五年级语文下册教案全

小学“先学后教，当堂训练”备课教案科目：语文课题：1、故乡的“水墨画”备课人：教学内容：学习课文的生字和词语初步理解课文内容学习目标：1、学会课文生字词，读通课文2、了解课文大意，理清文章的脉络3、初步感受江南水乡的独特的美教学重点：学会课文生字词，读通课文教学难点：了解课文大意，理清文章的脉络教具准备：小黑板、生字卡片教学过程：先学后教、当堂训练环节内容修改建议板题示标：揭示课题：你见过水墨画吗？作者故乡的水墨画又是怎样的呢？这节课我们来学习一篇课文《故乡的“水墨画”》。（板书课题）2、出示学习目标：（1）、学会课文生字词，读通课文（2）、了解课文大意，理清文章的脉络（3）、初步感受江南水乡的独特的美二、第一次先学后教（读通课文，扫除生字障碍）师：现在我们来比赛读课文，要求：读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正。1、自由读2、指名读课文（边读边纠正错误之处）3、练读三、第二次先学后教（了解课文大意，理清文章的脉络）1、出示自学提示：（1）自由读课文，思考每段写些什么。（2）勾画出自己喜欢的句子，认真读一读，看看自己读懂了些什么。（3）再读课文，思考每段之间的联系。学生自由学习反馈学习情况教师总结：美丽的江南，迷人的水乡，还有那美味的菱角，都让人回味无穷。四、第三次先学后教（比学生字、词语）1、出示词语:菱角洋溢咀嚼弥漫馨香诱惑缀满密密匝匝采撷掐算2、自由练读3、比读词语4、比写生字：（一）先学（1）、学生观察本节课所学字词（2）、找两名学生板演，其余学生自由写（二）后教师对一些容易写错的字进行指导：馨掐撷五、当堂训练写生字、词语，并选两个词语造句教后反思：小学“先学后教，当堂训练”备课教案科目：语文课题：1、故乡的“水墨画”备课人：教学内容：理解课文内容学习目标：1、理解课文内容2、联系上下文和生活实际理解重点词语、句子3、感受水乡风景的独特与美丽4、积累词语，背诵重点段落教学重点：理解课文内容教学难点：联系上下文和生活实际理解重点词语、句子教具准备：小黑板教学过程：先学后教、当堂训练环节内容修改建议板题示标：板书课题：导入：这节课，我们将继续学习课文《故乡的“水墨画”》。这节课我们的学习目标是：1、理解课文内容2、联系上下文和生活实际理解重点词语、句子3、感受水乡风景的独特与美丽4、积累词语，背诵重点段落第一次先学后教（学习课文第一自然段）出示自学指导：自学课文第一自然段，想想故乡的“水墨画”究竟指的是什么？课文把什么比作了“水墨画”？课文是怎么描述这幅“水墨画”的？（三分钟后比赛）学生自由学习汇报交流品读句子：故乡那长满菱角的池塘是散漫的，远眺像一幅幅大大小小的水墨画、、、、、、（散漫在句中是什么意思？你从中体会到了什么？）第二次先学后教（品读课文2——4自然段）出示自学指导：自由品读2-4自然段，作者按什么顺序描写池塘的美得？用“----”画出来。品读相关的语句，说说自己的体会。自由品读，探究“水墨画”的美全班交流、汇报出示重点句，品读，感悟“水墨画”的美A、一过“黄梅”，菱叶们便争先恐后地涨满池塘，把水面挤得密密匝匝。B、第二天一早，故乡的街头，摊摊担担，那一堆堆溢着清香的菱角，就一个劲儿诱惑你了。4、教师小结四、第三次先学后教（品读第五段）1、学生自主学习本段，说说自己的体会2、反馈学习情况3、师生合作朗读五、总结，升华情感1、配乐朗读全文，体会故乡水墨画的美。2、故乡的池塘独特、美丽在哪里？夸一夸我们自己的故乡。六、当堂训练1、抄写文中的叠词2、背诵文章第二、三自然段板书设计：故乡的“水墨画” 初春——生机 黄梅后——涨满、密密匝匝水墨画——池塘 采菱 中秋 吃菱煮菱剥菱小学“先学后教，当堂训练”备课教案科目：语文课题：2、海滨仲夏夜备课人：教学内容：学习课文的生字和词语初步理解课文内容学习目标：1、学会课文生字词，读通课文2、了解课文大意，理清文章的脉络3、初步感受海滨仲夏夜的美教学重点：学会课文生字词，读通课文教学难点：了解课文大意，理清文章的脉络教具准备：小黑板、生字卡片教学过程：先学后教、当堂训练环节内容修改建议板题示标：揭示课题：你去过海边吗？见过海滨夏夜吗？海滨仲夏夜究竟是怎样的呢？今天我们将跟随作者一起去欣赏海滨仲夏夜的迷人景色。这节课我们来学习一篇课文《海滨仲夏夜》。（板书课题）2、出示学习目标：（1）、学会课文生字词，读通课文（2）、了解课文大意，理清文章的脉络（3）、初步感受海滨仲夏夜的独特的美二、第一次先学后教（读通课文，扫除生字障碍）师：现在我们来比赛读课文，要求：读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正。1、自由读2、指名读课文（边读边纠正错误之处）3、出示小黑板，检查字词的掌握情况：闪烁、绯红、肃穆、广漠、苍穹、徘徊、皎洁三、第二次先学后教（了解课文大意，理清文章的脉络）1、出示自学提示：（1）自由读课文，思考每段写些什么，并给课文分段。（2）课文时按什么顺序来写的？课文为我们描绘了几幅怎样的画面？（3）找出你喜欢的句子，朗读、体会，并写下自己的感受。2、学生自由学习课文3、反馈学习情况：第一段(1～3节)：写海滨夏夜的美景。第二段(4～7节)：写“我”在夜色中的感受。第三段(8～12节)：写月下沙滩。画面一：夕阳落山不久，晚霞染红了大海，霞光随着波浪闪烁、滚动、燃烧。画面二：霞光消失，启明星出现画面三：灯光倒映在乌蓝的海面上，随着波浪晃动、闪烁，像一串流动着的珍珠。画面四：霞光、大海、星斗、灯光交织成绚丽多彩的夜色。画面五：皎洁明亮的月色和月下的海滩。四、第三次先学后教（比写生字）（一）先学（1）、学生观察本节课所学字词（2）、找两名学生板演，其余学生自由写（二）后教师对一些容易写错的字进行指导：穆、煞、炙五、当堂训练写生字、词语，并选两个词语造句教后反思：小学“先学后教，当堂训练”备课教案科目：语文课题：海滨仲夏夜备课人：教学内容：理解课文内容学习目标：1、理解课文内容2、联系上下文和生活实际理解重点词语、句子3、感受海滨仲夏夜独特的美丽4、积累词语，背诵重点段落，学习作者的表达方法教学重点：理解课文内容教学难点：联系上下文和生活实际理解重点词语、句子教具准备：小黑板教学过程：先学后教、当堂训练环节内容修改建议板题示标：板书课题：导入：这节课，我们将继续学习课文《海滨仲夏夜》。这节课我们的学习目标是：1、理解课文内容2、联系上下文和生活实际理解重点词语、句子3、感受海滨仲夏夜独特的美丽4、积累词语，背诵重点段落，学习作者的表达方法二、第一次先学后教（学习课文第1-3自然段，体会“景美”）1、出示自学指导：（1）、自学课文第1----3自然段，想想作者以哪些景物为主要观察对象？（2）、勾出文中的三个比喻句，想想它们有什么作用？（三分钟后比赛）学生自由学习汇报交流品读句子，想象画面，体会夏夜的迷人景色(1)比喻句：那映照在浪峰上的霞光又红又亮，就像一片片霍霍燃烧的火焰，闪烁着，消失了。作用：作者以大海为背景，描绘了霞光的色彩和动态。把晚霞比作火焰，很形象，“火焰”一方面表现出晚霞的艳丽，另一方面表现出霞光随海浪摇曳、翻腾的形状，表现出一种动态的美。(2)比喻句：它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它在那里放射着令人瞩目的光辉，活像一盏悬挂在高空的明灯。作用：形象生动地表现了启明星大和亮的特点。霞光逐渐变淡，天空变得清亮深蓝，突然显得高远，给人一种肃穆的感觉。这样高远辽阔的天空，不是高楼林立的城市夜空，也不是云层低垂的冬季的夜空，而恰恰是空旷地带的夏夜所特有的。在这广漠深蓝的天幕上，启明星的“光辉”就分外引人注目，作者用明灯来比喻，也就格外贴切。(3)比喻句：尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光，倒映在乌蓝的海面上，随着波浪晃动着，闪烁着，像一串流动着的珍珠，和满天的星星互相辉映，煞是好看。