三下第3单元习作：中华传统节日 教案

习作：中华传统节日【教材解析】“中华传统节日”是义务教育教科书三年级下册第三个习作练习。习作内容紧扣单元主题－-深厚的传统文化，中国人的根，指向学生对我国传统节日的认识。旨在增进学生对中华优秀传统文化的了解，感受中华优秀传统文化的魅力。本次习作内容以传统节日为主线，选择一个传统节日，写一写自己家过节的过程，可以写节日中发生的印象深刻的故事,也可以选择印象深刻的过程来写。注意要消除学生因为想要面面俱到而产生的犹豫心理，培养习作兴趣。【教学目标】1.培养学生搜集传统节日名称和传统节日习俗资料的能力。2.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。【教学重点】能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。【教学难点】能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。【课前准备】多媒体课件。搜集中国传统节日。【课时安排】2课时。第一课时（习作指导）【教学过程】一、创设情境，导入习作主题教师引入：（出示课件3）中华文明传承至今，形成了很多传统节日，你喜欢哪个传统节日呢？预设：春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节……教师过渡，导入课题：本单元我们已经了解了一些中华传统节日。今天我们就来写一个你记忆最深的、有意义的中华传统节日教师板书课题：中华传统节日，学生齐读课题。（设计意图：谈话导入，创设情境，让学生回忆参加过哪些传统节日的活动的乐趣激发学生的兴趣，为下面的写话做铺垫。）解读教材，明确习作内容1.阅读习作要素，明确要素重点。（出示课件4）教师引导学生阅读习作要素，明确习作要素的重点：收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。即了解节日风俗，把过节的过程或节日中印象深刻的事写清楚。2.引导学生解读教材，明确范围，讨论理解。（出示课件5、6）（1）教师提问：请同学们仔细读读教材内容，说说本次习作的要求是什么。（2）学生回答，教师小结：本次习作要求我们选一个传统节日，写一篇习作。可以写自己家过节的过程，也可以写节日中发生的印象深刻的故事。3.（出示课件7）总结梳理，明确本次习作重点。教师引导：下面我们一起来总结一下本次习作的重点吧！（1）了解传统节日和节日风俗。（2）写一写自己感兴趣的传统节日，写清过节的过程或发生的印象深刻的故事。（3）写清自己的感受。教师板书：过节的过程印象深刻的故事自己的感受（设计意图：通过具体指导，让学生明白写作重点及具体要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达。）三、拓展思路，指导选材技巧（出示课件8）教师过渡：这次习作是关于中国传统节日的，我们可以选择哪些节日来写呢？一起跟着课本来看看吧！1.教师结合习作提示引导学生拓展思路。教师提问：读一读习作提示，说一说你从中发现了什么？（出示课件9）预设1：我国的传统节日包括春节、元宵节、清明节、端午节等，我们可以从中选择一个自己熟悉的节日来写，少数民族的同学也可以写本民族的传统节日，如彝族的火把节、傣族的泼水节等。（出示课件10）预设2：吃月饼是中秋节的传统习俗，包粽子是端午节的传统习俗，我们可以抓住这些有特色的节日习俗来写。（出示课件10）预设3：贴春联、朗诵古诗都是与节日相关的活动，我们也可以选择这些发生在节日中印象深刻的事来写。