和版画作品，为的是引导学生观察、回忆、思考、体验和想

象人体活动时各部位的变化，体会各种劳动的动态。教材还演示了不同动

作的动态线，让学生对人体的动态有直观的感悟。“试一试”和“提示”将本

课的重点和难点问题一一化解。“学生作业”的展示和“学习建议''都提示了

对学生创作的要求。

1.通过本课的学习，使学生感受人物在劳动中的动态美，激发热爱劳

教学动的情感。

目标2.了解劳动时的动态规律，初步学习画人物动态的方法。

3.在创作中进一步提高学生的观察、表现能力。

教学重点：学习人物动态的画法。

难点：劳动场景的美感表现。

重难

点

（学生）记号笔、油画棒、水粉画颜料等

课刖

（教师）有关劳动的图片资料等

准备

共案个案

第4页，共41页

第一课时

1.欣赏揭题。

教师引导学生欣赏书中作品《夯歌》、《拾穗》，设问：

欣赏了这两张作品后你有什么体会？

出示课题《我们爱劳动》。

2.讨论研究。

（1）欣赏书中第5页的4幅示范图，小组内讨论：画中

的劳动者是怎样的动态？

（2）交流讨论意见，教师小结：人体运动时肩胛线和骨

盆线倾斜呈相反状。

（3）学生模拟某一劳动动作，其余学生观察人体各部位

的变化，教师适当示范动态线。

3作业要求。

尝试描绘自己从事过的劳动。（本课时完成人物的描

绘）

4.交流评价。

学生介绍自己的创作意图，同学互相评价并提出建议。

5.教师小结。

教学

第二课时

过程

课前准备

设计（学生）记号笔、油画棒、水粉画颜料等

（教师）有关劳动的图片资料等

教学过

1.表扬提示。

教师表扬上节课人物动态表现好的学生创作作品。

2.欣赏启发。

（1）欣赏作品《拾穗》，分析作品中人物和背景之间的

关系。

（2）教师小结：选择劳动中最典型的动作和周围的环境

可以使画面达到传神的效果。

（3）小组活动：欣赏分析学生作品，讨论作品是抓住劳

动中哪些最典型的动作和环境来表现主题的？作品采用了

什么表现方法？你认为这些学生作品哪些地方处理得特别

好？

（4）汇报交流，教师小结：除画出自己劳动时最典型的

动态外，还要画出当时使用的工具以及周围的环境等。色彩

的使用也应突出主题。

3.作业要求。

将上节课的作品继续添加劳动的工具和周围的环境。

4.学生创作。

教师提示学生注意色彩的运用也应突出主题。

第5页，共41页

5.交流评价。

展示学生作品，同学互评。

第5页，共41页

6.教师小结。

建议学生课后多参加一些力所能及的劳动。

教学

后记

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第6页，共41页

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课题第3课绿化家园

新美术教育理念让我们认识到，小学美术教学的最终目标是培养学

生成为会欣赏美，会运用美术知识去美化生活，会实践创造的新一代。

教材

本课就是一个贴近学生生活、培养学生美术应用能力及剪纸能力的造型

分析

活动课。了解植树绿化的作用，感知不同树的造型美感，通过折剪、组

合、美化等形式，装扮家园、社区。

1.了解植树绿化的作用，学会用绿色装扮家园、社区。

教学2.学习用折剪纸的方法，表现各种树的外形，感受不同树的造型美

目标感。

3.让学生在制作过程中，体验剪纸造型的乐趣。

教学重点：通过欣赏和学习折剪纸材树，培养学生有爱绿护绿的兴趣和

建设美好家乡的情感。

重难难点：掌握折剪树的各种具体制作方法。

