四年级上期语文主备课教案

四年级语文第一单元主备课教师：四年级语文课题1、观潮课型新授课课时计划2课时教学目标修改栏学习作者有顺序正确、流利、有感情地朗读课文，背诵3理解课文内容，让学生在钱塘江大潮的震撼中陶冶身心，从而激发学生对祖国大好河山的无比热爱，以及对大自然的探索之心。教学重难点体会潮来之时的壮观景象;学习作者有顺序知识点利用文字投影片和课文插图直观展示语句，展开充分想象，体会潮来之时的壮观景象。通过江潮形成的知识，帮助学生理解潮来前潮来时潮来后的景象。技能训练题1、在正确的读音下面画“√”。屹立（yìqǐ）薄雾（bóbáo）鼎沸（fèifú）风号浪吼（háohào）2、请试着写出形如“闷雷滚动”的描写潮水声音大，气势壮的成语。————————————————————————3、查资料，了解江潮形成知识。————————————————————————————————————————。自学提纲看了课题想知道些什么？带着问题自由读课文，把课文读正确、读通顺。想想课题与文章有什么联系？小组认真研读第2～5自然段，画出描写潮来前潮来时潮来后的景象的句子，反复读一读、想一想当时的壮观场面，并完成下表：观潮过程声音气势潮来前江面平静人山人海潮来时闷雷滚动越来也大山崩地裂一条白线白色城墙千万匹战马请你把上表中的空白填充完整。“观潮”；“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”中加点字的含义一样吗，如何理解？交流识记“蒙”“薄”“昂”的音形义。举例说说本文作者所采用的修辞手法。教学过程课前游戏导入配乐朗读古诗《浪淘沙》，播放钱塘江大潮录像，让学生说感受中导入新课，板书课题。初读课文，整体感知教师提出预习题纲围绕小组学习提纲，合作学习，完成学习任务探究结果，交流展示，教师适时点拨讲解，指正教师小结刚刚我们感受了钱塘江大潮带来的震撼，现在大家就这个奇观，用激动的心情向世界宣布：钱塘江大潮确实是天下奇观！九、布置作业1、认真书写生字新词，并摘录文中你自己喜欢的句子。2、完成同步练习。3、请同学们翻阅书籍，查找有关钱塘江大潮的资料、录像。开展爱我中华演讲比赛。板书设计潮来前:江面平静人山人海声音大：闷雷滚动越来越大观潮山崩地裂天下奇观潮来时：气势壮一条白线白色城墙千万匹战马潮来后:漫天卷地风号浪吼教学反思课题2雅鲁藏布大峡谷课型新授课课时计划2课时教学目标修改栏雅鲁藏布大峡谷的壮丽景观。边读边想象画面，用自己的话介绍课文内容。教学重难点雅鲁藏布大峡谷的壮丽景观，知识点让学生收集相关资料，产生对雅鲁藏布大峡谷的直观了解；从讨论大峡谷的发现过程入手，技能训练题1、把下列完全正确的词语找出来（）A人迹罕致峡谷映衬郁郁苍苍B花卉千资百态直入云天神来之笔C涓涓细流奇观异景凌空穿梭D滔滔江水千姿百态白雪凯凯美誉2缩句：明天学校要举行一年一度的优秀教师表彰大会。自学提纲讨论大峡谷的发现过程入手，雅鲁藏布大峡谷。举例说说课文所采用教学过程课前游戏复习前课生字2雅鲁藏布大峡谷小黑板展示预习提纲。分配小组任务。小组交流讲解雅鲁藏布大峡谷有什么重大意义？板书设计雅鲁藏布大峡谷地理位置：青藏高原长504千米最深6009米（列数字）作第一大峡谷科尔卡大峡谷长90千米比最深3200米科罗拉多大峡谷长370千米较最深2133米奇异景观：雪山冰川原始森林生物的多样性教学反思课题3鸟的天堂课型新授课课时计划3课时教学目标修改栏鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然教学重难点知识点用远教资源的相关资料和课件，把鸟的天堂更为直观的展现在学生的眼前。分主次，抓重点，通过质疑，读中感悟，讨论质疑的方式理解课文内容，体会作者的思想感情技能训练题1、给下列的字加上偏旁，组成新字再组两个词。容（）（）（）日（）（）（）发（）（）（）朱（）（）（）山（）（）（）肖（）（）（）2（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）泊处（）（）（）（）规律颤动陆续留恋应接不暇A有先有后，时断时续。（）B有节奏的，不杂乱。（）C不忍舍弃或离开。（）D向前靠近或接近。（）E形容景物繁多，目不暇接。（）F短促而频繁地震动。（）自学提纲45说说这棵榕树能成为“鸟的天堂”的原因。6鸟的天堂。教学过程一课前游戏二复习几组描写动作的词和事物名称3鸟的天堂四小黑板展示预习提纲。五分配小组任务。六小组交流七讲解板书设计3远：许多株簇簇大树近：一株根：枝上生根垂伸茂盛枝干：不可计数卧叶：翠绿堆颤动鸟多：到处快乐：扑叫飞兴奋教学反思课题4火烧云课型新授课课时计划2课时教学目标修改栏培养学生教学重难点知识点1用远教资源的相关资料和课件，引导学生直观想象。2以“变”为主线，由重点词句探讨火烧云变化“多”和“快”两个特点。技能训练题1、照样子，写词语。盈盈（）（）呵呵（）（）2A那条狗十分汹猛，后边还跟着几条小狗。（）B黑母鸡变成紫坛色的了。（）C一时恍恍忽忽，天空中里又像这样又像那样。（）D这些景象美得如同一副画，让人回味无穷。（）自学提纲456。教学过程一课前游戏二复习前一课生字新词。4火烧云四小黑板展示预习提纲。五分配小组任务。六小组交流七讲解板书设计4火烧云多：红彤彤金灿灿半紫半黄梨黄…颜色半灰半白百合色葡萄灰快：一会儿一会儿一会儿一会儿多：一会儿两三秒忽然接着一转眼形状快：马狗狮子又像这个，又像那个教学反思课题语文园地一课型新授课课时计划5课时教学目标修改栏培养学生教学重难点知识点1用远教资源的相关资料和课件，引导学生直观想象。2熟练识记默写技能训练题看拼音，写词语，用横线画出整体认读音节。lónɡzhàoyījiùhuīfùcànlànɡ()()()()ɡuīlǜfènɡxìyìnɡjiēbùxiázhàoyào()（）（）（）2、根据音节写出不同的汉字，再组词。()()yán()lì()()()3、从下面词语中各找出两组反义词和近义词。安静鼓励宽阔浪费聚拢安全鼓舞节约分散宁静危险宽阔反义词近义词（）—（）（）—（）（）—（）（）—（）4、照样子，扩写句子。例：江面笼罩着薄雾。平静的江面上笼罩着一层蒙蒙的薄雾。=1\*GB2⑴公园里开满鲜花。=2\*GB2⑵歌声回荡。第二单元主备课教师：课题5、古诗两首课时2课时教学目标知识与技能1.掌握3个生字新词。会写4个生字。2借助字典弄请词句的意思。3情感朗读并背诵两首古诗。过程与方法通过朗读理解诗意，感悟诗歌含义。通过背诵积累知识。情感态度价值观全面的看待问题，在人生道路上要懂得不怕艰难，勇于开拓进取。教学重难点理解诗中所含哲理，培养学生互助学习的能力。导学案1、有感情的朗读课文2、学记生字3、简要回答作者是怎样描写爬山虎的脚的？技能训练题比一比再组词。惜（）豚（）缘（）路（）腊（）逐（）椽（）客（）2、说说诗句所描写的场景。教学过程补充栏