作用：第三段由星光引出对灯光的描绘，把静态的灯火写活了，把波浪上的晃动着、闪烁着的灯光比作流动着的珍珠，很形象，富于动感。第二次先学后教（品读课文4——10自然段，体会“人欢”）1、出示自学指导：自由品读4-10自然段，想想主要抓住哪些景物来写的？用“----”画出来。品读相关的语句，说说自己的体会。自由品读，体会海滨仲夏夜的景美，人欢全班交流、汇报出示重点句，品读，感悟(1)比喻句：愉快的笑声不时从这儿那儿飞扬开来，就像平静的海面上不断地从这儿那儿涌起的浪花。作用：把笑声比作浪花，表现笑声此起彼伏，源源不断。(2)比喻句：月亮上来了。是一轮灿烂的满月。它像一面光辉四射的银盘，从那平静的大海里涌了出来。作用：灿烂的满月比作光辉四射的银盘，表现了满月又亮又圆的特点。(板书：月亮)(3)比喻句：大海里，闪烁着一片鱼鳞似的银波。作用：把波浪比作鱼鳞，表现了波浪的层次分明及闪闪发亮。“海水轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的刷刷声。”为什么用“抚摸”，而不用“拍打”“冲刷”？(用“抚摸”不仅让“海水”拟人化，使人产生一种亲切感，而且表现出“海水”微微波动的形态，与后面的“温柔”相照应。)6．思考：作者是怎样随着时间的推移描写沙滩上景物的变化的？作者为什么用更多的笔墨写了沙滩上的人？7、教师小结：作者由景及人，从描绘海滨夏夜的自然美，进入到描绘海滨夏夜的生活美。四、指导背诵课文第二、三自然段五、总结：作者以细腻的笔触，为我们描绘了一个可爱迷人的海滨仲夏夜，我们不禁产生向往之情。作者用了许多生动、形象、贴切的比喻再现了景物特点，使我们仿佛亲身感受到了那里的美，这归功于作者细致的观察及丰富的联想。假如你热爱生活，你也能做到。六、当堂训练请同学们结合学习本文的感受，以《家乡夜色美》为题目，把家乡的美丽夜景介绍给大家，注意要多用一些恰当的比喻句。板书设计海滨仲夏夜景色迷人人们欢乐 热爱生活共话丰收教后反思：小学“先学后教，当堂训练“备课教案课题：3草原即景备课人：教学内容：学习课文的生字和词语初步理解课文内容学习目标：1、运用学过的方法，认识本课的生字，并会规范，美观地书写。2、联系上下文理解本课词语的意思。3、正确流利地朗读课文，初步理解课文每自然段的内容。教学重难点：学习课文的生字和词语。教具教学：小黑板教学过程教学环节环节内容修改建议一、板题示标师：这节课我们来学习第3课《草原即景》（板书课题）请看本节课的学习目标：1、运用学过的方法，认识本课的生字，并会规范，美观地书写。2、联系上下文理解本课词语的意思。3、正确流利地朗读课文，初步理解课文每自然段的内容。先学后教当堂训练一、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）师：目标明确了，现在我们来比赛读课文，要求：读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正。1、指名读，生纠错，师板书易错字。“驯”字不能读“chuan”,“梗”、“黝”和“屿”都读三声。“梗”是后鼻音。2、生齐读易错字巩固。二、第二次“先学后教”（再读课文，理解词语）师：课文大家都读得很棒了，相信词语也难不倒大家。请同学们快速默读课文，划出不理解的词语，联系上下文理解，也可以查工具书或请教别人。3分钟后我们来交流。1、生划出不理解的词语，师巡视。2、同桌互相交流。3、全班交流。师：好，时间到。现在谁还有不理解的词语，提出来大家交流。（生提出，谁会来解决）广袤：广阔，宽广。穗头：穗状物逍遥自在：形容自由自在，无拘无束。驯服：性情柔和能服从。三、第三次“先学后教”（读课文，思考问题）1、师：请同学们自由地快速读课文，思考：课文的每自然段主要内容是什么？（3分钟后比谁回答得好）2、生自读思考，师巡视。3、指名学生回答，不足的他人补充。四、第四次“先学后教”（写字）师：课文内容大家都初步理解了，现在我们来比记生字，看谁记得最快最多。1、师强调易错字：“袤”字可以这样记：“矛”字藏在衣服中。“黝”字左边是“黑”，右边“幼”。2、请大家自由记生字，3分钟后提出词语。３、师提写。指名两名后进生上台写。４、生对改，订正。五、当堂训练（作业）写两个字组两个词语。课题：3草原即景备课人：教学内容：学习课文内容学习目标：1、理解课文内容，能边读边批注边想象有关画面，感受草原的美丽和辽阔。2、体会含义深刻的句子，积累文中的好词佳句，。3、有感情地朗读课文，背诵课文第一、六段。教学重难点：理解课文内容，体会含义深刻的句子。教具教学：小黑板教学过程教学环节环节内容修改建议一、板题示标师：这节课我们继续学习第３课《草原即景》（板书课题）请看本节课的学习目标：1、理解课文内容，能边读边批注边想象有关画面，感受草原的美丽和辽阔。。2、体会含义深刻的句子，积累文中的好词佳句。3、有感情地朗读课文，背诵课文第一、六段，。师：目标大家很明确了，大家有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。先学后教当堂训练第一次“先学后教”（自学指导一）师：请同学们自由地快速读课文第１、２自然段：（１）、找出比喻句勾画出来，并体会其作用。（２）想：塔木钦草原给作者留下了怎样的印象？（４分钟后比谁回答得好）１、生自主学习，小组内讨论、交流。师巡视。２、指名学生回答问题（１），不足的他人补充。（１）指名读比喻句。（２）指名交流比喻句的作用。第一句：把草原比作海。突出草原的大的特点。第二句：把草原比作没有框子的画。突出草原大和美的特点。第三句：把呼啸的风比作奔腾而至的千军万马，可见风声之大。３、指名学生回答问题（２）不足的他人补充。师适时板书：草原——广袤美丽牧民——雄姿４、指导学生有感情地读课文１、２自然段。二、第二次“先学后教”（自学指导二）师：请同学们默读课文３自然段，思考：（1）、塔木钦草原过去为什么叫“旱海”？（２）、从这段的描写中，可以体会到塔木钦草原的什么？你从哪些地方体会到的？（３分钟后比谁回答得好）１、生自学，师巡视。２、检测师：好，时间到。现在谁来回答。（１）指名学生回答问题－，如回答不完整，请别人补充。（２）指名学生回答问题二（把石堆比作野兽，把牛群、马群比作巨石，从中体会到塔木钦草原的大。）三、第三次“先学后教”（自学指导三）1、请同学们以自己喜欢的方式读课文４－７自然段，在你感受最深的地方做上记号，并批注好自己的感受。同桌之间可以互相讨论。（６分钟后汇报，看谁说得最好）2、生边读边批注，讨论交流，师巡视。3、全班交流学习所得，师有重点地加以引导理解。师适时板书：云彩－变幻无穷彩虹－奇丽迷人４、引导学生有感情地读重点句段。四、第四次“先学后教”（自学指导四）师：学习了这篇课文，请同学们思考讨论：（１）、这篇课文主要写了什么？表达了作者怎样的感情？（２）、体会本文在表达方面有什么特点？（３分钟后汇报）１、生分组学习讨论。２、指名学生回答（尽可能多让学生来回答）。五、当堂训练1、把课文中自己喜欢的好词佳句抄写下来。２、背诵课文第１、６自然段。。３、小练笔：假如我们在塔木钦草原，我们会发出怎样的感叹？请你写下来。板书设计：3草原即景草原广袤美丽牧民雄姿云彩变幻无穷对草原（祖国的大好河山）的喜爱和赞美之情彩虹奇丽迷人小学“先学后教，当堂训练“备课教案课题：４吐鲁番的葡萄沟备课人：教学内容：学习课文内容学习目标：1、认识本课生字，会联系上下文理解词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、感受课文比喻的新奇，积累好词佳句。