2024年高考语文第二轮复习：古诗词赏析

第1页（共1页）2024年高考语文第二轮复习：古诗词赏析一．选择题（共6小题）1．（2022秋•河西区校级期末）阅读下面这首唐诗，完成后面的题。送别李白[唐代]寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。胜境由来人共传，君到南中自称美。送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。云帆望远不相见，日暮长江空自流。下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．根据本诗内容可知，诗人的友人即将乘船出发，沿水路驶往三峡方向。 B．诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称。 C．本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。 D．诗中前后两次使用“君”，都是指即将离别的友人，含义并无不同。2．（2022秋•红桥区期末）对下面诗歌的赏析，正确的一项是（）移居（其二）陶渊明春秋多佳日，登高赋新诗。过门更相呼，有酒斟酌之。农务各自归，闲暇辄相思。相思则披衣，言笑无厌时。此理将①不胜，无为忽去兹。衣食当须纪②，力耕不吾欺。【注释】：①将：岂。②纪：经营。A．全诗生动地描写了诗人佳日登高赋诗的美好情景。 B．“有酒斟酌之”的意思是与友人边饮酒边斟酌诗句。 C．“相思则披衣”是因相思而夜不能寐，披衣起彷徨。 D．最后两句是说应通过自己的辛勤劳作解决衣食问题。3．（2022秋•河西区校级期末）下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）画眉鸟欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。画眉禽文同尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。A．欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。 B．欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。 C．欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。 D．欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。4．（2022秋•梅河口市校级期末）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）水调歌头•闻采石矶战胜①张孝祥雪洗虏尘静，风约楚云留。何人为写悲壮，吹角古城楼。湖海平生豪气，关塞如今风景，剪烛看吴钩。剩喜然犀处②，骇浪与天浮。忆当年，周与谢③，富春秋，小乔初嫁，香囊未解，勋业故优游。赤壁矶头落照，肥水桥边衰草，渺渺唤人愁。我欲乘风去，击楫誓中流。【注】①南宋高宗绍兴三十一年宰相虞允文在采石矶大胜金兵，当时张孝祥正任抚州（楚地）知州，捷报传来，他欣喜欲狂，当即写了该词。②剩喜：甚喜。然犀处：指采石矶，典出《晋书•温峤传》：相传采石矶下多怪物，温峤经过此地，便燃点犀角来照，奇形怪状的水怪不久便覆灭了。③周与谢：指三国的周瑜和东晋的谢玄。A．“风约楚云留”中的“楚”字侧面交代了自己身在楚地后方，不能亲临战场杀敌的遗憾。 B．“剪烛看吴钩”一句借助夜看吴钩，塑造了宰相虞允文把玩宝剑，指挥若定的英雄形象。 C．结尾用祖逖“中流击楫”典故，与上阕“平生豪气”相呼应，表达恢复中原的报国志向。 D．全词运用联想和想象，将历史伟业与现实场景融合，用典贴切自然，喜中寓愁，悲中带壮。5．（2022秋•昌邑区校级期末）阅读下面这首诗，完成下列题。题苏武牧羊图〔元〕杨维桢未入麒麟阁①，时时望帝乡。寄书元有雁，食雪不离羊。旄尽风霜节，心悬日月光。李陵何以别②，涕泪满河梁。注：①麒麟阁，汉未央宫内的阁名，画有功臣像，苏武为第十一人。②指苏武归汉时，李陵置酒送别一事。下列关于对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（）A．看到眼前的牧羊图，涌入作者脑海的首先是苏武忠君爱国的形象，不能不让人仰慕。 B．末句“涕泪”一则表现李陵的羞愧，二则反衬苏武的气节，暗含诗人对苏武的崇敬。 C．“风霜节”“日月光”对举，同时也运用借代的手法，新颖而独特，苏武伟岸的形象与诗人的态度都隐含其间。 D．诗人不局限于图画的内容，他借助凝练的诗歌语言，拓展了图画的空间，深化了主题。6．（2022秋•合川区校级期末）阅读下面这首宋诗，完成下面问题。闲行曾巩草软沙匀野路晴，竹枝乌帽①称闲行。鸟啼绿树穿花影，风出青山送水声。转觉所忧非己事，似从多难见人情。闲中我乐人应笑，忙处人争我不争。【注】①唐时贵族戴乌纱帽，后成闲居常服。明朝后乌纱帽才正式成为做官为宦的代称。下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．郊野之外的小路上草软沙乐，天气晴好，诗人拄着竹杖戴着乌帽悠闲出行。 B．鸟啼、风声、水声从听觉着笔，生动形象，“穿”和“送”二字尤为传神。 C．“转觉”意为突然觉得，诗人于郊外闲行之时顿悟人生，两字领起后四句。 D．诗的前两联写出诗人惬意愉悦的心情，而后两联则表达了诗人心中的失落。二．诗歌阅读（共14小题）7．（2020春•商城县期中）阅读下面这首唐诗，完成小题。折杨柳卢照邻倡楼启曙扉，杨柳正依依。莺啼知岁隔，条变识春归。露叶凝愁黛，风花乱舞衣。攀折聊将寄，军中音信稀。（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A.前两联诗人选取了“杨柳依依”“莺啼”“条变”等意象描绘出暮春时节凋零的景象。B.诗歌尾联委婉含蓄，借折柳表达闺中相思，以“音信稀”表达军中战事之紧。C.首联点明人物、节令，“依依”一词形象地写出柳丝轻柔、随风摇曳的样子。D.主人公因黄莺啼鸣、杨柳吐绿才意识到一年一度的春天又来了，言语中饱含伤感之情。（2）请结合颈联内容分析“凝”“乱”两字的表达效果。8．（2020秋•宾县校级月考）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。东归晚次潼关怀古①岑参暮春别乡树，晚景低津楼，伯夷②在首阳，欲往无轻舟。遂登关城望，下见洪河流，自从巨灵③开，流尽千万秋。行行潘生④赋，赫赫曹公⑤谋，川上多往事，凄凉满空洲。注：①此诗作于诗人二十岁献书阙下，对策落第之后。②伯夷：商末士君子。③巨灵：指河神，此处指黄河。④潘生：指西晋文人潘岳。他曾西来长安，作《西征赋》。⑤曹公：即曹操，曾西征韩遂、马超，过关斩将，立下赫赫战功。（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是A.由题目“怀古”可知该诗与苏轼《念奴娇•赤壁怀古》题材相同，都属咏史怀古诗歌。B.前两句中“暮春”“晚景”点明了诗歌所写的具体时间，而津楼也因在暮霭中显得低矮。C.诗歌运用了虚实结合的手法，诗人在暮春时所见潼关景色为实，对历史上人物故事的联想为虚。D.中间四句写诗人登上潼关楼阁所见的自然景色，极力描绘了眼前黄河水流的汹涌与可怖。（2）这首诗歌蕴含着诗人怎样的情感？请简要分析。9．（2020秋•伊美区校级月考）阅读下面诗歌，完成各题。恨别①杜甫洛城②一别四千里，胡骑③长驱五六年。草木变衰行剑外④，兵戈阻绝老江边。思家步月清宵立，忆弟看云白日眠。闻道河阳近乘胜，司徒⑤急为破幽燕。【注】①这是杜甫上元元年（760）在成都写的一首七言律诗。②洛城：洛阳。③胡骑：指安史之乱的叛军。④剑外，剑阁以南，这里指蜀地。⑤司徒，指李光弼，他当时任检校司徒。上元元年三月，李光弼破安太清于怀州城下四月，又破史思明于河阳西渚。当时李光弼又急欲直捣叛军老巢幽燕，以打破相持局面。（1）下列对这首诗的理解，不正确的一项是A.首联用“四千里”“五六年”这些数量词将个人的困苦经历与国家的艰难遭遇体现出来。