第9课《从百草园到三味书屋》说课稿 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第9课《从百草园到三味书屋》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册一、教学内容

第9课《从百草园到三味书屋》选自2024-2025学年统编版语文七年级上册。本节课主要内容包括鲁迅先生对童年生活的回忆，描述了他在百草园的欢乐时光以及三味书屋的学习生活。课文通过生动的描绘，展现了鲁迅先生的童年记忆，以及他对自然、生活和知识的热爱。本节课将重点分析课文的语言特色、修辞手法和情感表达，培养学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《从百草园到三味书屋》，使学生能够理解并运用课文中丰富的词汇、生动形象的描绘，提高学生运用祖国语言文字的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析课文内容，培养其批判性思维和创新性思维，学会从不同角度审视问题，提高解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过学习鲁迅先生的童年经历，使学生了解我国近现代历史背景，增强对民族文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，通过分析课文中的修辞手法、语言风格，提高学生的审美水平，激发创造潜能。三、学情分析

本节课的授课对象为七年级学生，他们已具备一定的语文基础知识，能够进行基本的阅读理解和写作。在知识方面，学生已经接触过一些文学作品，对文学有一定的认识，但鉴赏能力尚需提高。在能力方面，学生的思维活跃，好奇心强，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。在素质方面，学生具备一定的合作精神和探究欲望，但自主学习能力有待加强。

行为习惯方面，学生已经形成了基本的课堂纪律，能够遵守课堂规则，但个别学生可能存在上课分心、作业不认真等问题。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，需要教师在教学中注意引导和纠正。

在课程学习方面，学生对文学作品充满好奇，对鲁迅先生的作品有一定的了解，但可能对鲁迅先生的童年生活及创作背景较为陌生。因此，在教学中应注重激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容，提高文学鉴赏能力。四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备。

2.软件资源：PPT教学课件、视频播放软件。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：课文电子版、鲁迅先生生平介绍资料、相关文学作品选段。

5.教学手段：讨论法、情境教学法、自主学习法。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过校园网络教学平台发布《从百草园到三味书屋》的预习资料，包括课文电子版和鲁迅先生简介，明确要求学生预习时关注文中对百草园和三味书屋的描述，以及鲁迅先生对童年生活的情感表达。

设计预习问题：设计问题如“描述百草园给你留下了怎样的印象？”和“三味书屋的学习生活与你的学校生活有何不同？”等，引导学生深入思考课文内容。

监控预习进度：通过平台监控学生的预习提交情况，及时了解学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读课文，初步理解鲁迅先生的童年生活。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用校园网络平台，实现资源的共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前理解课文内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和对文学作品的初步鉴赏能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放鲁迅先生的相关视频资料，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的难点，如鲁迅先生对自然景物的描绘和情感表达，以及对旧式教育制度的批判。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受；进行角色扮演，模拟鲁迅先生的童年生活场景。

解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，引导学生深入理解课文。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生分组讨论，分享自己的看法，通过角色扮演体验课文情境。

提问与讨论：学生针对课文内容提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解课文难点，帮助学生深入理解。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中感受课文。

合作学习法：培养学生的团队合作能力和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生掌握课文中的重要知识点，理解鲁迅先生的童年生活和情感表达。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业要求学生撰写一篇关于《从百草园到三味书屋》的读后感，深入分析鲁迅先生的情感表达。

提供拓展资源：提供鲁迅先生的其他作品和关于其生平的资料，鼓励学生进行拓展阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂学习撰写读后感，深化对课文内容的理解。

拓展学习：利用提供的资源进行拓展阅读，增加对鲁迅先生作品的理解。

反思总结：学生对作业和拓展学习进行反思，总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思。

作用与目的：

巩固学生对课文内容的理解和鉴赏能力。

通过反思总结，帮助学生提高自我监控和自我提升的能力。六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）文学作品：《呐喊》、《彷徨》：鲁迅先生的短篇小说集，展现了我国社会的现实问题和人性的挣扎，是了解鲁迅先生文学思想和创作风格的重要作品。《朝花夕拾》：收录了鲁迅先生对童年和青少年时期的回忆，以独特的视角展现了作者的成长经历和时代背景。

（2）纪录片：《鲁迅先生》：通过影像资料，展示鲁迅先生的生平事迹和文学成就，帮助学生更直观地了解这位伟大的文学家。

（3）学术著作：《鲁迅研究》：对鲁迅先生的生平、作品和思想进行深入研究的学术著作，适合有一定文学基础的学生阅读。

2.拓展建议

（1）阅读鲁迅先生的其他作品：建议学生在课外阅读《呐喊》、《彷徨》等鲁迅先生的其他作品，以更全面地了解鲁迅先生的文学成就和思想。

（2）观看纪录片《鲁迅先生》：通过观看纪录片，让学生更直观地了解鲁迅先生的生平事迹，感受他的文学魅力。

（3）研究鲁迅先生的生平和作品：鼓励学生查阅相关资料，了解鲁迅先生的生平和作品，从而更深入地理解《从百草园到三味书屋》这篇文章。

一、拓展阅读

1.阅读鲁迅先生的其他短篇小说，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，感受鲁迅先生的文学风格和对社会现实的深刻揭示。

2.阅读鲁迅先生的其他散文作品，如《野草》、《朝花夕拾》等，了解鲁迅先生对童年和青少年时期的回忆，以及他对生活的感悟。

3.阅读鲁迅先生的书信、日记等，了解他的日常生活和思想动态，从而更好地理解他的文学作品。

二、观看纪录片

1.观看纪录片《鲁迅先生》，了解鲁迅先生的生平事迹和文学成就，感受他的家国情怀和文学魅力。

2.观看其他关于鲁迅先生的纪录片，如《鲁迅的故乡》、《鲁迅的最后十年》等，进一步了解鲁迅先生的生活轨迹和创作背景。

三、学术研究

1.阅读学术著作《鲁迅研究》，了解鲁迅先生的生平、作品和思想。

2.查阅其他关于鲁迅先生的学术论文和评论，深入了解鲁迅先生的文学地位和影响。

3.参与鲁迅研究的相关学术活动，如讲座、研讨会等，与专家学者交流，提高自己的学术素养。

四、实践活动

1.参观鲁迅纪念馆，了解鲁迅先生的生平事迹和文学成就，感受鲁迅文化的魅力。

2.参与鲁迅文学作品改编的话剧、电影等演出，体验鲁迅文学的艺术魅力。

3.组织鲁迅文学作品朗诵会，让学生亲自朗诵鲁迅先生的文学作品，感受文学的魅力。七、板书设计

①本文重点知识点：

-鲁迅先生的童年生活

-百草园的景物描写

-三味书屋的学习生活

-鲁迅先生对童年生活的情感表达

②关键词：

-百草园：趣味性、自然美

-三味书屋：枯燥、束缚、传统教育

-欢乐：自由、