吉林省梅河口市水道学校八年级地理上册 2.2 气候教案 （新版）新人教版

吉林省梅河口市水道学校八年级地理上册2.2气候教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容吉林省梅河口市水道学校八年级地理上册2.2气候教案（新版）新人教版

1.气候的概念与特点

-气候的定义及其与天气的区别

-气候的主要影响因素

2.我国气候类型及其分布

-热带季风气候

-亚热带季风气候

-温带季风气候

-温带大陆性气候

-高原气候

3.梅河口市气候特点及形成原因

-梅河口市的气候类型

-梅河口市气候特点及其形成原因

4.气候对生产、生活的影响

-气候与农业生产

-气候与日常生活

5.气候资源利用与保护

-气候资源的合理利用

-气候环境保护措施

6.气候变化与人类活动

-全球气候变化趋势

-人类活动对气候的影响

-应对气候变化的措施

本教学内容旨在帮助学生了解气候的基本概念、我国气候类型及分布，认识梅河口市气候特点及其形成原因，理解气候对生产、生活的影响，以及气候资源利用与保护的重要性。同时，引导学生关注气候变化与人类活动的关系，提高他们的环保意识。核心素养目标1.提升地理观察能力：通过学习气候类型及其分布，培养学生的地理空间观念，提高他们对地理现象的观察和认知能力。

2.增强地理实践能力：结合梅河口市气候特点，使学生能够运用所学知识解释和分析实际问题，提高解决地理问题的实践能力。

3.强化人地协调观念：让学生了解气候对生产、生活的影响，认识到人类活动与气候环境的关系，培养人地协调发展的核心素养。

4.培养综合思维素养：通过分析气候变化与人类活动的关系，培养学生从多角度、多维度分析问题的综合思维能力。

5.激发社会责任意识：教育学生关注气候环境保护，提高他们在生活中节能减排、保护环境的责任感。

本核心素养目标旨在帮助学生全面发展，将所学地理知识应用于实际生活，培养具备地理学科核心素养的新时代人才。教学难点与重点1.教学重点

-气候的概念及其与天气的区别：这是学习气候知识的基础，需要学生明确气候的定义，理解气候与天气在时间尺度上的差异。

-我国气候类型的识别与分布：学生需要掌握我国主要的气候类型，了解其分布规律，能够通过地图等方式识别不同气候区域。

-梅河口市气候特点及形成原因：通过具体案例分析，使学生掌握地域气候特征及其形成机制，提高分析问题的能力。

-气候对生产、生活的影响：学生需了解气候因素如何影响农业、日常生活等方面，从而认识到气候的重要性。

-气候资源利用与保护：强调气候资源的合理利用和气候环境保护的必要性，培养学生的环保意识和可持续发展观念。

2.教学难点

-气候类型的识别与分布：对于气候类型的识别和分布，学生可能难以形成直观的认识，需要通过实例、图表等辅助教学手段帮助学生理解。

-梅河口市气候特点及形成原因：分析具体地区的气候特点及其形成原因，对于学生来说具有一定的难度，需要引导学生从地理位置、地形、大气环流等方面进行综合分析。

-气候对生产、生活的影响：这部分内容涉及多个领域，学生可能难以将气候因素与实际影响联系起来，需要教师通过案例分析、生活实例等方式进行讲解。

-气候变化与人类活动的关系：理解气候变化与人类活动之间的相互作用和影响，对于八年级学生来说是一个挑战，需要教师用简明易懂的方式阐述。

-气候资源利用与保护的实践意义：将理论知识应用于实际，如何在实际生活中做到气候资源的合理利用和环境保护，是学生需要克服的难点。

举例解释：

-教学重点中的“我国气候类型的识别与分布”，可以通过提供中国气候类型分布图，让学生观察并指出不同气候类型的分布区域，如热带季风气候主要分布在华南地区，亚热带季风气候主要分布在长江中下游地区等。

-教学难点中的“气候对生产、生活的影响”，可以以梅河口市为例，分析当地气候对农业生产的影响，如季风气候对水稻种植的影响，以及冬季低温对居民生活的影响等，帮助学生具体理解气候与生产、生活的关系。教学资源1.硬件资源：

