《雨点儿》说课稿

《雨点儿》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《雨点儿》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。一、说教材《雨点儿》是一篇科学童话，课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。这篇童话内容浅显，语言生动，富有童趣，适合儿童阅读。二、说学情对于一年级的学生来说，他们已经具备了一定的识字能力和阅读能力，但对于课文的理解和感悟还需要进一步的引导。这个年龄段的孩子活泼好动，好奇心强，喜欢形象直观的事物，因此在教学中要采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。三、说教学目标1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识11个生字，会写3个字。2、过程与方法目标：通过朗读、分角色表演等方式，理解课文内容，感受雨点儿给大地带来的变化。3、情感态度与价值观目标：培养学生对大自然的热爱之情，懂得雨水与植物生长的关系。四、说教学重难点1、教学重点：认识11个生字，会写3个字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。2、教学难点：理解雨水与植物生长的关系，感受雨点儿的可爱和无私。五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下几种教学方法：1、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受雨点儿的可爱和无私，激发学生的学习兴趣。2、朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中理解，读中感悟，提高学生的朗读能力和理解能力。3、游戏教学法：通过识字游戏，激发学生的识字兴趣，提高识字效率。六、说学法在教学过程中，我注重引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在学习中学会思考，学会合作，学会交流。1、自主学习法：让学生自主识字、自主阅读，培养学生的自主学习能力。2、合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探究问题，培养学生的合作意识和团队精神。3、探究学习法：引导学生质疑问难，自主探究，培养学生的创新精神和实践能力。七、说教学过程（一）创设情境，导入新课1、播放下雨的视频，让学生观察并说一说看到了什么。2、揭示课题《雨点儿》，板书课题，学生齐读。（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。2、检查生字词的认读情况，采用多种形式认读生字，如带拼音读、去拼音读、开火车读等。3、指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考：课文讲了一件什么事？（三）精读课文，理解感悟1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：雨点儿是从哪里来的？（2）出示图片，帮助学生理解“数不清”“云彩”等词语。（3）指导朗读，读出雨点儿的多。2、学习第二至四自然段（1）自由读第二至四自然段，思考：大雨点儿和小雨点儿分别去了哪里？（2）同桌分角色朗读大雨点儿和小雨点儿的对话，体会它们的心情。（3）指名分角色朗读，教师相机指导。3、学习第五自然段（1）出示雨后的图片，让学生观察并说一说看到了什么变化。（2）指导朗读，读出花更红、草更绿的美景。（四）拓展延伸1、如果你是雨点儿，你还想去哪里？2、引导学生思考雨水与植物生长的关系，培养学生对大自然的热爱之情。（五）指导书写1、出示“方、半、巴”三个生字，让学生观察它们在田字格中的位置。2、教师范写，学生书空。3、学生练习书写，教师巡视指导，强调书写姿势。（六）课堂小结这节课我们学习了《雨点儿》这篇课文，知道了雨点儿从云彩里飘落下来，大雨点儿去了没有花没有草的地方，小雨点儿去了有花有草的地方，它们给大地带来了美丽的变化。（七）布置作业1、把课文读