湖北省武汉市高中地理 第二章 地球上的大气 2.1 大气受热过程教案 新人教版必修1

湖北省武汉市高中地理第二章地球上的大气2.1大气受热过程教案新人教版必修1学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中地理——地球上的大气

2.教学年级和班级：湖北省武汉市高中一年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的地理核心素养，具体包括：

1.区域认知：使学生能够理解地球大气的分布和结构，对大气受热过程有基本的认识和理解。

2.地理观测与模拟：通过观察和模拟实验，培养学生对大气受热过程的观察和模拟能力。

3.地理分析与综合：培养学生分析大气受热过程及其对气候的影响，综合运用地理知识和方法解决问题的能力。

4.地理实践与探究：引导学生运用所学的地理知识，进行观察、实验、探究等实践活动，培养学生的地理实践能力。

5.地理思维与表达：培养学生运用地理语言准确表达大气受热过程，提高学生的地理思维和表达能力。重点难点及解决办法重点：

1.大气层的结构与功能

2.大气受热过程的机理

3.大气对地面的保温作用

难点：

1.大气受热过程中能量转换和传递的复杂性

2.大气对地面的保温作用与气候变化的关系

解决办法：

1.利用多媒体教学，通过动画和图片展示大气层的结构与功能，帮助学生形象理解。

2.通过实际案例分析，让学生了解大气受热过程在现实生活中的应用，提高学生的兴趣和理解。

3.利用模拟实验，让学生亲身体验大气受热过程，增强学生的实践操作能力。

4.针对大气对地面的保温作用与气候变化的关系，引导学生进行思考和讨论，提高学生的分析与综合能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解大气层的结构、大气受热过程的机理以及大气对地面的保温作用，使学生掌握基本概念和理论知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对大气受热过程的理解和看法，培养学生的思考能力和团队合作精神。

3.实验法：安排学生进行模拟实验，观察和记录实验结果，增强学生对大气受热过程的直观认识和实践能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频、动画等多媒体材料，生动展示大气层的结构、大气受热过程的机理以及大气对地面的保温作用，提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.教学软件：运用地理信息系统（GIS）等教学软件，进行大气层的模拟和分析，帮助学生更好地理解大气受热过程及其对气候的影响。

3.网络资源：引导学生利用互联网资源，查找相关资料和案例，拓宽知识面，提高学生的自主学习能力。

4.模拟实验器材：准备温度计、湿度计等实验器材，让学生亲自动手进行实验，增强学生的实践操作能力和观察能力。

5.互动式教学：通过提问、回答、小组讨论等方式，引导学生积极参与课堂互动，提高学生的思维能力和表达能力。教学流程1.课前准备（5分钟）

在课前，我会准备多媒体材料、实验器材和相关的案例资料。同时，我会布置预习任务，让学生提前了解大气层的结构、大气受热过程的机理以及大气对地面的保温作用。

2.课堂导入（5分钟）

在课堂导入环节，我会通过展示地球大气的图片，引发学生对大气层的结构的好奇心。然后，我会提出问题：“为什么地球上的温度不是一直上升或下降呢？”从而引出本节课的主题——大气受热过程。

3.知识讲解（20分钟）

在知识讲解环节，我会运用多媒体材料，详细讲解大气层的结构、大气受热过程的机理以及大气对地面的保温作用。在讲解过程中，我会注意结合学生的预习情况，重点讲解学生不太理解的部分。同时，我会通过提问、回答的方式，与学生保持互动，确保他们对知识点的掌握。

4.模拟实验（10分钟）

在模拟实验环节，我会引导学生分组进行实验。每组学生需要使用温度计、湿度计等实验器材，观察和记录实验结果。通过实验，学生可以直观地了解大气受热过程，增强实践操作能力。

5.案例分析（5分钟）

在案例分析环节，我会展示一些与大气受热过程相关的案例，如全球气候变化、城市热岛效应等。让学生分析这些案例中大气受热过程的作用，培养学生分析与综合的能力。

6.课堂小结（5分钟）

在课堂小结环节，我会对本节课的主要内容进行总结，强调大气层的结构、大气受热过程的机理以及大气对地面的保温作用。然后，我会布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