2.巧用导图，确定选材。教师过渡：同学们说得真好，让我们一起画一个思维导图，总结一下吧！（出示课件11）3.教师指导学生说一说自己想写的传统节日。教师过渡：你想写哪个传统节日？为什么想写这个节日呢？请你用“我要写的传统节日是……因为……”的句式来说一说吧！（1）学习小伙伴要写的传统节日。（出示课件12、13）学习小伙伴1：我想写的传统节日是春节，因为过年时我会和爸爸手写春联并贴在门上，我觉得很有意义。学习小伙伴2：我想写的传统节日是元宵节，因为元宵节会有元宵庙会、舞龙舞狮子表演，还有猜灯谜的活动，非常热闹。学习小伙伴3：我想写的传统节日是端午节，因为我学会了包粽子。吃着自己包的粽子，心里别提有多美了。（2）你要写的传统节日。我要写的传统节日是，因为。提示：学生根据学习小伙伴的提示，说清楚自己想要写的传统节日，并说明想写的原因。注意模仿句式。教师引导：我国有许多传统节日，我们要从中选择自己最熟悉的来写，因为这样不仅能把节日中的细微之处写清楚，还能把我们的情感写得真实具体四、研读课文、课外片段，学习写作方法教师过渡：怎样介绍清楚中华传统节日呢？下面我们一起跟着课内外片段学一学写作方法吧。1.研读课文片段，学习写作方法。（出示课件14）教师过渡：想要把传统节日介绍清楚，有以下三种方法，我们一起来学习吧！（1）按照顺序介绍。教师点拨：在介绍节日的习俗或节日中发生的事时，要按照一定的顺序来介绍，如时间顺序，这样才能使我们的文章内容有序、清晰。（出示课件15）教师提问：下边这个片段，就是这样处理的。谁能说说这个片段是按照什么顺序来介绍北京的春节的传统习俗的？你是从哪里看出来的？腊月二十三过小年，差不多就是过春节的“彩排”。在老年间，这天晚上家家祭灶王，从一擦黑儿，鞭炮就响起来，人们随着鞭炮声把灶王的纸像焚化，美其名曰送灶王上天……除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味……初一的光景与除夕截然不同……（《北京的春节》）预设：作者按照时间顺序，依次介绍了腊月二十三、除夕和初一的热闹场景，展现了春节的传统习俗。（2）写清过节的过程。（出示课件16）教师点拨：仅仅按照顺序来写作是不够的。我们还需要围绕一个意思，从多方面或多角度来写，才能将事物的特点介绍得更加具体。（出示课件17）请同学们阅读《赵州桥》一文中的片段，交流：作者是如何写赵州桥美观的特点的？这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。（《赵州桥》）预设：作者围绕赵州桥“美观”的特点，详细介绍了栏板上精美的图案，让其“美观”体现得十分具体。（3）表达真实感受。（出示课件18）教师点拨：在讲述节日风俗或事件的时候，我们也可以写出自己的感受。真挚的情感会让习作更打动人。教师出示《端午粽》片段（出示课件19），提问：这段话表达了“我们”怎样的感受？我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。（《端午粽》）预设：这句话中，“美滋滋”一词写出了“我们”对粽子、端午节的喜爱之情。（设计意图：充分利用教材范例打开学生的思路，让学生明白要有序描写，写清感受，激发学生表达的欲望。）2.借助课外片段，学习写作方法。教师过渡：同学们说得都很好，我们一起来看下面的课外片段，边读边思考小伙伴运用的哪些技法值得我们学习，片段中有哪些地方还需要完善。（出示课件20-21）春节趣事吃过年夜饭，爷爷和爸爸去大爷爷家拜访，而奶奶和妈妈则准备包饺子——我们这里习惯大年三十晚上包好初一早上吃的饺子。我也过来帮忙了。