部编版七年级上册语文教案5篇

部编版七上语文教案5篇

我们在写教案的时候需要留意突出重点，以及解决难点，提前制定

好适合自己的教案是可以让我们在课堂上更加自信的，范文社我今日

就为您带来了部编版七上语文教案5篇，信任肯定会对你有所关心。

部编版七上语文教案篇1

教学目标

1.学会并把握音序查字典的方法。

2.能正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描

述的内容，背诵古诗。

3.和大人一起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，并

知道我们要学会关心家人分担家务。

教学重点

学会并把握音序查字法；明白文章讲了什么，并学会关心家人分担

家务。

教学预备

1.相关图片。

2.预备最新版本的《新华字典》。

教学课时

2课时

教学过程

第1课时

一、猜谜引入，激发爱好。

1.师：同学们我们来猜个谜语，谁知道这是什么？

一位老师不开口，肚里学问样样有。谁要有事请教它，还得自己去

动手。

对了，这就是字典。

2.熟悉《新华字典》。

3.了解《新华字典》的作用。

师：字典的本事可大了，我们学了好多字，可是我们不知道它们的

意思怎么办呢？字典爷爷来帮忙了。你们想学这个本事吗？

二、情境活动，做好预备。

1.师：要想学习这个本事，我们得先过三关。

2.过三关嬉戏。

(1)第一关：背一背。复习汉语拼音字母表。

①指名按挨次背诵。

②全班按挨次背诵。

(2)其次关：连一连。把大小写字母精确地用直线连起来。

(3)第三关：认一认。老师出示“厨〃：认真看，这个字读什么？

看谁认得又快又准。

3.师：我们在字典中怎么查到"厨"字呢？

三、分步指导，学会查字。

1.师："厨"很淘气，它躲在字典爷爷的屋子里，汉字宝宝那么多，

怎么找到它呢？老师来教你。

2.比一比，看谁跟着老师找得快。

（1）老师示范，指导同学翻开字典，找到"汉语拼音音节索引〃。

（2）找到大写字母c。

（3）找到音节chu,重点指导同学找到音节所在的页码。

（4）翻开字典，找到相应页码，找到音节chu,根据字的四声次

序找到要查的字“厨〃。

（5）老师读字典上的意思。

3.说一说，刚才我们是怎样一步一步在字典中找到这个淘气的“厨〃

的。

4.读一读。朗读韵文，熟记音序查字典的方法。

（1）师出示"音序查字法口诀”，并且范读。

（2）生跟着老师一句一句朗读。

（3）指名同学朗读。

（4）齐读。

四、巩固练习，培育查字力量。

1.说一说：音序查字法的步骤是怎样的？

2.练一练：查老师规定的字：池、首、漂、机，看谁能最快找到

该字所在的正文页码。

3.赛一赛：夺红旗竞赛，完成课本第40页中的表格。

五、诵读古诗，日积月累。

1.老师播放《赠汪伦》的朗读录音，会读的同学可以跟着一起诵

读。

2.同学借助拼音自由练读古诗。

3.小组沟通学习状况，相互订正字音，反复练读，直到全组同学

都会朗读为止。

4.老师范读，同学仿照老师进行朗读，留意读出节奏，读出韵律。

5.结合插图，想象沟通。这首古诗是唐代诗人李白写给伴侣汪伦

的。读着这首诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？

6.齐声诵读，要把体会到的依依惜别的感情读出来。

7.背诵古诗。

第2课时

一、猜谜导入，激发爱好。

1.同学们，今日老师给大家带来了一个谜语，看看哪位同学最先

猜出谜底。

两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，每天干活不

说话。（谜底---手）

2.同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手

伸出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一

