幼儿园教学常规管理制度

第第页幼儿园教学常规管理制度幼儿园教学常规制度教学工作是幼儿园的中心工作之一，各部门员工协调互动，合理有序地供应服务，而老师应以幼儿发展为本，培养幼儿在活动中自主性。学习《指南》同时也在思考要给老师空间余地，老师有了自主的空间，才略真正地结合本班幼儿的实际情况订立切实可行的工作计划，并快捷地执行才略把教育活动组织与实施过程变成创造性地开展工作的过程。因此，要优化教学活动，使教学活动制度化。一、教学活动前的准备：1、合理订立备课内容：二期课改没有现成的东西，需要老师加强在学习上对老师自主性的培养和反思性的培养，真正了解孩子、察看孩子、走进孩子。预设这一块怎样生成、怎样评估，在作息时间上对孩子均衡发展。课程改革是循序渐进，渐渐完善的工程，要有所发展、有所突破、有所超出。2、教学活动备课要有明确的目标：以现代教育观念为指南，设计的活动必需结合幼儿发展各领域的多种教育活动，将幼儿的兴趣、学习、探究与发现等能有效参加并置于紧要地位，突出体现老师对幼儿学习特点的关注，对幼儿学习过程的关注及老师对自身教育行为的反思和对教育计划的有效调整。二、优化教与学的过程：1、老师应当把幼儿放在学习主体地位，依据幼儿不同的发展水平，关注幼儿学习兴趣和经验与幼儿生活以及现代社会和科技发展相联系的现代化课程内容。2、在教学活动中要重视幼儿创造性思维，在引导幼儿自主探究活动时捉住重点、难点，设计一些具有启发性、导向性的问题。以刺激幼儿的感知操作、思考、找寻问题的答案。3、重视幼儿多智能培养，老师应创设条件，供应机会，敬重幼儿用自身独有的学习方法来发展自身。并允许幼儿不绝试验与探究。察看幼儿在探究过程中的反应，看活动的过程是否不绝刺激幼儿，从而了解幼儿的思维过程，以便适时、有目的地进行引导。三、改进、完善活动评估：1、偏重探究评价：过程性评价和个别化评价，科学性与能动性的有机结合。2、写好察看记录，及时做出评估，突出评价在教育中的优势。1、生活：幼儿园生活质量和品质是特别紧要的，是幼儿终身受益的。因此要真实。真：看真不真，在真正的日常生活的情景性进行，而非一期课改中的教学化，形式化的生活；现在更关注细节，寻常时刻。实：实实在在的有利于幼儿良好的卫生，生活文明习惯的养成。2、运动：野趣野：体现运动的挑战性（不像游戏，体现的是玩）挑战幼儿的动作，合作，规定自信等要有确定的挑战性，要有层次，要有不一样。趣：予以游戏情景（户外运动），要有游戏化，有时会看到一半幼儿玩高跷（人手一个）即没挑战又没趣。3、游戏：自主自：强调幼儿真正自身的活动，要看得出是否是幼儿真正的活动，自主体现在自身想玩什么，和谁玩，到那里玩。主：在游戏中自动充分的发展水平，看是否是幼儿自身的，这是体现幼儿发展的一个窗口。在游戏的状态下幼儿的发展更自然更真实。4、学习：价值不管是区域中的个别活动，还是集体学习，就是看价值，是否体现价值的最大化和最优化的问题。从目标定位，提问，看价值最大化最优化实现否。篇2:中学教学常规管理制度中学教学常规管理制度教学工作是学校的中心工作，学校必需加强教学常规管理。学校教学常规管理紧要指教学秩序、教学环节、教学评价、教学科研与教学改革四个方面的管理，是建立正常教学秩序、开展教学研究、改革，提高教学质量，完成学校教育任务的教育任务的保证。一、教学常规管理的基本要求1、各教研组、备课组、全体老师应认真学习区教研室下发的有关各学科的《教学常规管理手册》，常常对照，做好自查，依据《常规》提出的标准和要求，规范老师的教学工作。2、各教研组及全体老师，每学期初都应依据学校对教学工作提出的总体目标和实在要求，认真订立教学工作计划，落实好完成教学任务的各项措施，并在整个教学过程中切实实施计划，期末认真做好总结。3、全体老师必需认真地抓好教学过程的五个基本环节。