部编本八年级下册《社戏》导学案

《社戏》导学案（含答案）

学习目标

1、理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。

2、培养理清复杂结构的能力。理解景物描写对表达中心的作用，提高分析人物的能力。

3、体会作者对美好童年生活的回忆和眷恋之情。

学习重点

感悟本文的人情美、风景美，从欢快活泼的写人、叙事，绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。

学习难点

理解主题与材料、写景与抒情的关系。

课时安排

6课时

导学过程

第一课时

一、导入新课

童年的生活是天真烂漫、多姿多彩的。提起童年，我们总会有无尽的回忆和向往。文学巨匠鲁迅先生

不仅对百草园和三味书屋充满怀恋，对他在农村的一段生活也记忆犹新。今天，我们就来学习《社戏》这

篇小说，相信你对文中的乐趣也会感同身受。

二、有关资料

1、作者简介：

鲁迅（1881-1936）,原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。

中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，

散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、《二心集》等。

2、题目解说：

“社戏”，“社”，会意字。“木”表示祭祀，“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方

叫“社”。按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在

绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭祀，这时候演的戏就称为“社戏”。

三、预习设计

1、填空

鲁迅，原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。1918年5月，首次以“登迅”为笔名，发表中国现代文

学史上第一篇白话小说《狂人日记》,代表作还有中篇小说《阿Q正传》,散文集《朝花夕拾》，小说集

《呐喊》、《彷徨》等。

2、给加点字注音

悚（）然延宕（）捻（）子不惮（）厚（）掇（）

凫

水

藻

枯

棹

船

宛

转

潺

潺

蕴

柏

，(z)z)

(f

x\

・.,)...

叨

慢

怠

絮z

(

...x

答案：sdngddngnidnddncuanduofiich6ny£injitizhdowdnxiidaoddi

3、给多音字注音组词

⑴省①（)②()

⑵行①（)②()

⑶相①（)②()

（4）剥①（)②()

1

（5）泊①（）②（）

⑹哄①（）②（）（3）（）

答案：⑴①xing归省②sh苍ng省略⑵①hang行辈②xing行走⑶①xidng望相②xidng相信⑷①

bd。剥豆②b6剥削⑸①b6泊船②p6湖泊⑹①h6ng哄动②hdng哄骗③hbng哄散

4、解释下列词语

⑴劝募：用劝说的方式募集。

⑵塞责：做事不认真，敷衍了事。

⑶延宕：拖延

⑷撞掇：在一旁鼓动人做事；怂恿

⑸弄潮：在潮头搏浪嬉戏。

⑹毛骨悚然：悚然：害怕的样子。汗毛竖起，脊梁骨发冷。形容十分恐惧。

⑺沁人心脾：沁，渗入、浸润。意为像渗入内脏一样感到舒畅、舒适。借以形容感人至深。亦形容诗

文优美动人，给人清新爽朗的感觉。亦可比喻香味让人感到适宜。

⑻漠不关心：形容对人对事态度冷淡，毫不关心。

四、合作探究

阅读全文，把握文章的情节。

1、从“时间”角度：--.