个同学，让其把手印画在黑板上。）

3.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

L引导同学选择自己喜爱的方式来读书。依据汉语拼音自读课文，

标出自然段的序号。

2.同学选择自己喜爱的段落进行朗读，边读边想象文中人物说话

的动作、神情。

3.开火车连读课文，师生正音。

三、图文结合，指导朗读。

1.“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？他们为什么喜爱这

张画？

（1）爸爸说了什么？想一想，爸爸在说这句话的时候脸上的表情

是什么样的呢？（提示：兴奋）

（2）同学朗读爸爸的话。

（3）妈妈和姥姥分别说了什么？借助插图说说兰兰帮妈妈和姥姥

做了什么？

（4）用上“由于……所以……”说说家里人为什么喜爱兰兰的画。

引导同学补充句子，读句子。

爸爸喜爱兰兰的小手，是由于（）o

妈妈喜爱兰兰的小手，是由于（）。

姥姥喜爱兰兰的小手，是由于（）。

兰兰明白了，大家喜爱她的画，是由于（）。

（5）兰兰这双胖乎乎的小手为家里人做了许多的事情，你们觉得

兰兰是个什么样的孩子呢？（勤劳、关怀长辈、爱劳动、懂事）

2.指导分角色朗读。

（1）想想平常姥姥、爸爸、妈妈是怎样和兰兰说话的。

（沟通：他们的语气和气可亲，布满关爱和赞扬。兰兰的语气天真

活泼，有礼貌。）

（2）分角色朗读。

四、总结。

1.兰兰的小手为全家人做了那么多的事情，也给全家人带去了那

么多的欢快。我们要向兰兰学习，也要为家人做一些力所能及的事情。

2.拓展沟通：你能为别人做哪些力所能及的事情？我会说：我替

爸爸（）。我给妈妈（）O我帮老师（）。我为大家（）。

3.课堂总结。

同学们真不错，和兰兰一样，有双勤劳的双手，是一群乐于关心别

人的好孩子！只要我们的心中装着爱，就会做更多的好事。

4.师生合作朗读课文。

五、布置作业。

1.和爸爸妈妈一起读这篇课文。

2.自己为家人做力所能及的事。

教学反思

读，是同学开启才智之门的钥匙；读，是同学理解、感悟、思索的

前提。在本节课中，可以以读贯穿始终，读的形式力求多样，读的范

围力求广泛，读的要求渐渐提高。引导同学在读中求懂，在读中求会，

在读中提高朗读水平。让同学通过自读、小组分角色读、师生合作读

等多样化的诵读方式，增加对文章的理解。在读中整体感知，在读中

有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶。

部编版七上语文教案篇2

一、活动目标

1＞培育幼儿对颜色的爱好，充分展现幼儿对颜色的感受。

2、培育幼儿对颜色的观看力量。

二、教案预备

1、环境布置：用颜色艳丽的气球将活动室装扮起来，在活动室中

间用彩纸悬挂很多幼儿能接触到的各色气球。

2、在活动室的空地上铺上大白纸，四周摆放颜色丰富的水彩颜料

和各种绘画工具（喷壶、毛笔、纸团、刷子等）。

三、教案过程

一、开头部分：玩气球，引起幼儿的爱好。

老师："现在，我们一起去小一班玩一玩，我们看看小一班的活动

室和我们的是不是一样?这么多的气球你们喜不喜爱?你们去玩玩吧。

"（幼儿自由、兴奋的玩气球，激发幼儿参加活动的爱好。）

四、基本部分：

1＞幼儿找喜爱的气球，引起幼儿对颜色的留意。

老师："这么多大大小小、花花绿绿的气球，你们喜不喜爱?现在你

们找一个自己喜爱的气球给小伙伴说一说，给老师说一说。"（幼儿自

由找气球，自由叙述，其间老师个别提问："你找的是什么气球?为什

么喜爱这个气球?）

2、集体"气球跳跳跳"，引发幼儿感受颜色的美。

老师："我们一起玩《气球跳跳跳》我们边念边围绕气球跑，当念

完后拍你喜爱的气球，看谁的气球跳的高。"

幼儿念："大气球，真正好，拍一拍，跳一跳，我的气球跳得高"。

念完后幼儿去拍气球。老师提问："刚才，你拍的是哪个气球?"幼儿

反复玩2-3遍。

老师提问："这么多花花绿绿的气球飞起来你看着像什么?"

