高中语文 第三单元 第9课 赤壁赋教案6 新人教版必修2

高中语文第三单元第9课赤壁赋教案6新人教版必修2主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中语文第三单元第9课《赤壁赋》

2.教学年级和班级：新人教版必修2，高二年级一班

3.授课时间：2022年10月18日

4.教学时数：45分钟教学目标分析1.理解《赤壁赋》的历史背景和作者苏轼的思想特点，能够把握文章的基本内容和主题。

2.分析《赤壁赋》中的艺术手法，如景物描写、人物刻画、情感表达等，提高学生的文学鉴赏能力。

3.引导学生体验苏轼在文中表现的人生观和价值观，培养学生对生活的积极态度和正确的人生态度。

4.通过对《赤壁赋》的学习，提高学生的语文核心素养，包括语文知识、语文能力、语文情感和语文态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文课程中已经学习了古代文学的基本知识，对文言文有一定的阅读理解能力，同时对苏轼这位作者有一定的了解。他们也掌握了基本的文学鉴赏方法和技巧，能够分析和理解文学作品中的情感和主题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品感兴趣，尤其是古代文学作品，他们喜欢通过阅读和分析来理解文学作品。大部分学生具备一定的自主学习能力，能够独立完成阅读和理解任务，同时他们善于表达自己的观点和想法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《赤壁赋》时，学生可能会遇到一些生僻的字词和古代文化背景的理解问题，这可能会影响他们对文章的整体理解。另外，对于文章中的艺术手法和情感表达，学生可能需要进一步的引导和指导才能深入理解和鉴赏。同时，将苏轼的人生观和价值观与现实生活联系起来，可能对学生来说是一个挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、音响设备、白板、教学PPT。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于提前发布学习资料和课后作业。

3.信息化资源：《赤壁赋》原文及其注释、相关历史背景资料、文学鉴赏指导资料。

4.教学手段：分组讨论、角色扮演、PPT讲解、视频播放、问答互动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，引入新课《赤壁赋》。

过程：教师通过播放一段关于赤壁之战的视频片段，引起学生的兴趣，然后简要介绍苏轼及其作品《赤壁赋》的背景和重要性，引发学生对课文的好奇心。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：帮助学生理解课文内容和主题。

过程：教师引导学生朗读课文，边读边理解课文内容，解释生僻字词的含义，分析课文中的景物描写、人物刻画和情感表达等艺术手法，帮助学生深入理解课文。

3.文学鉴赏与讨论（20分钟）

目标：提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

过程：教师提出几个关于课文的问题，引导学生进行思考和讨论，如课文中的主题是什么？作者通过哪些手法表达了他的思想感情？学生分小组进行讨论，分享自己的观点和看法，教师给予指导和点评。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和口头表达能力。

过程：教师给出一个关于课文的话题，如“苏轼在《赤壁赋》中表达了怎样的人生观和价值观？”学生分小组进行讨论，每个小组成员都要发表自己的观点和看法，最后汇总讨论结果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和批判性思维。

过程：每个小组进行课堂展示，分享自己的讨论结果和观点，其他学生可以提出问题和质疑，进行互动和讨论，教师对学生的展示和讨论进行点评和指导。

6.课堂小结（5分钟）

目标：帮助学生巩固所学内容，培养学生的总结能力。

过程：教师引导学生对课堂内容进行小结，回顾《赤壁赋》的主要内容和主题，强调苏轼的人生观和价值观，总结课堂的收获和体会。知识点梳理1.《赤壁赋》的背景知识

-苏轼的生活年代和文学地位

-赤壁之战的历史背景和文化意义

-苏轼创作《赤壁赋》的动机和目的

2.文学鉴赏方法

-分析文章的结构和布局

-理解文章中的意象和修辞手法

-感受作者的情感和价值观

3.课文内容梳理

-课文中的主要事件和情节

-人物形象的特点和作用

-课文中表达的主题和思想

4.艺术手法分析

-景物描写的作用和效果

-人物刻画的技巧和方法

-情感表达的方式和手段

5.苏轼的人生观和价值观

-苏轼对人生和世界的看法

-苏轼在《赤壁赋》中表达的人生理念

-苏轼的价值观念对现代社会的启示

6.语文知识与应用

-文言文的阅读和理解技巧

-文学鉴赏的方法和步骤

-语文表达和交流的能力培养

7.相关题目练习与解析

-针对课文内容的相关题目练习

-分析题目的要求和答题技巧

-解析题目的正确答案和思路

8.拓展阅读与思考

-推荐与《赤壁赋》相关的阅读材料

-引导学生进行思考和讨论

-培养学生的文学素养和批判性思维

9.学习评价与反馈

-学生课堂参与度和讨论积极性的评价

-学生作业和练习的批改与反馈

-学生学习进步和提高的观察与评价课堂1.课堂评价

（1）提问：教师在课堂上通过提问的方式，了解学生对课文内容的理解和掌握情况，以及对相关知识点的了解。针对学生的回答，教师要及时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误和巩固知识。

（2）观察：教师在课堂上要注意观察学生的学习状态和参与度，了解学生的学习兴趣和积极性，以及对课堂活动的反应。针对观察到的情况，教师要及时调整教学方法和策略，提高教学效果。

（3）测试：教师可以适时进行小测验或课堂提问，测试学生对课文内容和相关知识点的掌握情况。通过测试结果，教师可以了解学生的学习进展和存在的问题，为下一步的教学提供依据。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

（1）批改作业：教师要认真批改学生的作业，注意学生的答题思路、方法和准确性。对于学生的错误，教师要给出正确的指导和解释，帮助学生纠正错误。

（2）点评作业：教师要在作业本上给出学生的作业评价，对学生的优点和不足进行点评，鼓励学生继续保持优点，改进不足。同时，教师可以给出一些建议和指导，帮助学生提高作业质量。

（3）反馈学习效果：教师可以通过课堂讲解、个别辅导等方式，及时向学生反馈学习效果，让学生了解自己的进步和需要提高的地方。同时，教师要给予学生鼓励和支持，激发学生的学习动力和自信心。

3.学生评价

对学生在课堂表现、作业完成、团队合作等方面的表现进行综合评价，鼓励学生全面发展。

（1）课堂表现：教师要关注学生在课堂上的表现，包括发言积极性、思考问题深度、团队合作等方面。通过对学生的综合评价，鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂效果。

（2）作业完成：教师要关注学生作业的完成情况，包括作业质量、提交时间等方面。通过对学生的评价，鼓励学生认真完成作业，养成良好的学习习惯。

（3）团队合作：教师要关注学生在团队合作中的表现，包括组织协调、沟通能力、合作精神等方面。通过对学生的评价，鼓励学生在团队合作中发挥积极作用，培养团队协作能力。内容逻辑关系①开篇点题：通过描绘赤壁之战的壮丽场面，引出苏轼的感慨和思考。

②描绘景物：通过对赤壁山水景物的描写，展现苏轼对自然美景的赞美和欣赏。

③刻画人物：通过描述周瑜、诸葛亮等历史人物的形象，表现他们的才华和胆识。

④抒发情感：通过对历史事件的感慨，表达苏轼对人生、命运和历史的思考和感悟。

2.艺术手法与内容逻辑关系

①景物描写：通过对赤壁山水景物的细腻描绘，营造出美的氛围，为后续的情感抒发打下基础。

②人物刻画：通过对周瑜、诸葛亮等人物的生动刻画，展现了他们的特点和魅力，增强了文章的可读性。

③情感抒发：通过对历史事件的感慨和思考，表达了苏轼的人