一、导入新课师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同学们都知道哪些风景名胜，说说看。生说风景（目的：激发学生学习兴趣，培养热爱祖国的思想）师：同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。（放映庐山录像）（目的：让学生对庐山有初步认识，吸引学生注意力）师：看了以后，你觉得庐山怎么样？生谈感想（目的：使学生对庐山的感性认识进行梳理，同时巩固认识。）师：著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇——《题西林壁》。今天我们就要来学习这首古诗（板书诗题）二、讲解2、初读古诗，认识生字。师：请同学们自读古诗，并把不认识的字勾出来。3、齐读古诗，纠正读音。师：我知道班上的同学朗诵的能力非常出色的，能不能为老师朗诵一次。生读古诗，对出现的问题加以纠正。（重点：卷舌音、平舌音）4、范读古诗，讲读法。师：同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。大家愿意听老师按照这个规则朗诵一遍吗？师配乐朗诵古诗现在请同学们在每句诗的停顿处用“/”作上标记师：请同学们再来朗诵一遍，注意停顿。生齐读古诗（配乐）5、明确学习任务，组织自学。师：在这堂课中我们要完成以下的学习任务（出示学习任务），请读一遍。同学们有没有信心完成学习任务？（激励学生）好，现在就请同学们以小组为单位先完成前四项学习任务。如果遇到了难题可以向老师，同学求助。（合作学习）（课堂预计：自学过程中，学生在解释诗时会不知道如何下手；解决办法：讲学法，我们在解释古诗时，通常要使用拆分法，所谓拆分法，就是将一句诗分成若干个部分分别加以解释，然后将这些解释联系起来。同时你还必须联系整首诗的内容来解释，举例说明。）生自学，教师根据实际情况出示相关资料（资料：苏轼个人情况。西林寺。）播放庐山风景。6、组织学生交流学习成果。师：你们的任务完成了吗？生汇报。师：那还有什么不懂的地方。（并对学生出现的问题加以纠正。）生提问，师组织互助解疑。7、巩固师：我们再来领略一下庐山的风光。我希望同学们边看就边想我们学的这首诗的内容，找一找片子中的峰、岭。生观看录像。师：在看过了美丽的庐山后，我想请一位同学来判断一下黑板上的图形哪一个是山岭，哪一个是山峰，现在请同学来朗诵这首诗。（引发感情：在朗诵这首诗时你可以想象一下庐山的面貌；成片的云雾遮挡着连绵起伏而又挺拔陡峭的庐山，庐山时隐时现，看到如此美丽的风景，你非常的高兴，于是就朗诵出这首广为流传的《题西林壁》）8、分析古诗结构，引导学生体会古诗所说的道理。师：看得出许多同学都想来朗诵，那就请同学们一起朗诵。但在朗诵这首诗时，请同学们思考一个问题。一般来说，古诗可分为两部分——所见和所感。同学们在朗诵时看看这首诗中哪一部分是写诗人看到的？哪一部分是写作者的感受的。（学生朗诵时出示课件）（前两句是写诗人看到的，后两句写感受。）诗人向大家描述了他眼中的庐山，可是诗人眼中的庐山却有不同的样子，这是为什么呢？对此诗人是怎样解释的？（只缘身在此山中）为什么处于山中就看不清庐山的全貌呢？（提示：诗人站在庐山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一个面呢？所以无论诗人从什么角度看庐山，都只能看到庐山的一个——部分）9、背诵师：下面请同学们背诵这首古诗。生背诵古诗（出示课件）师检查背诵情况10、总结师：这首诗通过写诗人在庐山因为观察的角度不同，看到的庐山也不相同，告诉我们一个道理，观察事物时，从不同的角度看到的样子会不同。现在，我要给同学们讲一个故事，大家在听故事时要想一想故事中的人物错在那里。师讲故事《盲人摸象》师：请同学们说说这四位盲人他们错在那里？11、结束师：请大家对照学习任务自己检查一下是不是都完成了。（出示学习要求）生检查。诗人苏轼通过观赏庐山明白了一个道理——要想了解一个事物就必须全面的进行观察，不能只看一面。其实，许多道理就存在于我们的生活、学习中，希望同学们也做个有心人，从生活、学习中找道理，学道理。好吗？板书设计题西林壁北宋苏轼横看/成岭/侧成峰，观察的远近/高低/各不同。实写角度不不识/庐山/真面目，同，观只缘/身在/此山中。明理效果察不同。第二课时教学内容:学习生字,熟读古诗,了解诗句大意感悟诗的情感教学过程:一、学习"豚"教师读诗,学生边听边画出一类生字豚注意:不要在"豚"的上面加点.学生查字典豚:小猪,也泛指猪.学生到黑板前写生字,针对生字特点强调记忆.二,读诗,整体感知1,自由读,教师指导检查读诗情况.2,个别读.3,组内读,并在组内说说自己是怎么理解的.遇到不会的字查字典.4,完成课后练习1莫:不要浑:(1)水不清,污浊;(2)骂人糊涂,不明事理;(3)全,满:~身是汗(4)天然的本文指酒不清澈提问:你有哪些字还不太清楚具体意思?可以什么方法解决:查字典咨询老师同学讨论三,再读诗,感语交流仔细读诗,试着用自己的话或自己喜欢的方式交流自己的感受.重点理解:"山重水复疑无路,柳暗花明又一村"的意思学习先抑后扬的写法:山重水复疑无路—抑柳暗花明又一村—扬感情读诗,在理解诗意的基础上体会作者的感受,并能用连贯,正确的语言表述.四,熟读成诵采取小组竞赛,组内竞赛等不同方式背诵五,检查反馈检查背诵情况:个人感情背诵组内背诵小组竞赛等不同形式检查生字识记情况检查对重点字,句的理解情况六,作业布置继续读诗,用喜欢的方式感悟诗境:配画编故事配乐朗诵搜集有关作者陆游的生平资料板书设计:游山西村莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚.山重水复疑无路,柳暗花明又一村.拓展空间创新火花《游山西村》另外一首学法指导:查字典咨询老师同学讨论写法指导:先抑后扬扩展阅读:建立作者档案,扩大阅读面课后反思：课题6、爬山虎的脚课时3课时教学目标知识与技能1、掌握5个生字新词。会写11个生字。2、学习了解课文主要内容，质疑、讨论、交流。3、抄写好词好句。4、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段。过程与方法1、在质疑中了解作者是怎样抓住特点写爬山虎的。2、通过摘抄积累好词好句。情感态度价值观学会观察，培养热爱大自然的感情。教学重难点课文3、4自然段是教学的重点，也是学生理解的难点。导学案1、有感情的朗读课文2、学记生字3、简要回答作者是怎样描写爬山虎的脚的？技能训练比一比再组词。钧（）经（）柄（）触（）很（）均（）茎（）炳（）融（）痕（）想想爬山虎的叶子的叶尖为什么一顺儿朝下？为什么“在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的“？找出文中的比喻句和拟人句。教学过程补充栏