B.颔联描述诗人流落蜀地的情况。“草木变衰”与下句“老”相呼应，悲凉沉郁。C.颈联中，月夜思不能寐，忽步忽立；白昼卧看行云，倦极而眠，诗人坐卧不宁，表现了无限情思。D.整首诗写了个人的遭际，也写了国家的命运，侧重表现个人遭遇。言近旨远，辞约情丰。（2）这首诗表达了诗人哪些感情？请结合全诗简要分析。10．（2020秋•象州县校级月考）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。送郑明府贬岭南①司空曙青枫江色晚，楚客独伤春。共对一尊酒，相看万里人。猜嫌成谪宦，正直不防身。莫畏炎方②久，年年雨露新。[注]①唐德宗建中初年，司空曙被贬到长林（在今四川境内），郑明府被贬到岭南。司空曙在青枫浦（在今湖南省浏阳市南）与郑明府话别，并写下此诗。司空曙：广平（在今河北省邯郸市永年区东南）人。②炎方：南方炎热地区。这里指岭南。（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是A.“楚客”可特指屈原，这里也可指诗人自己。诗人客居异乡，因而以“楚客”称自己。“独”字表现出诗人孤寂的心境。B.颔联描写诗人与友人饮酒饯别的场景，从“共对”“相看”可看出二人友情深厚，在离别之际依依不舍。C.颈联紧承颔联中的“万里人”来写，交代友人因他人猜疑、嫌怨而被贬，这句交代友人具有正直的品格。D.本诗多处运用比喻的修辞，如以“春”比喻前途，以“一尊酒”比喻友情，以“雨露”比喻朝廷的恩泽。（2）本诗表达了诗人哪些思想感情？请简要分析。11．（2020秋•常熟市期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。月夜忆舍弟①杜甫戍鼓②断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃③未休兵。【注释】①舍弟：对人谦称自己的弟弟。②戍鼓：边防驻军的鼓声。③况乃：何况，况且。（1）下面对这首词的理解和赏析，不正确的一项是A.首联写所见所闻，耳目所及皆是一片凄凉景象，渲染了浓重悲凉的气氛。B.颔联点题，同时点明时令。虽然不是写客观实景，却使人觉得合乎情理。C.颈联由望月转入抒情，月光勾起思乡之念，又夹杂着生离死别的焦虑不安。D.尾联写国家遭逢战乱，家书难寄、与亲人音信不通，直接抒发对战争的厌恶。（2）这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？请结合全诗简要概括。12．（2021秋•长丰县校级期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。祭常山回小猎苏轼青盖前头点皂旗，黄茅冈下出长围。弄风骄马跑空立，趁兔苍鹰掠地飞。回望白云生翠巘①，归来红叶满征衣。圣明若用西凉簿②，白羽犹能效一挥。【注】①峨：大山上的小山。②西凉簿：谢艾，西凉名将，儒生出身，曾任主簿。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是A.诗人参加了黄茅冈举行的一次习射会猎，狩猎场面相当气派。B.诗人从狩猎全景中选取两个最为英武的场面，着重加以描写。C.归来时，苍翠的山峰烟雾缭绕，漫天的红叶暗示着猎物丰硕。D整首诗感情激昂，气势飞动，对仗工整，遣词用字尤见功力。（2）苏轼的词作《江城子•密州出猎》题材与本诗接近，词的下片有“持节云中，何日遣冯唐会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”几句，与本诗尾联互相阐发，请分析这几句和本诗尾联在手法和情感上的相似之处。13．（2021秋•广南县校级期中）阅读下面这首唐诗，完成各题。闻武均州报已复西京①陆游白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵使②，驿路梨花处处开。[注]①武均州：即武巨。当时武巨任果州团练使，知均州，兼管内安抚使，节度忠义军。西京：指洛阳。②朝陵使：朝祭陵墓的使者。北宋诸代皇帝的陵墓皆在西京，收复西京后即可派朝陵使前往祭扫。（1）下列关于这首诗的赏析，不正确的一项是A.首联歌颂白发将军武巨收复西京的壮举，感佩武将军老当益壮，雄心犹存，表达诗人得知捷报后的兴奋之情。B.颔联用“千年计”和“一日回”进行对比，强调天道正义在南宋一方，金主想千年统治中原的计谋终成迷梦，一朝破灭。C.颈联以“疾风雷”设喻，形象地写出国家中兴在即，赦令会像风雷一样迅速颁布到收复的西京，安抚归顺后的臣民。D.本诗和杜甫的《闻官军收河南河北》的感情同中有异，相同的是都有收复失地的快意，不同的是本诗含有自己功业无成的伤感。（2）这首诗的尾联广受后人称道，请赏析这一联的精妙之处。14．（2020秋•海安市校级期末）阅读下面这首宋诗，完成各题。和子瞻戏书伯时①画好头赤黄庭坚李侯画骨不画肉，笔下马生如破竹。秦驹虽入天仗图，犹恐真龙在空谷。精神权奇汗沟赤②，有头赤乌能逐日。安得身为汉都护，三十六城看历历。【注】：①伯时：李公麟，字伯时，北宋画家。好头赤：秦地骏马名。②汗沟赤：指汗血马。传说此马汗自前肩渗出，色如血。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是A.首联直写诗人对画中之马的动态感受，赞赏李候画出了马的精神风韵。B.“虽入”“犹恐”连接转折，具有顿挫曲折之美，表现诗人的深曲用意。C.颈联两句虚写骏马神态超群，描绘了一幅天马逐日、雄奇瑰丽的画面。D.全诗由画发兴，妙想联翩，内涵精切而用意超脱，实属题画诗之上品。（2）从诗的尾联，可以看出诗人有怎样的人生抱负？15．（2021秋•沙坪坝区校级月考）阅读下面这首词，完成下面小题。鹧鸪天元好问①八月芦沟风路清。短衣孤剑此飘零。苍龙双关平生恨，只有西山满意青。尘扰扰，雁冥冥。因君南望涌金亭②。还家胜买宜城酒，醉尽梅花不要（醒）③。【注】①元好问：金末元初文学家，金亡后，被囚数年，后隐居不仕，金朝先建都北京，后建都河南开封。②河南新乡辉县的景点。③有些版本加一“醒”字。（1）下列对词的理解和鉴赏，不正确的一项是A.“八月”句以“风路”之清，描绘了秋天风清气朗的景象，景中寓情，为全词奠定了忧伤的感情基调。B.“苍龙”两句写作者见到苍龙山两道雄关兴起憾恨之感，但西山依旧葱葱郁郁，写尽人生苦短的慨叹。C.“雁冥冥”句运用叠词，生动形象地突出了大雁自高空掠过的特点，以其寓意引出下句“因君”二字。D.结尾两句描述作者意欲回家买尽宜城美酒，想要借酒浇愁，一醉方休，连梅花这样的美景都弃之不顾。（2）分析这首词表现了元好问什么样的情感？请结合全词分析作答。16．（2021秋•龙沙区校级期中）阅读下面这首古诗，完成下面小题。饮酒（其十七）陶渊明幽兰生前庭，含薰待清风。清风脱然至，见别萧艾①中。行行失故路，任道或能通。觉悟当念还，鸟尽废良弓②。[注]①萧艾：杂草。②鸟尽废良弓：语出《史记•越王勾践世家》：“蜚（飞）鸟尽，良弓藏。”（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是A.前两句点明幽兰的环境和品性：生长在前院，饱含着芳香，等待着清风。B.三四句暗含对比，写在清风吹拂下，含香的幽兰与萧艾等杂草区别明显。C.五六句写作者想在官场有所作为却失意，感到出仕顺其自然或许能走通。D.最后“鸟尽弓藏”的典故政治寓意深刻，也表明作者“觉悟当念还”的缘由。（2）请简要概括本诗所表达的思想情感。17．（2022秋•茂南区校级期中）阅读下面这两首唐诗，完成各小题。少年行（其一）【唐】王维新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年。相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边。少年行（其三）【唐】王维一身能擘①两雕弧，虏骑千重只似无。偏坐金鞍调白羽②，纷纷射杀五单于③。【注释】①擘（bò）：张，分开。②白羽：箭。以白色羽毛做箭羽，故云“白羽”。③五单于：原指汉宣帝时匈奴内乱争立的五个首领，这里比喻骚扰边境的少数民族诸王。（1）下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是A.