教学重难点：理解课文内容 教具教学：小黑板教学过程教学环节环节内容修改建议一、板题示标师：这节课我们来学习第4课《吐鲁番的葡萄沟》（板书课题）请看本节课的学习目标：1、认识本课生字，会联系上下文理解词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、感受课文比喻的新奇，积累好词佳句。先学后教当堂训练一、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字、词语障碍）师：目标明确了，现在我们来比赛读课文，要求：读的同学声音洪亮，读准字音，听的同学认真听，如发现问题请及时举手纠正。1、生接读课文，生纠错，师板书易错字。（指名后进生读）2、生齐读易错字巩固。师：请同学们快速默读课文，把不理解的词语勾画出来，通过联系上下文或者查阅工具书、请教同学的方式理解词语。1、生自学，师巡视。2、抽生提出不理解的词语。师生一起解释。赫赫有名：形容声名非常显著。玲珑：精巧细微呵护：爱护；保护。玛瑙：一种玉石，常杂有蛋白石并有各色色彩，或排列成条状或带状，间有黑斑或呈苔状。二、第二次“先学后教”（出示自学指导）师：课文字音读准了，词语意思也理解了，现在请大家根据老师出示的自学指导来学习课文内容。请同学们自由读课文，思考：（1）、课文每段主要写了什么？（2）、课文是按什么顺序描写的？（５分钟后比谁回答得好）1、生自学，师巡视。2、检测。师：时间到，现在谁来回答问题（１）3、指名回答问题（１），不足请他人补充订正。４、指名学生回答问题（２）课文是按游览顺序写的。三、第三次“先学后教”（出示自学指导）师：请同学们以小组为单位自学课文１自然段，思考：吐鲁番成为中国最大的葡萄生产基地的原因是什么？（２分钟后比谁说得最好）1、生自学，师巡视。2、时间到，谁先来说说？3、指名说，不足补充。师板书：独特气候特征地理位置四、第四次“先学后教”（出示自学指导）师：请同学们自由读课文２－４自然段，思考：进入吐鲁番，作者沿途看见了什么，想到了什么？下车后又看到了什么？４分钟后比谁回答得最好。1、生自学，师巡视2、时间到，谁先来说说沿途和下车后分别看到了什么？师板书：砖砌的房子绿葡萄师追问：文中是怎样描写房子的？又是怎样描写葡萄的？采用了什么写法？有什么作用？3、生回答后齐读句子。五、第五次“先学后教”（出示自学指导）师：请同学们分组学习５—６自然段，想：（１）想：砖砌的房子和葡萄到底有什么联系？葡萄干是怎样制成的？作者家里的葡萄和新疆的葡萄有什么不一样的？六、当堂训练１、学习了课文，同桌之间互相说说新疆的葡萄沟有哪些独特之处？２、抄写文中描写景物的好词佳句。３、仿照课文的写法介绍家乡的一种特产。板书设计：４吐鲁番的葡萄沟独特：地理位置气候特征砖砌的房子绿葡萄葡萄干小学“先学后教，当堂训练”备课教案科目：语文课题：5、生命的药方备课人：教学内容：学会课文生字新词，理清文章脉络学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、感知课文内容，理清文章脉络。3、自主学文，体会友情的可贵。教学重点：感知课文内容，理清文章脉络教学难点：自主学文，体会友情的可贵教具准备：小黑板教学过程：先学后教、当堂训练环节内容修改建议师：这节课我们来学习第5课《生命的药方》（板书课题）请看本节课的学习目标：学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、感知课文内容，理清文章脉络。3、自主学文，体会友情的可贵。一、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）师：目标明确了，现在我们来比赛读课文，要求：读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正。1、指名读，生纠错，师板书易错字。读音强调：注意“诺”的声母是鼻音。“杳”容易和“查”读混，要注意让学生区别，多读几遍。字型强调：注意“熬”字上下所占的比例，四点底的点不要写得太长。“咳”的最后一笔是点不是捺。2、生齐读易错字巩固。二、第二次“先学后教”（再读课文，理解词语）师：课文大家都读得很棒了，相信词语也难不倒大家。请同学们快速默读课文，划出不理解的词语，联系上下文理解，也可以查工具书或请教别人。3分钟后我们来交流。1、生划出不理解的词语，师巡视。2、同桌互相交流。3、全班交流。师：好，时间到。现在谁还有不理解的词语，提出来大家交流。（生提出，谁会来解决）杳无音信：一点音信也没有。发颤：发抖。兴奋不已：情绪高涨，激动得不能控制自己。泪如泉涌：泪水像泉水一样涌出来。三、第三次“先学后教”（理清文章脉络）师：请同学们默读课文：、弄清各个自然段的大意，并给课文分段。（3分钟后比谁回答得好）2、生自读思考，师巡视。3、指名学生回答，不足的他人补充。四、当堂训练（作业）每个生字写两遍，并组两个不同的词语。教后反思：科目：语文课题：5、生命的药方备课人：教学内容：理解课文内容，体会友情的可贵。学习目标：1、学习课文内容。2、自主合作阅读理解，感受艾迪和德诺之间的真挚情感与深厚友情。教学重点：感知课文内容，从两人的一件件小事中去感受他们友情的深厚。教学难点：了解“生命的药方”的意义教具准备：小黑板教学过程：先学后教、当堂训练环节内容修改建议师：这节课我们继续学习第5课《生命的药方》（板书课题）请看本节课的学习目标：1、理解课文内容。2、自主合作阅读理解，感受艾迪和德诺之间的真挚情感与深厚友情。第一次“先学后教”（自学指导一）师：请同学们自主合作学习课文1——7自然段，：思考：（1）从哪些词句中体会到德诺的病重、孤独？（2）艾迪为德诺做了哪些事情？这些事对德诺有什么意义？（6分钟后比谁回答得好）１、生自主学习，小组内讨论、交流。师巡视。２、指名学生回答问题（1），不足的他人补充。师适时出示重点句子。3、指导学生读重点句子，并想象他们还会说些什么？艾迪会怎么安慰德诺？4、指名学生回答问题（2）师出示正确答案。5、找出具体语句，读后交流体会。二、第二次“先学后教”（自学指导二）师：请同学们默读课文8、9自然段，思考：（1）、“生命的药方”指的是什么？谈谈你的看法。（３分钟后比谁回答得好）１、生小组内讨论，师巡视。２、抽生回答，不足的其他学生补充。三、第三次“先学后教”（拓展延伸）1了解有关艾滋病的知识，议一议我们应该怎样正确对待艾滋病人。同桌之间可以互相讨论。（3分钟后汇报，看谁说得最好）2、生小组内讨论交流，师巡视。3、全班交流。四、第四次“先学后教”师：幻灯出示：友谊使欢乐倍增，使痛苦减半。大量的友谊使生命坚强，爱与被爱是生活中最大的幸福。友谊是宁神药，是兴奋剂；友谊是大海的灯塔，沙漠里的绿洲。１、抽生读２、全班齐读。3、师问：这三句话表达了什么？（尽可能多让学生来回答）。五、当堂训练1、学了这篇课文，你有什么感想，请写下来。教后反思：课题：遇难者的第三个电话备课人：教学内容：正确、流利、有感情地朗读课文，品读自己最受感动的部分，体会儿子对母亲深沉的爱；把握课文的主要内容，能用自己的话把主要内容讲清楚。初知课文在表达上的特点学习目标：：1．学会本课生字，理解本课的新词。2．正确、流利、有感情地朗读课文，品读自己最受感动的部分，体会儿子对母亲深沉的爱。3．把握课文的主要内容，能用自己的话把主要内容讲清楚。初知课文在表达上的特点。教学重难点：从朗读中感受爱德华对母亲的无限依恋，并能联想到自己，去感受亲情，感受生命。感知课文在表达上的特点。教具教学：搜集关于“9.11”事件的相关资料。搜集写亲情的名言或名篇。教学过程教学环节环节内容修改建议一、板题示标遇难者的第三个电话二、自学指导1．教师向学生讲述关于“9.11”事件的大致情况。并询问学生：看了图片、报道，你们有什么想说的？(四人小组交流)(恐怖分子可恶、亲情重要、世间充满爱……)2．揭题。在恐怖分子的飞机撞向世贸大楼的那一刹那，一段母子亲情的故事在这危难时刻演绎，这便是今天我们要学习的课文《遇难者的第三个电话》。(齐读课题)