一、导入新课同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略了钱塘江大潮的壮观，感受了雅鲁藏布大峡谷的神秘，还欣赏了变化多端的火烧云。今天，老师要和大家一起来观赏一种奇怪的生物──爬山虎。二、初读课文，整体感知1．生小声读课文，标出自然段，然后说说通过初读课文对爬山虎都有哪些了解。生自由读文后交流：①爬山虎是一种植物而不是动物。②爬山虎有脚。③爬山虎是靠脚向上爬的。……2．请五个同学每人读一个自然段，要求声音洪亮，读准字音。其他同学认真听，看他们是否读得正确。三、学习生字新1．学习生字①开火车读生字表中的生字，口头组词。（师生共同纠正易读错的字音：“均、匀”要读准前鼻音；“重叠”的“重”是多音字，在这里应读作chóng；“触着墙”的“着”不读zhe，应读zháo）②分析字形结构，抽生说每个字的特点及部首。③分四人小组讨论生字易错的地方及如何记忆字形。④交流讨论结果：“逐”是半包围结构，要注意里面没有一点；“叠”的结构比较特殊，下面是“且”，不能多加一横；“茎”的第四笔是横撇，不能分成两笔写；“隙”字右边上面的小字没有勾。2。出示词语：引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想①抽生读②开火车读③齐读（词语的理解在分析课文中解决。）四、再读课文，理清课文的顺序1．生自读课文，思考：这篇课文写了爬山虎的哪两个部分？生自读课文，交流：写了爬山虎的叶子和脚。2．放多媒体课件（一墙的爬山虎随风摆动的画面），请学生欣赏，并用自己的话说说看到了什么？（生自由发言）3．刚才你看到的画面上是怎样描述的？（爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。）4．自己读这一段话，看有什么感受。（美）5．自己再一边读，一边感受一下风吹时爬山虎叶子的美。用手做一做拂过、漾起的动作。6．再放多媒体课件，男女生分组读，一组读另一组就看画面，图文结合来体会叶子的动态美。7．作者怎么把叶子写得这么美呢？（认真观察）【同伴评】让学生能体会认真观察的好处。8．再放刚才的课件，提问：光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢？这个问题我们在下节课再解决。上节课我们欣赏到了爬山虎的叶子均匀地铺在墙上，风一吹过美丽极了，那么光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢？（因为它有脚）爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？二、认识爬山虎的脚拿出准备好的爬山虎实物让学生观察，指导从脚的样子，形状，色三个方面去观察。1．交流观察的结果。（只要学生认真观察，这个结果是很容易就能得到的，因为实物具有很强的直观性）2．书上又是怎样描写它的脚的呢？用自己喜欢的符号划出有关的句子。“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。”3．自己读这些句子，读懂了用笔画一画爬山虎的脚。（教师巡视指导，并选择一份画得较好的用实物展示台展示出来）4．爬山虎的脚如此细小，而且还藏在叶子的下面，为什么作者还是描写得如此细致呢？（因为作者对爬山虎的脚进行了十分仔细的观察）哪个词说明了作者进行了仔细的观察呢？（注意）【同伴评】教给学生平常也要留心观察周围的事物。三、了解爬山虎是怎样一步一步向上爬的爬山虎既然有脚，那它一定有自己独特的爬的本领，那它究竟是怎样爬的呢？1．分小组学习4自然段，自学要求为：①找出爬山虎向上爬的句子来；②找出表示向上爬的动作的词；③在小组里演示一下它是怎样向上爬的。（生分组学习讨论，师指导）2．汇报交流自学情况：①爬山虎向上爬的句子：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。②表示向上爬的动作的词：触、巴、拉、贴（板书）③抽小组演示爬的过程，师生共同评价，纠正。（要让学生明白爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。）3．再放多媒体课件爬山虎的脚向上爬的这一段，让学生有直观的认识。4．齐读勾画的句子，想想它是不是只是往上爬的？你是如何知道的呢？（它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙。因为前面二自然段说是一墙的叶子。）5．触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？请生自读5自然段，看读了这段话你有什么感受？生自读这一段。汇报自读情况：①爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。②感受：生自由谈（师注意引导：“……要是……休想……”说明了什么？可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神）【同伴评】语文教学要有人文性，在此应渗透对学生的人文熏陶。③带着对爬山虎的脚的这种精神再读最后一段。四、总结写作方法通过本文的学习，总结应该如何对周围的事物进行观察的方法。（结合具体的语句）1．观察要细致，不能只看表面，要全方位的观察。2．要抓住事物的特点进行观察。3．要注意事物的细微变化，坚持长期观察，而不是一时。五、拓展延伸仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。【同伴评】读写结合，学有所用，既是对原有知识的巩固，又让学生在练笔中提高了写作能力。板书设计：爬位置：茎上长叶柄的反面山特点样子：像……像……（细丝）虎颜色：嫩红（灰色）的脚爬触→巴→拉、贴（牢固）教学反思：课题7、解蟋蟀住宅课时2课时教学目标知识目标：了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，同时体会抓住说明对象的特点，形象生动地说明事物的方法。能力目标：训练学生在读中感悟，在读中体验，在读中悟情的能力。培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。情感目标：激发学生热爱祖国语言文字、热爱动物、热爱自然的情感。教学重难点理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，提高信息技术的应用能力。体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。技能训练题1、看拼音写汉字隐bì()qì()去shèn()重洞xuè()sǒu()索dī()岸suì()道qián()子比一比再组词弊（）慎（）泽（）搜（）豪（）蔽（）填（）择（）艘（）毫（）教学过程补充栏