新丰出产的美酒十分名贵，一斗酒价值十千钱。“斗十千”使用了夸张手法，目的在于强调酒的名贵，表现了少年游侠的奢费。B.少年游侠偶然相逢，为彼此的意气所感动，便相聚买酒豪饮，这一场景将他们的精神世界揭示得十分鲜明生动，令人印象深刻。C.“偏坐金鞍”这一细节，生动地写出了少年游侠能在疾驰的马背上自如地变换各种姿势，面对强敌，他们毫不畏惧，潇洒自如。D.（其三），借助四幅有内在联系的画面，从“技”“胆”“姿”“绩”等方面塑造了一个威风凛凛、驰骋沙场的少年英雄形象。（2）清代有人评价此组诗“摹写少年游侠，情景如画”。请结合（一）（三）简要分析，作者是如何摹写少年游侠的。18．（2022秋•沙坪坝区校级月考）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。听筝【注】柳中庸抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。【注】当时诗人的族侄柳宗元因参与政治改革，失败后被贬到南方。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是A．首联上句“抽弦促柱”描述弹筝的动作，下句“无限”一词强化了听筝引发的悲怨情。B．颈联中的“独夜”“空楼”两词，极力描绘出凄清的画面，烘托出诗人灯下独坐的形象。C．颈联用“谁家”“何处”连续发问，其句式特点与《春江花月夜》里的相关诗句相似。D．尾联写由听筝引发的诗人与族侄身处两地的离别之恨，照应了第二句的“悲怨”之意。（2）请比较本诗颔联与《琵琶行》中“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”两句在描写音乐方面的异同点。19．（2022秋•浙江月考）阅读下面的诗与词，完成问题。柳絮唐•薛涛①二月杨花轻复微，春风摇荡惹人衣。他家本是无情物，一任南飞又北飞。临江仙•咏絮薛宝钗白玉堂前春解舞，东风卷得均匀。蜂团蝶阵乱纷纷。几曾随流水，岂必委芳尘。万缕千丝终不改，任它随聚随分。韶华休笑本无根。好风频借力，送我上青云。【注】①薛涛：唐代四大女诗人之一，陕西长安人，16岁沦为歌伎，曾与才子元稹私订终身，后两度被弃。（1）下列对两首诗词的理解和赏析，不正确的一项是A.《柳絮》诗中“春风摇荡惹人衣”的“惹”字，以拟人手法写出杨花满含深情，纷纷扬，沾满游人衣裳的情状。B.《临江仙•咏絮》中第三句“蜂围蝶阵乱纷纷”的描写，暗示了词人面对“蜂围蝶阵”时内心纷乱的愁绪。C.《临江仙•咏絮》上阙状物，着力描写风吹柳絮、悠然起舞的情景；下阙言志，委婉抒写了词人的情志。D.这两首诗词虽然皆以柳絮为吟咏对象，却处处有“我”，托物言情，将物性我情水乳交融，含蓄蕴藉，耐人寻味。（2）两首诗词同为咏柳絮，却寄寓了不同的情感，请结合诗句简要分析。20．（2022秋•梅州月考）阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。过华清宫绝句（其一）杜牧长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。北齐【注】二首（其二）李商隐巧笑知堪敌万机，倾城最在著戎衣。晋阳已陷休回顾，更请君王猎一围。【注】北齐：550年～577年，北齐后主高纬宠幸冯淑妃导致亡国。（1）下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是A．杜诗首句描述了华清宫所在地林木葱茏，花草繁茂，宫殿楼阁耸立其间的秀美景色。B．李诗首句“巧笑”一词刻画了冯淑妃的妩媚形态，“敌万机”讽刺了北齐后主的昏庸。C．“倾城最在著戎衣”一句表面上赞美穿着出猎武装的冯淑妃风姿，实为反语。D．同为咏史诗，杜诗重在议论，李诗重在叙事，但都表现了对国家命运的关心。（2）两首诗都运用了鲜明的对比，请结合诗句简要分析。

2024年高考语文第二轮复习：古诗词赏析·答案一．选择题（共6小题）1．（2022秋•河西区校级期末）阅读下面这首唐诗，完成后面的题。送别李白[唐代]寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。胜境由来人共传，君到南中自称美。送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。云帆望远不相见，日暮长江空自流。下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．根据本诗内容可知，诗人的友人即将乘船出发，沿水路驶往三峡方向。 B．诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称。 C．本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。 D．诗中前后两次使用“君”，都是指即将离别的友人，含义并无不同。【考点】送别抒情；理解诗词词句；理解诗词内容．【分析】本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力，答题时要全面理解诗歌，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。【解答】B.“友人的风采正与这美景相称”错误。诗中并没有谈到友人的风采。故选：B。【点评】诗歌鉴赏选择题解题方法：选择题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容等，每一个选项都是一个考点。本题几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。2．（2022秋•红桥区期末）对下面诗歌的赏析，正确的一项是（）移居（其二）陶渊明春秋多佳日，登高赋新诗。过门更相呼，有酒斟酌之。农务各自归，闲暇辄相思。相思则披衣，言笑无厌时。此理将①不胜，无为忽去兹。衣食当须纪②，力耕不吾欺。【注释】：①将：岂。②纪：经营。A．全诗生动地描写了诗人佳日登高赋诗的美好情景。 B．“有酒斟酌之”的意思是与友人边饮酒边斟酌诗句。 C．“相思则披衣”是因相思而夜不能寐，披衣起彷徨。 D．最后两句是说应通过自己的辛勤劳作解决衣食问题。【考点】理解诗词词句；理解诗词内容．【分析】本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌语言的能力。解答此类试题要注意审题，注意结合题干要求认真研读诗歌内容。【解答】译文：春秋两季有很多好日子，我经常同友人一起登高吟诵新诗篇。经过门前互相招呼，聚在一起，有美酒，大家同饮共欢。要干农活便各自归去，闲暇时则又互相思念。思念的时候，大家就披衣相访，谈谈笑笑永不厌烦。这种饮酒言笑的生活的确很美好，抛弃它实在无道理可言。穿的吃的需要自己亲自去经营，躬耕的生活永不会将我欺骗。赏析：前人评陶，统归于平淡，又谓“凡作清淡古诗，须有沉至之语，朴实之理，以为文骨，乃可不朽”（施补华《岘佣说诗》）。陶渊明生于玄言诗盛行百年之久的东晋时代，“理过其辞，淡乎寡味”乃诗坛风尚，故以理为骨，臻于平淡皆不为难，其可贵处倒在淡而不枯，质而实绮，能在真率旷达的情意中化入渊深朴茂的哲理，从田园耕凿的忧勤里讨出人生天然的乐趣。试读陶诗《移居二首》其二，即可知此意。陶渊明于公元405年（义熙元年）弃彭泽令返回柴桑里，四年后旧宅遇火。公元408年（义熙七年）迁至南里之南村，是年四十七岁。全诗以自在之笔写自得之乐，将日常生活中邻里过从的琐碎情事串成一片行云流水。首二句“春秋多佳日，登高赋新诗”，暗承第一首结尾“奇文共欣赏，疑义相与析”而来，篇断意连，接得巧妙自然。此处以“春秋”二字发端，概括全篇，说明诗中所叙并非“发真趣于偶而”（谢榛《四溟诗话》），而是一年四季生活中常有的乐趣。每遇风和日丽的春天或天高云淡的秋日，登高赋诗，一快胸襟，历来为文人引为风雅胜事。对陶渊明来说，在柴桑火灾之后，新迁南村，有此登临胜地，更觉欣慰自得。登高不仅是在春秋佳日，还必须是在农务暇日，春种秋获，正是大忙季节，忙里偷闲，登高赋诗，个中趣味决非整天悠哉游哉的士大夫所能领略，何况还有同村的“素心人”可与共赏新诗。