3．看题质疑，导入课文：看到课题，你知道了什么？——遇难者打了三个电话……先学后教当堂训练四、小结五、板书设计一、初读课文，感知内容1．自由读课文，边读边思考：课文中遇难者打了哪三个电话？遇到难读的字、词勾画下来，多读几遍。2．检查初读情况。

(1)交流识字、学词情况，重点指导“废墟”“婚姻”“悲恸”等词语，并让学生分辨“悲痛”与“悲恸”的异同。(悲痛：伤心。悲恸：极其悲哀伤心。)

(2)分小组分部分读课文。

二、细读课文，感悟深情

1．学生反馈思考情况：遇难者给助手、律师、母亲各打了一个电话。

2．课文里，最让你感动的是哪一个电话？为什么？

教师根据学生的回答，相机引导学生通过把握课文内容，深入体会儿子对母亲深沉的爱，感受那份人性中至纯至真的感情。

(1)情况危急。

①什么是“生死关头”？(指关系到生存还是死亡的关键时刻。)哪些词句让你看到爱德华处于生死关头？抓住“第五十六层”“熊熊的大火”“爆裂声”等词语让学生感受到当时危急的气氛。

②小组讨论：生死关头对于一个人意味着什么？在生死关头你会想到什么？

③通过朗读让学生感受生死关头的危急。

(2)情感对比。

①你觉得爱德华打电话给他的助手、律师是为了什么？(财产、事业)并相机板书：助手、律师(事业、财产)

②然而在这生死关头，他却没等电话接通，又拨打了第三个电话，因为他想起一件更为重要的事情，这是拨给谁的电话呢？(母亲)(相机板书：母亲)

③想象一下，他可能会在电话里给他的母亲说些什么呢？(学生讨论并作答)

④爱德华的助手与律师也推断，第三个电话很可能与他的遗产归属有关。想一想他们为什么会这样推断。(因为一个腰缠万贯的银行家，在生死攸关的时候，肯定有很多的话要说，特别是遗产的问题。在只可能打出一个电话而且说的话非常有限的情况下，他们推断这个电话应该与遗产归属有关。)

⑤然而事实的真相是怎样的呢？为什么报纸“在醒目的位置”刊登这句话？为什么说它是一个人的“生命留言”？

师总结：对于一位拥有巨额遗产的人，临终不是忙着处理自己的财产，也不是向下属交代工作，在生命危在旦夕之际，他认为最重要的是母亲。电话传去的那一声“妈妈，我爱您”道尽了母亲的辛劳，也道尽了儿子对母亲深深的眷恋，道尽了儿子对母亲的牵挂……短短的五个字，蕴含其中的爱的力量没法用任何东西来衡量。母爱是无私的、伟大的，儿女对母亲的深情不也是伟大的吗？这种超出一切世俗与金钱的纯真的感情怎能不产生一种震撼人心的力量呢！“妈妈，我爱你！”简短的五个字，是爱德华最后一次向母亲袒露心声，最后一次向母亲表达儿子对母亲深深的爱(板书：爱)，这一句看似平凡的话是儿子用生命来书写的。相机板书：妈妈，我爱你！(生命留言)

⑥朗读使自己深受感动的句子：通过情感朗读，将学生的情绪引向高潮。

3．反馈说说你还从课文里知道了什么，读懂了什么？

4．学生质疑：为什么文章一开始不揭示电话留言的内容而是放到最后？作用是什么？(设出悬念，增添了“第三个电话”的神秘色彩，使文章的可读性更强，突出重点。)

文章出现的省略号有什么作用？(留给读者猜想的空间。)

教师在引导学生解决问题时，适当渗透本课在表达上的特点。(本课围绕“第三个电话”的内容是什么而展开，并层层设悬念。)三、学习生字及词语

抄写令你感动的句子(表达作者论点的句子)。四、小结本课

1．在这篇课文中，你知道了什么？

2．你能说出你们关于生命的看法吗？小组交流。五、拓展阅读，交流资料

1．人最需要的是爱，你怎样看待这个问题？

(爱是需要建立在相互付出的条件下的，特别是亲情之爱。)