一、激趣导入1、（课件出示蟋蟀）通过上节课的学习，我们结识了一位小朋友，它是谁啊？（蟋蟀）对，我们还称呼它什么？（蛐蛐）师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）（课件出示争斗的蟋蟀、住宅等）师：“蟋蟀”比较难写，我们一起来写一写，好吗？（学生书空）板书：蟋蟀的住宅二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子1、文章第一自然段说“它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。”它的住宅为何这么出名呢？你们想知道吗？老师也想知道，就让我们带着问题一起去寻找答案吧。2、自由朗读课文：蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？用“—”画出有关句子。3．讨论后，教师出示描写蟋蟀的住宅样子的段落，小结。（课件出示）三、变换角色，再读课文1、师：我有些不服气了，小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？哪里比得上我们人类的住宅，高楼大厦，多气派！可我们的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名。好不好？2．要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅为什么这么有名呢？它有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。四、了解蟋蟀住宅的特点１、蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。２、学生自由读课文，找特点并概括。（师相机出示课件）3、讨论、比较住宅特点。生：小蟋蟀住宅朝着阳光（向阳）小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中（隐蔽）有门、有平台……4、分小组自由读，找出蟋蟀的住宅的特点，按顺序列出。（向阳、倾斜、像隧道、弯曲、九寸深、一指宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生。）（课件出示）5、指导朗读：你怎样评价蟋蟀的住宅？带着赞赏的、自豪的语气读５、６、７段。6、评价、指导、师范读。五、了解蟋蟀是怎样建造住宅的1、人类的住宅比它好，为什么没它有名呢？（引导学生再读课文）2、读后再比。3、说说蟋蟀是怎样建造住宅的（1）蟋蟀修建住宅时间：十月（2）建造：前足扒、后足踏、钳子搬、后腿推（课件出示）（师：我们建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了）（3）长时间整修（师：老师的住宅不常修整，要向它学习。）……

4、通过比较，让学生认识到建筑专家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。

5、课件出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。6、总结作者的写作方法学生讨论，师小结（列数字、拟人、打比方、作比较）六、拓展练习1、请你以蟋蟀的身份，向家长或同学介绍自己住宅特点及修建过程。2、课外阅读法布尔《昆虫的故事》，向同学们介绍书中的内容。3、仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。教学反思:课题8、世界地图引的起发现课时2课时教学目标知识与技能1．认识7个生字。能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。3．体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。过程与方法在自由拼写中增加识字量。在朗读中了解、体会。情感态度价值观体会科学家勇于探索大自然科学的执着精神。教学重难点了解魏格纳发现大陆漂移的过程。理解有关的地理知识导学案1、有感情的朗读课文2、学记生字技能训练题组词谧（）镇（）枉（）资（）召（）源（）觅（）振（）网（）姿()招（）缘（）教学过程补充栏

一、教师导入：法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家。今天我们要阅读的这篇文章介绍的是德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳的故事齐读课题一张普通的世界地图会引出什么发现呢？让我们带着这个问题去阅读课文。二、初读课文说说初读课文应该做什么?1．标出自然段，画出认读的生字，把带有生字的句子多读几遍2．再读画出不懂的问题。三、反馈自学情况1．读认读生字词理解词义。2．按自然段读课文。3．提出不懂的问题。四、解释从课题中提出的疑问：是谁在什么情况下发现了什么？1．分组观察地图和地球仪，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出的部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。2．反复读第五自然段，了解魏格纳的“假想”是什么？五、师：魏格纳为了证明自己的发现是否正确，他做了大量艰苦的考证工作，从浩如烟海的资料中寻找证据。结果发现一份非常有说服力的资料。请你快速的读读第七自然段看看魏格纳是怎样进行推理的。出示幻灯，理解魏格纳是如何进行推理的。六、出示课文填空，回顾课文内容七、魏格纳为什么能在一张平平常常的世界地图中发现重大的地理现象？你从中感受到什么？仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。八、留作业：1．摘录课文中的好词2．课下去查找有关大陆漂移说的其他资料。（选作）板书：

世界地图引起的发现假想地图课后反思：课题7、语文园地课时3课时教学目标1．引导学生积累语言，了解几种植物的生长特点，能够熟读成诵。丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，了解“胸有成竹”这个成语的出处，培养学生独立阅读的能力。2．留心观察周围的事物，把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。3．练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流。教学重难点1．对于儿歌能够熟读成诵。2．丰富知识，了解“胸有成竹”这个成语的出处，培养学生独立阅读的能力。3．留心观察周围的事物，把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。4．练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流教学过程补充栏一、“日积月累”的教学1．导入。师：同学们，您们喜欢儿歌吗？谁会背？指名学生背儿歌。师：同学们背得真不错，老师也学会了一首新儿歌，想听吗？2.老师背儿歌。“正月梅花香又香。……”师：好听吗？想不想学？咱们就一起学一学。3．学儿歌。学生初读儿歌。注意读准字音。（1）指名读，及时正音，再自由读。（2）了解儿歌中各种植物的生长特点。师：你从儿歌中了解了什么？（学生自由回答）重点讲解正月是指一月。4.学生有感情地朗读儿歌；比一比，看谁读得最好。5.学生用自己喜欢的方式背诵儿歌。二、“成语故事”教学（一）引入师：你知道哪些成语故事？1.指名学生说一说。（二）学习“胸有成竹”这个成语。1.初读成语，注意读准字音。2.指名学生读成语故事，及时纠正字音。3.了解寓意。师：这个成语故事告诉我们一个什么道理？老师相机加以说明：“胸有成竹”这一个成语出自文与可的故事，是说他在画竹子之前，心中先有一个他要画的竹子的大概形象，比喻我们做事前心里已有全盘的考虑及妥善的安排，因此才有成功的把握。4．作业：背诵儿歌；把这个成语故事讲给家长听。三、习作教学1．读习作要求，明确习作内容。2．学生分小组自由谈感兴趣的事物，然后在全班交流，确定自己想写的内容。3．引导学生体会本单元描写植物的课文的写作方法，注意表达的顺序。并举一反三，体悟描写其他事物的方法。4．生习作，教师巡视，相机指导。四、习作讲评1．回忆作文要求。2示较好的习作，欣赏评价，说说好在哪里。3．出示中、差两种层次的作文，评讲，集体帮助修改。3．学生动手修改自己的作文。