所以士大夫常有的雅兴，在此诗中便有不同寻常的意义。这两句用意颇深却如不经意道出，虽无一字刻划景物，而风光之清靡高爽，足堪玩赏，诗人之神情超旷，也如在目前。A.“全诗……描绘了……登高赋诗”错误，“登高赋诗”只是诗人描绘的其中一个场景，诗中还写了农耕生活的情景，全诗以描写美好的人际关系为主，最后四句以议论作结。B.“边饮酒边斟酌诗句”错误，“有酒斟酌之”一句中“斟酌”应为“倒酒、喝酒”之意，并非“边饮酒边斟酌诗句”。C.“披衣起彷徨”错误，应为“披上衣服起来谈笑”。D.正确。故选：D。【点评】理解诗歌内容的方法：1.看标题，明意思。2.看注释，明缘由。3.看意象，明意境。4.看诗眼，明情感。3．（2022秋•河西区校级期末）下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）画眉鸟欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。画眉禽文同尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。A．欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。 B．欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。 C．欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。 D．欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。【考点】理解诗词内容；理解诗词词句．【分析】本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力，答题时要全面理解诗歌，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。译文：第一首：画眉鸟千啼百啭，随着自己的心意在林间飞动，在那开满红红紫紫山花的枝头自由自在地穿梭。现在才知道：以前听到那锁在金笼内的画眉叫声，远远比不上悠游林中时的自在啼唱。第二首：清爽的风吹入了我的书房，此时笼中画眉鸟啼叫了一声顿觉动听，我便放下了挂在高处的笼子。朝中事务已处理完毕，来办公事的人们也已离开，现在听着这动听的画眉鸟的啼鸣感觉像身处千岩万壑中，心旷神怡，潇洒自如。赏析：第一首：这是一首咏物诗，既不同于咏花赏鸟的消闲之作，又有别于一般咏物寄情的诗，它本是一首含有深邃理趣的哲理诗。诗中通过对画眉鸟自由生活的赞美，抒发了诗人贬官外任后的忧郁情怀。表现了诗人向往和追求自由生活的热切愿望。同时，也表达了诗人对束缚个性、压抑人才的种种拘系与禁锢的强烈憎恶和否定。欧阳修的《画眉鸟》，前两句写景：画眉鸟千啼百啭，一高一低舞姿翩翩，使得嫣红姹紫的山花更是赏心悦目。后两句抒情：看到那些关在笼里的鸟儿，真羡慕飞啭在林间的画眉鸟，自由自在，无拘无束。这里也要了解的是，作者欧阳修此时因在朝中受到排挤而被贬到滁州，写作此诗的心情也就可知了。最后，对比鲜明，反差强烈。前二句，通过声音与色彩的对比，描绘出山林中一种自由无拘、生机勃勃的景象：画眉鸟自由自在，鸣声婉转动人，其生存环境又是那样美好。作者这种写法的真正用意，在于和后二句构成鲜明的对比。而后二句又通过“金笼”与“林间”的对比，说明了“锁向金笼听”远远不如“林间自在啼”的歌声优美，其原因就在它受到拘禁，失掉了自由。这样，“锁向金笼”四个字，与前二句描写的景象形成了强烈的反差，诗人由此抒发了深长的感慨，呼唤自由，歌唱自由，追求自由，使自由成为全诗的主旋律。巧妙地运用对比手法，对照分明，反差强烈，有利于突出诗歌的主旨。这首诗情景结合，寓意深远，反映了作者对自由生活的追求和向往。【解答】A.“都是以画眉鸟作为直接描写对象”说法错误。文诗中主要描写画眉鸟的叫声，初听之时，声音来自“高笼”之中；但等到诗人了却简单的公事，众人散尽之后，衙署清幽安静，则如同置身于“千岩万壑中”一般，从而衬托出诗人不慕名利、淡泊悠远的人物形象，但并没有直接对画眉鸟进行描写。故选：A。【点评】诗歌鉴赏选择题解题方法：选择题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容等，每一个选项都是一个考点。本题几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。4．（2022秋•梅河口市校级期末）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）水调歌头•闻采石矶战胜①张孝祥雪洗虏尘静，风约楚云留。何人为写悲壮，吹角古城楼。湖海平生豪气，关塞如今风景，剪烛看吴钩。剩喜然犀处②，骇浪与天浮。忆当年，周与谢③，富春秋，小乔初嫁，香囊未解，勋业故优游。赤壁矶头落照，肥水桥边衰草，渺渺唤人愁。我欲乘风去，击楫誓中流。【注】①南宋高宗绍兴三十一年宰相虞允文在采石矶大胜金兵，当时张孝祥正任抚州（楚地）知州，捷报传来，他欣喜欲狂，当即写了该词。②剩喜：甚喜。然犀处：指采石矶，典出《晋书•温峤传》：相传采石矶下多怪物，温峤经过此地，便燃点犀角来照，奇形怪状的水怪不久便覆灭了。③周与谢：指三国的周瑜和东晋的谢玄。A．“风约楚云留”中的“楚”字侧面交代了自己身在楚地后方，不能亲临战场杀敌的遗憾。 B．“剪烛看吴钩”一句借助夜看吴钩，塑造了宰相虞允文把玩宝剑，指挥若定的英雄形象。 C．结尾用祖逖“中流击楫”典故，与上阕“平生豪气”相呼应，表达恢复中原的报国志向。 D．全词运用联想和想象，将历史伟业与现实场景融合，用典贴切自然，喜中寓愁，悲中带壮。【考点】理解诗词词句；理解诗词内容；理解作者情感．【分析】本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力，答题时要全面理解诗歌，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。译文：白雪洗刷了金人掀起的战尘，大江已很平静，寒风阻住了楚天的白云，自己却在后方羁留。什么人来替这次胜利战绩谱写凯歌的悲壮，吹响进军的号角在古老的城楼？放眼河山自己平生怀着豪迈的抗金志气，面对关河要塞的战云未靖的风景，禁不住剪亮烛光，看一看锋利的吴钩。更加令人高兴的是采石矶之处，掀起的惊涛骇浪连天涌浮。回忆历史上的那年，正是三国的周瑜和东晋的小谢，年轻力壮谱写春秋。小乔刚刚出嫁，紫罗香囊犹未焚解，不朽的功业已经建立，的确从容优游，赤壁的巉岩上落日映照，肥水处的桥边一派衰草，悠远缥缈地唤起人们的烦愁。我一定要乘长风破万里浪而去，效祖逖击楫发誓在渡江的中流。赏析：先从题目“闻采石战胜”说起。《宋史•高宗本纪》：“绍兴三十一年1161年十一月，虞允文督建康诸军以舟师拒金主（完颜）亮于东采石，战胜却之。金主完颜亮也因此役失利而遭部下缢杀，于是金兵不得撤退，这在宋室南渡以来，可谓是振奋人心的一次大捷。消息传来，爱国将吏无不为之欢欣。于是我们的词人也受到了莫大鼓舞，所以此篇开笔即是“雪洗虏尘静”这样的快语壮辞。“雪洗”句当然可以释为“大雪洗净战尘”，观陆游“楼船夜雪瓜洲渡”可知，但若把此“雪”理解为“雪洗”之“雪”来理解，即把“虏”所扬起的战尘扫除一定，一切归之平静，则更富有气势和声威。这句既点明了“采石战胜”的题面，作者也因“闻”此捷报而顿起“飞往前线”之念。可惜“风约楚云留”，风儿和云儿却把我阻留在了此地！其中一个“楚”字，即侧面交代了自己身滞“楚地”后方的无奈。当时作者正往来于宣城、芜湖间《据宛敏灏《张孝祥年谱》》，不得亲自参战。这不能不使他引为憾事。所以下两句即借闻听军号之声而抒其悲壮激烈的情怀：“何人为写悲壮，吹角古城楼？”“写”通泻，意为：不知谁在城头吹角，倾泻下来这一片悲壮的从军乐？一个“写”字既写出了鼓角声的雄壮，同时也写出了自自己胸次的沉郁。作者在同时所作的《辛已冬闻德音》诗中写道：“鞑靼奚家款附多，王师直入白沟河。⋯⋯小儒不得参戎事，剩赋新诗续雅歌”，也同样表达了这种“不得参戎事”而又欲一试身手的矛盾感情。