我拿起妈妈擀好的饺子皮，放上馅儿，一点儿一点儿把皮捏紧，然后一挤，一个饺子就完成了。妈妈和奶奶都夸我包得好。我越包越带劲儿，没一会儿，我们就把饺子包完了。小组汇报，全班进行交流。预设1：小作者选除夕晚上包饺子的事来写，事例典型。值得我们学习。预设2：小作者写自己包饺子的过程不够详细，我觉得可以写写怎样放馅儿，怎样挤饺子等。预设3：还可以写一写自己的感受，这样文章会更有可读性。如可以这样写一写我的感受：一开始，我包的饺子没有妈妈包的美观好看，我有点着急，下决心一定超过妈妈。奶奶看到我着急不停给我鼓励，慢慢地，我包的饺子也十分美观了。教师追问：如何把包饺子的过程写具体呢？小组合作评改，小组汇报，全班交流。预设1：在写某件事情的过程中，我们可以用上人物描写的方法，细致地写写人们各自的语言、神态、动作等，这样会让读者感受更真切。预设2：可以用上表示顺序的词语，如“先、接着、然后、最后”“第一步、第二步”等，让做某件事的过程更加清晰。预设3：还可以写一写自己的感受。比如，妈妈擀皮擀得又快又好，奶奶包得又快又好，“我”作为一个新手，肯定是比不上她们的，可能会有羡慕、焦急、下决心学会等感受。将这些感受适时地写出来，习作会更生动。教师小结：同学们说得真好。用上这些方法来写，包饺子的过程果然写得更加生动、具体了。（设计意图：通过对学习小伙伴所写的片段进行解读，旨在让学生明确写作过程中可以运用的写作技巧，通过评改习作片段，为完成和修改整篇习作作铺垫。）五、佳作欣赏，学习写作技巧1.教师过渡：在学习完选材方法和写作方法后，我们一起来学习一篇例文《团圆和美的春节》。我们先来看这篇例文的结构提纲，并积累例文中的新鲜词语。（出示课件22）2.阅读赏析习作，学习习作技巧。（出示课件23—27）教师引导：我们一起来读一读习作例文，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。团圆和美的春节肖隽恬“锣鼓敲起来，咚咚锵……”商店里播放的喜庆乐曲传到大街小巷，市场里人山人海，男女老少都满脸微笑，一年中最隆重的传统节日——春节正向我们走来。辞旧迎新春节前，我们家会举行大扫除活动来辞旧迎新。爸爸负责“高空”清洁，妈妈负责“低空”打扫，弟弟收纳玩具，我整理书柜。我先一层一层地把书柜擦干净，再把书重新摆好，虽然累得满头大汗，但看到书柜焕然一新、一家人一起劳动的场面时，我乐在其中。打扫完卫生后，妈妈和弟弟给沙发换上“新衣”，摆好年花、年桔；我一边听爸爸讲关于春联的知识，一边和爸爸贴春联，他给春联定好位，我来抚平春联并贴实。“春接平安夏纳福，秋迎吉祥冬生财”，火红的春联装饰着大门，让整个家都喜气盈盈。团圆祈福春节最让我向往的事情是吃年夜饭。大年三十一大早，妈妈和我到市场去买各种食材，爸爸和弟弟去超市挑选糖果、饼干，爷爷奶奶则张罗饭菜。傍晚，妈妈把寓意“十全十美”的十道菜摆在桌子上，我们举杯庆祝，边吃边聊，其乐融融。饭后，爷爷给我们发压岁钱，我和弟弟双手作揖，对爷爷奶奶说吉祥话。我和弟弟睡觉时把压岁钱压在枕头下面，祈福新的一年身体健康。妈妈说，春节是令中国人难忘的传统节日之一。这个节日，我们一家人辞旧迎新、团圆祈福，充满欢声笑语。我非常喜欢春节。预设1：文章开头描写春节的热闹场面，引出下文。预设2：《辞旧迎新》部分中“我们”一家人进行大扫除时合理分工，写出了事情的经过，很有画面感。预设3：《团圆祈福》部分，第一段运用了恰当的场面描写，描写了大年三十晚上吃年夜饭的情景，幸福感浓浓，真实具体。预设4：《团圆祈福》部分，结尾总结全文，表达了对春节的喜爱之情。教师小结（出示课件28）：这篇文章，有三个优点值得我们学习。