点

(学生)剪刀、彩纸、彩色水笔

课刖

(教师)剪刀、彩纸、彩色水笔

准备

共案个案

第一课时

1.谈话引趣。

教师提问：你们知道每年的几月几日是植树节？

植树有哪些好处？

2.欣赏感知。

教学引导学生欣赏教材中的图片作品，谈谈感受。

3.分析剪纸树的方法：师生共同讨论教材中的问

过程题，研究单独纹样和连续纹样的折剪方法。

设计(1)对折法。

(2)四连折法。

4.作业建议。

用折、剪、添画的方法，设计制作各种树。

5.学生创作。

教师巡回辅导，及时帮助学生解决各种具体问

题。

6.作业展评。

展示：将剪出的各种纸树，用胶水粘贴在教室四

第7页，共41页

周的窗玻璃上。

第7页，共41页

讲评：师生互评。

7.小结下课。

教师表扬设计造型有新意的学生。小结本课的

学习情况。

第二课时

课前准备

（学生）剪刀、彩纸、彩色水笔

（教师）剪刀、彩纸、彩色水笔

教学过程

1.教师指导学生用彩笔画出“我们的家园”。

（可以画楼房、学校、社区等。）

2.学生用折剪纸的方法剪出各种不同的树，在完

成的画面上进行粘贴。

3.作业展评。

4.课后小结。

教学

后记

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第8页，共41页

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课题第4课立体造型

雕塑作为一种高雅的艺术，以简洁明快的造型，逐渐步入人们的生

活，并由其本身独特形象所带来的丰富、具体的内涵联想，给人们带来

了美的享受。可以说，雕塑作品是抽象与具象的完美结合体。教材选择

了抽象雕塑作为教学内容，适合于三年级学生从低年级“主观感觉表现

期”向高年级“现实感觉表现”过渡期间的身心特点。教师引导学生对雕

塑从陌生一步步走向熟悉，保留“主观感觉表现”的抽象意识，挣脱写实

的束缚，获得对雕塑艺术的感性认识。

教材选择了美国宾夕法尼亚大学的校园雕塑和中国的现代雕塑

教材

《夺》，引导学生比较抽象雕塑与写实雕塑作品的不同，从而激发学生

分析学习立体造型的兴趣。对两件抽象纸立体造型作品的欣赏可以使学生发

现平面的纸材通过卷折、粘贴等方法可以构成立体形状，在玩乐中的拼

拼凑凑、搭搭建建就能感受到现代雕塑的想象力，雕塑艺术离自己并不

遥远，自己原来与雕塑有了亲密的接触。书中的制作步骤图详尽地说明

了一件纸立体造型作品的完成过程，便于学生的自主学习。图中的另3

件作品和“想一想”的提示语在启发学生对立体造型的想象力、感受力和

表现力等方面起了很好的作用，在表现上则有板材和管材等多种形式。

L通过学习初步了解立体造型的基本要素，感受立体构成的美感。

教学2.在学习中知道平面的纸材可以通过折卷、粘贴等方法构成立体形

状，进行纸立体构成练习。

目标

教学重点：学习纸的立体造型方法。

难点：使纸立体造型的创作具有一定的特色。

重难

点

（学生）剪刀、胶水等

课刖

（教师）立体造型范例、示范用纸、剪刀、胶水、学生用纸等

准备

共案个案

第一课时

教学1.欣赏感受。

教师出示各种纸立体造型作品，学生欣赏感受其魅力。

过程出示课题《立体造型》。

设计2.了解感知。

（1）学生欣赏教材中的作品，分析材料，研究纸立体的

制作方法。

第9页，共41页

（2）交流汇报，教师小结：作品通过卷、压、折、剪、粘、穿

插等方法来表现。

3.研究学习。

（1）出示一张纸，设问：“谁有办法让它变成立体形状？”