教学反思：第三单元主备课教师：\

课题名称9、

巨人的花园教学目标：知识与能力：认识8个生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。过程与方法：有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面，并用优美的文字写出了。情感、态度、价值观：读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。课前准备1．生字卡2．搜集神秘花园的音乐带教学重难点:引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。学后能用自己的话讲述这个故事。体会这篇童话在表达上的突出特点。自学提纲：1、用自己的方法理解词语：2、课文主要写了什么事？3、对“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读，体会巨人在行动和心理上的变化4、体会本文在表达上的突出特点。技能训练：1、在括号里填上适当的词语：（）的花园（）的笑声（）的严冬()地提醒（）地说话（）地逃窜2、巨人从小男孩的眼睛中读出了什么？从哪里看出来？教学设计修正栏

第一课时一、情境导入1．情境：播放音乐带2．过度：出示：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”这句话。3．学生围绕中心句质疑。4．教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读──9巨人的花园二、初读感知1．教师出示自读要求。画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子。读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？2．学生自主读书。3．检查自学。出示生字卡片，检查认读生字情况。出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。各自交流自己是用什么方法理解词语：指名分段朗读课文。三、再读课文1．以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。2．课文主要写了什么事？指名回答补充。四、指导书写1．出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。2．你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？3．重点指导以下字的书写。允应该读yun第三声，不要读成rǔn、yǒng。“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。4．生书写练习，教师巡视。五、抄写生字第二课时一、复习回顾1．听写生字词。2．分段朗读课文。二、精读课文感悟学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读,巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是怎样？应该怎样读巨人醒悟前的话？1．研读课文第二三—八段。2．自然段，体验巨人在行动上和心理上的变化。○找出文中的句子读一读，画一画，说一说，○读了这大段话，你有什么发现？（让学生体会对比手法）○通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难3．指导朗诵，能以赞赏的语气读读这一自然段。4．续读第二三—八自然段，体验童话故事想象神奇的特点。○读一读，说说你有什么感受。○再读读，把你的感受读出来。○你还想到什么情景？能模仿书中的句式说一说吗？5．学生朗读醒悟前的对话。○自由朗读，一边读一边想像。○指名学生多人次朗读。三、想象感悟1．浮想联翩：学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。2．展示台：选择自己最爱读的句子，把它几在脑海里，注意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等这样的词语。3．学生再次有感情地齐读中心句。四、总结全文第三课时一、练习写字1．出示生字词语卡片：“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”这些词语也是我们今天要学习的生字，读读带有这些生字的词。还能组不一样的词语吗？2．开火车说词。3．选一个最喜欢的词用说一个句子。4．重点指导，要指导学生写字时摆好各部分的位置。5．学生练写生字，当堂展评。二、练讲故事三、写同步练习四、课后反思：

课题名称10、幸福是什么教学目标：知识与能力：认识“彼、锹、杈”等生字。过程与方法：朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。情感、态度、价值观：使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。教学重点难点：了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。预习提纲：1.三个牧童挖小水井的目的是什么？2、文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的？三个孩子对幸福见解不同，那么真正的幸福究竟是什么？3、写出下列词语的近反义词： 近义词反义词疏通 （）（）宽阔（）（）谦虚（）（）明白（）（）4、“诧异”中的“诧”怎样读？“尽管”中“尽”怎样读？教学设计修改栏一、课前谈话，引入课文每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。（板书课题）二、指名朗读全文，检查预习情况，纠正不正确的字音。三、自己出声读全文，思考：1.课文讲了一件什么事？（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。）2.默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书：挖小水井）四、分析课文的起因1.默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。3.他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。4.读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。（因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。）五、朗读课文起因部分，读出他们快乐的心情六、朗读全文，提出不理解的词语和句子七、布置作业：读熟课文；查字典弄懂自己不理解的词语。第二课时一、复习提问，引入本课时，激发兴趣1.三个牧童挖小水井的目的是什么？（为了让别人喝。）2.由挖小水井引出了一个问题是什么？（幸福是什么？）3.那么幸福究竟是什么呢？三个牧童弄懂这个问题了吗？下面我们继续学习这篇课文。二、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么？（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）（板书）三十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答他们对幸福各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。说后再回答：这些体会是怎么得到的？（通过劳动得到的。）三、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来读两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？（通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。）说说什么叫“有益”？（益就是好处。）四、朗读全文体会“幸福”的含义，并想想课文的中心思想是什么1.自己思考；2.小组讨论；3.大家讨论得出：本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。五、谈谈你学了课文后有什么收获？六、总结深化今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。

