2024秋七年级语文上册 第六单元 22《寓言四则》赫尔墨斯和雕像者说课稿 新人教版

2024秋七年级语文上册第六单元22《寓言四则》赫尔墨斯和雕像者说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋七年级语文上册第六单元22《寓言四则》赫尔墨斯和雕像者说课稿新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容为2024秋七年级语文上册第六单元22《寓言四则》中的“赫尔墨斯和雕像者”。这部分内容通过讲述赫尔墨斯自负的故事，教育学生要谦虚、不要过于自负。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过寓言故事，理解寓言的基本结构和寓意，为本节课深入学习《寓言四则》奠定了基础。此外，学生在之前的语文学习中，对人物形象的分析、故事情节的把握等方面有了一定的认识，有助于分析赫尔墨斯这一角色以及理解故事的深层含义。通过本节课的学习，学生将进一步提高对寓言文学的理解，培养良好的道德品质。核心素养目标1.阅读理解：学生能够理解寓言的基本结构，领会故事背后的寓意，提取关键信息，分析赫尔墨斯形象的特点。

2.思维发展：学生通过对比分析，提升批判性思维，学会从多角度审视问题，认识到自负的危害。

3.文化认同：学生感悟寓言故事中的道德观念，增强对中华传统文化的认同感，培养良好的道德品质。

4.表达交流：学生能够运用所学知识，清晰、流畅地表达自己对寓言故事的理解和看法，提高口语表达能力。

5.审美鉴赏：学生从故事中体会文学作品的审美价值，培养对寓言文学的兴趣和鉴赏能力。重点难点及解决办法重点：

1.寓言故事深层寓意的理解。

2.赫尔墨斯形象特点的分析。

难点：

1.批判性思维的运用，从多角度审视问题。

2.学生将个人理解转化为流畅的口语表达。

解决办法及突破策略：

1.通过小组合作讨论，引导学生深入探讨寓言的寓意，教师适时提供关键性问题进行引导，帮助学生理解。

2.运用思维导图工具，组织学生绘制赫尔墨斯形象特点，直观展示人物特征，便于学生记忆和分析。

3.创设情境，让学生扮演不同角色，进行角色扮演，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

4.组织口语表达训练，如辩论赛、小组分享等，鼓励学生大胆表达，提高口语表达能力。同时，教师及时给予反馈和指导，帮助学生改进表达方式。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有2024秋七年级语文上册第六单元22《寓言四则》的教材，以便于学生预习、课堂学习和课后复习。

-准备课文相关的补充阅读材料，如寓言故事集、文化背景资料等，丰富学生的学习内容。

2.辅助材料：

-准备与寓言故事相关的图片，如赫尔墨斯和雕像者的插图，帮助学生形象地理解故事内容。

-制作故事情节发展流程图，便于学生梳理故事脉络，理解寓意。

-搜集寓言故事相关的视频资源，如动画、电影片段等，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。

-准备一些寓言故事的案例，以便在课堂上进行拓展阅读和分析。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组合作模式进行布置，每组配备一张大白纸和彩笔，方便学生进行讨论和绘制思维导图。

-设置一个表演区，用于学生进行角色扮演，展示对寓言故事的理解。

-教室内设置展板，展示学生作品和课堂成果。

此外，教师还需准备以下教学资源：

1.评价工具：

-制定小组合作评价表，用于评价学生在讨论、分享、协作等方面的表现。

-设计个人口语表达评价表，评价学生在角色扮演、辩论赛等活动中的口语表达能力。

2.课堂活动指导：

-制定详细的课堂活动计划，明确每个环节的目标、内容和时间安排。

-准备课堂活动所需的道具、卡片等，确保教学活动顺利进行。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：提前布置预习任务，要求学生阅读《寓言四则》中的“赫尔墨斯和雕像者”，并思考故事的寓意。

-学生活动：学生独立阅读寓言故事，尝试理解故事内容和寓意，记录疑问。

-教学方法：自主学习法。

-教学手段：教材、预习任务单。

-教学资源：无。

-作用和目的：培养学生自主学习能力，初步理解寓言故事内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

a.导入新课

-教师活动：通过提问方式检查预习情况，引导学生分享对寓言故事的理解。

-学生活动：学生回答问题，分享自己的观点。

-教学方法：问答法。

-教学手段：口头提问。

-教学资源：教材。

-作用和目的：激发学生兴趣，检验预习效果，导入新课。

b.深入学习

-教师活动：讲解寓言的基本结构，分析赫尔墨斯的形象特点，引导学生探讨寓意。

-学生活动：小组合作，讨论寓言的结构和寓意，绘制思维导图。

-教学方法：合作学习法、思维导图法。

-教学手段：大白纸、彩笔、多媒体展示。

-教学资源：教材、辅助图片、视频。

-作用和目的：突破重点难点，提高学生的分析能力和合作能力。

c.角色扮演

-教师活动：组织学生进行角色扮演，引导学生从不同角度审视问题。

-学生活动：分组进行角色扮演，展示对故事的理解。

-教学方法：情境教学法。

-教学手段：教室布置、道具。

-教学资源：教材、辅助材料。

-作用和目的：培养学生的批判性思维和口语表达能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置课后作业，要求学生选择一个寓言故事，运用所学方法进行分析，并撰写心得体会。