2、从“事情”角度：--_ff

3、依据故事的发展，本文可以分为几个部分？各写出什么？

答案：1、看戏前看戏中看戏后2、随母归省钓虾放牛戏前波折夏夜行船船上看戏归航偷豆六

一送豆3、㈠看戏前（卜3段）一㈡看戏中（4-30段）一㈢看戏后（31—49段）

㈠平桥村随母归省的生活。㈡在赵庄看社戏的全过程。㈢看社戏后的余波。

三、课堂检测：

1、注拼音或写汉字

聊以搴（）责汕（）人心脾延者（）欺侮（）毛骨s6ng（）然

肆无忌ddn（）fii（）水cuan（）掇jid（）树

答案：sdqinddngwd悚惮凫推柏

2、读准多音字

⑴名角：―其他读音：—组词：—

⑵剥豆：―其他读音：一组词：一

⑶撮着：—其他读音：—组词：—

答案：⑴ju6jido角度⑵bdobo剥削⑶cu6zu6一撮

3、指出下面各句中的错别字，并加以改正

⑴那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏辟的，临河的小村庄。（辟一僻）

⑵那声音大概是横笛，婉转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来。（婉一宛）

⑶那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起

来。（彩f采）

⑷这时船走的更快，不多时，在台上显出人物来，红红绿绿的动，近台的河里一望乌黑的是看戏的人

家的船棚。（棚一篷）

4、根据意思写出词语。

⑴高远隐约的样子。（）

⑵从旁鼓动人（做某事），怂恿。（）

⑶扩散，布满。（）

2

答案：⑴漂渺⑵撵掇⑶充塞

5、选词填空

⑴依次在横线处填上最恰当的关联词语。

我们年纪都相仿，论起行辈来，_____至少是叔子，有几个还是太公，他们合村都同姓，

是本家。我们是朋友，偶尔吵闹起来，打了太公，一村的老老少少，也决没有一个会想出“犯

上”这两个字来，他们也百分之九十九不识字。

⑵至于我在那里所第一（A.期望B.盼望C.希望）的，却在到赵庄去看戏。

⑶吃饭之后，看过戏的少年们也都（A.聚会B.集合C.聚拢）来了，高高兴兴的来讲戏。

⑷我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎（A.舒展B.舒畅C.舒服）到说不出的大。

⑸母亲便（A.宽慰B.安慰C.欣慰）伊，说我们鲁镇的戏比小村里的好得多。

答案：⑴但；却；因为；然而；即使；因为（2）B（3）C（4）A（5）A

6、下列句子中是比喻句的是（）

A、我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。

B、淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。

C、他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了。

D、戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。

答案：B

7、课文共写了七件事，请将下列七件事情按正确顺序排列。并说说详略的编排。

A.看社戏前的波折。（）B.看社戏后归航偷豆。（）C.随母亲归省小住平桥村（）D.六

一公公送豆。（）E.去赵庄看社戏。（）F.钓虾放牛的乡间生活。（）G.夜航去看社戏途中。

（）

答案：顺序：CFAEGBDA详B详C略D略E详F略G详

六、布置作业

1、熟读课文，掌握生字词。

2、预习第二课时。

第二课时

一、复习检查

二、合作探究

㈠研读第一部分，回答问题

1、童年的“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？（11节）

在春末夏初。因课文写“消夏”，"扫墓完毕之后〃，”罗汉豆成熟"两岸的豆麦”。写的是春末夏初时的景

物。

2、平桥村是怎样一个村庄？表明了村民的什么特点？

平桥村近海临河，“住户不满三十家，都种田，打鱼”；村民们风尚淳朴。

3、偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？这说明了什么？

⑴“我”可以免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，来到自由天地欢乐地生活。

⑵这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。

⑶每天可以钓虾，放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。

4、随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系？

答：⑴交代了看社戏的时间、地点、机缘；

⑵引出了同去看社戏的人物一一乡间生活的小朋友；

⑶还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那里所第一盼望的——看社戏做了重要的铺垫。同时,

平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。

㈡研读第二部分第一层，回答问题

5、“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。如第一层就写

3

了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。

三次波折：①叫不到船；②不准和别人去；③外祖母要担心。

三次转机：①八叔公的船回来了；②与我同去；③保证不出事。

好处：构成了曲折生动情节，并且再为去看戏作好铺垫，初步表现了双喜等小伙伴的友爱、热情和聪

明能干。

三、课堂检测

1、平桥村这样一个偏僻的小村庄，为什么“在我是乐土”？（）（多选）

A.“我”不但受到优待，还可以免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，来到自由天地欢乐地生活。

B.这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。

C.每天可以钓虾，放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。

D.可以和小伙伴们一起去看社戏，在水中行船，偷吃罗汉豆。

答案：ABCD

2、阅读选段，回答问题。

这一天我不钓虾,东西也少吃。母亲很为难，没有法子想。到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且

说我应当不高兴，他们太怠慢，是待客的礼数里从来没有的。吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢来了，

高高兴兴的来讲戏。只有我不开口；他们都叹息而且表同情。忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议