“湖海平生豪气，关塞如今风景，剪烛看吴钩”三句中，“湖海”句自抒襟怀，言自己向来即有陈登那种廓清天下的豪气壮怀，“关塞”句暗用《世说新语》中周岂页“风景不殊，正自有山河之异”的典故，写出自己遥对大宋关塞所生的“恢复（中原）”之情，因而接着又写其剪烛看刀的豪迈举动。杜甫诗：“少年别有赠，含笑看吴钩”（《后出塞》），李贺诗：“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”（《南园》），作者就借助于“看吴钩”，且是“剪烛”夜看的动作，来抒发自己杀敌建功的迫切愿望和强烈冲动。但是愿望总归只是愿望，身子却被楚云”留住，因此他就只好让自己的想象飞骋采石：“剩喜然犀处，骇浪与天浮！”“然犀”，用温峤在采石矶“然犀”的典故，一来点明地点，二来又含有把敌兵比作妖魔鬼怪之意。这两句一方面热烈歌颂采石之战的大胜，另一方面又夸张地想象采石之战的雄伟场面。据史书记载，虞允文之拒敌于采石矶，“布阵始毕，风大作”。虞命宋兵以海鳅船冲敌舟，并高呼“王师胜矣”。金人惨败，“舟中之人往往缀尸于板而死”（《续资治通鉴》卷一三五）。张孝祥用“骇浪”上与“天浮”的句子来想象、再现这场战役，确有惊心动魄之感，真的是气象阔大、声势雄壮。而由于在此之前又冠以“剩喜”一词，就充分表达了他对这场大战获胜的无限喜悦，所以通观上片，它主要反映了作者“闻捷”以后的高兴，兴奋心情；不过同时，却又包含有“关塞如今风景”和“何人为写悲壮”这样的悲慨情绪。头几句歌颂主将虞允文的勋业，并暗写自己意欲、遥学古人大建功业的雄心壮志：“忆当年，周与谢，富春秋。小乔初嫁，香囊未解，勋业故优游。”由于采石之战是一场水战，所以词人很自然地会联想到历史上的赤壁之战与淝水之战，故而以指挥这两场大战的周瑜、谢玄来比拟、赞美虞允文。“富春秋”者，春秋鼎盛，年富力强也（周瑜大破曹军，年三十四岁；谢玄击败前秦大军，年四十一岁，故云），张孝祥以此语来赞扬虞允文（时年已五十二岁），意在颂扬他的“来日方长”和“再建奇功”；言外之意，也不无自负年少有为（其时才三十岁）、更欲大展雄图情怀在内。“小乔初嫁，香囊未解，勋业故优游”，前二句分承周、谢而来，第三句则作一总括。周郎“小乔初嫁了，雄姿英发”的形象是人所熟知的，谢玄“少年时好佩罗香囊”（《晋书•谢玄传》），这儿又被张孝祥“融化”为“香囊未解”之句；它们都为第三句“勋业故优游”作了衬垫，意为：虞允文深得周、谢风流儒雅之余风（“小乔初嫁”、香囊未解”即写此意），故能从容不迫、优闲自得地建立了不朽勋业。这样的形容，其实并不符合事实，周瑜并不在“小乔初嫁”的年龄指挥赤壁之战，而虞允文以文吏督战也并不“优游”，但其目的首先正在于极力歌颂英雄人物，其次又在于表达作者自己的政治抱负和生活理想。而在这后一方面，我们又清楚地看到了张孝祥和苏轼之间的类似之处。我们注意到，东坡在描绘火烧赤壁满江红的鏖战时，却又“忙中偷闲”地腾出手来写上“小乔初嫁”这一笔，此中正包含着他对于政治事业和个人生活这两方面的理想，也反映了相当一部分宋代士大夫文人集“建功立业”与“风流情钟”于一身的人生观。张孝祥不论为人还是词风，都深受东坡的影响，且写作此词时又正值风华正茂的年岁，所以笔之所到，自然地流出了此种“刚健含婀娜”（苏轼诗）、豪气中有柔情的情趣和笔调，但行文至此，词情又生新的转折：“赤壁矶头落照，肥水桥边衰草，渺渺唤人愁”。这三句既是由近及远的联想，又是借古讽今的暗示：周郎破贼的赤壁矶头，如今已是一片落日残照；谢玄杀敌的淝水桥边，也已变得荒芜不堪。这实际是暗写长江、淮河以北的广大失地，尚待恢复；而真正能振臂一呼、领导抗战如虞允文者，却实不多见，因而词人不禁触景而伤情，唤起心中无限的愁绪。作者刚才还在热情地赞扬英雄人物。现在一下子又忧从中来，不可抑止。他那种忧国忧民的心情，至此便跃然于纸上矣。然而，作者毕竟是位热血青年，故而接言“我欲乘风去，击楫誓中流”！他要“乘长风、破万里浪”地高翔而去，直飞采石前线，做一个新时代的祖逖，中流去楫，扫清中原！词情发展至此，又从刚才的低沉中重新振起，并进而推向了高潮。古代英雄宗、祖逖）的英魂“复活”在苏轼式的豪放词风（“我欲乘风去”明显即从东坡“我欲乘风归去”中化出）中，这就使本词的结尾显得慷慨激昂、豪情激发，而词人那种踔厉风发、青年英雄的“自我形象”至此也就“完成。总体上讲此词从“闻采石战胜”的兴奋喜悦写起，呕歌了抗战将领的勋业，抒发了自己从戎报国的激情，但又暗写了对于中原失地的怀念和异族入侵的悲慨，可谓是喜中寓愁，壮中带悲。全词笔墨酣畅，音节振拔，奔放中有顿挫，豪健中有沉郁，令人深受鼓舞。【解答】B.“塑造了宰相虞允文把玩宝剑，指挥若定的英雄形象”说法有误。这句话是说自己夜间燃烛抚摸宝剑，心潮难平，亟欲一展平生抱负。故选：B。【点评】诗歌鉴赏选择题解题方法：选择题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容等，每一个选项都是一个考点。本题几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。5．（2022秋•昌邑区校级期末）阅读下面这首诗，完成下列题。题苏武牧羊图〔元〕杨维桢未入麒麟阁①，时时望帝乡。寄书元有雁，食雪不离羊。旄尽风霜节，心悬日月光。李陵何以别②，涕泪满河梁。注：①麒麟阁，汉未央宫内的阁名，画有功臣像，苏武为第十一人。②指苏武归汉时，李陵置酒送别一事。下列关于对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（）A．看到眼前的牧羊图，涌入作者脑海的首先是苏武忠君爱国的形象，不能不让人仰慕。 B．末句“涕泪”一则表现李陵的羞愧，二则反衬苏武的气节，暗含诗人对苏武的崇敬。 C．“风霜节”“日月光”对举，同时也运用借代的手法，新颖而独特，苏武伟岸的形象与诗人的态度都隐含其间。 D．诗人不局限于图画的内容，他借助凝练的诗歌语言，拓展了图画的空间，深化了主题。【考点】理解诗词词句；理解诗词内容．【分析】本题属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。译文：不期望麒麟阁的画像，也时时把故国遥望。大雁送来苏武的音信，在北海牧羊时茹毛饮雪。牧羊时卧起操持，节旄尽落，心中却有日月的光芒。李陵送别了归国的苏武，不断的泪水洒满河粱。赏析：诗的首联为点题之笔，由图像麒麟阁而追述苏武忠贞品格；中间两联选取了极富代表性的细节，体现苏武不畏艰难而始终心向汉室的精神；尾联则以李陵泣别作为反衬，更见出苏武人格的崇高。诗人在这首题画诗中，热烈歌颂了苏武威武不屈、贫贱不移的崇高民族气节，悲壮深沉，慷慨激越。这首诗的前两句“未入麒麟阁，时时望帝乡。”叙写苏武出使匈奴被无理扣留十九年期间，时时刻刻都在深切怀念祖国的情形。一个“望”字，表现了怀念的深切。诗一开头就抒写并赞美了苏武的高风亮节。接着“寄书元有雁，食雪不离羊。”两句主要叙写苏武被匈奴幽禁后啮雪、吞毡，后被流放于北海牧羊的情形。苏武被无理扣留之后，匈奴掌权者百般折磨苏武，强迫他投降匈奴，但苏武威武不屈，忍受着残酷的折磨，视死如归决不变节。数年后匈奴与汉和亲，“汉求武等，匈奴诡言武死”，后汉使得知苏武尚在，但匈奴仍不让苏武返汉。后来匈奴继续胁迫、折磨苏武强使投降。他们密密幽禁苏武。数天后，饥渴难忍，苏武“卧啮雪与旃毛并咽之，数日不死”。后把他流放于北海荒无人烟之处，强追他放羊。短短两句诗把苏武被扣留匈奴十九年期间所遭受的种种折磨，非人待遇以及苏武英勇不屈跟匈奴顽强斗争的情景深刻表现出来。五、六句“旄尽风霜节，心悬日月光。”侧重议论抒情，写苏武虽历尽艰辛，遭受了难以忍受的折磨与摧残，但他心怀祖国，有坚强的信念，有战胜困难的决心和勇气，所以宁死不屈，宁死也不变节，不投降，始终保持着高尚的民族气节和操守。最后“李陵何以别，涕泪满河梁。”用李陵的羞愧难当来反衬苏武的不辱使命，秉持汉节，光荣返回汉朝的情形，进一步突出苏武的爱国精神。这首题画诗既写了苏武啮雪吞毡和冰天雪地中的持节牧羊，又写了他与降将李陵的相别，以李陵的羞愧痛苦来映衬苏武的高风亮节及高尚的操守。同时，还写了苏武回朝后，在甘露三年被图画于麒麟阁的光荣，短短八句诗，概括了苏武光辉而又经受无数磨难坎坷的一生。