第一，按顺序写，内容清楚。小作者按照时间顺序,依次记叙了一家人过春节的风俗习惯，内容清晰有条理，充分展示了春节的团圆和美。第二，围绕中心，具体描写。小作者运用小标题的形式，紧紧围绕“辞旧迎新”“团圆祈福”这两个中心意思来写，把春节的习俗介绍得具体生动。第三，场面描写，感受真实。小作者运用场面描写，写出了春节前的热闹以及大年三十晚上吃年夜饭的情景，字里行间洋溢着浓浓的幸福，表达了小作者对春节的喜爱之情。（设计意图：例文作为参考学习，在理解例文的基础上学习写作的方法，为后面的习作做铺垫。）六、巧拟题目，学列提纲1.自主交流拟题方法。教师提问：你打算用什么题目写清楚中华传统节日呢？（出示课件29、30）预设1：直接以节日名称拟题。例如：《端午节》《中秋节》……预设2：以“节日特点+节日名称”的形式拟题。例如：《热闹的春节》《难忘的清明节》……预设3：以节日中发生的事拟题。例如：《赛龙舟》《包粽子》……2.依照范例，学习写作提纲。教师过渡：我们有的同学写出来的作文总是很散，找不到重点，让人读不明白他的文章想表达的意思。这就需要我们在写作时合理谋篇布局，分清主次，重要的内容详细写，次要的内容简写或不写。这时候，我们一般会借助列提纲提前把思路规划一下。（1）教师展示提纲范例。（出示课件31--34）引导学生观察写作提纲范例。①开门见山，直奔主题②首尾呼应，表达情感③描写具体，感受深刻④有序描写，内容清晰（2）（出示课件35）学生自主列写作提纲，教师巡视指导。（3）学生列完提纲后，师生交流提纲内容，教师相机引导，帮助学生完善提纲内容。（4）学生修改提纲。（设计意图：引导学生在下笔前编写写作提纲，让整个习作过程更清晰。）七、积累素材，动笔练写1.教师过渡：我们在真正开始写作的时候一定要注意结合写作的要求，把过程写清楚，并且能描写节日习俗的场面，围绕一句话展开描写。抓住这几项，就能写好一篇文章了。如何把中华传统节日写生动、写鲜活呢，今天老师给大家准备了一些习作素材，请大家读一读。（出示课件36-48）你打算用上哪些优美词句呢？你打算怎样写习作的开头和结尾呢？2.教师引导：接下来就请同学们按照拟定好的习作提纲，把自己心中的好地方形成习作吧！学生动笔完成习作，教师巡视指导。【板书设计】中华传统节日过节的过程印象深刻的故事自己的感受第二课时（范文+点评+升格）一、明确标准，学习修改1.点评习作教师导入：上节课，我们针对《中华传统节日》上了一节习作指导课，很多同学已经完成预作。这节课我们将围绕习作要求，赏评同学的预作，在赏评过程中，希望每个同学都积极参与到评改的过程中，随时修改自己的预作。谁愿意第一个上来，交流分享你的作文。学生分享自己的习作，其他学生评议：哪些地方写得好，你最欣赏哪里，你还想送给他什么建议。2.修改习作。学生对照评价表并结合其他同学建议，评价、修改自己的作文。评价内容评价细则自评文章内容能够按一定顺序写清楚过节的过程。在叙述传统节日时，能写出自己独特的感受。能通过具体事例介绍中华传统节日。文章结构文章结构清晰，详略得当，重点突出。开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。语言表达没有错别字，语句通顺，表达流畅。用词准确生动，意思表达清楚明确。恰当运用修辞方法以及人物描写的方法。要点：学生阅读评价表，老师解释评价表如何使用，符合要求的在自评栏里打√。学生对照评价表，自主评价，修改习作。教师巡回指导，解决学生提出的问题。然后学生自主对照，检查修改。（设计意图：依据评价标准修改，针对性更强，小组内相互修改。）二、例文评析，借鉴优点1.