七、课后反思：

课题名称11去年的树教学目标：一、知识与能力：1、认识生字，会写生字，正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。理解课文内容，体会童话揭示的道理。 二、过程与方法：分角色朗读课文三、理解课文，体会小鸟对树的真挚的情谊。教学重点难点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。技能训练：1、给词语注音：融化剩下伐木2、给字组词：剩（）（）（）伐（）（）（）煤（）（）（）3、文章写了什么？你有什么感受？哪儿给你印象最深？4、文章共写了几次对话，分别是谁与谁的对话？对话的内容是什么？教学设计个性修改一、谈话导入：同学们，我们读了前面两篇童话，留下了美好的回忆，感悟到了深刻道理。今天我们再来读一篇《去年的树》，这个故事更感人，相信你一定喜欢。二、初读交流：1、走进文本，用自己喜欢的方式来读课文。2、交流初读后的感受。读了课文，你有什么话想说了吗？你的感受，你的疑问，你的收获……都可以说。3、小结：同学们初次与课文亲密接触，就有这么大的收获。三、演读课文：（一）让我们走进课文，继续深入地读书，也许你的问题就能得到解决，你的感受还能引起大家共鸣呢。大家发现没有，本篇童话在语言上有个什么特点，以什么为主？学生快速读课文，找出四组对话。（二）指导学习第1组对话。1、冬天到了，小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依地惜别。（学生串读对话）2、生就近找一位好朋友读。（自评）3、表演读，在朗读评议中感受小鸟与大树的真情。（三）读2~4组对话。1、在四人小组里面合作来练读。2、指名小组朗读（评议、直接跟角色对话）3、重点练读小鸟问的三句话（生自由读、指名读、齐读）4、角色扮演，移情体验，谁来做一回小鸟？你在教室里飞呀，飞呀，寻找着自己的好朋友，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。明白吗？（两组同学分角色一起进行）师生对话：小鸟找到朋友大树了吗？①可怜的小鸟你找不到自己的好朋友大树，你的心情怎样？②小鸟，是不是在心里呼唤着自己的朋友大树。你们怎么呼唤的？四、朗读、想像，体悟主题1、同学们，小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树最珍贵的友情。让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种感情。（点燃煤油灯）村子里，煤油灯旁，一对好朋友见面了。大家把书拿起来，让我们一起读读课后三段。2、引导想像。亲爱的小鸟，你看到朋友了，你盯着灯火看了一会儿，你想说什么？你要走了，但你又对着灯火看了一会儿，你还想说什么……（出示小黑板）3、教师小结小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了。但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最宝贵的“诚信”（板书）。五、拓展升华编写“友情卡”小鸟对大树的情，把大树也给深深地打动了。大树想在自己还没被燃尽之前，为小鸟寄去一张友情卡。同学们你们愿意为大树写这张友情卡吗？学生自由写，教师指导。六、回归课题去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读题；去年的树，为什么会不复存在，留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读题。同学们，小鸟还会回来吗？七、课后反思

课题名称

12、小木偶的故事教学目标：1.学会本课生字新词，能有感情地朗读课文。2.能积累运用文本中形容表情的词语复述、续编故事。3.知道生活中，光会笑是远远不够的道理。教学重难点：运用课文语言复述故事。技能训练：1、照样子写词语：笑嘻嘻________________________蹦蹦跳跳________________________可怜巴巴________________________2、写出你知道的表情词。3、小木偶遭遇了哪些挫折？结局如何？教学设计个性修改谈话导入：

同学们，在第三组课文中，我们学习了三个童话故事，分别是《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》，今天我们一起来学习《小木偶的故事》。在学习课文之前，让我们来做个游戏。一、课前游戏?看词语，表情演示板着脸、亲热、愤怒、温柔、龇牙咧嘴、嘟嘟嚷嚷、可怜巴巴、放声大哭、着急、生气、委屈、伤心、笑嘻嘻1．师：同桌合作，一个读词语，一个做出相应的表情，反过来再做一次。2．师：“龇牙咧嘴”挺难读的。老师查过字典这个词有两个意思：①形容凶狠的样子；②形容疼痛难忍的样子。谁能分别把这两种不同的意思表现出来？3、刚才我们做了一个十分有趣的游戏，我们的表情很丰富，可是小木偶却只有“笑嘻嘻”的表情，他可遇到了不少麻烦。二、检查预习情况

1.昨天你预习了《小木偶的故事》，现在老师想检查一下这些词语你们读得是否准确。（请两个小组读）2.通过预习，你知道了什么？有什么不懂的问题？指名说。（木偶、我知道课文中有很多表示表情的词语、讲述故事的主要内容、找出含义深刻的句子）重点引导学生概括文章的主要内容。三、紧扣文眼，感悟小木偶的内心世界1、我们知道小木偶一开始只有“笑嘻嘻”的表情，“笑嘻嘻”在故事出现了几次？请画出有这个词的句子。（1）老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的脸上添上一个笑嘻嘻的表情。（2）穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒；在看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。（3）“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。（4）“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。这四句话分别讲了谁与谁的故事？自由选择一个部分，带着表情、动作分角色朗读。（生分小组，分角色朗读课文）2、填上合适的词语。在汇报之前，老师想让同学们来填一填：如果小木偶拥有人类所有的表情，下面的句子你会填吗？3、请小组朗读。采访：（1）老木匠：请问你为什么给小木偶加了一个笑嘻嘻的表情？（2）汇报“小木偶、小红狐、熊”这一部分。我想采访一下熊警察，你为什么要把小木偶拎起来扔出去？你当时是怎么想的？小木偶，你当时脸上是“笑嘻嘻”的，但你被抢了背包，你心里是怎样想的？（3）第三部分我们全班同学分角色（旁白、小木偶、小白兔、老婆婆）读一读。4.联系生活，理解课文最后一段的含义。好心的老木匠原本希望小木偶永远快快乐乐的，所以只给他刻了“笑嘻嘻”的表情，结果，小木偶在被熊警察误会、在自己头疼的情况下仍然是一副“笑嘻嘻”的表情，他一点都不快乐，小木偶最后发出了怎样的感叹？（1）老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。（2）练习填空，加深理解。

因为我们的生活不仅有快乐的日子，还有（）、（）、（）的日子，所以只会笑，那可是远远不够的。总结：生活就像五味瓶，有酸甜苦辣，让我们学会去面对生活，学会关心别人。四、拓展延伸，续编故事1.如果请你给文章换一个题目，你会换吗？2.读写练习：现在，小木偶会哭、会笑、会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。在小木偶身上，后来又会发生什么故事呢？请你续编故事。

