2026苏教版二上数学第五单元第2课时《练习八》教案

课时教学设计课题练习八课型：练习课课时：一课时授课时间年月日第周第节1.教材分析：本课是苏教版二年级上册第五单元“两位数加、减两位数”中的“练习八”，是在学生学习不进位加、不退位减、进位加和退位减之后安排的综合练习。教材通过圈图计算、关联算式、表格填空、连续加减、生活问题、规律探索和找数活动，帮助学生巩固两位数加减两位数的口算方法，进一步沟通加减法之间的联系，提升计算、估算、发现规律和解决实际问题的能力。2.学情分析：二年级学生已经掌握两位数加、减两位数的基本口算方法，能够借助拆分、分步计算和“满十进一”“借一当十”说明算理，也有解决简单加减实际问题的经验。但综合练习中，部分学生容易忽视运算符号和数量关系，连续计算时易漏步骤，在表格题、规律题和找和问题中还需要加强有序观察与检验。教学中应重视说理、比较和错例辨析，促进方法整合。3.核心素养目标：①情境与问题：学生在旅行团、种植园、包水饺等生活情境和表格、找数等数学任务中提取条件与问题，能根据数量关系判断用加法还是减法解决问题。②知识与技能：学生能熟练口算两位数加、减两位数，正确完成圈图计算、关联算式、加减法表格和连续加减，巩固进位加与退位减的计算方法。③思维与表达：学生在比较算式联系、补全加数或减数、估计并发现99、88、77等算式规律及寻找和为56、65的数对时，发展有序观察、推理和表达能力。④交流与反思：学生在独立计算、同伴交流和问题解答中说明列式依据与计算过程，能运用比较、验算和规律检查结果，反思易错点并形成认真审题的习惯。4.学习重点难点：重点：熟练掌握两位数加、减两位数的口算方法，能正确计算并解决相关实际问题。难点：能根据算式和数量关系发现联系与规律，并有序寻找符合条件的数对、检查结果。5.教学准备：课件、练习记录单及必要的操作学具。6.学习活动设计：教学环节一：基础练习教师活动学生活动活动意图二次备课1.教师组织第1题“圈一圈，算一算”，引导学生借助图示分别计算16＋43和65－32，按相同数位相加、相减的思路得到16＋43＝59、65－32＝33，并交流圈图与口算过程。2.教师安排第2题第（1）组关联算式，按课件顺序引导学生计算25＋20＝45、25＋22＝47，46＋30＝76、46＋33＝79，54＋40＝94、54＋44＝98；组织比较每组上下两题，发现第二题可以在第一题结果基础上继续加个位数。3.教师结合第2题第（2）组组织加减对比，依次计算34＋12＝46、34－12＝22，56＋23＝79、56－23＝33，78＋21＝99、78－21＝57，引导学生注意运算符号和进位、退位情况，说明加法与减法计算方法的不同。4.教师借助第3题表格引导学生理解“加数＋加数＝和”“被减数－减数＝差”以及各部分之间的关系，指导完成14＋21＝35、45＋54＝99、20＋18＝38和36－13＝23、55－25＝30、79－36＝43，并核对表格。5.教师组织第4题独立计算，按课件顺序核对34＋13＝47、58－51＝7、15＋74＝89、89－78＝11、41＋14＝55、91－81＝10、30＋66＝96、77－27＝50、15＋73＝88，提醒学生先看运算符号，再判断是否需要进位或退位。6.教师围绕第5题连续加减组织分步计算，引导学生依次完成35－20＋8＝23、76－7－32＝37、45＋8－21＝32，强调同一级运算按从左往右的顺序计算，并要求说出中间结果。1.学生观察图示并圈一圈，分别按十位和个位计算16＋43＝59、65－32＝33，结合图形说明相同数位相加、相减的口算过程。2.学生依次计算六道算式，得到45、47、76、79、94、98；比较每组上下两题，发现第二题可先算加整十数，再在结果基础上加个位数，并交流联系。3.学生按顺序计算34＋12＝46、34－12＝22，56＋23＝79、56－23＝33，78＋21＝99、78－21＝57；辨认加、减符号，说明各题是否需要进位或退位。4.学生根据加法和减法各部分关系填写表格，完成35、99、38以及23、30、43，并用加法或减法重新计算，核对各栏数据。5.学生独立完成九道计算并核对47、7、89、11、55、10、96、50、88；计算时先看运算符号，再判断个位计算情况，订正错误。6.学生按从左往右的顺序分步计算35－20＋8＝23、76－7－32＝37、45＋8－21＝32，写出或说出中间结果，检查是否漏算。