（2）学生上台展示各种纸立体的制作方法，教师进行适

当提示、启发。

4.尝试练习。

将一张铅画纸制作成多个纸立体形状。

5.交流评价。

学生介绍自己的方法，同学互相评价。

第二课时

课前准备

（学生）剪刀、胶水等

（教师）立体造型范例、示范用纸、剪刀、胶水、学生用

纸等

教学过程

1.欣赏启发。

欣赏教材中的范例，分析其构成方法及造型特色。

2.感受体验。

将教师提供的立体造型分解并重新组合。

3.联想创作。

学生将上节课制作好的各种纸立体形状用合适的方法组

合，变成一件完整的立体造型作品。

教师巡回辅导。

4展示评价。

学生将作品布置成一个“立体造型”作品展览，互相参

观，互相介绍，互相评价。

5.教师小结。

教学

后记

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课题第5课自行车的故事

第10页，共41页

本课属于“综合.探索”领域，选择各种各样的自行车为表现内容，贴

近学生生活，可以在学习中感受美、发现美、创造美，培养学生热爱生

活的情感。

以自行车为教学主线，训练学生搜集、选择、运用资料的能力。让

教材学生在自行车的造型、功能演变中，了解自行车除了具有实用价值以外，

还具有审美价值，感受工业设计的发展。

分析

通过学习，让学生了解自行车的结构和款式，感受自行车的设计美，

学习用各种工具材料绘画自行车，设计“个性化的自行车”，培养学生的

观察力、表现力和创新精神

1.了解自行车的演变过程、自行车的造型特点和功能作用。

教学2.通过对自行车的绘画、设计，提高造型表现能力。

3.感受工业设计美，培养学生的探索精神和热爱生活的情感。

目标

教学重点：学画自行车。

难点：激发学生的想象，完成个性化的设计。

重难

点

（学生）油画棒、水彩笔、记号笔、中国画颜料、水粉笔等绘画材

课刖料可任选一种

（教师）各种自行车的图片资料、范画、各种绘画颜料和工具等

准备

共案个案

第一课时

1.感受体验，分析讨论。

（1）组织全体同学到操场上课，教师请会骑车的

学生骑一骑自行车。

（2）讨论：①为什么两个轮子的自行车在行驶时不

教学会倒？②自行车由哪些部分组成？（车轮、车座、

车把、车铃和车身）

过程

2.欣赏图片，学习探究。

设计分小组，看课本第10页，说一说：自行车是怎

样设计出来的？早期的自行车怎样演变成现在的自

行车？

3.学生作业。

对照刚才骑过的自行车，画一辆自行车或有关

自行车的场景画。

4.作业展评。

鼓励学生大胆展示、介绍自己的作品。

第11页，共41页

第二课时

课前准备

(学生)油画笔、水彩笔、记号笔、中国画颜料、

水粉笔等绘画材料可任选一种

(教师)优秀学生作业、各种绘画颜料和工具等

教学过程

1.佳作欣赏，导入新课。

⑴展示上节课优秀作业，激发学习兴趣。

⑵揭示课题：设计新式自行车。

2.师生讨论，学习探究。

⑴新式自行车从哪些方面去设计？引导学生讨

论。(从自行车的造型、色彩、轻便、用途等方面进

行改造设计。)