3、玩颜色，让幼儿充分展现对颜色的感受。

老师："花花绿绿的气球这么美，谁能想方法把它们画在这张白纸

上？

幼儿自由选择绘画工具和自己宠爱的颜色在白纸上玩色。老师对个

别幼儿供应关心。

五、结束部分：

幼儿相互观赏作品。

部编版七上语文教案篇3

教学目标

1.熟悉"栗、矫〃等13个生字，会写"鼠、仁"等13个生字。把握"乖

巧、清秀〃等词语。

2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的形状特点和生活习性，把

握重点词句的意思，体会的思想感情。

3.感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写，积累

语言。学习在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

教学重点

L学会本课的生字。把握“乖巧、清秀〃等词语。

2.阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。

3.学习在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

教学难点

在把握课文内容的基础上体会对松鼠的宠爱之情。

第一课时

教学目标

1.熟悉"栗、矫〃等13个生字，会写"鼠、仁"等13个生字。把握"乖

巧、清秀〃等词语。

2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的形状特点。

教具预备

课件

教学设计

一、谈话引入

L同学们，你最喜爱哪一种小动物?请你用简洁的语言介绍这种小

动物的特点。

2.(出示松鼠图片)请看大屏幕，请大声说出它们的名字。

板书：松鼠

让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去熟悉这个可爱的小

动物吧！

二、初读课文，学习字词

L按要求自由读课文

(1)留意生字和多音字的读音，争取把课文读流利。

(2)用自己喜爱的方法记忆生字。

(3)结合上下文理解“玩耍〃、"遮挡"的意思。

2.检查自读状况

⑴读词句

［出示榛子、橡栗、苔葬的图片］

灰褐色：［出示灰褐色的松鼠］

"遮挡〃是什么意思?说说你的理解。

"玩耍"你怎么理解？

(2)识记生字，把握多音字。

晃huang()huang()

组完词同桌订正

三、再读课文，理清思路

L默读课文，想一想：松鼠给你留下了怎样的印象?试着在括号里

填上词语。

争论：()的松鼠

2.指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。

3.同桌争论：假如把课文分成两部分，该怎样分?为什么这样分？

全班沟通，总结

第一部分(1)：先总写松鼠是一种美丽的小动物，乖巧，驯良，很讨

人喜爱，再分别从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和进食姿态几个方

面详细介绍松鼠的形体特征。

其次部分(2)：主要从松鼠的活动范围和活动时间两个方面介绍松鼠

的性格特征。

第三部分(3、4)：从松鼠的行动、储备食物过冬和搭窝写出了松鼠

聪慧、警觉、乖巧的特点。

第四部分(5)：介绍了松鼠的繁殖、换毛及爱洁净的生活习性。

四、细读第一段，了解形状

L默读，找一找这段是围绕哪句话写的，用"〃画出来。

2.从哪些地方可以看出松鼠是一种漂亮的小动物呢?试着填一填：

在写松鼠的形状时，抓住松鼠的,具体描写了松鼠―、

—、、和的特征，把小松鼠写得特别漂亮可爱。

板书：形状特征

面容一一清?？

身体---强健

四肢一一轻快

尾巴一一上翘

3.读第一段，争论：你认为这段好在哪儿？

小结：文中第一段的确写得好，抓住了松鼠的形状特点，运用了恰

当的形容词、比方句，把松鼠的形状写详细了，让我们感受到它的漂

亮可爱。这种写法值得我们借鉴。

4.指名读，读出对松鼠的宠爱之情。

朗读指导：我们在朗读过程中要读出对松鼠的宠爱之情。要读出这

种情感，我们首先确定描写松鼠的重点词语如"乖巧、美丽、讨人喜

爱、面容清秀、灵敏、机警”等词语，并通过重读、轻读等方式读出

对松鼠的宠爱之情。

五、布置作业

1.抄写生字、新词。

2.仿照课文第一段的写法，认真观看自己喜爱的一种小动物，介绍

它的形状。

部编版七上语文教案篇4

1、学会本课13个生字，熟悉3个生字。能够正确读写下列词语:

碧绿、严肃、允许、仿佛、厨房、刺猬。

2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。

4、用较快的速度阅读课文。

二、学习过程

第一学时：

1、初读课文，把课文读通读顺，并画出不理解的词句，初步揣摩

人物的内心、情感。

2、在朗读中理解（可以查字典或与同学争论）词语。如“其间〃（其

中）、“无端〃（无缘无故）、"素”（一直）、"如许”（如此）、“希奇〃（稀

奇）。

3、要求同学以较快的速度默读课文，并依据所提示的问题快速思

索，做到入眼看得快，入脑想得快。

（1）闰土为什么要到"我"家来？闰土长得什么样？

（2）闰土对“我”说了哪些事？

（3）闰土的性格有什么特点？"我〃在哪些方面不如闰土？

4、在小组里争论。

其次学时：

1、自由选择喜爱的段落多读几遍。

建议同学，把"月下看瓜〃（第一自然段）、"闰土外貌描写〃（第三

自然段）、“我”的赞美和憧憬（倒数其次自然段）等段落多读几遍，

读得琅琅上口。

2、把自己喜爱的段落读给大家听，读后将出自己喜爱的理由（评

析词句）或谈谈印象最深的、最感爱好的场景是什么，并说出理由。

第一自然段，写月夜少年刺猎的场景。"深蓝的天空、金黄的圆月、

海边的沙地、碧绿的西瓜。〃首先描写出一幅美丽的月夜田园景象。

在这样的景色中，一位英勇机灵的少年形象呈现在同学面前。通过文

字的描写让人想象景色及闰土的形象。朗读时要留意语气语调的变化

对表达的作用。朗读景物描写要用舒缓的语气，体现出静谧的特点。

人物描写略带兴奋的语气来读，要能把人物的机敏英勇通过语气体现

出来，用稍快的速度朗读。

第四自然段，写"我''和闰土见面的情景。"我"早就想见到闰土，闰

土来了，“我便飞跑地去看〃。朗读时要用急迫的语气来读，速度稍快。

接着就是对闰土的其次次外貌描写：紫色的圆脸、戴小毡帽、颈套银

圈、见人怕羞。这可与第一自然段的描写合起来，构成闰土的外貌特

征。“紫色的圆脸〃中“紫色”是闰土在田地里风吹日晒的'结果，外貌描

写可用平缓的语气朗读。

“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，……他们都和我一样只观

察院子里高墙上的四角的天空〃。这一段写"我"憧憬农村生活。闰土

“有无穷无尽的希奇的事〃，说明闰土的学问丰富。而“我〃和伴侣"只观

察院子里高墙上的四角的天空。〃说明“我们”只能在一个小天地里活

动，看不见更宽阔更生动的外面世界，闰土知道的事，我和我的伴侣

都不知道。第1句要读出赞美的语气，由衷地赞扬闰土学问的丰富，

要读得伸展些；第2句，要强调"不知道"、"只观察〃、"不〃和"只〃为

重读，突出自叹不如的情感。

还有“雪地捕鸟"、"海边捡贝壳〃、“沙地看跳鱼儿"、"依依惜别"等。

3、自由选择伙伴，组成学习小组，分角色朗读“我〃和闰土的对话

（从"其次日……〃至"……都有青蛙似的两个脚……〃），在分角色朗读中

揣摩人物的内心、情感（“我〃的奇怪、佩服、自叹不如；闰土的

聪慧、热忱、纯朴等），并读出感情来。在小组内交替朗读、相互评

议。

4、看其次幅插图，想象描。

“我〃和闰土是怎样话别的，再说一说。

5、摘录。

写闰土外貌的句子，再用一段话描写一个人的外貌。

部编版七上语文教案篇5

有一天，妈妈下班回来，送给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看,

是一件淡绿色的、透亮的新雨衣。我立即抖开雨衣就往身上穿。

怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里

缩着，什么也干不了。穿上这件状况就不同了，管你下雨不下雨，想

干什么就干什么。

我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣

弄得窸窸窣窣响。直到妈妈声喊："蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长琲子

吗？〃我才连忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，

浑身凉冰冰的。

我开头盼着变天。可是一连好多天，白每天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜

晚又变成满天星斗。我的雨衣始终安宁静静地躺在盒子里，盒子始终

安宁静静地躺在衣柜里。每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤

得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴〃

呢？

有一天，快到家时，路边的小杨树突然沙啦啦地吵闹起来，就像在

嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过

来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走

路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最

美的事呢！果真，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我

又伸手试了试四周，手心里也落上了两点。我兴奋地仰起头，甩打着

书包就大步跑进了楼门。

"妈妈！"我嚷着奔进厨房。

“蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，预备听英语讲座！"