诗人把一个对国家民族忠心耿耿，对仇敌威武不屈，受尽折磨摧残而毫不动摇，始终坚持民族气节的人物形象刻画得栩栩如生。这首诗既有描叙，又有议论、抒情；既有比拟、夸张，又有映衬手法。语言淳朴自然，亲切生动而又晓畅。【解答】C.“同时也运用借代的手法”错误。没有运用借代的手法。“旄尽风霜节，心悬日月光”节杖虽已被风霜磨损，心中却有日月的光芒。“风霜节”应理解成“风霜中的（气）节”；“日月光”是“日月所发的光”。“风霜节”“日月光”比喻苏武的节操，形象地表现了苏武的高风亮节。故选：C。【点评】理解诗歌的方法：（一）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。（二）关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。6．（2022秋•合川区校级期末）阅读下面这首宋诗，完成下面问题。闲行曾巩草软沙匀野路晴，竹枝乌帽①称闲行。鸟啼绿树穿花影，风出青山送水声。转觉所忧非己事，似从多难见人情。闲中我乐人应笑，忙处人争我不争。【注】①唐时贵族戴乌纱帽，后成闲居常服。明朝后乌纱帽才正式成为做官为宦的代称。下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．郊野之外的小路上草软沙乐，天气晴好，诗人拄着竹杖戴着乌帽悠闲出行。 B．鸟啼、风声、水声从听觉着笔，生动形象，“穿”和“送”二字尤为传神。 C．“转觉”意为突然觉得，诗人于郊外闲行之时顿悟人生，两字领起后四句。 D．诗的前两联写出诗人惬意愉悦的心情，而后两联则表达了诗人心中的失落。【考点】理解诗词词句；理解诗词内容；理解作者情感．【分析】本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力，答题时要全面理解诗歌，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。【解答】D.“后两联则表达了诗人心中的失落”错误。后两联意思是，这才觉得常常过余担忧，也只有在患难的时候才可以看出旁人的真诚。闲来无事还这么快乐，该被人笑了，别人忙着争名逐利，我却觉得无谓。透露出的是诗人悠然自得，积极乐观，顺其自然的人生哲理，而非失落。故选：D。【点评】诗歌鉴赏选择题解题方法：选择题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容等，每一个选项都是一个考点。本题几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。二．诗歌阅读（共14小题）7．（2020春•商城县期中）阅读下面这首唐诗，完成小题。折杨柳卢照邻倡楼启曙扉，杨柳正依依。莺啼知岁隔，条变识春归。露叶凝愁黛，风花乱舞衣。攀折聊将寄，军中音信稀。（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是AA.前两联诗人选取了“杨柳依依”“莺啼”“条变”等意象描绘出暮春时节凋零的景象。B.诗歌尾联委婉含蓄，借折柳表达闺中相思，以“音信稀”表达军中战事之紧。C.首联点明人物、节令，“依依”一词形象地写出柳丝轻柔、随风摇曳的样子。D.主人公因黄莺啼鸣、杨柳吐绿才意识到一年一度的春天又来了，言语中饱含伤感之情。（2）请结合颈联内容分析“凝”“乱”两字的表达效果。【考点】思妇闺怨；理解诗词词句；理解诗词内容；鉴赏诗词语言．【分析】（1）本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项是”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。（2）本题考查鉴赏诗歌的语言的能力。这道题考的是诗歌的炼字。“炼字”多炼动词和形容词，可以炼数词，也可以炼副词，还可以活用词语。炼字题的答题步骤：①点出手法。②解释该字在句中的含义。③展开联想把该字放入原句中描述。④点出该字营造了怎样的意境，或表达了怎样的感情。还要关注结构上的作用。【解答】（1）A.“前两联诗人选取了‘杨柳依依’‘莺啼’‘条变’等意象描绘出暮春时节凋零的景象”表述错误。“杨柳依依”“莺啼”“条变”等意象是春天常见的意象，表现的是生机勃勃的画面，诗句中是以乐景衬哀情。故选：A。（2）先解释“凝”在诗句中的含义，本是凝结之意，在这里形容的是因为内心伤感所以就算看到叶子上面的露珠就双眉紧蹙。“乱”字是凌乱的意思，这里是说因为看到风吹落花儿而伤感，所以无心起舞，风吹得舞衣凌乱。这两个字生动形象地写出了主人公因物而触发内心伤感之情的心理变化过程，从而表现出对远征在外的丈夫的深切的思念之情。答案：（1）A（2）“凝”本意是凝结，句中形容因惆怅而紧蹙的双眉；“乱”是凌乱的意思，句中形容舞者的服饰。主人公看到叶面的露珠而愁眉不展，看到纷飞的落花而无心起舞，使得舞衣凌乱。“凝”“乱”两字形象地刻画出主人公的心理变化过程，表达了主人公对征人的思念之情。【点评】对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。8．（2020秋•宾县校级月考）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。东归晚次潼关怀古①岑参暮春别乡树，晚景低津楼，伯夷②在首阳，欲往无轻舟。遂登关城望，下见洪河流，自从巨灵③开，流尽千万秋。行行潘生④赋，赫赫曹公⑤谋，川上多往事，凄凉满空洲。注：①此诗作于诗人二十岁献书阙下，对策落第之后。②伯夷：商末士君子。③巨灵：指河神，此处指黄河。④潘生：指西晋文人潘岳。他曾西来长安，作《西征赋》。⑤曹公：即曹操，曾西征韩遂、马超，过关斩将，立下赫赫战功。（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是DA.由题目“怀古”可知该诗与苏轼《念奴娇•赤壁怀古》题材相同，都属咏史怀古诗歌。B.前两句中“暮春”“晚景”点明了诗歌所写的具体时间，而津楼也因在暮霭中显得低矮。C.诗歌运用了虚实结合的手法，诗人在暮春时所见潼关景色为实，对历史上人物故事的联想为虚。D.中间四句写诗人登上潼关楼阁所见的自然景色，极力描绘了眼前黄河水流的汹涌与可怖。（2）这首诗歌蕴含着诗人怎样的情感？请简要分析。【考点】咏史怀古．【分析】（1）这是一道综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和思想感情的题目，几乎涵盖了所有内容，注意结合全诗分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。（2）本题考查了鉴赏诗歌思想感情的能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映；然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。【解答】（1）D.“自然景色”“可怖”不恰当，中间四句写关城落照中，诗人往登城楼，高处远望，但见奔流不息的黄河水卷夹着沉重的人类历史伤痕，吞噬着无数英魂的悲咽和哀叹，滔滔东流去，“流尽千万秋”是作者对历史人物的联想，为虚写，不是眼前的自然景色；作者描写的目的是渲染烘托出一种悲凉的、沉重的氛围，而非恐怖的画面。故选：D。（2）结合注释①“此诗作于诗人二十岁献书阙下，对策落第之后”，前四句“暮春别乡树，晚景低津楼，伯夷在首阳，欲往无轻舟”，写诗人于暮春离开长安，东归途中的所见所感。西去的夕阳徘徊在津楼上久久不下，漫漫归程缥缈在前方，使游子产生一种无所归依感，商末“不食周粟，饿死首阳”的伯夷、叔齐二君子忽然浮现在眼前，多想一睹他们的高风亮节、铮铮铁骨，可在对岸的首阳山无轻舟可济，只能望洋兴叹，空发幽情。与其说是对“首阳山”欲往无轻舟，不如说诗人对自己理想和壮志欲往无轻舟。此四句表达了诗人求仕不成的失意、落寞之情。“行行潘生赋，赫赫曹公谋”写诗人来到潼关，不禁缅怀仰慕于此建功立名的古人——潘岳在此作下行行名赋，赫赫曹公于此显奇谋。再想想自己仕途无着，壮志难酬，不禁凄凉满怀，表达了对古人的仰慕和对自己功名未立的惆怅之情。