例文一：快乐的端午节（出示课件3--8）佳作欣赏，共议共评。教师引导学生借助习作互评表进行集体点评。强调：评价时要有理有据，能够结合具体语句说明原因。预设：（1）开头点明“我”最喜欢的节日是端午节，引出下文。（2）第3自然运用了场面描写。正面描写和侧面描写相结合，写出了龙舟比赛的热闹场景，使读者有身临其境的感觉。（3）第4自然段用词语“先、再、接着、最后”，有序介绍，把包粽子的过程写得清楚明白，富有条理。（4）结尾总结全文，抒发感受，突出了主题。教师总结：（出示课件9）这篇文章，小作者着重描写了端午节看龙舟比赛和包粽子两件事情，叙事详细，表达了对端午节的喜爱之情。小作者采用侧面描写的手法，用观众的神态来烘托赛龙舟场面的热闹，形象生动。2.例文二：家乡的春节（出示课件10-15）指名学生读，读后交流：认为这篇文章写得很好，好在哪里？读后交流。预设：小作者按照时间顺序，写了从腊月二十到元宵节期间重要日子的习俗，内容具体。（2）第4自然段，小作者详写除夕的习俗，略写其他日子的习俗，详略得当，重点突出。（3）第5自然段中巧用对比，将鞭炮的颜色和声音与孩子们的脸和笑声形成对比，突出孩子们的欢乐。（4）第6自然段运用举例说明的说明方法，写出了花灯的形状多种多样。（5）结尾语言简洁，总结了文章的主要内容。教师总结：（出示课件16）小作者把家乡春节的习俗按时间顺序进行了介绍，详写除夕的活动，略写其他日子的习俗，使文章详略得当，重点突出。另外，文章语言生动形象，既写出了人们过春节时的快乐，又写出了春节的喜庆、热闹，表达了小作者对春节的喜爱之情。3.例文三：正月十五秧歌会（出示课件17--23）这篇文章有哪些值得我们学习的地方？小组内讨论交流。预设：（1）用问句开头，引出秧歌会，总写其特点。（2）第3自然段“秧歌队在‘沙公子’……看秧歌的人们见到这雄浑的气势自然后退。”这一场面描写，描写了秧歌队表演时的热闹场面，以及看秧歌表演的人们的反应。（3）第4自然段运用外貌描写，写出了秧歌会中“刁老婆”的装扮，生动形象。（4）第5自然通过描写人们的表现，侧面烘托出秧歌队表演的精彩，非常吸引人。（5）互动式结尾，照应开头，文章结构完整。教师总结：（出示课件24）小作者在文中用生动有趣的语言，描写了家乡正月十五秧歌会的场面。场面描写有开始，有结束；有局部，有全局；有场内，有场外；有具体，有概括。描写生动，感情浓郁，详略得当。文章的语言生动明快、凝练传神，极富感染力，开头和结尾相呼应，简洁、亲切、自然。4.例文四：过端午（出示课件25--29）这篇文章有哪些值得我们学习的地方？小组内讨论交流。预设：（1）开篇通过一首童谣来描写端午节的特色，引起读者的阅读兴趣。（2）第2自然段有条理地写出了包粽子的过程：卷粽子叶——放米和枣——包粽子叶——扎五彩绳。（3）第3自然段中，“我”迫不及待吃粽子的动作体现了“我”的天真可爱，妈妈的话饱含着对“我”的关心。（5）结尾呼应开头，表达了对端午节的喜爱之情。教师总结：（出示课件30）这篇习作的开头用童谣引出端午节，既增加了习作的文采，又概括出了端午节的特点。在介绍端午节的习俗时，小作者围绕自己家庭的活动展开，生动地记录了自己包粽子和吃粽子的过程，体现出传统节日的习俗已经融入家家户户的生活。文章首尾呼应，结构完整统一。（设计意图：通过详细分析例文内容，巩固之前所学内容，让学生对本次习作有一个更清晰的认识，便于再次修改自己的文章。）三、展示习作，合作评议修改(出示课件31-35)1.指名学生朗读，其他同学认真听，边听边想，这篇文章有哪些地方需要再做修改。2.小组内共同修改。3.学生提出问题，教师予以解释。然后学生相互检查，给出意见。根据同伴的意见，