7.课后反思（5分钟）

在课后，我会对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。

整个教学流程共计45分钟，各环节时间分配如下：

课前准备：5分钟

课堂导入：5分钟

知识讲解：20分钟

模拟实验：10分钟

案例分析：5分钟

课堂小结：5分钟

课后反思：5分钟拓展与延伸1.推荐阅读材料

为了帮助学生深入理解地球上的大气相关知识，提供以下拓展阅读材料：

-《自然地理学》（第四版），作者：杨保军，出版社：高等教育出版社。

-《大气科学》（第二版），作者：张人权，出版社：科学出版社。

-《气候变化与可持续发展》，作者：潘家华，出版社：中国环境科学出版社。

学生可以通过阅读这些书籍，进一步了解大气科学领域的知识，提高自己的学术素养。

2.课后自主学习和探究

为了巩固本节课所学知识，鼓励学生进行课后自主学习和探究。请学生完成以下任务：

-结合课后阅读材料，总结大气层的结构、大气受热过程的机理以及大气对地面的保温作用的相关知识点，形成学习笔记。

-搜索并阅读相关新闻报道，了解全球气候变化对人类生活和环境的影响，思考如何应对气候变化的挑战。

-观察身边的自然现象，如天气变化、季节更替等，尝试运用所学知识解释这些现象背后的原因。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在课堂上积极引导学生提问和回答，通过提问、回答的方式，与学生保持互动，提高学生的思维能力和表达能力。

2.实验教学：我充分利用模拟实验，让学生亲身体验大气受热过程，增强学生对大气受热过程的直观认识和实践能力。

3.案例分析：我选择了一些与大气受热过程相关的案例，如全球气候变化、城市热岛效应等，让学生分析这些案例中大气受热过程的作用，培养学生分析与综合的能力。

（二）存在主要问题

1.课堂时间安排不够合理：在讲解和实验环节，时间安排较为紧张，可能导致学生对某些知识点的理解和实践操作不够充分。

2.学生的差异化需求未能完全满足：课堂上，我尽量让所有学生都能跟上教学进度，但对于不同学生的学习需求和理解程度，可能未能完全满足。

3.教学评价方式较为单一：目前，我对学生的评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，可能未能全面客观地评价学生的学习成果。

（三）改进措施

1.优化课堂时间安排：我将更加合理地安排课堂时间，确保讲解和实验环节的充分时间，让学生有足够的时间理解和实践操作。

2.关注学生差异化需求：我将更加关注学生的差异化需求，通过设置不同难度的任务和问题，让所有学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。

3.多元化教学评价方式：我将采取多元化的教学评价方式，结合课堂表现、作业完成情况以及课后自主学习的情况，全面客观地评价学生的学习成果。板书设计1.大气层的结构

-①大气层结构图：展示大气层的分层，包括对流层、平流层、中间层、热层和外层空间，并用不同颜色标注各层的主要成分和特点。

-②关键词汇：对流层、平流层、中间层、热层、外层空间、臭氧层、温室气体等。

2.大气受热过程

-①太阳辐射与大气层相互作用图：用箭头表示太阳辐射经过大气层时的吸收、反射和散射过程。

-②关键句子：“大气对太阳短波辐射的吸收作用”、“大气对地面的长波辐射的发射作用”。

3.大气对地面的保温作用

-①地面辐射与大气层相互作用图：展示地面辐射向上传输并被大气层中的温室气体吸收和再辐射的过程。

-②关键词汇：地面辐射、温室气体、逆辐射、大气保温效应等。课后作业1.根据课本内容，简述大气层的结构及其主要特点。

答案：大气层分为对流层、平流层、中间层、热层和外层空间。对流层是最接近地球表面的一层，气温随高度升高而降低；平流层气温随高度升高而升高，含有大量臭氧，能吸收太阳紫外线；中间层、热层和外层空间气温随高度升高而逐渐降低，其中热层气温较高，外层空间气温最低。

2.解释大气受热过程的机理。

答案：大气受热过程包括太阳辐射经过大气层时的吸收、反射和散射作用，以及地面辐射被大气层中的温室气体吸收和再辐射的过程。

3.描述大气对地面的保温作用及其重要性。

答案：大气对地面的保温作用主要体现在大气层中的温室气体吸收和再辐射地面辐射，使得地面温度不至于过低。这一作用对于维持地球生态系统和人类生活环境具有重要意义。

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