2．学习小组交流汇报，阅读课外资料。

你做过孝顺父母的事情吗？交流一下。

3．说说通过学习，你学到了什么，懂得了什么道理。谈谈自己感受最深的地方。板书设计：

遇难者的第三个电话

↓

妈妈，我爱你

↓

真爱无价课题：儿子的创意备课人：教学内容：．正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章大意，感受儿子创意的精彩和它给母亲带来的震撼，体会作者对创造力的赞赏之情。学习目标：：1．自主学会本课生字，能工整地书写、正确地运用。2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章大意，感受儿子创意的精彩和它给母亲带来的震撼，体会作者对创造力的赞赏之情。3．联系上下文的具体语境，理解词句的含义以及在表情达意上的作用。教学重难点：感受“儿子”创意的精彩之处，体会人物的思想感情教具教学：搜集“创意”的故事：《做别人没做过的事》。准备几张具有创意的广告图片。教学过程教学环节环节内容修改建议一、板题示标儿子的创意二、自学指导1．出示几张具有创意的广告图片，让学生猜猜这些是什么产品的广告，让学生对“创意”有所感知，随后谈谈自己对“创意”的理解。2．读课题，并质疑。如：儿子的创意是什么？3．了解作者毕淑敏：请学生谈谈自己对毕淑敏的了解，教师适当补充。先学后教当堂训练四、小结五、板书设计一、初读课文，了解大意1．通过抽读生字、词，了解学生的自学情况。2．联系生活积累，让生谈谈自己对“异想天开”“奢谈”“粗糙”“遐想”“置之不理”“毫不气馁”等词语的理解。3．默读课文，思考：课文讲了一件什么事？能用简洁的语言说说。4．理清文章的脉络。(1)课文是按什么顺序来写的呢？(事情发展的先后顺序：起因、经过、结果。)(2)你能将课文分成三部分吗？(起因：1~6段；经过：5~19段；结果：20段。)二、细读课文，感受人物思想1．事情的起因是怎么回事呢？读相关段落，用自己的话说一说。(1)从第一部分中可以感受到儿子最突出的性格是什么呢？用文中的词语概括(勇敢)。在第一部分里，什么地方能感受到儿子勇敢的性格。(敢于参加竞争激烈的创意征文赛)(2)面对儿子如此自信的想法，母亲是何种态度，她为什么对儿子的举动不予理睬？(母亲持怀疑态度，认为这件事不过又是儿子的异想天开，因为母亲认为像这样的事不单是勇敢就够用，还得有钱。)2．母亲与儿子的不同看法，导致母子之间发生了争论。让学生自读事情的经过部分，找出儿子与母亲的几次争论，边默读边勾画，想一想，从每次争论中能看出什么？并能批注在课文旁边。(板书：三次争论)母亲的观点儿子的想法第一次第二次第三次何为“创意”引导学生填表，相机理解课文。(1)第1次争论。①母亲的观点、儿子的想法各是怎样？母亲觉得一个小学生对于科技、建筑，根本懂不了多少，只有大人才能参加这样的比赛。而儿子毫不气馁，认为自己知识不多，但有创意。②从母亲、儿子的观点里，你体会到了什么？[小精灵儿童网站]母亲对儿子的不信任；儿子的毫不气馁，坚持自己的想法。③你从哪儿可以感受到儿子勇敢？儿子敢于实践大人不敢想象的事情，而且充满信心。(2)第2次争论。①母亲的观点、儿子的想法各是怎样？母亲认为建筑创意需要独特的风格，而儿子小时候连积木都搭不好。儿子却是自言自语地将自己的创意讲述给母亲听，用自己独特的创意回答了母亲关于“独特风格”的疑问。②分角色朗读这部分，勾画出儿子的创意，借机体会“遐想”(悠远地思索或想象)，说说你觉得儿子的创意如何？(儿子的创意的确很有新意，从儿子具体的描述中我们也感受到儿子的创意很具体，并不是随便的胡思乱想。)③这一部分里你能看到儿子的勇敢、自信吗？(儿子能在母亲一次次的怀疑下坚持自己的想法，这种勇气与自信是难能可贵的。)(3)分角色朗读第3次争论，找出各自的观点、想法。第3次，母亲毫不客气地打断儿子，说这样的设计不可能实现。儿子则回答说，那是工程师的问题，与他的创意无关。在此体会“遐想”与“瞎想”的区别。总结：从两人三次争论中，我们可以看到母亲眼中的创意含义与儿子迥然不同，你能谈谈二人眼里创意不同的含义吗？如，母亲的看法：创意是成熟的独特的见解(或发明创造)，学生最大的创意是有一个好的学习成绩。儿子的看法：创意就是最富于创造性的意见(敢于想象、善于想象、有创造性的想象)。3?在母亲与儿子的三次争论中，他们分别给你留下了怎样的印象？(母亲对儿子能力的怀疑、不信任；儿子勇于创造、大胆尝试，面对阻挠毫不言弃。)(根据学生的回答板书：勇敢、怀疑)4?正是儿子的敢于创造，勇于在母亲的怀疑面前坚持自己的想法，所以他获得了成功。齐读课文最后一段。面对这样的成功，儿子会是什么心情？母亲又会怎么想？她会对儿子说点什么呢？试着写写。(相机板书：成功、震撼)．学习了这一课，同学们对“创意”是否有了新的感知？其实“创意”并不难，它存在于敢于大胆尝试的人身上。让学生交流搜集的有关“创意”的例子，教师也相机讲《做别人没做过的事》等故事。2．学了本课，听了这些故事，你的脑海里是否也碰撞出了创意的火花呢？有什么创意与大家交流交流呢？勇敢、怀疑三次争论：成功、震撼课题：和太阳比赛早起备课人：教学内容：．能在诗中划出具体表现“我们和太阳比赛早起”的词句，能说出第3节是怎样具体描写“太阳升起来了”的情景学习目标：：1、会正确地拼读课文中注音的字，能查字典或联系上下文理解不明白的词语。2、能在诗中划出具体表现“我们和太阳比赛早起”的词句，能说出第3节是怎样具体描写“太阳升起来了”的情景。3、能有感情地朗读全诗，读出对大自然、对太阳、对祖国无比热爱的感情；能背诵全诗。教学重难点：理解诗句，了解每节的意思。理解诗歌的思想感情。教具教学：搜集故事教学过程教学环节环节内容修改建议一、板题示标和太阳比赛早起二、自学指导1、听教师的范读，要求：a、听清注音的字的正确读音，感受“和太阳比赛早起”的蓬勃向上的热烈情趣。b、提出词语方面的疑问。2、自由读诗歌。a、划出描写“我们”和“太阳比赛早起”的具体行动的词句。b、划出诗中揭示“比赛”结果的句子，体会“我们走在太阳的前面”无比自豪的感情。先学后教当堂训练五、板书设计一、指名分小节朗读，看谁读得准确，通顺。二、指名朗读全诗，评议，再组织集体朗读。三、细读每一节，理解每一节的意思，划出你欣赏的诗句词语。第一节：早起A、“我们离开帐篷，轻轻地走过它们身边。”句子中的“它们”指谁？为什么在“走过”前面加上“轻轻”？B、“别怕，我们不会打扰你，我们是和太阳比赛早起！”结尾是个感叹号，是不是这句话就该读得很响呢？第二节：早行a、我们是和太阳比赛早起，这和云彩有什么关系？它为什么脸红？（日出前、太阳睡在厚厚的云层里，太阳醒来后，它的光芒便会渐渐地从云层中穿透出来，染红云层的脸颊，也可以说云彩是为还在被窝里的太阳害羞而脸红。）b、第一节中的我们不会打扰你、和第二节中的你看和你才脸红，3个你指的对象相同吗？（不同。第一个你指花木鸟兔；第二个你泛指一起登山看日出的伙伴；第三个你专指云彩。）第三节：我们看着太阳升起。第四节：我们放声歌唱，尽情欢呼祖国的早晨。四、逐节交流。逐节朗诵、背诵，重点把握每小节诗歌表达的情感。1、第一节既要读出我们起得早，又要读出我们懂礼貌。2、第二节：第一句要抓住几个表示行走的词语，读出轻快行进的节奏，读出与太阳比赛早起的激动心情；第二句要读得舒缓些、幽默些，以展示我们比太阳早起的得意之情。3、第三节：要读出层次感。4、第四节：读出对大地、对太阳的爱。五、背诵诗歌。六、组合成小组登台朗诵，评比，从中领悟少先队员对大自然、对祖国早晨无比热爱的思想感情。板书设计：早起：轻轻和太阳比赛早起早行：穿、跨、沿、奔太阳升起我们放声歌唱小学“先学后教，当堂训练”备课教案科目：语文课题：9、献给守林人的女儿备课人：教学内容：学习课文的生字和词语，初步理解课文内容学习目标：1.学会课文生字词2.了解课文大意，理清文章脉络3．正确朗读课文，感知课文的内容教学重点：学会课文生字词，正确朗读课文教学难点：感知课文大意，理清文章的脉络教具准备：小黑板，生字卡片教学过程：先学后教、当堂训练环节内容修改建议一、板题示标1．谈话导入新课，板书课题《献给守林人的女儿》2．出示学习目标：（1）学会本课生字（2）正确朗读课文，感知课文的内容（3）了解课文大意，理清文章脉络二、第一次先学后教（正确朗读课文，扫除生字障碍）师：现在我们来比赛读课文，要求：读的同学声音，洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正。1．自由朗读课文2．指名读课文（边读边纠正错误之处）3．练读三、第二次先学后教（了解课文大意，理清文章胳络）1．出示自学提示：（1）自由读课文，思考每段写些什么。（2）勾画出自己喜欢的句子，认真读一读。想想自己读懂了什么。了解“达格尼”、“爱德华·葛利格”两人的不同身份，初步解决：“什么是守林人？”