了，他说，"大船？八叔的航船不是回来了么？“十几个别的少年也大悟，立刻推掇起来，说可以坐了这

航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天

全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，〃我写

包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”

⑴分析画曲线句子表现了“我”什么样的心情？

答案：表现了我没有看到社戏的失落难过的心情。

⑵文段主要描写的人物是双喜。“大悟似的”与“大声的说道“属于描写方法，分别表现

了双喜的、的特点。

答案：神态聪明勇于承担责任

⑶加点“底细”在文中的具体含义是什么？

答案：指外祖母和母亲表现出来的担心。

⑷双喜所写包票里“船又大，迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的”表达作用是什么？

答案：表现了双喜聪明，办事稳妥可靠，能猜透外祖母和母亲的心思，提出解决问题的办法，并顺利

地带我去看社戏。

四、布置作业

1、熟读课文，完成《互动》

2、背诵课文“一出门……向赵庄前进了。“

第三课时

一、复习检查

二、合作探究

㈠研读第二部分二、三、四层，回答问题

6、圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。（10节）

动词：跳、拔、点、磕、架

⑴充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反映出小伙伴们聪明、能干的特点。

⑵表现了去看社戏的愉快心情。

7、在课文第11段中，从哪些角度写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起

什么作用？

嗅觉：（清香）

触觉：（扑面吹来）

4

视觉：（朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）

听觉：（歌吹）

想象：（戏台、渔火）

作用：⑴这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。⑵写出了小朋友行船

之快。⑶烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。⑷抒发了作者热爱农村的感情。

8、在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗?为什么？

讨论明确:不好看。

①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。②想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了许久都不见出来。

③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台“，并不停地唱着。

还可以从哪些地方看出戏不好看？

文中孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些孩子的神态描写，也从侧面表现

了戏不好看。

9、阅读第22段，思考这一段用了哪些修辞手法？从哪些角度描写景物？写了什么内容？

用比喻的修辞手法，从视觉、听觉的角度，写出了“我”对社戏的留恋之情和社戏最后留给“我”的

美好印象。

10、如何看待孩子们偷豆的事（24-40节）

⑴偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理所当然；⑵从六一公公的话可以证明：”请客？

⑶六一公公还送豆给客人尝尝。一这是应该的。”

因此，这不算什么盗窃行为。而是表现孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。

㈡研讨第三部分，回答问题

11、分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎样的孩子？（先找出有关双喜的句子）

⑴当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。（7节）（聪明）

⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我

们又都是识水性的。（7节）（反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断）

⑶看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。（聪明、细心）

⑷归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。（26节）（考虑事情周到）

⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。（27节）（考虑事情周到。）

⑹双喜送我回到家，”都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”（28节）（做事有始有终）

⑺双喜回答六一公公的问话。（33节）（反应灵敏）

小结：双喜是一个聪明能干、机灵、富有同情心、善解人意，思维敏捷、考虑周到，办事果断、自信

心强、有组织能力和号召力的好孩子头。

12、分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。

（1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”

证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。（善良、宽厚，爱惜劳动果实

⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，”请客？一这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”

“豆可中吃呢？”（淳朴、好客）

⑶六一公公送豆给母亲和我吃。（淳朴、好客、热诚。）

小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、爱惜劳动成果、热诚的老人。

13、戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那

夜似的好豆一也不再看到那夜似的好戏了”？

我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情，人与人之间的和谐亲密的关系；再加

上特有的农村风光，自由的空气，这一切都是'‘我"童年时代在城镇未曾见到过，也是在以后的人生路上

很少见到的。

三、课堂检测

阅读语段，回答问题。

（一）①两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水

5

气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了,但我却还以为船慢。他

们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔

火。

②那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦

蕴藻之香的夜气里。

③那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年

也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵

庄便真在眼前了。

1.①段中与加点的“也许”有相同作用的词语是;③段中与它相照应的词语是.