"可是……还差半小时呀。〃我嘟嚷着，心想，你怎么就不向窗外看

一眼呢？

"那就休息一下。"妈妈说完，只听吱的一声响，原来她正往热油锅

里放蒜鬟呢。

"我今日特殊特殊不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？"我央求着。

"你看，酱油我下班带回来了。〃妈妈冲我笑了笑，似乎猜着了我的

心思。

"可……是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。〃我一边说，一

边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。

“我什么时候说过要炖肉？〃妈妈炳上米饭，转过身来看了我两眼。

"你没说，爸爸可说过。〃这话一出口，我就脸红了。由于我没见爸

爸，也没人告知我要炖什么肉。

"真的吗？"妈妈问。

我不再说话，也不敢再去看妈妈，赶忙背过身子盯住碗架，上边的

瓶瓶罐罐的确满满当当，看来不会有出去买东西的盼望了。再看看屋

里的闹钟，六点二十，我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。

吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，似乎是敲着

鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担

忧起来：要是今日雨都下完了，那明天还有雨可下吗？还是留到明天

吧。

说来也怪，雨果真像我盼望的那样停了。四周一下子变得那样宁静。

我推开窗子，凉快的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲

刷过的公路，公路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨

树，小杨树上像挂满了珍宝玛瑙。可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢,

那一-定比珍宝玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点

打在雨衣上的事。

其次天早晨一睁眼，四周还是静静静的。我决心不再想什么雨不雨

的。谁知等我背着书包走到街上，脑门又落上了几滴水珠。我还以为

是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴

唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。我几步跑回家，理直

气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：

“妈妈，下呢，还在下呢！〃

妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽子。我挺着脖子，当

心翼翼地跑下了楼梯。

我走在街上，甩着两只透亮的绿袖子，觉得似乎雨点儿都特

殊爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳动：滴答,

滴答滴答……

本文铁凝，选作课文时有改动。

教学目标

L学习把握生字新词。

2.默读课文，理解课文内容。

3.了解是如何描写心理活动的。

4.了解课文是通过哪些事例来写“盼〃的。

教学重点

默读课文，知道课文写了哪些事例。

教学难点

体会文章是怎样围绕“盼'’这一中心愿思来写的，学习从不同方面或

选取不同事例，表达中心思想。

第一课时

教学目标

L学习把握“袖、篷、缩”等15个生字，理解新消失的词语。

2.理清文章的叙述挨次，了解课文中心思想。

教具预备

课件

教学过程：

一、揭示课题，简介