-学生活动：完成课后作业，进行寓言故事的分析和思考。

-教学方法：自主学习法、写作法。

-教学手段：课后作业单、写作材料。

-教学资源：教材、补充阅读材料。

-作用和目的：巩固课堂所学，提升学生的独立思考能力和写作能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《伊索寓言》：为学生提供更多寓言故事的阅读材料，帮助他们在课后进一步了解和体会寓言文学的魅力。

-《中国古代寓言故事》：通过阅读中国古代的寓言故事，学生可以对比中西方寓言文学的异同，加深对寓言这一文体的认识。

-《寓言故事大全》：收录了大量的寓言故事，供学生自主选择阅读，丰富他们的阅读体验。

2.课后自主学习和探究：

-研究任务：鼓励学生选择一个自己感兴趣的寓言故事，分析其寓意、人物形象、故事结构等，并撰写分析报告。

-探究活动：组织学生以小组为单位，探讨寓言故事在现实生活中的应用，例如如何将寓言故事中的道理运用到日常生活中，解决实际问题。

-创作练习：引导学生尝试自己创作一则寓言故事，可以是改编自经典故事，也可以是原创，以锻炼学生的想象力和创造力。

-家庭作业：布置相关的阅读和写作任务，如阅读指定寓言故事，并撰写读后感；或者根据所学的寓言故事，编写一篇类似的短文。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与程度，包括积极回答问题、主动提问、与小组成员互动等情况。

-学生在角色扮演等活动中的表现，如对角色的理解、口语表达能力、创造性思维等。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作完成的思维导图、分析报告等成果的质量，以及展示时的表达清晰度和逻辑性。

-小组内成员的协作情况和每个成员的贡献度。

3.随堂测试：

-对寓言故事内容、寓意、人物形象等知识点的掌握情况进行测试。

-学生对课堂所学知识的运用能力，如改写故事、创作新寓言等。

4.课后作业：

-学生对课后阅读材料的理解深度，以及写作任务中的表达能力和创造力。

-学生对寓言故事在实际生活中的应用思考，反映在心得体会和作文中。

5.教师评价与反馈：

-教师针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面进行综合评价。

-教师针对每个学生的学习情况提供个性化反馈，鼓励学生发挥优势，改进不足。

-教师根据评价结果调整教学策略，以促进教学方法的优化和学生学习效果的提升。

6.学生自我评价与反思：

-学生对自己的学习过程进行自我评价，包括学习态度、合作能力、口语表达等方面。

-学生根据教师和同伴的反馈进行反思，制定个人学习改进计划。课后作业1.请根据《寓言四则》中的“赫尔墨斯和雕像者”，用自己的话复述这个故事，并阐述你认为的寓意。

答案示例：故事讲述了赫尔墨斯自负地询问雕像者自己的价值，却被雕像者的回答所羞辱。寓意是不要过于自负，应保持谦逊。

2.分析赫尔墨斯这一角色在故事中的作用，以及他的形象特点。

答案示例：赫尔墨斯在故事中是主要角色，通过他的自负行为衬托出谦逊的重要性。他的形象特点是自负、傲慢。

3.请结合现实生活，举例说明如何运用故事中的寓意来解决实际问题。

答案示例：在学习中，如果取得一点成绩就沾沾自喜，不再努力，可以用这个寓言故事提醒自己要保持谦逊，继续努力。

4.选择一个你喜欢的寓言故事，运用思维导图的方式，分析故事的结构和寓意。

答案示例：略。

5.尝试创作一则寓言故事，要求具有明确的寓意，并能够反映出某种社会现象或道理。

答案示例：略。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我采用了角色扮演和思维导图等教学方法，让学生在互动和视觉化学习中更深入地理解寓言的寓意和结构，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.结合生活实例，引导学生将寓言故事与现实生活相联系，增强了学生的学习体验和道德教育的实效性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者小组分工不够明确。

2.在教学方法上，我注意到对于一些理解能力较弱的学生来说，思维导图的制作可能存在一定难度，需要更多的指导和支持。

（三）改进措施

1.针对小组讨论的问题，我将在下次课中尝试设计更具吸引力的讨论话题，并明确小组成员的职责，确保每个学生都能积极参与。

2.对于思维导图的使用，我计划在课前为学生提供更详细的指导，包括如何选择关键信息、如何组织图表等，以降低制作难度，提高学生的自信心。

3.我还将加强对学生的个性化关注，及时了解他们在学习中的困惑和需求，提供更有针对性的辅导和支持，确保每个学生都能在课堂上有所收获。板书设计2.寓言故事情节发展流程图

-赫尔墨斯询问雕像者自己的价值

-雕像者回答赫尔墨斯的价值

-赫尔墨斯羞愧离开

3.赫尔墨斯形象特点分析

-自负

-傲慢

-不谦逊

4.故事寓意：