-地理教学挂图

-气候类型分布模型

-交互式电子白板

-学生分组用的地图和文具

2.软件资源：

-新人教版地理教材

-地理教学PPT

-气候变化教学视频

-梅河口市气候资料

3.课程平台：

-学校多媒体教学系统

-班级学习交流群

4.信息化资源：

-电子版的气候资料

-地理信息系统（GIS）软件（用于演示气候分布）

5.教学手段：

-探究式学习

-小组合作学习

-案例分析

-课堂讨论

-角色扮演（模拟气候对生产、生活的影响）

这些教学资源旨在为学生提供一个全面、互动的学习环境，帮助他们在掌握气候知识的同时，提高地理学科素养。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示梅河口市的风景图片，引导学生关注当地的自然景观，提出问题：“同学们，你们知道梅河口市的气候特点吗？”通过学生对家乡气候的直观感受，自然引入新课——气候的学习。

2.新课讲授（用时15分钟）

-教师首先讲解气候的概念及其与天气的区别，通过时间尺度的对比，让学生明确两者之间的关系和区别。

-接着，介绍我国主要的气候类型及其分布，结合地理教学挂图，让学生直观地了解各种气候类型的分布情况。

-针对梅河口市的气候特点，教师详细讲解其形成原因，如地理位置、地形、大气环流等，并引导学生分析这些因素如何影响当地的气候特征。

3.实践活动（用时10分钟）

-学生分组观察气候类型分布模型，结合教材和地图，找出我国不同气候类型的分布区域。

-各小组讨论并分享自己找到的气候类型，总结各类气候的特点和形成原因。

-教师组织学生进行角色扮演，模拟气候对生产、生活的影响，让学生更加深刻地理解气候的重要性。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-教师提出以下三个方面的问题，引导学生进行小组讨论：

a.气候变化对梅河口市农业生产的影响有哪些？

b.气候因素如何影响我们的日常生活？

c.我们应该怎样合理利用气候资源，保护气候环境？

-各小组结合实例回答问题，如：气候变暖可能导致作物生长周期改变，影响产量；冬季低温需注意保暖，防止感冒等疾病；通过节能减排、植树造林等方式保护气候环境。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，强调气候的概念、我国气候类型的分布、梅河口市气候特点及气候对生产、生活的影响等核心知识。

-鼓励学生在日常生活中关注气候变化，学会合理利用气候资源，提高环保意识。

本教学流程设计共计45分钟，旨在帮助学生掌握气候知识，提高地理学科素养，同时注重培养学生的实践能力和团队合作精神。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够准确理解气候的概念，并区分气候与天气。

-学生掌握了我国主要的气候类型及其分布特征，能够通过地图识别不同气候区域。

-学生了解了梅河口市的气候特点及其形成原因，能够运用地理知识分析实际问题。

-学生认识到气候对生产、生活的影响，能够举例说明气候因素在农业、日常生活等方面的具体作用。

-学生学会了如何合理利用气候资源，具备了一定的气候环境保护意识。

2.过程与方法：

-学生在观察、讨论、实践等教学活动中，提高了地理观察能力和实践能力。

-学生通过小组合作学习，培养了团队合作精神和沟通能力。

-学生在分析气候问题时，学会了从多角度、多维度进行思考，培养了综合思维能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对地理学科产生了浓厚的兴趣，增强了学习积极性。

-学生关注气候变化与人类活动的关系，提高了环保意识和可持续发展观念。

-学生认识到家乡气候资源的价值，激发了热爱家乡、保护家乡的情感。

4.创新与实践：

-学生在角色扮演活动中，充分发挥想象力，将所学知识应用于实际情境。

-学生在小组讨论中，积极发表自己的见解，提出新的问题和解决方案。

-学生在实践活动和小组讨论中，不断尝试创新的学习方法和思维方式。教学反思与改进在教学过程中，我发现学生们对气候概念的理解较为困难，特别是气候与天气的区别。在今后的教学中，我需要更加注重基础知识点的讲解，通过生动的例子和形象的解释，帮助学生更好地掌握这些概念。