（1）备课：各备课组要进一步建立、健全集体备课制度，每堂课前都要认真写好教案（新老师确定要写详案），充分做好教学的各项准备。不上无准备课，杜绝不备课、无教案进教室上课现象，提倡各学科老师利用网络收集备课资料，拓展备课内容。（2）上课：老师应严格按课表上课或组织学生开展活动，不得私自调课、停课或擅自改上自修课。杜绝上课迟到或提前下课现象，老师要珍惜学生，不讥讽、讥讽和羞辱学生，不体罚或变相体罚学生。课堂教学目标明确，重点突出，难点讲清，内容正确，板书工整，语言规范，表达清楚，课堂结构布置合理。教学方法、手段择宜而用，提倡启发式、讨论式教学方法，提倡利用现代化教学设备组织教学。树立“以生为本”观念，课堂教学体现学生主体性、自主性、民主性；重视学生学习兴趣，学习方法，学习习惯和创新思维本领的培养。落实“双基”，培养本领，发展智力，切实提高课堂教学效益。（3）作业布置与批改：各科老师都应当依照教学需要，精选和设计作业。中学生每天课外书面作业量掌控在规定时间内，必需培养学生良好的作业习惯，强调格式，强调订正。作业必需由老师自行认真批改，掌握情况，及时反馈，及时调整，改进教学，杜绝只有布置，不批改或不及时批改的现象，杜绝布置重复性、机械性作业，提倡各学科老师进行作业面批。（4）辅导：老师应重视课外辅导，提倡各学科老师对学生进行个别辅导。（5）考试：全体老师都应依照教导处要求，认真做好复习、命题、打印、监考、阅卷、结分、统计、分析、讲评工作。学校规范期中评估和期末考试，交叉命题，集体阅卷，统一结分，严格考场纪律，限时做好统计和教学质量分析，各种表格上交等考试的常规工作。杜绝由于监考老师缺乏责任心影响考试秩序的现象，禁止擅离试场，或在试场内做与监考无关的事情。要保证考试期间的正常秩序，有监考布置的老师一般不能请假，没有监考布置的老师须正常到校工作。4、全体老师都应乐观地投入教学研究和教学改革之中，要求：（1）听课：乐观开展相互听课、评课活动，研讨和改进课堂教学方法，可以在本组内听课，也可以跨班级、跨学科听课。任课老师都应当欢迎和接纳其他老师听课。专任老师每学期听课不少于15节、评课不少于10节；教研组长、教学骨干老师听课不少于20节,评课不少于15节；学校行政听课不少于20节，评课不少于15节。（2）开课：依据教研组确立的课堂教学改革的专题或重点，自动争取，乐观上好沟通课、研讨课、示范课以及青年老师的汇报课等，不绝探究和总结课堂教学改革的经验和方法，涌现一批乐观改进课堂教学方法的骨干老师。专任老师每学年至少对全校开课一次，教研组长、教学骨干老师、学校行政每学期至少对全校开课一次。（3）课题：每位老师都应当加强教学理论学习，都应当结合自身教学工作，有常常性的学习和研讨的专题，大部分老师都应当有自身明确的研究课题。在教学实践中提高教学研究水平，以教学科研来促进教学质量提高。（4）论文：每位任课老师都要认真总结自身的教学实践和经验。依据自身的研讨专题或研究课题，每学年撰写不少于一篇教学专题总结。有条件的老师要乐观撰写教学研究论文，参加校、区级和市级的论文评比沟通。（5）课件：每位任课老师都要乐观学习现代教学技术，在课堂教学中乐观采用现代教学技术手段，重视通过改进教学手段来改革课堂教学方法。二、教学常规制度的管理为了进一步加强教学常规管理，学校以教导处为主建立教学常规管理小组。管理小组负责日常的宣传、引导、督促、考核、评价、提出奖惩看法，每学期末负责做好老师的综合考核工作。1、对老师执行基本要求情况作常规检查，每学期两次。不能依据学校规定定时完成和上交各种资料，不能依据学校要求完成听课、课件制作等情况的，在期末常规考核时予以公布作为评优的一个标准。2、对老师作业的布置和批改情况作常规检查。作业常常无布置，或者有作业布置而常常不及时批改的情况，将记入个人档案作为年度考核的一个标准。3、对敬重珍惜学生情况作常规检查。