“谁把什么献给守林人的女儿？”等问题。（3）再读课文，思考每段之问的联系。2．学生自由学习3．反馈学习情况4．师总结四、第三次先学后教（比学生字、词语）1．出示词语：妮子菩提咆哮枞树抑制旋律沉浸陶醉曙光2．自由练读3．比读词语4．比写生字（一）先学（1）小学生观察本课所学字词（2）找两名学生板演，其余学生自由写（二）先教师对一些容易写错的字进行指导：抑曙五、当堂训练写生字、词不达意语，并选两个词语造句教后反思：小学“先学后教，当堂训练”备课教案科目：语文课题：献给守林人的女儿备课人：教学内容：理解课文内容学习目标：1.抓住课文内容的要点，体会音乐家信守，诺言的品质。2.让学生理解课文内容的基础上，明白诚信的重要性3．发现叙述上的特点，并体会这样写的好处。教学重点：抓住重点词语，句子来体会文章的中心教学难点：从直接描写葛利格语言，行为的语句中，以及描写音乐的句子中感受崇高的人格和爱的情怀。教具准备：小黑板教学过程：先学后教，当堂训练环节内容修改建议一、板题示标板书课题：《献给守林人的女儿》生读课题出示学习目标：1、理解课文内容2、抓住重点词语，句子来体会文章的中心。3、感受文中蕴含的美、感受音乐，大师爱德华崇高的人格和爱的情怀。感司心灵的美，激发对生活的爱。二、第一次先学后教（学习课文上4自然段）出示自学指导师：在陌生的大城市里，是什么使达格妮信佛回到了她熟悉的生活？用“一”勾盏出写达格妮的动作的词语，用“﹏”勾画出达格妮神态的句子，体会达格妮此时的心理活动（3分钟后比赛）1、学生自由学习2、汇报交流三、第二次先学后教，品读课文5—8自然段出示自学指导：大声朗读课文，5—8自然段，想一想为什么这位著名的音乐家会磅达格妮一份生日礼物？找到写葛利格的语言，动作的语句，体会他的和蔼亲切，富有爱心童趣的情怀。1、品读小女孩达格妮与葛利格交谈的内容感司小姑娘的热爱生活、乐观问上的美好品质。2、品读语句：A.先生微笑着说：“咳，真糟，今天是你的生日，可我没有什么礼物送给你。我口袋里连一根丝带也没有，更不用说会唱歌的洋娃娃……”B.“我一定要送的，但不是现在。”高个先生神秘地眨眨眼，微笑着说。体会葛利格的和蔼亲切，富有爱心的童趣情怀。四、第三“次先学后教。（品读9—11自然段）出示自学指导：自主学习本段找出达格妮听到乐曲后情绪变化的语句，并说说自己的感受？说说达格妮为什么会泪流满面（3分钟后比赛。）1、学生自主学习、勾画。2、交流3、师总结五、总结全文说说读了这篇课文最大的收获是什么六、当堂训练1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。2、完成课后习题2、3板书设计：献给守林人的女儿。美好心灵：许诺10年后的生日礼物美好旋律：献给守林人女儿的乐曲美好祝福：你是黎明的曙光，愿幸福陪伴着你教后反思：小学“先学后教，当堂训练”备课教案科目：语文课题：10、我和乌丽娜备课人：教学内容：学习课文的生字和词语，初步理解课文内容学习目标：1.学会课文生字词，读通课文。2.了解课文大意，理清文章脉络。3．自主学习课文，提出质疑教学重点：学会本课生字词、读通课文。教学难点：了解课文大意，理清文章脉络。教具准备：小黑板，生字卡片教学过程：先学后教，当堂训练环节内容修改建议一、板题示标：1、直接引出新课：板书课题：《我和乌丽娜》2、出示学习目标：（1）学会课文生字词，读通课文。（2）了解课文大意，理清文章脉络。3、初步感受丽江的美和乌丽娜对丽江古城的热爱。二、第一次先学后教（读通课文，扫除生字障碍）师：现在我们来比赛读课文，要求：读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正。1、自由读2、指名读课文（边读边纠正错误之处）3、练读。三、第二次先学后教（了解课文大意，理清文章脉搏络）1、出示自学提示：（1）用自己喜欢的方式读课文，说说课文讲了“我”和乌丽娜的什么事？古城丽江给“我”和乌丽娜最深的印象是什么？（2）给课文分段2、学生自主学习课文3、反馈学习情况第一段（1，2）写乌丽娜来中国前，就已经开始学汉语，并对丽江充满向往。第二段（3，4）写乌丽娜的爱好——逛古城第三段（5—20）古丽充分利用泉水之便使古城充满生机。第四段（21—23）乌丽娜回德国去了，我给她寄邮票，表达我对乌丽娜的思念。四、第三次先学后教（比学生字，词语）1、出示词语：知府惊诧酥脆安详宅院捶打邮票打趣2、自由练读3、比读词语4、比写生字（1）先学（2）学生观察本课所学字词（3）找两名学生板演，其余学生自由写（二）后教师对一些容易写错的字进行指导：捶、酥、宅五、当堂训练写生字、词语教后反思：小学“先学后教，当堂训练”备课教案科目：语文课题：我和乌丽娜备课人：教学内容：理解课文内容学习目标：1、联系语境理解词语，联系上下文理解重点句子。2、从“我“和乌丽娜数桥这件事中，想象“水”和“桥”给丽江带来的美。3、正确、流利，有感情地朗读课文，背诵第9自然段。教学重点：从具体的句中体会丽江的美，体会乌丽娜对丽江古城的热爱。教学难点：透过文字想象“水”和“桥”给丽江带来的美。教具准备：小黑板教学过程：先学后教，当堂训练环节内容修改建议一、板题示标：板书课题：这节课，我们继续学习课文《我和乌丽娜》。出示学习目标：1、联系语境理解词语，联生活费上下文理解重点句子。2、从“我”和“乌丽娜数桥这件事中，想象”水“和”桥“给丽江带来的美。3、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵第9自然段。二、第一次先学后教（回顾全文，把握内容）1、出示自学指导：（1）浏览课文，说说课文讲了“我“和乌丽娜的什么事？（2）你认识了一个怎样的小姑娘。（3分钟后比一比，谁说得好）2、学生快速浏览课文3、汇报交流三、第二次先学后教（认识乌丽娜）1、出示自学指导：（1）从“我“和乌丽娜数桥的这件事的叙述描写中，你体会到什么？（2）速读课文3-20自然段，体会古城“水”和“桥”给丽江带来的美和乌丽娜对古城的热爱。2、学生自由学习3、汇报交流4、品读重点句子（1）古城的房屋依山而建，高高低低，错落有致。体会古城的布局美。（2）水，清亮的水，从玉龙雪山流下来，从黑龙潭昌出来……特别好看。体会水的清亮，活跃。（3）古城的桥林林总总。体现了桥的数量多，354座材料多：石头、木头、样式多：石板桥、木板桥、木拱桥、单孔桥、双孔桥、多孔桥。雕刻丰富：有东巴象形文的吉祥语，有东巴神舞，还有各种鸟兽花木。5、总结，丽江的水给“我”和乌丽娜带来了无限的快乐。从快乐中体会到乌丽娜对古城深深的热爱。四、第三次先学后教。（想念乌丽娜）1、出示自学指导：品读课文21-23自然段，说说乌丽娜会嗅到丽江古城月光的得味吗？并说说这句话的妙处。2、学生读课文3、学生谈感受，体会“我”和乌丽娜的友情。4、指导朗读，读出“我”对乌丽那的想念之情。五、当堂训练我和乌丽娜的友情必将像丽江的水一样美丽和永存，因为我们共同学习，共同感受丽江的美丽与古老，共同留下了美好的回忆。想一想，在信中，“我”会对乌丽娜说些什么。请帮“我”给乌丽娜写一封信吧。板书设计我和乌丽娜丽江——城美、水清、桥多、月明我和乌丽娜——喜爱古城，友情真挚，美教后反思：小学“先学后教，当堂训练”备课教案科目：语文课题：天上的星星备课人：教学内容：学习课文的生字和词语，初步理解课文内容学习目标：1、学会课文生字词，读通课文。2、了解课文大意，理清文章脉络。3、自主学习课文，提出质疑。教学重点：学会课文生字词，读通课文。教学难点：了解课文大意，理清文章脉络。教具准备：小黑板，生字卡片教学过程：先学后教，当堂训练环节内容修改建议一、板题示标：1、今天，我们学习课文《天上的星星》，板书课题《天上的星星》。2、出示学习目标：（1）学会课文生字词，读通课文。（2）了解课文大意，理清文章脉络。（3）自主学习课文，提出质疑。二、第一次先学后教（读通课文，扫除生字障碍）师：现在我们来比赛读课文。要求：读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正。1、自币读课文。2、指名读课文（边读边纠错）3、练读三、第二次先学后教（了解课文大意，理清文章脉络）1、出示学习目标：（1）快速读课文，边读边想：从哪些地方可以看出“我们”对星星的喜爱？（2）把感受最深的地方多读几遍，在旁边写上自己的感受。2、学生自主学习课文。3、交流、汇报四、第三次先学后教（比学生字）（一）先学（1）观察本节课所学生字（2）找两名学生板演，其余学生自由写（二）后教对一些易错的字进行指导：蓦聊五、当堂训练写生字，词语，并选两个词语造句。教后反思：小学“先学后教，当堂训练”备课教案科目：语文课题：天上的星星备课人：教学内容：理解课文内容学习目标：1、有感情地朗读课文，自学积累优美词句。2、读懂课文，想象“月明星稀”的景象。3、领悟作者的表达方法，体会作者对星星的喜爱之情。