通过计算、比较、表格、实际问题和规律探索等连续练习，巩固两位数加减法方法，沟通数量关系并培养有序观察和检验意识。教学环节二：综合应用教师活动学生活动活动意图二次备课1.教师组织第6题旅行团乘车情境，引导学生根据21名成人和16名儿童列21＋16＝37（人），再比较37＜45，判断45座大客车够坐，规范作答“这辆45座的大客车够坐”。2.教师结合第7题第（1）问，引导学生分析学校种植园新栽茄子56棵、已有32棵浇水，求未浇水棵数，列56－32＝24（棵），完整回答“还有24棵没有浇水”。3.教师继续指导第7题第（2）问，根据已经浇水32棵和没有浇水24棵，求新栽茄子总数，列32＋24＝56（棵），引导学生说明求总数用加法，并完整作答。4.教师组织第7题第（3）问，引导学生根据新栽56棵和未浇水24棵，求已经浇水的棵数，列56－24＝32（棵）；比较第（1）—（3）问，沟通“总数、部分数、另一部分数”之间的加减关系。5.教师借助第8题包水饺情境组织两步解答，先根据两盘分别有34个和32个列34＋32＝66（个），求一共包了66个；再列66－46＝20（个）求吃了46个后还剩多少个，并完整回答两个问题。1.学生读题并列21＋16＝37（人），比较37＜45，判断45座大客车够坐，完整回答问题并说明比较依据。2.学生分析已知总数56棵和已经浇水32棵，列56－32＝24（棵），回答“还有24棵没有浇水”，说明求另一部分用减法。3.学生根据32棵已经浇水和24棵没有浇水，列32＋24＝56（棵），回答“新栽的茄子有56棵”，说明两部分合起来求总数用加法。4.学生根据总数56棵和未浇水24棵列56－24＝32（棵），回答“已经浇水的有32棵”；比较三道题，交流总数与两个部分数之间的加减关系。5.学生先列34＋32＝66（个）求一共包水饺的个数，再列66－46＝20（个）求剩余个数，完整回答“一共包了66个水饺，吃了46个，还剩20个”。通过计算、比较、表格、实际问题和规律探索等连续练习，巩固两位数加减法方法，沟通数量关系并培养有序观察和检验意识。教学环节三：探究规律教师活动学生活动活动意图二次备课1.教师组织第9题规律探索，先按课件顺序计算18＋81、27＋72、36＋63的和都是99，并补写45＋54＝99；计算17＋71、26＋62、35＋53的和都是88，并补写44＋44＝88；计算16＋61、25＋52、34＋43的和都是77，并补写43＋34＝77。随后引导学生观察右图九个数，有序寻找和为56的数对，得到21＋35＝56或31＋25＝56，再逐项检验，明确没有哪两个数的和等于65。1.学生依次计算并观察三组算式，发现各组的和分别保持99、88、77，补写45＋54＝99、44＋44＝88、43＋34＝77；再按一定顺序在九个数中寻找数对，找到21和35、31和25的和为56，并逐一检验后确认没有两个数的和等于65。通过计算、比较、表格、实际问题和规律探索等连续练习，巩固两位数加减法方法，沟通数量关系并培养有序观察和检验意识。教学环节四：课堂小结教师活动学生活动活动意图二次备课1.教师提问“通过这节课的学习，你有什么收获”组织课堂小结，引导学生回顾圈图口算、关联算式、加减法各部分关系、连续计算、生活问题、规律发现和有序找数等学习内容，鼓励学生总结提高计算正确率的方法。1.学生回顾本课练习过程，交流两位数加减法的口算方法、加减法各部分之间的关系以及从左往右连续计算的要求，概括解决实际问题先分析数量关系、规律题和找数题要有序观察并及时检验。通过系统回顾练习内容与方法，帮助学生整合两位数加减法知识，形成认真审题、有序思考和主动检验的习惯。7.作业设计：基础性作业：完成两位数加、减两位数口算练习各6题，标出需要进位或退位的算式，并逐题检查计算结果。提升性作业：仿照第7题用“总数和两个部分数”编写三道相互关联的加减法问题，列式解答并说明每题所求的量。拓展性作业：设计一组有规律的两位数加法算式，再从9个两位数中寻找和为指定数的数对，记录有序寻找和检验的过程。8.板书设计：练习八两位数加、减两位数：看符号—想方法—算正确—会检查总数＝部分数＋部分数连续加减：从左往右找规律、找数对：有序观察，逐一检验9.教学反思与改进：成功之处：本课从圈图口算、关联算式到实际问题和规律探索逐步推进。学生能较熟练地完成两位数加减，并