⑵发挥学生想象，开展个性化自行车的设计。

教师巡视辅导。

3作业展评。

(1)请学生谈谈自己创作的思路、自行车的个性特

征和给自行车取的名字。

(2)引导学生评选“最喜欢的自行车”，说说选择理

由。评选“最佳设计师

(3)举办优秀作业展览。

教学

后记

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课题第6课四季歌

第12页，共41页

“江碧鸟逾白，山青花欲燃”，这是杜甫眼中的春景，碧与白，青

与红，色彩流溢，春天的美景历历在目；“接天莲叶无穷碧，映日荷花

别样红”，这是杨万里眼中的夏天，碧绿的莲叶，茂盛而广袤，阳光映

照下的荷花显得特别的红艳；“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，这

是杜牧眼中的秋天，色调明朗、充满生气，充分展现了秋季的美丽；“梅

虽逊雪三分白，雪却输梅一段香”，卢梅坡眼中的冬天，则因为有了梅

雪争春而更显活力，色彩鲜明。

那在儿童眼中的四季又是怎样的景象呢？

本课以《四季歌》为题，意在通过观察、欣赏一年四季的典型美

景，帮助学生了解四季的特点，知道有关色彩的象征意义；学习体会

诗中有画，画中有诗的艺术魅力，进一步培养学生的观察力、表现力

教材

和诗画融合创作的能力。教材提供了春天的樱花、桃花，夏天的荷花，

分析

秋天的菊花和冬天梅花的图片，目的是为了便于学生更好地观察比较

四季的特点，体会四季色彩象征意义。为了提高学生审美情趣，帮助

学生了解一些有关诗画融合的名家大作或同龄作品，教材还提供画家

笳咏的《春江水暖》、徐英槐的《月落乌啼霜满天》、李可染的《万山

红遍层林尽染》、潘天寿的《映日荷花别样红》及一些学生作品，并以

此激发创作欲望。那么，怎样让学生结合自己的生活，加强生活感悟

呢？让学生游览、观察，感悟“读万卷书，行万里路”的道理，这样，学

生的创作才会更有生机，教师的教学也更显得有本有源。

1.了解有关一年四季的知识，能运用花、树等自然界中的各种景

物来表现四季的不同特征。

教学2.培养学生运用适合自己的绘画工具、材料表现四季，学习给诗

配画或画配诗，体会画画与作诗互相融合的感觉；能用色彩表现四季

目标的象征景色，进一步培养学生的色彩表现力和综合创造能力。

3.激发学生热爱大自然、热爱四季、热爱生活的情感，激发学生

探究四季的兴趣。

教学重点：画出四季的特点，进行四季的诗配画或画配诗创作。

难点：画出四季的象征景色，能够在创作时表达自己的情感。

重难

点

（学生）蜡笔水彩画等工具、探索春季的秘密（花、叶等）、收集

课刖有关四季的资料

（教师）范画等

准备

共案个案

第13页，共41页

第一课时

1.交流发现。

（1）提问：你心中的四季是怎样的？

（2）交流在一年四季中花、草、树等景物的变化

特点。

2.欣赏范画。（名作或师生范作）

（1）出示范画，提问：画的是哪个季节，你怎么

知道？

（2）比较各季节范画的画面区别。

（3）教师小结。

3.学生创作。

（1）让学生选一个自己喜欢的季节进行创作。

（2）建议：要抓住这个季节的主要事物及色彩特

点。

（3）学生创作，教师巡回指导。

4.作业评价。

（1）教师选取优秀作品进行讲评。

（2）同桌参考教师提供的评价标准进行互评。

教学（3）评价标准：①作品是否体现季节特点；②作

品是否更大可能地发挥工具材料的特性；③作品是

过程

否在构图、意境的表达上富有创意；④作品是否表

设计达出自己的独特感受。

（4）学生修改各自作品。

5.小结拓展。

收集有关四季的图片及文字资料。

第二课时

课前准备

（学生）蜡笔水彩画等工具、收集有关四季的诗

词

（教师）诗配画的范作等

教学过程

1.深入交流

（1）再次交流有关四季的图片和文字资料。

（2）教师小结，明确目的：本节课要完成一幅诗

配画的作品。

2.分析范作。

（1）出示诗配画的范作。提问：你发现这幅作品

的诗意与画之间有什么联系？画中季节的象征性景

物是什么？

（2）师生共同分析范作。

（3）教师小结诗配画的特点。

第14页，共41页

3.尝试创作。

第14页，共41页