2.“那声音大概是……”中的"那声音”指的是①段中的。

3.“觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”一句中的“他”指的是什么？

4.这段文字是从、、、等方面进行景物描写的。

5.文中画线句子运用了什么修辞方法？有何作用？

答案：1.似乎（料想、依稀）果然2.歌吹3.宛转，悠扬的笛声4.嗅觉、听觉、视觉、触觉

5.比喻，形象生动的写出了船行速度之快，反衬出“我”急切看戏的心情。

（二）不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们

一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条

大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。

离平桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃。这回

想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃。大家都赞成，立刻近岸停了

船；岸上的田里，乌油油的都是结实的罗汉豆。

”阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？"双喜先跳下去了，在岸上说。

我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢，”他于是往来的摸了一回，直起

身来说道，〃偷我们的罢，我们的大得多呢。”一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，

抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一

大捧。

1.“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。”此句运用比喻的修辞手法，其比喻有什

么特点？

2.“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来”，此句话从描写角度看是,说明

了孩子们.

3.结合以下两句话，简析水乡农家少年的性格特点及品质：

（1）“阿发，阿发，这边是你家的，那边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”

⑵“偷我们的吧，我们的大很多呢。”

4.结合全文思考，作者为什么要描写充满诗情画意的江南水乡美景？又为什么要塑造江南水乡农家

少年朋友的形象？

答案：L生动形象，抓住了颜色和动态的特点。2.侧面描写能干、机灵3.⑴朴实⑵大方、热

情。4.表现对农村生活和儿时小朋友的怀念。

三、布置作业

完成《互动》练习。

6

第四课时

一、基础训练

1、文学常识填空

《社戏》的作者是,原名，浙江绍兴人，他是我国伟大的文学家、、革命

家，其代表作品是短篇小说集《》和《》。文中的“社”原指，在绍兴，“社”

是—,“社戏”是指_________________________.

2、下列加点字的注音全正确的一项是()

A、大抵(di)归省(sh&ng)惧惮(dim)怠(ddi)慢

B、凫(fii)水松懈(xie)推(cuan)掇踱(dub)来踱去

C、行(hdng)辈柏(jiti)树一哄(h6ng)潺潺(chdn)

D、舟楫(jl)旺相(xiiing)漂渺(mido)皎洁(jido)

3、给下列加点的词语选择一种最恰当的解释。

①是待客礼教里从来所没有的。()

A.礼节B.几样礼节C.礼物D.礼貌程度

②飞一般径向赵庄前进了。()

A.竟然B.抄近C.一直D.拐弯

③并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠萄。()

A.某种联系B.原因条件C.表明组织的证件D.关联、牵涉

④小小年纪便有见识。()

A.知识B.认识C.胆识D.阅历

4、依次填入下列句中横线上的关联词语，最恰当的一项是()

双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。大家议论之

后，归结是不怕。他骂，我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯柏树，当面叫他“八癞子”。

A、然而即使况且B、因而如果况且

C、然而如果而且D、因而即使而且

5、指出下列句子的人物描写方法。

⑴大家立刻都赞成，和开船时候一样踊跃，三四人径奔船尾，拔了篙，点退几丈，回转船头，架起橹，

骂着老旦，又向那松柏林前进了。()

⑵我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。()

⑶“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！“双喜在船头上忽而大声的说。()

6、对下列句子的分析，正确的一项是()

我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。

A.作者运用比喻的修辞手法，表达了“我”离开母亲约束时内心的无比畅快和喜悦。

B.作者运用夸张的修辞手法，表达了自己的愿望终于实现时内心的无比畅快和喜悦。

C.作者运用夸张的修辞手法，表达了自己能和朋友们一起去看戏的畅快和喜悦。

D.作者运用比喻的修辞手法，表达了自己能自由地独自去看戏的畅快和喜悦。

二、语段阅读

(-)①我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内①一

着一支白篷的航船，大家跳下船，双喜②―前篙，阿发③―后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚

在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经④—开船，在桥石上一⑤—,退后几尺，即又

上前出了桥。于是⑥一起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声

音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。

②两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。

淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了

7

四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

③那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦

蕴藻之香的夜气里。

④那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年

也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵

庄便真在眼前了。

7、解释词语在文中的含义。

月色便朦胧在这水气里。“朦胧”的意思是。

仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。“踊跃”的意思.