答案：（1）D（2）①求仕不成的失意、落寞之情。诗人对策落第，“欲济无舟楫”，于暮春离开长安，内心充满落寞，漫漫归程缥缈在前方，使游子产生一种无所归依感。②对古人的仰慕之情。诗人来到潼关，不禁缅怀仰慕于此建功立名的古人。③对自己功名未立的惆怅。古人有丰功伟绩，为后人缅怀，而自己仕途无着，壮志难酬，不禁凄凉满怀。白话译文：暮春时满眼是异乡的草木，晚景中看到那渡津的关楼。伯夷曾住过的首阳山，想去瞻仰却没有过河的轻舟。于是登上了潼关城头眺望，俯瞰着黄河滔滔奔流。自从黄河把大山分开，从此此地征战不休，血流成河。潘岳在此作下行行名赋，赫赫曹公于此显奇谋。大河上经历了多少往事，如今只见一片凄凉笼罩着空空的河洲。诗歌鉴赏：“暮春别乡树，晚景低津楼，伯夷在首阳，欲往无轻舟”此四句写诗人于暮春离开长安，东归途中的所见所感。西去的夕阳徘徊在津楼上久久不下，漫漫归程缥缈在前方，使游子产生一种无所归依感，商末“不食周粟，饿死首阳”的伯夷、叔齐二君子忽然浮现在眼前，多想一睹他们的高风亮节、铮铮铁骨，可在对岸的首阳山无轻舟可济，只能望洋兴叹，空发幽情。“遂登关城望，下见洪河流，自从巨灵开，流血千万秋。”此四句写关城落照中，诗人往登城楼，高处远望，但见奔流不息的黄河水卷夹着沉重的人类历史伤痕，吞噬着无数英魂的悲咽和哀叹，滔滔东流去。“行行潘生赋，赫赫曹公谋。川上多往事，凄凉满空洲。”此四句写诗人睹奔流不息的黄河水发思古之幽情，仰慕千古流传的潘岳之赋，缅怀赫赫战功的曹公。自古多为兵家征战之地的潼关，因为有了这份历史的厚重，诗人落寞无聊赖的心绪也变得更加凄凉怅惘。诗人献书阙下，对策落第，心绪不佳。东归途中，登高远望，睹奔流万年的黄河水，思古人征战杀伐的累累战绩，叹自己茫然无着的仕途。语言平易浅近，脱口而出，有自然天成的浑圆美，亦可见出岑参早年艺术功底尚不深湛，有偏于浅近平淡之感。诗写一种愁绪，而寄怀于思古之幽情，篇终“川上多往事，凄凉满空洲”，从怀古转到诗人，含蓄浑涵，耐人寻味，直有阮籍《咏怀诗》之深婉不迫、蕴藉思深的风格。【点评】解答诗歌情感的答题方法如下：①从题材入手．同一类题材往往都表达这类似的情感。②从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。③从作者和创作背景入手，做到知人论世。④从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。⑤从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。⑥从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感．同时还要注意诗文前面的小序和诗文后面的注解。9．（2020秋•伊美区校级月考）阅读下面诗歌，完成各题。恨别①杜甫洛城②一别四千里，胡骑③长驱五六年。草木变衰行剑外④，兵戈阻绝老江边。思家步月清宵立，忆弟看云白日眠。闻道河阳近乘胜，司徒⑤急为破幽燕。【注】①这是杜甫上元元年（760）在成都写的一首七言律诗。②洛城：洛阳。③胡骑：指安史之乱的叛军。④剑外，剑阁以南，这里指蜀地。⑤司徒，指李光弼，他当时任检校司徒。上元元年三月，李光弼破安太清于怀州城下四月，又破史思明于河阳西渚。当时李光弼又急欲直捣叛军老巢幽燕，以打破相持局面。（1）下列对这首诗的理解，不正确的一项是DA.首联用“四千里”“五六年”这些数量词将个人的困苦经历与国家的艰难遭遇体现出来。B.颔联描述诗人流落蜀地的情况。“草木变衰”与下句“老”相呼应，悲凉沉郁。C.颈联中，月夜思不能寐，忽步忽立；白昼卧看行云，倦极而眠，诗人坐卧不宁，表现了无限情思。D.整首诗写了个人的遭际，也写了国家的命运，侧重表现个人遭遇。言近旨远，辞约情丰。（2）这首诗表达了诗人哪些感情？请结合全诗简要分析。【考点】送别抒情．【分析】（1）本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。（2）本题考查学生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的基本能力。要抓住关键句仔细理解的基础上分析。【解答】（1）D．“也写了国家的命运，侧重表现个人遭遇”有误，整首诗将个人造际和国家命运结合，没有侧重表现其中哪一方面。（2）“草木变衰”指草木的盛衰变易，暗示入蜀已有多年表明作者“远离家乡”；“胡骑长驱”“五六年”指敌人入侵时间长久，“忆弟”暗指“骨肉分离”，“司徒急为破幽燕”，家乡幽燕还没有收复，恨“故园未收”。答案：（1）D（2）①思乡怀亲：“一别四千里”写出远离家乡，“思家”“忆弟”写出与亲人分离，倍感思亲。②飘零憔悴孤苦之感：诗人虽暂时安定，但“草木变衰”及下句“老”暗示诗人飘零憔悴。③盼望早日平定叛乱：尾联写出听到连战告捷的喜讯，更急盼平定叛乱。译文：我离开洛城之后便四处漂泊，远离它已有四千里之遥，安史之乱叛军长驱直入中原也已经有五六年了。草木由青变衰，我来到剑阁之外，为兵戈阻断，在江边渐渐老去我思念家乡，忆念胞弟，清冷的月夜，思不能寐，忽步忽立。冷落的白昼，卧看行云，倦极而眠。令人高兴的是听说司徒已攻克河阳，正乘胜追击敌人，急于要拿下幽燕。赏析：鉴赏此诗，一要注意炼字的表达效果，二要注意表意的含蓄蕴藉，寓情于形象的描绘和叙述之中。首联中的“一别”“长驱”颔联中的“衰”“老”等词，一方面表现了叛军的嚣张气焰，一方面也表现了诗人在安史之乱中的无奈、悲凉、飘零憔悴的遭遇。颈联通过“宵立昼眠，忧而反常”的生活细节描写，曲折地表达了思家忆弟的深情。此二句中的“思家”“忆弟”为互文，委婉曲折地表现了怀念亲人的无限情思，突出了题意的“恨别”沈德潜评论此联说：“若说如何思，如何忆，情事易尽。”首联领起“恨别”，点明思家、忧国的题旨。“四千里”，恨离家之远。“五六年”，伤战乱之久。个人的困苦经历，国家的艰难遭遇，都在这些数量词中体现出来。颔联两句描述诗人流落蜀中的情况。“草木变衰”，语出宋玉《九辩》中的“萧瑟兮草木摇落而变衰”。这里是指草木的盛衰变易，承上句的“五六年”，暗示入蜀已有多年，同时也与下一句的“老”相呼应，暗比诗人自己的飘零憔悴。诗人到成都，多亏亲友帮助，过着比较安定的草堂生活，但思乡恋亲之情是念念不忘的。由于“兵戈阻绝”，他不能重返故土，只好老于锦江之边了。“老江边”的“老”字，悲凉沉郁，寻味不尽。颈联通过“宵立昼眠，忧而反常”（《杜少陵集详注》）的生活细节描写，曲折地表达了思家忆弟的深情。杜甫有四弟，名为杜颖、杜观、杜丰、杜占，其中杜颖、杜观、杜丰散在各地，只有杜占随杜甫入蜀。此二句中的“思家”“忆弟”为互文。月夜，思不能寐，忽步忽立。白昼，卧看行云，倦极而眠。杜甫这种坐卧不宁的举动，正委婉曲折地表现了怀念亲人的无限情思，突出了题意的“恨别”。它不是抽象言情，而是用具体生动的形象说话，让读者自己去体会形象中所蕴含的忧伤之情。手法含蓄巧妙，诗味隽永，富有情致。尾联回应次句，抒写杜甫听到唐军连战皆捷的喜讯，盼望尽快破幽燕、平叛乱的急切心情。上元元年（760）三月，检校司徒李光弼破安太清于怀州城下；四月，又破史思明于河阳西渚。这就是诗中“乘胜”的史实。当时李光弼又急欲直捣叛军老巢幽燕，以打破相持局面。杜甫盼望国家复兴，他自己亦可还乡，天下可喜可乐之事，没有比这个更好的了。这首诗以充满希望之句作结，感情由悲凉转为欢快，显示了杜甫胸怀的开阔。这首七律用简朴优美的语言叙事抒情，言近旨远，辞浅情深。杜甫把个人的遭际和国家的命运结合起来写，每一句都蕴蓄着丰富的内涵，饱和着浓郁的诗情，值得读者反复吟味。【点评】如何鉴赏诗歌：（一）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。（二）关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含义高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。10．（2020秋•象州县校级月考）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。送郑明府贬岭南①司空曙青枫江色晚，楚客独伤春。共对一尊酒，相看万里人。猜嫌成谪宦，正直不防身。