（1）让学生讲讲自己准备为哪句诗作画。（文字

资料没收集到的学生，教师可以为其提供相关诗

句。）

（2）学生创作，教师指导。

4.评价作品。

（1）学生自我评价与互评相结合。

（2）展示作品：评出具有意境的作品。

5.课外拓展。

设计四季故事，进一步探索你喜欢的季节的特

点。

第三课时

课前准备

（学生）选用蜡笔水彩画或钢笔水彩画，水粉等

绘画工具

（教师）课件、各种四季的图片资料、范画

教学过程

.回顾总结。

（1）师生共同总结上节课所学的诗配画的特点。

.欣赏佳作。

联系大自然的美景及图片（包括象征色彩的图

片）进行赏析。

3.畅谈感想。

学生间互相讲述四季的特点及色彩特征。

4.创作作品。

（1）主题：画出四季的象征色彩。

（2）技法：运用蜡笔水彩画、钢笔水彩画、水粉

等形式作画。

（3）配一句或几句表达自己感想的话或诗歌。

5.课外拓展。

设计四季故事，进一步探索你喜欢的季节的特

点。

教学

后记

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课题第7课美丽的孔雀

第15页，共41页

美术教育的目的是提高学生的审美能力和审美情趣。通过教学，让

教材学生善于发现身边的美，学会用艺术的形式表现美、创造美，并尝试美

化生活。本课《美丽的孔雀》就是典型的课例。学生通过观察发现孔雀

分析羽毛的美感，并根据孔雀羽毛的特征设计花纹和花边，装扮自己和周围

的事物。

教学1.根据孔雀羽毛的特征设计花纹或花边。

2.学会用点、线、面组成花纹图案，感受图案的装饰美感。

目标3.培养学生对美术设计的兴趣。

教学重点：学习用点、线、面元素设计绘制美丽的花纹或花边。

难点：根据孔雀羽毛的特征设计花纹或花边。

重难

点

（学生）水彩笔、油画棒

课刖

（教师）课件、画笔

准备

共案个案

1.寻找生活中的孔雀图案，描述图案

特点。

教师可事先在课前布置学生收集或

寻找有孔雀图案的服饰、坐垫、帽饰、

公益广告、活动海报等。

课中让学生对收集到的图案作品进行仔

细地分析。（具体从两方面进行评析：图

案整体造型、羽毛的图案设计。）

2.分析图案设计的基本要素。

教学（1）形的概括和变形。

（2）图案中点、线、面的运用。

过程（3）图案色彩的搭配：和谐而有变化。

设计3.学生创作。

学习色彩平涂、彩笔勾勒的方法。

（1）起稿

（2）设色

（3）勾勒

4、作业展评。

第16页，共41页

教学

后记

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课题第8课山外有山

第17页，共41页

本课教学分欣赏和立体纸造型两部分。旨在通过大量的自然风光、名山

教材图片的欣赏，感受不同造型的山带来的不同的美感，激发学生热爱大自然的

分析情怀。用纸雕拼贴组合的形式再现山的美感，激发学生传承中华民族优秀文

化的爱国热情。

1.通过欣赏全国各地各种名山大川的图片，感受山的造型之美。

教学2.了解简单的浅浮雕知识，尝试用各种纸材，学习撕、剪、拼、贴等纸

目标造型技法，表现重叠的山峰。

3.进一步认识大自然，培养学生热爱大自然的情怀。

教学重点：感受不同造型的山带来的不同美感。

难点：用立体纸造型表现重叠的山峰。

重难

点

课刖（学生）彩纸、剪刀、彩笔

（教师）图片资料

准备

共案个案

1.欣赏图片，感受美感。

（1）看图片，认识中国的名山大川。看看、

说说、议议：我最想去的名山是哪儿？

（2）结合本地区的山水风光，说说其造型

特点和观山的感受。

（3）说一说，我国还有哪些名山？讨论自

己曾经看到过的名山以及观山感受。

2.分析纸造型山的制作步骤。

教学（1）请学生看步骤图，分析制作步骤。

（2）讨论：想一想，可以表现山的纸造型

过程还有哪些方法？

设计3.研究纸造型组合、重叠的处理方法。

4.学生创作。

学生制作过程中，教师巡视，进行个别指

导。

5.作品展示，添制或添画一些植物进行陪

衬。

6.师生互动评价。

课后小结：

达到预期目标，只是材料的种类太少，作

业的外观和色彩感觉差。

第18页，共41页

教学

后记

