《雪孩子》说课稿

《雪孩子》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《雪孩子》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。一、说教材《雪孩子》是统编版小学语文二年级上册第七单元的一篇精读课文。这是一篇童话，讲述了一个雪孩子为了救小白兔，最终自己化成了水，变成了云的故事，赞扬了雪孩子舍己救人的美好品质。本文语言生动优美，富有童趣，非常适合低年级学生阅读。课文配有精美的插图，能帮助学生更好地理解课文内容。二、说学情二年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，但对于课文所蕴含的深刻道理，还需要教师的引导和启发。经过一年多的学习，学生已经掌握了一定的识字方法和阅读技巧，但在理解课文内容和体会情感方面还存在一定的困难。因此，在教学中，我将注重引导学生通过多种形式的朗读，感受雪孩子的美好品质，同时，结合生活实际，让学生懂得当别人有困难时，要勇于伸出援助之手。三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：认识“累、添”等14个生字，会写“唱、赶”等8个字，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法目标：通过朗读、想象等方式，理解课文内容，感受雪孩子的善良和勇敢。3、情感态度与价值观目标：体会雪孩子舍己救人的美好品质，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。四、说教学重难点教学重点：认识生字，会写生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解雪孩子舍己救人的美好品质，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。五、说教法与学法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受课文的情感，提高学习兴趣。2、朗读指导法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中理解。3、问题引导法：通过设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。学法：1、自主学习法：学生自主识字、朗读，培养自主学习的能力。2、合作学习法：小组合作交流，共同探讨问题，培养合作精神和创新能力。3、想象法：让学生通过想象，深入理解课文内容，感受雪孩子的美好品质。六、说教学过程（一）创设情境，导入新课上课伊始，我将播放一段关于雪的视频，让学生欣赏美丽的雪景，然后提问：“同学们，在这寒冷的冬天，你们最想做什么？”学生可能会说堆雪人、打雪仗等。接着，我引入课题：“今天，我们就来学习一个关于雪孩子的故事。”（板书课题：雪孩子）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2、检查生字词的认读情况。我将出示生字词卡片，指名认读，正音。然后，让学生开火车读、齐读，巩固生字词的读音。3、指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考：课文主要讲了一件什么事？4、交流汇报，梳理课文内容。（三）精读课文，感悟品质1、学习第1-3自然段（1）指名读第1-3自然段，思考：雪孩子是怎么来的？（2）学生交流汇报，我相机出示相关句子：“雪，下个不停，一连下了好几天。”“这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去。小白兔嚷起来：‘妈妈，妈妈，我也要去！’”“兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟妈妈去了。”（3）指导朗读，读出小白兔的兴奋和雪孩子的可爱。2、学习第4-7自然段（1）默读第4-7自然段，思考：小白兔和雪孩子在一起做了什么？（2）学生交流汇报，我相机出示相关句子：“小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩累了，就回家去睡午觉。‘屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！’”（3）指导朗读，读出小白兔的快乐和雪孩子的陪伴。3、学习第8-14自然段（1）自由朗读第8-14自然段，思考：发生了什么危险？雪孩子是怎么做的？（2）学生交流汇报，我相机出示相关句子：“小白兔睡得正香，一点儿也不知道。火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。”“雪孩子看见小白兔家着火了，就飞快地跑了过去。雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化了。”（3）指导朗读，读出情况的危急和雪孩子的勇敢。（4）小组讨论：雪孩子为什么会化？他化成了什么？（5）交流汇报，我相机引导学生体会雪孩子舍己救人的美好品质。4、学习第15-19自然段（1）指名读第15-19自然段，思考：雪孩子还会回来吗？（2）学生交流汇报，我相机出示相关句子：“不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。”（3）指导朗读，读出对雪孩子的赞美和怀念。（四）总结全文，拓展延伸1、引导学生回顾课文内容，说说雪孩子是一个怎样的孩子。2、让学生结合生活