《“探界者”钟扬》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《“探界者”钟扬》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册一、课程基本信息

1.课程名称：《“探界者”钟扬》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册，高一年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《“探界者”钟扬》的文本内容，学生能够理解并运用说明文的写作技巧，提高阅读理解与写作能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，能够从文本中提炼信息，形成自己的观点，并就钟扬的科学探索精神进行思考。

3.文化传承与理解：通过学习钟扬的事迹，增强学生对科学家精神的认同，激发对科学研究的兴趣，传承和弘扬科学精神。三、学习者分析

1.学生已经掌握了高中语文必修上册的基础知识，包括基本的文学常识、阅读理解能力和一定的写作技巧。在之前的课程中，学生已经接触过说明文，对说明文的文体特征有所了解。

2.学生对探索未知领域的人物故事通常表现出较高的兴趣，他们具备一定的分析能力和好奇心，喜欢通过讨论和探究的方式学习。在能力上，学生能够理解较为复杂的文本内容，但可能在深度分析和创造性思维方面有待加强。学习风格上，学生更倾向于通过案例学习，结合实际人物故事来理解抽象概念。

3.学生在学习《“探界者”钟扬》时可能遇到的困难和挑战包括：对科学家研究内容的理解可能存在障碍，对说明文写作技巧的把握不够深入，以及将钟扬的精神与自身实际生活联系起来的难度。此外，学生可能在分析文本时缺乏批判性思维，难以从多个角度深入探讨问题。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年统编版高中语文必修上册》教材，以便于课堂上的阅读和讨论。

2.辅助材料：准备《“探界者”钟扬》相关背景资料、钟扬的研究成果简介以及相关视频片段，以便于学生更直观地理解教学内容。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如笔记本、彩笔等，以便于学生进行合作学习和讨论。五、教学过程

1.导入新课

（1）组织学生回顾上一节课的内容，引导学生思考：上一节课我们学习了哪篇课文？它主要讲述了什么内容？

（2）教师简要介绍本节课的学习目标，激发学生的兴趣：“今天我们将学习《“探界者”钟扬》这篇课文，通过了解钟扬教授的生平事迹，感受他的科学探索精神。”

2.阅读课文

（1）学生自主阅读课文，注意理解课文中的生词和语句。

（2）教师提问，检查学生对课文的理解：

-钟扬是谁？他的主要成就是什么？

-课文为什么称他为“探界者”？

-课文中有哪些语句体现了钟扬的科学探索精神？

3.探讨课文主旨

（1）教师引导学生分析课文结构，找出课文的主旨句。

（2）学生分组讨论，分享自己找到的主旨句，并阐述理由。

（3）教师总结：课文通过讲述钟扬教授的生平事迹，展现了他的科学探索精神，主旨句为“他用自己的生命，诠释了科学家对未知世界的无尽探索”。

4.分析课文重点内容

（1）教师引导学生分析课文中的重点内容，如钟扬教授的生长环境、学术成就、生活态度等。

（2）学生分享自己的分析成果，其他同学进行补充和评价。

（3）教师总结：课文从多个角度展现了钟扬教授的成长历程和科学探索精神，使我们更加敬佩这位伟大的科学家。

5.深入探讨钟扬的科学探索精神

（1）教师提问：课文中有哪些细节体现了钟扬教授的科学探索精神？

（2）学生分组讨论，分享自己的发现。

（3）教师总结：钟扬教授的科学探索精神主要体现在以下几个方面：

-勇于探索：他敢于挑战世界屋脊的科研难题，为我国植物学研究作出巨大贡献。

-勤奋敬业：他几十年如一日，不懈努力，为科学事业献出了自己的青春和生命。

-良好的团队精神：他带领团队，共同攻克科研难题，为我国植物学领域的发展做出了重要贡献。

6.拓展活动

（1）教师组织学生进行小组讨论：从钟扬教授的事迹中，我们学到了哪些精神品质？

（2）学生分享自己的感悟，其他同学进行补充和评价。

（3）教师总结：钟扬教授的事迹启发我们要勇于探索，勤奋敬业，具有良好的团队精神，为实现自己的人生价值不懈努力。

7.课堂小结

（1）教师提问：本节课我们学习了什么内容？你有什么收获？

（2）学生分享自己的学习心得。

（3）教师总结：本节课我们学习了《“探界者”钟扬》这篇课文，了解了钟扬教授的生平事迹，感受了他的科学探索精神。希望大家能够以钟扬教授为榜样，为实现自己的人生目标而努力。