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备课

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课题第9课灵璧奇石

第19页，共41页

教材用大篇幅介绍了安徽灵璧奇石。通过对灵璧奇石的独特形态、

色泽、质地、纹理等方面的欣赏，让学生感受自然美，激发他们创作表

现的欲望，提高他们对设计制作活动的兴趣。

石头，在路边、溪涧随处可见，随处可捡。将它们拾起、洗净，我

教材们就会发现它们的形状千奇百怪，色彩和肌理极为丰富。用石头造型可

以较为夸张、概括又极具变化，加上线、铜丝、螺丝、纽扣等实物装饰

分析

或彩绘等方法装饰，极易激起学生的学习兴趣。本课意在引导学生根据

石头形状、色彩等特征，通过有趣的石头造型设计，在玩耍中提高学生

的创造能力和动手能力。

1.通过对灵璧奇石的欣赏，感受自然美。

教学2.利用石头、颜料及其他材料进行简单的造型创作。

目标3.培养学生珍惜自然资源和热爱生活的情感，激发学生创作、表现

的欲望，提高设计、制作的兴趣和能力。

教学重点：进行石头造型设计、制作。

难点：石头造型的新颖和富有美感。

重难

点

(学生)搜集各种形状的石头、铅笔、彩色水笔、水粉颜料、毛笔、

课刖笔洗筒和生活中的废旧材料等

(教师)石头造型作品、AB胶或502胶等

准备

共案个案

1.组织教学，导入新课。

(1)欣赏教材中的灵璧奇石图片，感受奇石自然美。

(2)揭示课题：《灵璧奇石》。

今天，同学们带来许多形状各异的石头，老师

也带来了用石头制作的作品。(出示教师范作)大家

来说一说：老师是怎样把石头做成这么好看的小动物

的呢？

教学2.深入研究，分析归纳。

过程(1)老师分解石头小动物：身体一石头形状有

很生动的动态；

设计耳朵一两块小小的石头；

尾巴——独特的石头。

(2)把其他卵石作品分发到各小组，供学生继续

研究、学习。

(3)归纳卵石动物的造型特点。(夸张、概括又极

具变化)。

3.学生创作。

请学生拿出自己所带的石头，进行卵石艺术品

的创造。

第20页，共41页

(1)设计构思一可以从较大的石头入手，也可

以多块石头加以组合，对石头的原有形状加以想象。

(2)固定——确定作品造型后将石头之间用AB

胶或502胶固定。

(3)装饰一根据表现需要，用水粉颜料、油画

棒等绘制，也可以用实物，如铜丝、毛线等加以装饰。

教师及时为学生提示、指导。鼓励学生发挥想

象力，大胆创造。

4.欣赏交流。

请学生说说自己作品的特色与想法。谈谈在创

作中遇到了什么困难，怎样克服？

5.课后拓展。

在周末或假期，同学们可以和父母亲一起到大

自然中找一找造型独特的石头，并进行艺术创作。

教学

后记

H—年级」册美术学科备课教师

备课

备课时间20XX年8月

人

课题第10课飞流直下三千尺

第21页，共41页

瀑布作为大自然鬼斧神工的杰作，从高山奔腾而下，或婉转流长，

或哗然呐喊，或清脆悠然，昭示自己无可抵挡的力量，向世人展示它那

洒脱自信的风采。这种风采吸引了古今中外无数文人墨客的目光，牵动

了他们那激昂的心灵。李白在《望庐山瀑布》中就有“飞流直下三千尺，

疑是银河落九天”的表达，可见诗人眼中的瀑布的震撼力。而现代著名

的国画家李可染以其作品《千岩竞秀，万壑争流》，则再一次向世人展

示了瀑布的形态之美，抒写了心中无限的热爱与赞美。

教材“胸中有丘壑，下笔如有神”，对自然的观察、解读和表现是非常重

分析要的。本课以《飞流直下三千尺》为题，意在通过了解有关瀑布的知识，

欣赏名家大作，培养学生学会运用线的疏密变化和明暗对比方法进行造

型。激发学生保护水资源的意识。教材选用李白的诗歌、李可染的国画

以及各种瀑布的图片和资料等内容，目的是使学生对瀑布有深刻的感性

认识，激发他们观察和表现的欲望，训练他们对线条、明暗的表现力，

对自然景色的取舍能力，进而培养学生对祖国的名瀑大川的热爱之情。

1.了解有关瀑布的知识。

教学2.培养学生对瀑布等自然景物的观察能力，学习用线条的疏密变化、

明暗对比等方法来表现瀑布。

目标3.启示学生保护水资源，进一步培养学生对大自然的赞美和热爱的