五、作业：1.请你读一读拓展材料《我不是一段普通的木头》和《我喜欢做我自己》。2.续写《小木偶的故事》。六、课后反思

课题语文园地三课型新授课课时计划2课时教学目标修改栏１、通过多种形式的交流，了解童话故事的特点。

２、积累诗中优美语句，为创作童话提供参考。交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。

在写童话、讲童话、演童话过程中，激发创作童话的兴趣，训练想像力和语言表达能力。

教学重难点１、通过多种形式的交流，了解童话故事的特点。

２、积累诗中优美语句，为创作童话提供参考。知识点教学过程一、播画面，猜名称

１、猜一猜：

投影童话故事插图，让学生看插图，说出童话故事名称，如《白雪公主》、《小红帽》、《青蛙王子》等。

２、赛一赛：

你还能说出哪些童话故事的名称？看谁说得多。

３、赞一赞：

是啊，正是这许许多多美妙的童话故事伴随着我们的成长，为我们的生活增添了色彩。今天，就让我们一起走进童话世界，去感受它的美妙与神奇吧。

二、议一议，找特点

１、读了那么多的童话故事，你们有没有注意到童话故事在编写上有些什么特点吗？

２、学生自由畅谈。３、有两位细心的同学也有他们的发现：

引导学习“我的发现”：先快速默读，再男女生分角色读小林和小冬的对话。

《童话故事编写歌》

编写童话请记住，

主人公呀不简单，

要有言行和思想，

结合生活想情节，

（拟人、夸张）

故事当中蕴道理

无拘无束去创作。

５、只要我们善于想像，大自然中的许多事物就会美妙无比。学习“日积月累”中的诗歌《雨中的树林》：

自由读──齐读──师生合作读。

６、结语：

同学们，希望你们以后能以想像为船，夸张为浆，拟人为帆，驶进迷人的童话海洋吧。

第二课时

口语交际与习作

一、谈话激趣

以前我们在别人编写的童话故事里感受到了快乐，这节课，让我们来尝试自己去编写童话故事，相信我们能用我们的手我们的口，营造一个美丽的童话王国。

二、想一想，编一编

１、齐练《童话故事编写歌》，再次明确编写要求。

２、自己创编一个故事：

内容提示：

⑴可选择几种动物。

⑵可选择几件物品。

⑶也可续编小木偶的故事。

三、讲一讲，评一评

１、把你的故事讲给好朋友听。

２、把你的故事讲给全班同学听：

讲故事者要求：大胆、大方、大声；抓住故事主要内容。

听众要求：认真听，给评价。

３、总结经验，听取建议，再次准备。

四、写一写

１、教师动员：

同学们大胆的创编，动听的讲述，出色的表演，让我们在童话王国里快乐的漫游。下面，让我们拿起笔，把这些有趣的童话故事写下来，我们把它组稿为《童话天地》，让更多的人一起来分享我们的快乐吧。

２、学生动笔作文。第四单元主备课教师：课题14、白公鹅课型新授课课时计划1课时教学目标修改栏雅鲁藏布大峡谷的壮丽景观。边读边想象画面，用自己的话介绍课文内容。教学重难点重点：通过阅读体会白公鹅的性格特点。难点：学生讨论，比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。知识点1、搜集资料，比较鸭子和鹅的特征、生活习性等异同点，与其他同学共享。2、小朋友们，听说过鹅还可以看家护院吗？除了课文描写的鹅的特点，你还能说出鹅其他方面的特点吗？技能训练题一、读读写写下面的词语。慢条斯理

耀武扬威

从从容容

无忧无虑

二、给加点字选择正确的读音。

勾当(AdānɡBdànɡ)

勾当(Aɡōu

Bɡòu)

掂量(Aliánɡ

Bliànɡ)

从容(Acōnɡ

Bcónɡ)

直奔鱼竿(Abēn

Bbèn)三、给下面加点的词换一个意思相近的词。1．要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。2．它走起路来慢条斯理。3．这只公鹅在整片河湾里最引人注目。四、你知道下面句子中破折号的作用吗?请选择。

破折号的作用：A．表示注释说明。

B．表示声音延长。

C．表示话题转移。1．它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡——他愿意的话，就可以把它抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起熬汤喝——那可就要大吃一惊了。(

)2．大白鹅“嗄——嗄——”地叫着。(

)自学提纲3、想一想这只白鹅给你的印象是什么？你从哪些地方读出来？并和前课的白鹅作比较，完成下表。

白鹅白公鹅姿态

叫声

步态

吃相

玩相

教学过程一、导入１．师：上节课我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象？指名学生回答。２．这节课我们再来认识一只白鹅，它是俄国作家叶诺索夫写的白公鹅。板书：白公鹅生齐读课题。二、小黑板展示预习提纲。三、分配小组任务。四、小组交流五、讲解1．讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？

学生讨论。2．学生汇报，教师指导。（1）感受作者语言的能力。（2）写法：拟人、夸张。（3）具体的句子（见书）。（4）语言：幽默风趣。（5）两位作者对白鹅有什么样的感情？

相同点：抓特点，围绕特点来写。不同点：前者抓住一个特点：高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面（叫声、步态、吃相）突出其高傲；后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺海军上将，在解释说明中写出了白鹅的特点。（6）总结：我们写作文时，就应该抓住事物的特点，突出其特点。板书设计１４、白公鹅

走路：慢条斯理、挺着长脖

海军上将的派头生活：水面泛起涟漪芦苇沙沙作响

肩膀：无忧无虑、自由自在

个性：强占地盘、自认是河的主宰教学反思课题15、猫修改栏课型新授课课时计划2课时教学目标知识与技能1、掌握生字新词。2、能有感情地朗读课文，积累文章中优美的词句。3、学习作者真实、具体的表达方法。4、了解作者是怎样抓住猫的特点来描写的。过程与方法理解重点词句，反复读课文，了解作者是怎样抓住猫的特点来描写的。情感态度与价值观培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。教学重难点1、理解重点词句，反复读课文，了解作者是怎样抓住猫的特点来描写的。2、学习作者真实、具体的表达方法。技能训练题一、把下列词语补充完整。生气（）（）丰（）多腔粗（）各（）（）（）不同屏（）凝（）无（）无（）二、照样子写词语。1、例：金灿灿__________________________________2、例：湛蓝__________________________________3、例：无忧无虑__________________________________自学提纲1、自渎课文，自学生字新词。2、作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几自然段？3、小组讨论交流：老舍先生是怎样评价他家的猫的？从文中找两个词语评价它。4、小组讨论交流：大花猫的古怪性格体现在哪？找一找，用直线画出来。教学过程第一课时一、谈话引入，揭示课题学生介绍猫。板书课题：“猫。二、整体感知，了解“猫的特点”1、自由读课文，读准生字新词，找出文章的中心句。2、作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几自然段？3、每个自然段都写了猫什么特点？4、自学第4自然段，读懂什么就说什么。5、老舍先生是怎样评价他家的猫的？从文中找两个词语评价它。6、读了课文，和老舍先生产生的感情是一样的吗？说一说。7、课堂小结。第二课时1、复习导入A、听写生字词。B、昨天我们学习了小时候的猫，今天我们来学习长大的猫。2、学习第1~3自然段（1）自由读课文，说说课文围绕哪一句话写的。（2）大花猫的古怪性格体现在哪？找一找，用直线画出来。（3）根据提示说一说猫古怪的性格。3、自读第二自然段（1）抓住重点词句来学习。（2）学生汇报。（3）大花猫高兴时会_________________________________,不高兴时______________________________________。4、小组合作学习第3自然段。（1）总结前两段学习的方法，学习第3自然段。（2）老师辅导检查。（3）找出一对反义词：害怕——勇猛把体现害怕和勇猛的句子读一读。这害怕和勇猛也是大花猫古怪性格的表现。5、小结A、这只大花猫的性格真古怪，真淘气，真可爱，也真讨人喜欢。B、学生谈感受。6、板书设计15、猫又老实又贪玩，又尽职大古怪会高兴又会不高兴又胆小又勇猛可爱猫喜爱小淘气玩耍跌倒······教学反思课题16、母鸡课型新授课课时计划1课时教学目标修改栏教学重难点知识点用远教资源的相关资料和课件，把母鸡的图片等直观的展现在学生面前。分主次，抓重点，通过质疑，读中感悟，讨论质疑的方式理解课文内容，体会作者的思想感情技能训练题1、将词语补充完整。没完（）如（）如（）趁其（）放声（）鸡犬（）闻鸡（）杀（）儆（）鸡（）（）皮2、根据课文内容填空。A、它永远不反抗（）。有时候却欺辱（）。B、它教鸡雏们（）、（）、（），一天不知教多少次。C、它（）、（）、（）、（），因为它有了一群鸡雏。3、读完了课文，想一想，是什么原因使作者不再讨厌母鸡？————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。自学提纲4教学过程一课前游戏师出示母鸡图片，让生介绍母鸡，教师点题，并做好板书。三小黑板展示预习提纲。四分配小组任务。五小组交流六讲解一旦母鸡成为鸡母亲后，就变得负责、慈爱、勇敢、辛苦，让人不得不对它产生崇敬之情，从心里喜欢它。板书设计16没完没了乱叫过去不反抗讨厌母鸡下蛋时发狂的叫勇敢现在慈爱喜欢母鸡负责、辛苦教学反思课题四年级语文第四单元语文园地四课型新授课课时计划4课时教学目标修改栏培养学生教学重难点知识点1用远教资源的相关资料和课件，引导学生直观想象。2熟练识记默写技能训练题背诵前几单元的日积月累。回顾本单元的几篇描写动物的文章。听写本单元的生字词。教学过程一、导入和大家说说你最喜欢的动物是什么？它有什么特征？二、、自主选择，自主交流教学反思第五单元主备课教师：