8.课后作业

（1）学生根据本节课的学习内容，写一篇关于钟扬教授的科学探索精神的作文。

（2）教师批改作业，给予评价和指导。

（3）学生根据教师的反馈，修改作文，提高自己的写作水平。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）人物传记：《钟扬传》：这本书详细记录了钟扬教授的生平事迹，包括他的成长经历、学术成就以及对科学研究的执着追求。

（2）纪录片：《探界者》：这部纪录片讲述了钟扬教授的科研历程，以及他在植物学领域的重要贡献。

（3）学术文章：收集一些关于钟扬教授的学术文章，让学生了解他的研究成果和科学探索的方法。

（4）相关书籍：《探索自然之谜》：这本书介绍了自然科学领域的一系列探索故事，可以激发学生对科学的兴趣。

（5）网络资源：利用互联网搜索关于钟扬教授的报道、访谈等，让学生更全面地了解他的科学精神和人生追求。

2.拓展建议：

（1）阅读《钟扬传》，深入了解钟扬教授的人生历程，包括他的童年、求学经历、科研道路等，从而更好地理解他的科学探索精神。

（2）观看纪录片《探界者》，通过影像资料感受钟扬教授的科研生活和他在植物学领域的研究成果，增强对科学研究的直观认识。

（3）阅读钟扬教授的学术文章，学习他的研究方法和科学思考过程，提高自己的学术素养。

（4）阅读《探索自然之谜》等书籍，了解自然科学领域的发展历程和科学家们的探索故事，激发对科学的热爱和好奇心。

（5）利用网络资源，搜索关于钟扬教授的报道和访谈，了解他的科研理念和生活态度，以及他对科学事业的执着追求。

（6）组织学生进行小组讨论，分享阅读和观看过程中的感悟，促进学生之间的交流和思想碰撞。

（7）鼓励学生撰写读后感或观后感，将所学所感转化为文字，加深对钟扬教授科学探索精神的理解。

（8）结合课本内容，让学生尝试撰写一篇关于钟扬教授的科学探索精神的论文，提高写作能力和学术研究能力。

（9）组织学生参观科研机构或自然保护区，实地感受科学研究的氛围，培养学生的实践能力和科学素养。

（10）鼓励学生参与科学实验和科研项目，亲自动手实践，体验科学探索的过程，激发对科学的热情。七、教学反思与改进

在完成《“探界者”钟扬》这一课的教学后，我通过设计反思活动，评估了教学效果，并识别出了几个需要改进的地方。

首先，我发现学生在理解钟扬教授的科学探索精神方面还有一定的困难。尽管课堂上我通过多个例子和详细解释来阐述这一精神，但学生在课堂反馈和作业中的表现表明，他们对这一概念的理解还不够深入。为此，我计划在未来的教学中，增加更多与钟扬教授相似的科学家案例，通过对比分析，帮助学生更全面地理解科学探索精神的内涵。

其次，我在课堂上使用的教学资源虽然丰富，但学生的参与度并不高。在观看纪录片和阅读学术文章时，学生更多地是被动接收信息，而不是主动参与讨论和思考。为了提高学生的参与度，我打算在未来的教学中，设计更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中深入思考钟扬教授的精神品质。

再者，我在课堂上对学生的评价主要是基于他们的回答和作业，这种评价方式比较单一，不能全面反映学生的学习情况。因此，我计划引入更多的评价方式，比如学生的自我评价、同伴评价，以及过程性评价，这样可以更全面地了解学生的学习进展。

1.引入更多的科学家案例，通过对比分析，帮助学生深入理解科学探索精神。我计划收集更多科学家的故事，设计一堂专门的案例分析课，让学生在讨论中感受科学探索精神的不同体现。

2.增加课堂互动环节，提高学生的参与度。我将在课堂上设计更多的小组活动，比如让学生扮演钟扬教授的角色，模拟他的科学探索过程，通过角色扮演来加深对文本内容的理解。

3.引入多元评价方式，全面评估学生的学习效果。我将在课后收集学生的自我评价和同伴评价，同