莫畏炎方②久，年年雨露新。[注]①唐德宗建中初年，司空曙被贬到长林（在今四川境内），郑明府被贬到岭南。司空曙在青枫浦（在今湖南省浏阳市南）与郑明府话别，并写下此诗。司空曙：广平（在今河北省邯郸市永年区东南）人。②炎方：南方炎热地区。这里指岭南。（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是DA.“楚客”可特指屈原，这里也可指诗人自己。诗人客居异乡，因而以“楚客”称自己。“独”字表现出诗人孤寂的心境。B.颔联描写诗人与友人饮酒饯别的场景，从“共对”“相看”可看出二人友情深厚，在离别之际依依不舍。C.颈联紧承颔联中的“万里人”来写，交代友人因他人猜疑、嫌怨而被贬，这句交代友人具有正直的品格。D.本诗多处运用比喻的修辞，如以“春”比喻前途，以“一尊酒”比喻友情，以“雨露”比喻朝廷的恩泽。（2）本诗表达了诗人哪些思想感情？请简要分析。【考点】送别抒情．【分析】（1）本题考查对诗歌内容的理解。把握诗歌大意，仔细分析每个选项解答。（2）本题考查诗歌的思想感情。结合诗歌内容，思考作者的情感。【解答】（1）D.错误。“以‘春’比喻前途，以‘一尊酒’比喻友情”，错误。诗歌中的“春”就是指春色，“一尊酒”就是指所饮之酒，并无比喻意义。故选：D。（2）“青枫江色晚，楚客独伤春”，直接抒发了情感为“伤”，为全诗的情感奠定基调。“共对一尊酒，相看万里人”，举杯饮酒，马上二人要分隔万里，难以再见，表现了依依不舍的别离之情。“猜嫌成谪宦，正直不防身”，“猜嫌”，嫉妒猜疑，说明诗人和朋友二人虽然为人正直，但是依旧保护不了自己，无奈被人猜疑，最终被贬。表现了虽正直却遭贬谪的无奈之情。“莫畏炎方久，年年雨露新”，不要害怕被贬在岭南后在那里待太久，朝廷每年都会给予一些恩泽给你的，表现了自己渴望能够得到朝廷的恩泽，同时也是对友人和自己的劝慰之情，不要太难过，一定会得到朝廷的恩泽。答案：（1）D（2）①正直却被贬谪的无奈之情。诗人和其朋友乃正直之人，却因猜嫌被贬，诗人被贬长林，朋友被贬岭南，“伤”字写出被贬的无奈之情。②别离的感伤不舍之情。诗人与友人只能借酒话别分别，此后相隔万里，难以相见，写出离别的不舍。③对朝廷恩泽的渴望之情（希望复得重用之情）。尾联写不要害怕被贬到岭南后在那里待太久，朝廷每年都会给予臣民恩泽。④对自己和友人的勉励、宽慰之情。“莫畏”这番话既是说给友人听，也是说给诗人自己听，体现对朋友和自己的鼓励，劝勉，相信会复得重用。译文：青枫浦景色已晚，我更独自伤春。二人举杯共对，互相对视，离别之际依依不舍。猜疑、嫌怨被贬谪啊，正直却不能保护自己。不要担心在岭南呆的久远，年年雨露新鲜润泽。赏析：这是一首送别之作。诗中写诗人送友人贬官岭南，深有同病相怜之意，同时勉励郑明府不要屈服于邪恶势力，相信正义终究会得到伸张。首联，交代了青枫浦景色已晚，诗人内心更加孤独伤感。颔联写与朋友把盏话别的情景，二人友情深厚，在离别之际依依不舍。颈联交代友人因受他人的猜疑、嫌怨而被贬，友人虽然正值但也不能保护自身。尾联诗人宽慰朋友不要担心在岭南待的时间有多久，朝廷每年都会给予一些恩泽给你的。全诗用字凝练，质朴真切，前面慷慨悲凉，末尾却哀而不伤，使全篇悲而不哀，读之给人以力量。诗至结尾，言正义终会得以伸张，这是诗人乐观、正直的一面，同时他又说正义的伸张是靠皇上的恩泽，这又体现了他的局限性。【点评】“送别诗”的情感：①.依依惜别的不舍与伤感。②.离别后的思念与牵挂。③.对友人的安慰与勉励。④.借送别友人表明自己的心志。⑤.抒发对人生的感慨。11．（2020秋•常熟市期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。月夜忆舍弟①杜甫戍鼓②断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃③未休兵。【注释】①舍弟：对人谦称自己的弟弟。②戍鼓：边防驻军的鼓声。③况乃：何况，况且。（1）下面对这首词的理解和赏析，不正确的一项是DA.首联写所见所闻，耳目所及皆是一片凄凉景象，渲染了浓重悲凉的气氛。B.颔联点题，同时点明时令。虽然不是写客观实景，却使人觉得合乎情理。C.颈联由望月转入抒情，月光勾起思乡之念，又夹杂着生离死别的焦虑不安。D.尾联写国家遭逢战乱，家书难寄、与亲人音信不通，直接抒发对战争的厌恶。（2）这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？请结合全诗简要概括。【考点】羁旅思乡．【分析】（1）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。解答时的时候要结合不同角度分析，准确理解即可。（2）本题考查学生评价诗歌的思想内容和感情的能力。解答时要结合诗歌内容细致分析，准确把握即可。【解答】（1）D．“直接抒发对战争的厌恶”错误。尾联“寄书长不达，况乃未休兵”意思是亲人们四处流散，平时寄书尚且常常不达，更何况战事频繁的时候呢，通过写信件无法传达，从而表达对战争的厌恶之情，含蓄蕴藉，属于间接抒发对战争的厌恶。故选D。（2）诗歌首联“戍鼓断人行，边秋一雁声”描写了沉重单调的更鼓和天边孤雁的叫声，渲染了浓重悲凉的气氛，点明“月夜”的背景，为后文抒情做铺垫；颔联接着写“月是故乡明”，可看出作者对家乡以及对家乡亲人的思念；颈联上句“有弟皆分散无家问死生”表达了作者对身处战争年代的百姓的同情；尾联“寄书长不达，况乃未休兵”表达出作者人民战后生活的同情，对国家陷入战乱的忧虑。由此得出答案，进行概括即可。答案：（1）D（2）①对家乡亲人的思念；②对亲人生死未卜的担忧；③对人民战后生活的同情；④对国家陷入战乱的忧虑。译文：戍楼上响起禁止通行的鼓声，秋季的边境传来孤雁的哀鸣。今天是白露节更怀念家里人，还是觉得家乡的月亮更明亮。虽有兄弟但都离散各去一方，已经无法打听到他们的消息。寄书信询问也不知送往何处，因为天下依旧战乱不能太平。赏析：这首诗首联即突兀不平。题目是“月夜”，作者却不从月夜写起，而是首先描绘了一幅边塞秋天的图景：“戍鼓断人行，边秋一雁声。”路断行人，写出所见；戍鼓雁声，写出所闻。耳目所及皆是一片凄凉景象。沉重单调的更鼓和天边孤雁的叫声不仅没有带来一丝活气，反而使本来就荒凉不堪的边塞显得更加冷落沉寂。“断人行”点明社会环境，说明战事仍然频繁、激烈，道路为之阻隔。两句诗渲染了浓重悲凉的气氛，点明“月夜”的背景。颔联点题。“露从今夜白”，既写景，也点明时令。那是在白露节的夜晚，清露盈盈，令人顿生寒意。“月是故乡明”，也是写景，却与上句略有不同。作者所写的不完全是客观实景，而是融入了自己的主观感情。明明是普天之下共一轮明月，本无差别，偏要说故乡的月亮最明；明明是作者自己的心理幻觉，偏要说得那么肯定，不容质疑。然而，这种以幻作真的手法却使人觉得合乎情理，这是因为它深刻地表现了作者微妙的心理，突出了对故乡的感怀。这两句在炼句上也很见功力，它要说的不过是“今夜露白”，“故乡月明”，只是将词序这么一换，语气便分外矫健有力。上两联信手挥写，若不经意，看似与忆弟无关，其实不然。不仅望月怀乡写出“忆”，就是闻戍鼓，听雁声，见寒露，也无不使作者感物伤怀，引起思念之情。所以是字字忆弟，句句有情。颈联由望月转入抒情，过渡十分自然。月光常会引人遐想，更容易勾起思乡之念。诗人今遭逢离乱，又在这清冷的月夜，更是别有一番滋味在心头。在他的绵绵愁思中夹杂着生离死别的焦虑不安，语气也分外沉痛。“有弟皆分散，无家问死生”，上句说弟兄离散，天各一方；下句说家已不存，生死难卜，写得伤心折肠，感人至深。这两句诗也概括了安史之乱中人民饱经忧患丧乱的普遍遭遇。尾联紧承颈联进一步抒发内心的忧虑之情。亲人们四处流散，平时寄书尚且常常不达，更何况战事频仍，生死茫茫当更难预料。含蓄蕴藉，一结无限深情。全诗层次井然，首尾照应，承转圆熟，结构严谨。“未休兵”则“断人行”，望月则“忆舍弟”，“无家”则“寄书不达”，人“分散”则“死生”不明，一句一转，一气呵成。怀乡思亲之情凄楚哀感，沉郁顿挫。【点评】解答诗歌情感的答题方法如下：①从题材入手。同一类题材往往都表达这类似的情感。②从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。③从作者