在新课讲授环节，我发现学生们对我国气候类型的分布掌握不够扎实。针对这一问题，我计划在下一节课中增加互动环节，让学生们自己动手在地图上标注不同气候类型的分布，以此提高他们的地理实践能力。

在实践活动和小组讨论中，虽然学生们积极参与，但仍有个别学生表现不够主动。为了激发这部分学生的学习兴趣，我打算在未来的教学中，设计更多富有挑战性和趣味性的活动，鼓励他们大胆表达自己的观点。

此外，我在教学过程中注意到，学生们对气候资源利用与保护的认识还有待提高。针对这一问题，我将结合实际情况，引入更多贴近生活的案例，让学生们认识到气候资源的重要性，并学会如何在生活中实践气候环境保护。

在接下来的教学中，我将采取以下改进措施：

1.加强基础知识点的讲解，特别是气候与天气的区别，让学生在实际观察和体验中理解这些概念。

2.增加课堂互动环节，如让学生在地图上标注气候类型分布，提高他们的地理实践能力。

3.设计更多富有挑战性和趣味性的活动，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论。

4.引入更多贴近生活的案例，让学生了解气候资源利用与保护的重要性，并学会将其应用于实际生活。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了气候的概念、我国气候类型的分布、梅河口市气候特点及气候对生产、生活的影响等内容。通过这节课的学习，我们知道了气候与天气的区别，了解了我国主要的气候类型及其分布特征，认识到气候对生产、生活的重要性，并学会了如何合理利用气候资源，保护气候环境。

当堂检测：

一、选择题

1.以下哪个选项描述的是气候的特点？

A.短时间内的天气变化

B.长时间内的天气平均状况

C.一定地区的天气状况

D.全球范围内的天气状况

2.我国以下哪个地区主要分布着亚热带季风气候？

A.华南地区

B.长江中下游地区

C.东北地区

D.西北地区

二、简答题

1.请简要说明气候与天气的区别。

2.请列举三种气候对生产、生活的影响，并结合实例进行解释。

三、案例分析题

请结合梅河口市的气候特点，分析其对农业生产的影响。

四、实践操作题

1.请在地图上标出我国主要的气候类型分布区域。

2.请举例说明如何在生活中合理利用气候资源，保护气候环境。

当堂检测答案：

一、选择题

1.B

2.B

二、简答题

1.气候与天气的区别主要在于时间尺度。气候是指长时间内的天气平均状况，具有相对稳定性；而天气是指短时间内的天气变化，具有多变性。

2.例子如下：

-气候变暖导致农作物生长周期改变，影响产量。

-冬季低温需注意保暖，防止感冒等疾病。

-合理利用太阳能、风能等气候资源，有利于节能减排。

三、案例分析题

梅河口市位于温带季风气候区，冬季寒冷，夏季炎热。这种气候特点对农业生产有以下影响：

1.农作物种植季节受气候限制，如冬季低温不利于作物生长。

2.气候变化可能导致病虫害的发生，影响作物产量和质量。

3.合理利用气候资源，如发展设施农业，可以提高农业生产效率。

四、实践操作题

1.学生在地图上标出我国主要的气候类型分布区域。

2.例子如下：

-合理安排农业生产，根据气候特点选择适宜的作物品种和种植时间。

-日常生活中注意节能减排，如使用太阳能热水器、节能空调等。

-积极参与植树造林活动，提高森林覆盖率，改善气候环境。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：提供关于气候变化的科普文章，让学生了解全球气候变化趋势及其对人类活动的影响。

-视频资源：推荐观看关于我国不同气候类型分布的纪录片，如《中国地理大观》等相关节目，加深学生对我国气候多样性的认识。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读科普文章，了解全球气候变化对人类社会的影响，培养环保意识。

-建议学生观看纪录片，通过生动直观的画面了解我国不同气候类型的特点及其分布规律。

-教师可提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，引导学生深入思考。

-鼓励学生撰写观后感或阅读心得，分享自己的收获和感悟，培养写作和表达能力。板书设计①重点知识点：

-气候的概念及其与天气的区别

-我国气候类型的识别与分布

-梅河口市气候特点及形成原因

-气候对生产、生活的影响

-气候资源利用与保护

②重点词句：

-气候：长时间内的天