教学重点：通过边读也批注，感受文中的童真意趣。教学难点：想象“繁星满天“月明星稀”的景象。教具准备：小黑板教学过程：先学后教，当堂训练环节内容修改建议一、板题示标：谈话引出新课，板书课题《天上的星星》。出示学习。目标：（1）有感情地朗读课文、自学、积优美词句。（2）读懂课文，想象“月明星稀”的景象。（3）领司作者的表达方法，体会作者对星星的喜爱之情。二、第一次：先学后教1、齐读课文，说说我们看到怎样的天空，哪些部分写了“繁星满天”的景象？哪写部分写了“月明星稀”的景象？找到自己喜欢的部分做上记号并读一读，品一品。2、学生边读边批注，并找出相应的段落。3、汇报交流。4、品读句子，想象画面。三、第二次：先学后教（再品味词句，感受“星”象）1、出示学习目标：（1）把自己体会最深的句子画出来，并在旁边批写自己的体会。（2）体会“热闹”一词，感受星星是怎样“热闹”的。（3）当月亮出来时，又是怎样的呢？2、学生边读边批注3、品读优美语句（1）啊，两颗，三颗……不对，十颗，十五颗……奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多。（2）一时间，夜空一片闪亮，像陡然，打开的白宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇接。这些星星又象是无数沉睡的孩子，蓦地睁开了光彩的眼睛。四、课堂小结，升华感情1、有感情地朗读全文，与作者共同欣赏美好的星空，回味有趣的童年。2、引导学生梳理作者的感情，感受作者对星星的喜爱。五、当堂训练1、正确、流利、有感受情地朗读课文。2、课扣习题1板书设计天上的星星天真、活泼教后反思：小学“先学后教，当堂训练”备课教案科目：语文课题：12、家乡的桥备课人：教学内容：学习课文，理解课文内容学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，感受江南水乡的优美景致。2、积累语言，体会作者爱桥、怀乡之情。教学重点：通过阅读和了解课文内容，体会作者的思想感情教学难点：理解课文内容，体会作者的思想感情教具准备：小黑板、词语卡片教学过程：先学后教、当堂训练环节内容修改建议板题示标：揭示课题：江南，有许多极富有特色的景致，有一个人离开了家乡几十年，看到过许多桥，也走过了许多桥，可他总爱念叨家乡的桥，这到底是为什么呢？让我们一起走进课文《家乡的桥》（板书课题）2、出示学习目标：（1）、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，感受江南水乡的优美景致。（2）、积累语言，体会作者爱桥、怀乡之情。二、第一次先学后教（读通课文，扫除生字、词语障碍）师：现在我们来比赛读课文，要求：读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正。1、自由读2、指名读课文（边读边纠正错误之处）3、练读，理解部分词语的意思。撷取：摘取楷体：楷书，由隶书演变而来。草书：汉子字体，特点是笔画相连，写起来快。篆书：秦朝整理字体后规定的写法。潇洒：形容神情，举止，风貌等自然、大方、有韵致，不拘束。三、第二次先学后教（了解课文大意，理清文章的脉络）1、出示自学提示：（1）自由读课文，思考每段写些什么。（2）勾画出自己喜欢的句子，认真读一读，看看自己读懂了些什么。（3）再读课文，思考：课文从哪些方面介绍了家乡的桥？学生自由学习反馈学习情况教师总结：作者从桥数多、桥名多、桥趣多三个方面来介绍桥的。四、第三次先学后教（欣赏家乡的桥）（一）桥数多1、自学提示：（1）、自由读文，想想哪些句子体现了家乡的桥多？（2）、那么多的桥，有哪些造型，用你的笔画一画。然后和你的同桌交流交流。2、学生自由学习3、汇报交流学习情况（二）桥名美1、自学提示：（1）读第四小节，你从哪些描写中感受到桥名充满了情趣，用波浪线画下来。（2）理解对字体描写的句子，和你的同桌交流交流2、学生自学3、全班交流，教师点拨4、引导学生有感情地朗读本段，体会桥名的美(三)桥趣多1、自学提示：家乡的桥给作者带来了哪些乐趣？想象一下，我们在桥这个乐园里还可以玩些什么？同桌讨论，交流2、全班交流3、带着快乐的感觉再读本段，体会桥给作者带来的无穷乐趣五、课堂小结，感悟乡情六、当堂训练1、选一种自己家乡的喜欢的事物写一写2、选用课时作业板书设计 河长桥多故乡的江南 桥千姿百态孩子的乐园桥名优美教后反思：小学“先学后教，当堂训练”备课教案科目：语文课题：13毕升的梦想备课人：教学内容：第一课时学习目标：1.初读课文,正确、流利的朗读课文,联系上下文和自己已有的积累,理解词语的意思。2.理清文章的脉络,整体把握内容。3.学习本课生字，并能正确美观地书写。教学重点：1.理清文章的脉络,整体把握内容。2.联系上下文和自己已有的积累,理解词语的意思。教学难点：1.理清文章的脉络,整体把握内容。2.联系上下文和自己已有的积累,理解词语的意思。教具准备：生字卡片、小黑板教学过程：先学后教、当堂训练环节内容修改建议一、出示课题，板书课题：13毕升的梦想二、出示学习目标1.初读课文,正确、流利的朗读课文,联系上下文和自己已有的积累,理解词语的意思。2.理清文章的脉络,整体把握内容。3.学习本课生字，并能正确美观地书写。三、第一次先学后教1.学生用自己喜欢的方式读课文,边读边画出不理解的词语,结合语言环境加以理解。2.指名读课文，其余的学生认真倾听。3.纠正读错的字词。4.联系上下文和自己已有的积累,理解词语的意思。四、第二次先学后教1.再读课文，理清文章脉络，边读边思考，课文讲了哪些内容？可以分为几个部分?2.指名回答。3.教师点拨。五、第三次先学后教1.学生自学生字新词。2.指名学生上台写生字。3.学生纠错。4.学生练习正确、美观地书写生字新词。教后反思：小学“先学后教，当堂训练”备课教案科目：语文课题：13毕升的梦想备课人：教学内容：第二课时学习目标：1.理解课文主要内容，体会毕升的执著和活字印刷术的深远影响。2.学习抓住关键词概括毕升发明活字印刷术过程的方法。3.有感情地朗读课文，体会毕升在发明过程中的努力和投入。教学重点：从毕升发明活字印刷术的过程体会他的执着精神。教学难点:从直接描写毕升的语言、行为的语句中，感受这位伟大的发明家为实现梦想的努力和投入。教具准备：小黑板教学过程：环节内容修改建议一、板书课题，齐读今天我们继续学习《毕升的梦想》二、出示学习目标生读，了解本节课目标三、出示自学指导（一）1、齐读课文，你能从此段中获取哪些有用的信息？2、生默读第二段，用“/”线把此段分成4层，并能用简洁的语言说出每层的意思。想想是什么事困扰着他？3、朗读第三段。毕升在街上若有所思，回到温暖的家里，他还是这样的吗？从哪些地方看出来的？从他那双深思的眼睛里，你能看出什么来？想象一下，用自己的话说出来。四、细读课文，感受美好（第一次先学后教）第1段：让我们走近毕升，去感受他为自己梦想的实现而作的努力。1、齐读课文，学生交流从此段中获取哪些有用的信息？教师适时点拨学生抓住要点简洁地说，并营造意境2、出示“一个叫毕升的人在雨中慢慢地若有所思地走着，好像丝毫没有感觉到早春的小雨已打湿了他的衣衫”这句话。⑴自己品读，体味这句话的意思。着重体会“若有所思”这个词。⑵结合自己对课文的感知，说说这句话的作用。⑶生有感情地朗读。第2段：毕升啊，你为了何事而如此烦心、如此专注呢？1、交流分层和概括层意。2、齐读第2层，是什么事困扰着他？（相机提出从“爱动脑筋”你看出什么来？因为爱动脑筋，所以才有这个梦想，为了梦想的实现，而吃不下饭，睡不好觉）第3段：让我们从毕升的记忆里走出来，回到生活中他的身边去。1、朗读此段。指名交流毕升在街上若有所思，回到温暖的家里，他还是这样的吗？从哪些地方看出来的？2、交流从他那双深思的眼睛里，你能看出什么来？五、出示自学指导（二）1、默读第四段，为了能找到代替笨重的雕版印刷术的方法，毕升并非没有尝试过，相反，他还尝试了很多次。看看，毕升尝试的方法好吗？为什么会失败呢？在文中勾出失败的原因。2、朗读第五段。在生活中我们是否有过“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的那种峰回路转、豁然开朗的感受？坐在灶前烧火的毕升就遇到了这种情况。看看，困扰他多日的难题是如何得到解决的？3、默读第六段，活字印刷术这一对后世有深远影响的印刷术是如何诞生的？4、对比第4段，你觉得毕升前几次试验失败的原因是什么？5朗读七八段。新的印刷术的出现，带来了哪些好处？带来了哪些影响？六、成败对比，感受美好（第二次先学后教）第4段：让我们再次回到毕升的记忆里，一起和他去体味失败的苦涩。1、交流问题12、出示“为此，毕升冥思苦想了很久也没找出一个解决问题的好办法来。”⑴品读句子，哪一个词能反映出毕升在尝试失败后的表现？