8、在选文①一⑥处的横线上填上恰当的动词。

①②③④⑤®

9、选文中⑥处所用动词的表达作用是（）

A.表现出少年朋友们撑船技巧的熟练和敏捷。

B.表现出少年们勤劳、能干的特点。

C.表现出孩子们看戏途中急切而又愉快的心情。

D.以上答案都正确。

10、选文中画波浪线的句子使用了描写。画横线的句子中，以""比喻"连山”，以

"”形容"淡黑"，以""形容"起伏”，状形绘色，以动写,把静态的山作态

的描绘，表现船行之快。

11选文从视觉、听觉、嗅觉、触觉等方面多角度描写了江南水乡的晚景.请各举一例。

①视觉：

②听觉：

③嗅觉：

④触觉：

12、“渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火.料想便是戏台，但或者也许是渔火。”

其中“似乎““料想”、“也许”在文中的作用是（）

A.表推测，表达“我”急于到达赵庄的心情。B.表推测，表达“我”愉快欢乐的心情。

C.表想象，表达“我”急于到达赵庄的心情。D.表想象，表达“我”愉快欢乐的心情。

13、最后一段中的“那火接近了，果然是渔火”，把“果然”换成“竟然”可以吗？为什么？

14、在选文第二段中加点的“跑”字与第一段中的哪一个字相呼应？这两个字写出了什么？

15、请给选文选一个恰当的标题（）

A.赵庄看戏B.月夜抒怀C.赵庄途中D.月夜行船

16、从第一、二、三段中各找出一处直接写“我'’心理活动的语句，用标出；然后分别从括

号里选出能恰当概括“我”的心理活动的词语填在横线上。

第①段（活泼轻松）

语句心情O

第②段（急切焦虑）

语句心情.

第③段（惘然陶醉）

语句心情O

17、文中对看戏途中的景物描写细致逼真，对这样的描写的作用分析不恰当的一项是（D）

A、烘托出“我”看戏时兴奋的心情。

8

B、点出“豆麦”，为下文“偷豆”埋下伏笔。

C、表现出“我”对江南农村自然景物的热爱。

D、为描写后面精彩的社戏作铺垫。

参考答案

1、鲁迅周树人思想呐喊彷徨土地庙或土地神一种区域名称社中每年所演的“年规戏”

2、D点拨:A项的“省”应为“xlng”；B项的“踱”应为“du6”；C项的“哄”应为“h6ng”«

3、①A②C③D④A

4、C点拨：关联词语的运用要弄清分句之间的关系，如“然而”表转折关系，“因而”表因果关系，

正确理解了前后句之间的关系，关联词语方能准确运用。

5、⑴动作描写⑵心理描写⑶语言描写

6、C7、模糊不清跳跃

8、①泊②拔③拔④点⑤磕⑥架

9、D点拨：ABC三项均言之成理，却各自从一个方面说，不全面。

10、心理兽脊铁的踊跃静动点拨：深入品味作者遣词造句的严谨，理解其驾驭语言的高超技巧。

11、示例：①月色便朦胧在这水气里②而且似乎听到歌吹了③两岸的豆麦和河底的水草所散发出来

的清香④夹杂在水气中扑面的吹来

点拨：多角度写景，使人如临其境，品味写景的技法之妙。

12、A点拨：首先从“料想”“也许”可以看出表推测，排除CD项，再联系语境可体会其急迫心情,

排除B项。

13、不可以。因为“果然”是和上文中“但或者也许是渔火”的猜测想照应。

点拨：揣摩文中的伏笔与照应。

14、飞形象地写出了船行之快，烘托了“我”急于看戏的急迫心情。

15、D

16、①“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。”轻松

②“但我却还以为船慢。”急切

③“我的心也沉静，……豆麦蕴藻之香的夜气里。”陶醉

17、D

《社戏》作业（一）

一、注拼音或写汉字

悚（）然塞（）责沁（）人心脾延宕（）欺侮（）棹（）

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