2024秋一年级语文上册 汉语拼音 4 d t n l说课稿 新人教版

2024秋一年级语文上册汉语拼音4dtnl说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋一年级语文上册汉语拼音4dtnl说课稿新人教版课程基本信息1.课程名称：《汉语拼音4dtnl》

2.教学年级和班级：一年级语文上册

3.授课时间：第一学期

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：语言感知与运用能力，通过学习拼音"dtnl"，使学生能够正确认读并书写这些声母，提高他们对汉语音节的感知和拼读能力；思维发展与创造力，通过拼音组合练习，激发学生思维，培养其语言表达和创造新词句的能力；文化理解与传承，让学生了解汉语拼音在文化传播中的重要性，增强对母语的热爱和传承意识。同时，注重培养学生合作交流的意识，提升课堂互动的有效性，使学生在团队协作中共同进步。学习者分析1.学生已经掌握了拼音中的声母bpmf，能够正确认读和书写，并了解拼音的基本规则。此外，他们对简单的汉字书写和词汇积累也有一定的基础。

2.学生在学习过程中表现出对新鲜事物的好奇心和兴趣，喜欢通过游戏和互动学习拼音。他们的模仿能力强，但注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学活动来维持学习兴趣。学生在小组合作中表现出较强的交流欲望，有利于培养他们的团队协作能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：一是声母"dtnl"的发音容易混淆，需要反复练习和指导；二是拼音书写时，部分学生可能会出现笔顺错误或字形不规范的问题；三是学生在拼读过程中可能会受到方言影响，导致发音不准确。针对这些困难和挑战，教师需要给予个别辅导和鼓励，帮助学生克服学习难题，提高拼音学习效果。教学资源1.硬件资源：

-交互式电子白板

-学生用平板电脑

-拼音卡片

-汉字书写练习本

2.软件资源：

-拼音学习软件

-拼音教学游戏应用

-汉字书写指导应用

3.课程平台：

-在线学习平台（学校指定）

-课堂管理系统

4.信息化资源：

-电子教案

-声母"dtnl"教学视频

-拼音练习音频资料

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讨论

-角色扮演

-竞赛游戏

-互动问答

-课后在线作业与反馈教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，通过课程平台分享"dtnl"的预习资料，包括教学视频和音频资料。

-学生活动：学生观看教学视频，跟读音频资料，尝试自主练习声母发音。

-教学方法：自主学习、翻转课堂。

-教学手段：课程平台、教学视频、音频资料。

-作用和目的：激发学生的自主学习兴趣，让学生对新知识有初步感知，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

(a)导入新课

-教师活动：通过互动游戏复习已学声母，引入新声母"dtnl"。

-学生活动：参与游戏，积极发言。

-教学方法：游戏教学法、启发式教学。

-教学手段：电子白板、拼音卡片。

-作用和目的：活跃课堂气氛，巩固旧知识，引入新内容。

(b)新知识讲解与练习

-教师活动：详细讲解"dtnl"的发音方法，通过示例和练习指导学生正确书写。

-学生活动：跟随教师练习发音，书写拼音。

-教学方法：示范教学法、练习法。

-教学手段：电子白板、书写练习本。

-作用和目的：突破教学难点，使学生掌握新声母的发音和书写。

(c)小组合作与展示

-教师活动：组织学生分组，指导小组内进行拼音组合练习。

-学生活动：小组内讨论、练习，向全班展示练习成果。

-教学方法：合作学习、展示法。

-教学手段：小组讨论、竞赛游戏。

-作用和目的：培养学生的合作能力，通过展示增强学生的自信心。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置课后作业，通过课程平台发布拼音练习和汉字书写任务。