课题名称17长城教学目标：知识与能力：1、掌握本课生字词。2、有感情地朗读课文过程与方法：1、通过看图和理解课文，体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。2、学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。情感、态度、价值观：感受劳动人民的血汗和智慧，体会民族自豪感和爱国之情，激发爱祖国思想。教学重难点:理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。{重点}如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。{难点。}自学提纲：1、仔细看图，说说你从两幅图上各看到了什么？拍摄点分别在哪里？2、找出两幅图对应的自然段，想一想每一自然段分别写的是什么？3、朗读课文，注意读准字音，把不理解的地方画下来。4、画出描写长城的句子，说说用什么方法写的？5、说说长城的近景及长城的建造特点。6、作者是按什么顺序描写长城的？7、学习了课文，你从中体会到了什么？表达了作者怎样的思想感情？技能训练：1、根据课文内容填空：[1]万里长城像（），在崇山峻岭之间（），她高大（），在世界历史上是一个（）。长城是由（）建造的，表现了我国劳动人民的（）和（）。2、给生字注音组词。教学设计修正栏第一课时教学过程：一、默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。二、揭示课题：1、同学们，你们见过长城吗？长城给你的印想怎样？[请同学们自由发言]2、长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。学了这篇课文从内心深处来体会民族自豪感和爱国之情。[板书课题]三、检查预习：1、仔细看图，说说你从两幅图上各看到了什么？拍摄点分别在哪里？2、找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么？3、朗读课文，注意读准字音，把不理解的地方画下来。四、图文对照学习课文。1、指名读课文的第一段，画出描写长城的句子，说说用什么方法写的？理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋“结合图，体会远看长城的样子。教师小结：描写长城的样子使用比喻、数字说明、太空拍摄的照片来描述的。2、默读课文第二段，说说长城的近景及长城的建造特点。思考：从哪里看出长城高大坚固、结构合理的？[1]建筑材料：巨大的条石和城砖[2]城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行[3]城台：每隔三百米就有一座，用于屯兵和传递信息3指名读课文的第三段。思考：作者站在长城上想到了什么？你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢？4齐读最后一段，想一想：这句话的意思是什么？为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？五、朗读全文，学生质疑问难课后小记：板书设计：远景：像一条长龙城墙------很宽近景：高大坚固垛子------瞭王口、射口城台-------互相呼应长城联想：凝结着劳动人民的血汗和智慧历史地位：伟大奇迹第二课时一、复习巩固1、有感情地朗读课文，说说长城的结构特点2、作者是按什么顺序描写长城的？3、学习了课文，你从中体会到了什么？4、表达了作者怎样的思想感情？二、巩固练习1、根据课文内容填空：[1]万里长城像（），在崇山峻岭之间（），她高大（），在世界历史上是一个（）。长城是由（）建造的，表现了我国劳动人民的（）和（）。2、给生字注音组词3、抄写课后生词4、比较句子，把想到的说给同学们听。[1]劳动人民的血汗和智慧，凝结成万里长城。[2]多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。5、背诵课文的第一、而自然段三、课外阅读有关长城的书籍四、课后反思：

课题名称18颐和园教学目标：知识与能力：（1）学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表述方法。（2）有感情地朗读课文。（3）按课文记叙的游览顺序，练习给课文分段。理解课文重点词句，会用“耸立”“隐隐约约”造句。过程与方法：1、学习作者按顺序观察的方法。2、抓住重点段落3---5自然段，了解颐和园的美丽景色。情感、态度、价值观：培养学生爱美、审美情趣，增强民族自豪感：教学重难点:1、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表述方法。2、培养爱美、审美情趣，增强民族自豪感。自学提纲：1、作者抓住颐和园那些景物来描写的？2、每一自然段描写的是什么？3、作者游览了哪几个景点？他是按照什么顺序观察的呢？他先写什么，再写什么，最后写什么。4、划出3、4、5自然段中最能够表现写作顺序的句子，体会它们在文章中的作用。技能训练：判断下面带点的字的正确读音。（用“√”表示）痕迹（hénhéng）佛香阁（gégě）堤岸（dītí）横槛（kǎnjiàn）颐和园（yíyì）树丛（cōngcóng）教学设计修正栏第一课时教学内容:学习生字新词。朗读课文了解课文内容，给课文分段并概括段落大意。教学过程

：一、

介绍颐和园的有关资料。二