课堂上严禁讥讽、讥讽和羞辱学生，体罚或变相体罚学生，查实后作为一项师德事故予以记载。4、对上课情况作常规检查。没有特殊情况，不定时进教室上课或提早退课（包含辅导课），上课时接听移动电话等。将记入个人档案作为年度考核的一个标准。5、对忠于职守情况作常规检查。工作时间擅离岗位影响到调课、会议、活动、学生教育等学校正常工作的情况将记如个人档案作为年度考核的一个标准。6、对认真监考情况作常规检查。学校组织的期中评估、期末考试，发生监考老师没有按规定时间参加，或擅离试场放任学生，或在试场中做与监考无关的事情，以及在试卷的收发、整理、装订中因主观原因造成过错而影响阅卷工作的情况将记入个人档案。如违反上述学校教学常规要求的各种情况之一，老师日常管理规范奖将停止发放。教导处篇3:学校学校教育科研常规管理制度学校学校教育科研常规管理制度学校于1995年底被浙江省教委命名为省示范性试验学校，以“整体观念、主体思想、个性发展和谐关系”为教改纲领，全面实施素养教育。为适应办好省示范性试验学校的需要，从校科研室的管理职能平面启程，对教育科研的常规管理作全程探究，拟定z学校教育科研管理方法。（一）教育科研课题管理方法对于学校的课题，学校通过自主、本身乐意选拔的原则，成立课题组。对学校的重点课题，科研室采取调查研究理论学习课题选择开题论证资料积累组织实施数据统计分析理论研究与论文写作成绩呈现与鉴定成绩推广，引导广阔老师课题研究的规范化、科学化，提高全体成员的科研水平。课题选择上，着眼于教学思想、教学方法、教学手段、教学内容的改革与研究，紧要采取自下而上（老师自身申报）与自上而下（全国、省、市重点课题）相结合的方法，确定课题。过程管理中，成立z学校教育学术委员会，形成以教研组长、课题负责人为骨干的教育科研队伍，定点、定人、定时立项联系引导，及时掌握课题的进展。（二）教育科研成绩管理方法成绩管理应包含成绩回收、成绩鉴定与成绩推广三大方面。1、成绩回归（1）及时收集老师的科研成绩；（2）及时装订老师的假期论文成绩，并形成论文集。（3）编撰《z学校教育科研简报》。（4）档案中专设教育科研成绩栏目。2、成绩鉴定（1）对于学校的重点课题注意成绩的回收的同时，加大投入，确保课题试验的顺利进行。（2）对于学校的重点课题及时组织相关人员进行阶段性分析，邀请顾问构成员参加研究，讨论决议下一步工作。（3）对于学校的重点课题结题，及时总结束作，并邀请有关部门人员进行鉴定。3、成绩推广（1）保证时间、精力、经费方面的投入。（2）连续做好学校重点课题的研究。（3）学校成立通讯小组，及时报道学校教育科研信息。（三）教育科研经费管理方法学校教育科研经费紧要由学校自筹，由学校总务处单独立帐，强调计划使用，专款专用，严格审核制度，严格执行上级有关部门的使用规定，并乐观筹措资金，为更好地开展教育科研服务。（四）教育科研档案资料管理方法及时做好学校教育科研成绩管理，更好地做好学校教育科研档案资料的积累工作，科研室依据教育科研资料的不同来源，不同类别，不同内容，不同项目统一分类，及时归档，实在分五个方面。即：上级文件、通知、教育简报类；课题管理类；教育科研成绩类；学校教育教改通讯、简报类；校际沟通类。（五）教育科研嘉奖制度1、论文奖。老师撰写的教育教学上的经验总结或论文，刊登在区或区级以上的刊物或各级各类获奖，可得论文奖，标准如下：奖别类别校级奖（元）区级奖（元）市级奖（元）省级奖（元）全国级奖（元）一二三一二三一二三一二三政府奖40353050030020**0008005002000科研综合学科353025100805030020**006004003001000学会学科302520503020**0806020**50100300注：（1）区及区以上沟通酌情嘉奖；（2）同一内容在不同刊物发表或获奖记最高嘉奖；（3）两人或多人合作的