-学生活动：完成课后作业，进行在线拼音练习和汉字书写练习。

-教学方法：任务驱动法、自主学习。

-教学手段：课程平台、电子作业。

-作用和目的：巩固课堂所学，提高学生的拼音应用和汉字书写能力，实现知识的拓展和深化。知识点梳理一、声母"dtnl"的发音及书写

1.发音方法：

-d：舌尖抵住上齿，声带振动，气流从口腔中流出。

-t：舌尖抵住上齿，声带不振动，气流从口腔中冲出。

-n：舌尖贴住上齿龈，声带振动，气流从鼻腔中流出。

-l：舌尖贴住上齿龈，声带振动，气流从口腔中流出。

2.书写规范：

-d：从左至右，先写横折，再写竖折。

-t：从上至下，先写竖折，再写横折。

-n：从上至下，先写竖折，再写横折，横折上方有一个小撇。

-l：从上至下，先写竖折，再写横折。

二、声母"dtnl"的辨析与应用

1.辨析：

-d与t：发音时，d有声带的振动，t没有声带的振动。

-n与l：发音时，n的气流从鼻腔中流出，l的气流从口腔中流出。

2.应用：

-通过拼音卡片、教学视频、音频资料等多种教学资源，让学生在课内外进行声母"dtnl"的认读和书写练习。

-结合汉字书写，让学生掌握以"dtnl"为声母的汉字。

三、声母"dtnl"的拼音组合

1.拼音组合规则：

-声母与韵母相拼，形成音节。

-"dtnl"可以与单韵母、复韵母、鼻韵母相拼。

2.拼音组合练习：

-教师引导学生进行拼音组合练习，如“da、ta、na、la”等。

-学生通过小组合作、竞赛游戏等形式，进行拼音组合的认读和书写练习。

四、声母"dtnl"在汉语中的应用

1.汉字认读：

-让学生掌握以"dtnl"为声母的汉字，如“大、天、奶、来”等。

-通过电子白板、汉字书写指导应用等教学手段，进行汉字认读练习。

2.词汇积累：

-以"dtnl"为声母的词汇拓展，如“弟弟、天空、牛奶、蓝色”等。

-学生通过课后作业、在线学习平台等途径，进行词汇积累和练习。

五、声母"dtnl"的教学评价

1.评价方法：

-观察学生在课堂上的发音、书写表现。

-通过课后作业、在线测试等形式，检查学生对声母"dtnl"的掌握程度。

2.评价标准：

-正确认读和书写声母"dtnl"。

-能够正确进行声母"dtnl"的拼音组合。

-掌握以"dtnl"为声母的汉字及其词汇。板书设计①重点知识点：

-声母"dtnl"的发音方法与书写规范

-声母"dtnl"的辨析与应用

-拼音组合规则与练习

-"dtnl"为声母的汉字认读与词汇拓展

②关键词：

-发音：d、t、n、l

-书写：横折、竖折、小撇

-拼音组合：da、ta、na、la

-汉字：大、天、奶、来

-词汇：弟弟、天空、牛奶、蓝色

③核心句：

-"dtnl"的气流方向与声带振动

-"dtnl"与韵母的拼读组合

-"dtnl"声母汉字的正确书写

板书设计示例：

```

汉语拼音"dtnl"

1.发音与书写

d：舌尖→上齿，声带振动

t：舌尖→上齿，声带不振动

n：舌尖→上齿龈，气流从鼻腔出

l：舌尖→上齿龈，气流从口腔出

2.拼音组合

da→大→弟弟

ta→天→天空

na→奶→牛奶

la→来→蓝色

3.汉字与词汇

大、天、奶、来

弟弟、天空、牛奶、蓝色

```

板书设计要求简洁明了，通过图形、颜色等艺术性手法，将知识点直观呈现，便于学生理解和记忆。同时，设计应具有一定的趣味性，如使用卡通形象代表声母，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思在本次教学活动中，我以一年级学生的认知特点和学习需求为出发点，尝试运用多种教学方法和手段，引导他们学习汉语拼音中的"dtnl"声母。通过这节课的教学，我有一些收获和思考。

首先，我发现学生们对声母的学习兴趣较为浓厚，尤其是通过互动游戏、小组合作等形式，他们能够积极参与到课堂活动中。这让我意识到，在设计教学活动时，要充分考虑学生的年龄特点，以趣味性和互动性为主，激发他们的学习兴趣。

然而，我也注意到，部分学生在发音和书写方面仍存在一定困难。尤其是在区分"dtnl"这四个声母时，有些学生容易混淆。这让我认识到，在教学过程中，需要更加关注学生的个体差异，对于发音和书写有困难的学生，要给予更多的指导和鼓励。

此外，我在教学中充分利用了课程平台、电子白板等信息化资源，提高了课堂教学效果。但同时，我也发现，部分学生在使用这些资源时，注意力容易分散。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生的引导，让他们更好地利用信息化资源，提高学习效率。

在课堂互动方面，我尽量让每个学生都有发言和展示的机会，以提高他们的自信心和表达能力。但同时，我也发现，部分学生在小组合作中表现得不够积极。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，加强对小组合作的指导，培养学生之间的团队协作精神。

关于课后作业的布置，我尝试通过课程平台发布拼音练习和汉字书写任务，让学生在课后进行巩固。但从学生的完成情况来看，部分学生在家中的学习效果并不理想。为此，我将在今后的教学中，加强对课后学习的指导，与家长保持沟通，共同关注学生的学习进度。作业布置与反馈1.作业布置

为了让学生能够巩固本节课所学的声母"dtnl"知识，布置以下作业：

(1)完成课后练习册中与"dtnl"相关的拼音练习，包括认读和书写。

(2)在家长的帮助下，用"dtnl"声母拼读家庭成员的名字，并尝试用汉字书写。

(3)选择五个以"dtnl"为声母的汉字，用它们各写一个句子。

(4)通过课程平台，完成在线的拼音组合游戏，增加对拼音的记忆和理解。

2.作业反馈

在批改作业的过程中，针对学生的不同表现，给出以下反馈和建议：

(1)对于拼音练习完成情况良好的学生，给予表扬，鼓励他们在课堂上积极展示自己的作业。

(2)对于发音和书写存在问题的学生，指出具体错误，如发音不准确、笔顺错误等，并提供改进方法，如多听教学视频、反复练习书写等。

(3)对于在家长帮助下完成作业的学生，与家长沟通，了解孩子在家的学习情况，鼓励家长继续支持孩子的学习。

(4)对于完成在线游戏的学生，根据游戏成绩和完成情况，给予相应的鼓励和建议，如提高速度、增加难度等。

作业批改和反馈的目的是为了让学生认识到自己的学习成果和不足，从而激发他们的学习动力，提高学习效率。以下是具体的作业反馈示例：

学生A：

-优点：拼音认读准确，书写规范。

-建议：在句子创作中可以尝试使用更多的新词汇，增加句子的丰富性。

学生B：

-优点：在线游戏完成度高，对拼音组合掌握较好。

-建议：在书写汉字时注意笔顺，尤其是易错字，可以多练习几遍。

学生C：

-优点：能够主动用拼音拼写家庭成员的名字，具有实际应用意识。

-建议：在拼读时注意声母的发音，可以多听音频资料，模仿正确的发音。重点题型整理1.填空题：

-拼音填空：请将下列词语的拼音补充完整。

-da（）-ta（）-na（）-la（）

答案：大、天、奶、来

2.写作题：

-汉字书写：请根据拼音写出对应的汉字。

-dà（）-tiān（）-nǎi（）-lán（）

答案：大、天、奶、蓝

3.拼音组合题：

-拼音组合：请用声母"dtnl"与下列韵母组合成音节。

-d+ā（）