情感。

教学重点：用不同的线条及明暗对比方法表现瀑布。

难点：画出瀑布的特征及美的感受。

重难

点

（学生）参观家乡的瀑布，收集有关资料和图片

课刖

（教师）范作等

准备

共案个案

］说说体会。

（1）让学生说说自己所看到的瀑布的特点及对瀑

教学布美的感受。

（2）尝试创作。

过程

2.欣赏范作。

设计（1）欣赏作品，对照自己的作品说说创作的主题。

（2）学生评价范作（注意线条明暗和构图等的表

现），并提问：你们觉得瀑布该怎样表现？

（3）师生共同小结：线的力度、疏密、明暗变化

的方法等。

3.学生创作。

第22页，共41页

(1)主题：我眼中的瀑布。

(2)内容：可以画一道或几道瀑布(注意构思、

构图、线条、明暗和色彩等)。

(3)学生创作，教师指导。

4.课外拓展。

(1)课外画一些瀑布的速写。

(2)讲解有关瀑布的游览故事。

教学

后记

H—年级」册美术学科备课教师

备课

备课时间20XX年8月

人

课题第n课字的创意设计

教材

分析

第23页，共41页

中国的汉字是世界上最古老的文字之一。自5000年前仓颉造字的

传说开始，到3400多年前殷商时期在龟甲和动物胛骨上刻写的“甲骨

文”，再到秦始皇统一中国、统一文字，古老的汉字承载着中华文明源

远流长的历史；汉字篆、隶、行、楷、草不同字体的演化，形成了自成

一体的书法艺术，成为中国造型艺术宝库的瑰宝；从古到今，汉字的形

体发生了很大的变化。汉字的演化还直接促进了造纸术和印刷术的发

明，为人类文明作出巨大贡献

1.了解字体装饰艺术的特点，学习字体设计方法，能从汉字的义、

形和结构特征出发，对汉字的笔画和结构作合理的联想和变形，创意出

美观形象的美术字。

2.从设计和创意美术字的过程中，发展学生的形象思维，使学生充

教学

分体会美术与自己的学习、生活息息相关。学习用美术语言表达思想，

目标提高审美文化素养。

3.了解中国古老汉字的历史及构成，感受汉字的奥妙和艺术魅力。

增进学生对祖国优秀传统文化的理解和热爱，激发爱国主义热情。

重点：了解汉字的历史，掌握美术字体艺术设计的基本知识、技巧、

教学方法。

难点：字体设计的创意。对学生分析能力、应变能力和形象思维能

重难

力的培养，使他们能抓住字义、字形、结构等汉字基本特征，灵活、合

点

理地进行变体，使原字体变得更形象、美观、活泼，达到创新的目的。

课刖

准备

共案个案

第一课时

教学过程

教学

1.欣赏范作，导入课题。

过程（1）欣赏教材上的变体美术字或教师的范作，

（可以是招贴广告中的文字剪贴）并进行分析、讲解，

设计

从而激发学生学习的兴趣。

（2）欣赏一幅毛笔书法作品和一本书的封面文

字，进行比较，说说文字的功能及用途。

2.了解历史，了解古汉字。

（1）出示或书写甲骨文中的象形文字，猜一猜

它是什么字？（如：日、月、山、水、草、木、鱼、

第24页，共41页

牛、鸟等字。）

（2）书写、讲解这些文字的变化过程。

（3）教师可以在宣纸上用毛笔书写几个不同字

体的汉字。如：篆书、隶书、正楷、行草、宋体、黑

体等。

第24页，共41页

（4）引导学生说说自己的体会和对汉字艺术的

理解。

小结：中国的汉字是世界上最古老的文字之一。

自5000年前仓颉造字的传说开始，到3400多年前殷

商时期在龟甲和动物胛骨上刻写的“甲骨文”，再到秦

始皇统一中国、统一文字，古老的汉字承载着中华文

明源远流长的历史；汉字篆、隶、行、楷、草不同字

体的演化，形成了自成一体的书法艺术，成为中国造

型艺术宝库的瑰宝；从古到今，汉字的形体发生了很

大的变化。汉字的演化还直接促进了造纸术和印刷术

的发明……

下面我们就来研究一下在当代出版印刷中应用

最广的两种字体：宋体和黑体字。

3.探讨创意，感受创意。

（1）请全班字写得最好的同学到黑板上书写几

个简单的汉字。（教师事先在黑板上画好了方框，要

求学生将字写入框内）

（2）介绍、演示宋体和黑体美术字的变化方法

及变化过程。导入宋体和黑体美术字学习，重点对笔

画、结构及同一组字的大小统一、笔画粗细统一等作

详细介绍。

学习方式的指导：“你发现这种字体有什么特点？”