⑵“冥思苦想”这个词是什么意思？说明了什么？（“冥思苦想”说明毕升面对失败仍不放弃，仍在苦苦寻找办法，表明毕升的执著）第5段：执著的毕升遇到了思维上的瓶颈，我们不禁为他着急，他能解决这个难题吗？1、交流问题22、读妻子说的话，从妻子说的话中你有何启示？3、无意中得到妻子的提示，毕升是怎样表现的？勾画句子。师出示句子：一句话让毕升茅塞顿开，他猛地一拍脑袋：“我怎么就没有想到呢？”说完，他立即跑出家门。他觉得眼前豁然开朗，一点儿也没有听到妻子在后面的呼唤。⑴生品读。这句话表明了毕升什么样的心情，你是从哪些词语中看出来的？（“一点儿也没有”）⑵联系你对本文的了解说说这句话在文中的作用。（相机出示“一个叫毕升的人在雨中慢慢地若有所思地走着，好像丝毫没有感觉到早春的小雨已打湿了他的衣衫”，两句比较，体会前后对应和毕升为了实现自己的梦想而付出的努力）4、分角色有感情地朗读本段。第6段：得到启发的毕升迫不及待地又冲入了蒙蒙烟雨中，他要干什么呢？别急，让我们跟随他的身影去瞧瞧。1、默读，妻子的一句无心之语，却提示了毕升，于是活字印刷术在毕升手中诞生了，看看这一对后世有深远影响的印刷术是如何诞生的。2、对比第4段，你觉得毕升前几次试验失败的原因是什么？小结：至此，我们和毕升一起见证了活字印刷术的诞生，你认为毕升成功发明活字印刷术的原因是什么？（在生活中处处留心，对梦想有锲而不舍的执著精神）第7～8段：毕升用他锲而不舍的执著精神实现了自己的梦想，却没想到，他梦想的实现能造福子孙后代。1、交流问题52、有感情地朗读。出示画面：在忙碌的书坊里，一些人在熟练地印刷，一些人在熟练地排字，一本本厚厚的书从书坊里出来，流传到人们手中传阅；在中国如此，在世界也如此：不同文字，用同样的方法在快速印刷，一本本用活字印刷术印刷的书籍开启了无数人的智慧，世界文化得到传播……七、积累拓展1、毕升发明活字印刷术是一个艰辛的过程，他能完成这个造福于世界文化的伟大发明得益于他的执著，也离不开妻子的启示，你能用一些词语来概括这个过程吗？2、生活中，你有过“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这种峰回路转、豁然开朗的感受吗？说出来大家分享。教后反思：小学“先学后教，当堂训练”备课教案科目：语文课题：14最佳的路径备课人：教学内容：第一课时学习目标：1、学会“躁、旖、旎、择、刃、颖”等6个生字。2、初读课文，了解大意，理清层次。3、自我阅读，提出质疑。教学重点:学会本课生字，了解课文大意教学难点:理清课文脉络，初步感受路径的设计的独特。教具准备：小黑板教学过程：先学后教、当堂训练环节内容修改建议一、揭示课题，板书课题。板书课题：14最佳的路径（最佳路径：就是最好的路线。）看到这个题目，你们头脑中产生了哪些问题？（为什么迪斯尼乐园的路径是最佳的路径？这条最佳路径是如何设计出来的？）二、出示学习目标学生读目标，了解本节课要达到的目标三、出示自学指导（一）1、自读课文，勾画出文中的生字，自主识记。2、把生词所在的句子读一读，理解部分词语意思。3、说说课文主要讲了一件什么事。四、第一次先学后教1、指名分节通读全文正音：滨、窄、踩，多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、调转（diàozhuǎn）。字形：“旖”“旎”二字不能少了右上角的撇横。“颖”注意与“疑”区分。2、指名说说词语理解重点指导理解“迎刃而解、焦躁、新颖、别致”3、分小组读课文，注意在评价中正音。4、能说说课文主要讲了一件什么事吗？（世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。）五、出示自学指导（二）1、自由轻声朗读课文，想想课文是按什么顺序写的？2、给课文分段，并概括段意。六、第二次先学后教指名反馈分段情况第一段（1、2）：写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。（遇到难题）第二段（3）写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。（获得启示）第三段（4、5）：写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程，并被评为世界最佳设计。（完成设计）七、当堂训练1、有感情地朗读课文2、阅读有关迪斯尼乐园的资料3、抄写本课生字词，同桌听写教后反思：小学“先学后教，当堂训练”备课教案科目：语文课题：14最佳的路径备课人：教学内容：第二课时学习目标：1、研读课文，了解设计过程。2、联系生活实际，寻找生活中的“最佳的路径”。教学重点:了解迪斯尼乐园景点间路径的产生过程，从而了解来自生活中的灵感与伟大建筑设计之间的联系。教学难点:感悟课文蕴涵的哲理。教具准备：小黑板教学过程：先学后教、当堂训练环节内容修改建议一、板书课题二、出示学习目标三、出示自学指导（一）1、阅读课文1—2自然段，遇到了一个难题，是什么呢？2、大家能不能想象一下，格罗培斯当时是怎么想的？3、格罗培斯是一个世界建筑设计大师，从事建筑研究已经40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，为什么路径设计却让他大伤脑筋？4、读到这儿，可以看出格罗培斯是一个怎样的人？四、第一次先学后教1、指导看图，带入情境同学们看这幅图，谁在哪儿干什么呀？（一群充满童话色彩的宫殿式房子前，“白雪公主”和“七个小矮人”以及一些可爱的动物们在草地上讲故事。）这就是迪斯尼乐园中的一部分。迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园，它有着“探险世界”“未来世界”“幻想世界”“开拓之城”等主题乐园，把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中，丰富而且有趣。那一座座建筑新颖别致，造型独特，是世界建筑大师格罗培斯精心设计的，经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，可是他却遇到了一个难题，是什么呢？指名反馈问题1（各景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。）2、是因为到现在还没有设计吗？（已经修改了50多次，没有一次是让他满意的。）3、大家能不能想象一下，格罗培斯当时是怎么想的？【指名表演】4、读到这儿，大家有问题吗？指名反馈问题3（景点之间的道路设计并非如一般人所说的“微不足道”，而是与整体设计密切相关，是有机组成部分；因为他追求的不是“设计出”，而是“最佳”。）5、读到这儿，可以看出格罗培斯是一个怎样的人？指名反馈问题4（▲对路径设计的要求之高，总是力求完美，追求最佳，并为之付出艰辛的劳动。对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精）6、指导朗读。突出：40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。五、出示自学指导（二）1、自读课文3自然段，后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了，还被评为世界最佳，这是怎么回事呢？2、汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，一路上卖葡萄的人很多，为什么格罗培斯会从一位老人那儿受到启发？许多园主是怎么做的，年迈无力的老太太又是怎么做的？结果呢？老太太卖葡萄的办法好在哪儿？六、第二次先学后教1、后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了，还被评为世界最佳，这是怎么回事呢？自读课文3自然段。指名反馈问题1（从卖葡萄的老人那儿受到启发）2、指名反馈问题2▲“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。▲直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。▲“只要……就可以……”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。3、大师看到这一切深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。此时，大师的心里究竟是怎么想的呢？（引导：可读读４、５段）是的，大师的心里已经有了一盘棋，想好了该怎么做了，他真善于从“成功者”身上得到启示。朗读3自然段。七、出示自学指导（三）1、格罗培斯从老太太“给人自由，任其选择”的