1.老师出个谜语，看看谁能猜出谜底。"一件小花衣，真是好稀奇。

太阳出来不能穿，下雨穿上最神气。〃（雨衣）

2.雨衣图片

老师解题：我们课文的题目是什么，大家读一下。你有没有"盼"过

某些事情？把你希望的事情和同位说一说。课文中的故事和雨衣有关,

学习了课文，我们就知道是谁在盼，盼什么，愿望实现了吗？（板书：

16.盼）

3.简介：这篇课文的铁凝，是一位女作家，1957年9月诞生于河北

省赵县，河北省作家协会名誉主席，中国作家协会主席，1975年开

头发表文学作品，主要著作有《玫瑰门》、《大浴女》、《没有钮扣的红

衬衫》、等100余篇、部，作品曾6次获包括“鲁迅文学奖〃在内的文

学奖。由铁凝编剧的电影《哦，香雪》获第41届柏林国际电影节大

奖，以及中国电影"金鸡奖""百花奖〃。部分作品已译成英、俄、德、

法、日、韩、西班牙、丹麦、挪威、越南等多国文字。

二、检查预习，订正指导

1.认读书写生字。

重点指导：（1）"筒"与"桶”在用法上要区分；（2）"篷"与"蓬"字形

区分，意义不同；（3）指导书写"嚷、酱、唇〃等生字。

2.查字典并结合课文内容解释词语。解释词语要依据“字不离词，

词不离句，句不离篇〃的原则，联系上下文精确地理解词语在详

细语言环境中的意思。

吵闹：喧哗喧闹。

理直气壮：理由正值充分，胆子壮，说话非常有气概。

当心翼翼：原形容严厉虔诚的样子，现用来形容举动非常谨慎，

丝毫不敢疏忽。

三、理清段落，概括大意

L在理解生字、新词的基础上，默读课文。联系课文加强对生字、

新词的记忆与理解。

2.同学默读课文，思索：课文为什么以"盼〃为题，围绕题目写了哪

些内容。（全篇课文都是讲一个小伴侣希望下雨穿新雨衣的事情，所

以以"盼”为题目。文中“妈妈送我新雨衣〃"下雨没能穿雨衣""最终穿上

了雨衣''等情节都是围绕题目来写的。）

围绕"盼"写了哪些内容，同学可能总结不全，老师指导同学读有关

句段来关心同学概括总结。

3.给课文划分段落，概括段落大意。

第一部分（第1、2自然段）：写妈妈送"我"新雨衣。

其次部分（第3自然段）：写希望下雨。

第三部分（第4一17自然段）：写尽管下雨还是未能如愿。

第四部分（第18—21自然段）：写"我"最终穿上雨衣。

分段时鼓舞同学发表自己的见解。对段落的划分，同学会产生分歧。

对同学有道理的分段方法老师都应予以确定。

四、朗读课文，体会心理

L找出自己喜爱的部分读一读，读完后想一想，这段文字是围绕什

么意思写的。

2.分角色用相应的语气读一读蕾蕾和妈妈对话的部分，体会这两个

人物此时的心理活动。

3.你自己认为哪一部分写得，读给同桌听一听。

其次课时

教学目标

1.逐段学习课文，理解课文内容。

2.领悟围绕中心愿思，把握从不同方面或选取不同事例来写的写法。

教具预备

课件

教学过程：

一、复习检查，引入新课。

指名三名同学有感情地读出自己喜爱的部分。并简洁说说文中的蕾

蕾盼什么？哪些地方看出她在盼？引导学习课文。

二、学习课文，理解内容。

（一）第一部分

L各自轻声读第一段，思索：这一段先写了什么？再写什么？（先

写妈妈送给我一件新雨衣，再写我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。）

（板书：妈妈送我新雨衣）

2.课文中哪些词语写我非常喜爱新雨衣？为了穿新雨衣我做了什

么傻事？（戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响穿上雨衣热

了一身汗）

3."你疯啦？"说明什么？（妈妈对蕾蕾的做法特别不理解。从侧

面也看出蕾蕾的做法出人意料，同时说明蕾蕾太希望穿雨衣了。）

（二）其次部分

这一部分写得很简略，也简单理解，老师可用简练的语言一带而过。

每天都在想，盼着下雨。

（板书：每天盼下雨，想穿新雨衣）

（三）第三部分

1.