引起学生思考、讨论与观察，尤其让学生感受美术字

的规范性和装饰性的特点。以“永”字为例、出示不同

字体的范画。

①宋体:端庄大方，笔画横细直粗，点上尖下圆，

横画收笔有顿角，笔画转折时顿角明显。

②仿宋体:挺直、秀丽，笔画横直较细，起笔、

收笔都有明显的顿角。

③黑体:笔画方头方尾，醒目有力。

（3）讨论、小结。

美术字是经过艺术加工的实用字体，有着整齐、

醒目、美观、易认的特点，是开展宣传、教育不可缺

少的工具，如横幅标语、黑板报、墙报、会场布置、

展览会，以及商品包装和装潢，各类广告、报刊杂志

和书籍的装帧上等都离不开美术字。

4.欣赏范作，分析比较。

（1）出示两个字，探讨判断哪个是黑体、哪个是

宋体字。

（2）介绍不同字体在电脑设计中的应用。

（提示：教师可以根据学生提问或直接逐一介绍

印刷品中的各种字体。）

5.作业练习，体验创意。

（1）书写一个宋体和一个黑体字。

第25页，共41页

第25页，共41页

打格:根据应用场合的需要，确定字的大小和形状。一

般学生容易忽视打格子，因此，此步骤应强调。

布局:美术字的布局首先要了解字体的组织结构和

基本笔画的特点。布局时应根据每个字的组合结构，

划分各部分的比例。

定骨架:用单线划出字形，用笔要轻，笔迹宜淡。

双勾字形:笔画要统一，按骨架的位置画出笔画。

填色:按需选择颜色，填色一般先画轮廓，再在中间填

色。（提示：也可以写一下这两种字的基本笔画。）

（2）学生练习，教师巡视指导。

6.展示作业师生评价。

（1）作业展评。

（2）小组评、集体评和教师评相结合。对照“笔

画形状是否统一，结构是否稳妥，文字在格内是否满

格，大小一致”的要点，共同评议优劣。

7.课外拓展、延伸。

（1）收集各种商标、招贴、广告、印刷品中的美

术字图片。

（2）提供探索性的主题：了解中国古老汉字的历

史和起源。

第二课时

课前准备

（学生）常规的作画工具。

（教师）学生优秀作业，范作，广告招贴、商品

包装、报刊标题等剪贴图。

教学过程

1.复习导入，欣赏比较。

（1）出示学生作业，总结前课学写宋体、黑体

美术字的情况，肯定优点、指出缺点，以鼓励学生学

习的积极性。

（2）出示各种变体美术字挂图，让学生观看、

比较它与宋体、黑体美术字的异同。

（3）教师小结：变体美术字是在宋体美术字、

黑体美术字的基础上，把笔画、字形作了改变或夸张，

使其更具装饰性的一种字体。书写时根据文字的内

容，运用丰富的想象力，对字形、笔画、结构进行巧

妙的艺术处理，使之具有多样的自由变化和艺术感染

力，从而达到强化文字的精神含义的目的。

2.小组讨论，研究创意。

（1）研究美术字的写法：

讲演结合，先说明变体美术字的实用意义。按课本

所示的三种常见变化规律，讲授变体美术字的变化、

设计和书写方法。着重提出：笔形的变化，讲究实用

第26页，共41页

性、可读性、艺术性等。

第26页，共41页

（提示：在讲解变化的方法时，为更能吸引学生

的兴趣，结合日常生活中的实例，如冷饮店的“冰”字，

或让学生自己进行联想。）

（2）板书：特点：生动活泼、趣味性强。

用途：多用于广告招贴，商品包装，报刊标题，

书籍的书名等。

3.寻找内容，设计构思。

（1）引导学生对课本字例作评议，以拓宽学生对

文字创意设计的思路。

（2）探讨文字中其中一个笔画变化的情况：找一

件物品替代。

（提示：利用直尺、水彩笔等工具，在“火”、“果”、

“雨”、“日”中任选一例，设计并绘制成变体美术字。）

4.学生创作，巡视指导。

（1）选一个字或一个词，如“美”或“浪花”等，根

据文字的内涵来构思创意的形式，体会变体美术字的

适应性。

（2）学生创作，教师巡视指导。

5.小结拓展，保存作品

（1）自己评：让设计好的学生上讲台说说自己的

设计思路、方法、过程。

（2）师生共评：对能写出有创意的美术字的学生

给予鼓励。

（3）保存学生作品。

（4）课后收集各种商标、招贴、广告、印刷品中

的美术字图片。

第三课时

课前准备

（学生）常规的作画工具

（教师）学生优秀作业、范作、各种板报、招贴、

宣传广告、商标等挂图

教学过程

1.欣赏导入。

（1）欣赏学生的作业，讲评优秀的创意设计作品，

并由此进行启发、引导。

（2）提问：你认为字形创意设计的作用是什么？

字的创意设计可以应用在什么地方？

让学生欣赏课本内范例和课件范例，启发学生进

行美术字变形、装饰、色彩、美化的思维。

（3）小结。

2.创意分析。

（1）欣赏美术字在商标、招贴中应用的范例。

第27页，共41页

（2）讨论分析商标及招牌的创意。

（3）小结：有创意的美术字能吸引人，其生动性

和趣味性很强，装饰效果很好，有些美术字本身就是

一幅图案。

3.表现创造。

作业练习：设计一个报头或题花、或封面文字

设计、或广告招贴、或商标文字设计、或招牌设计等。

4.创作辅导。

学生作业设计开始，进行针对性指导；对有新

意的设计进行表扬，以此进一步启发其他同学。要求：

字型变化有序，装饰美观。

5.互动评价。

（1）自己评：介绍作品的创作过程。

（2）小组评、集体评和教师评相结合。

6.小结拓展。

（1）了解和关注电视、影片中的动画文字创意设

计。

（2）保存学生作品。布置下一节课的准备工作。

教学

后记

三—年级」册美术学科备课教师

备课

备