2024春九年级语文下册 第2单元 7溜索教案 新人教版

2024春九年级语文下册第2单元7溜索教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自2024年春九年级语文下册第二单元的第7课《溜索》，使用的是新人教版教材。本节课的主要内容包括：

1.学生能够理解课文《溜索》中描绘的景色、人物和故事情节。

2.学生能够掌握并运用课文中的重要词汇和句型。

3.学生能够通过课文学习，了解并体会作者对于自然风光和民族文化的赞美之情。

4.学生能够通过课文学习，提高自己的阅读理解能力和写作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.语言能力：通过阅读和分析课文《溜索》，提升学生的文本解读能力，使其能够理解和运用课文中的关键词汇和句型。

2.思维品质：通过讨论和思考，培养学生分析问题和解决问题的能力，使其能够深入理解课文中的主题和情感。

3.文化意识：通过课文学习，使学生了解和欣赏中国的自然风光和民族文化，培养学生的文化认同感和跨文化交际能力。

4.审美情趣：通过欣赏和分析课文中的美景描写，提升学生的审美情趣，使其能够体验和表达美。学情分析九年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于文学作品的理解和分析能力也有一定的提升。他们在知识层面上，已经学习过一些关于自然风光和民族文化的文章，对于课文中的描写和表达方式有一定的了解。然而，由于年龄和经历的限制，他们可能对于一些特定的场景和情感的理解还存在一定的困难。

在能力层面上，学生的阅读理解能力各有差异，一些学生能够快速抓住课文的主旨，而对于一些细节和深层次的含义可能理解不够深入。写作能力也存在一定的差距，有的学生能够准确表达自己的思想和感受，而有的学生可能表达不够清晰。

在素质方面，学生的思维品质和审美情趣也有所不同。有的学生善于思考和分析问题，能够从课文中发现深层次的含义，而有的学生可能更多地关注表面的描述。对于美的感知和表达，每个学生也有自己独特的视角和方式。

在行为习惯方面，学生的学习态度和参与度也会对课程学习产生影响。一些学生可能对于语文课更感兴趣，积极参与讨论和思考，而有的学生可能对于语文课感到枯燥乏味，缺乏学习的积极性。

针对学生的学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。对于知识层面的不足，可以通过补充相关的背景知识和实例来帮助学生更好地理解课文。对于能力层面的差异，可以通过设置不同难度的阅读材料和写作任务，让学生根据自己的能力水平进行学习。在素质方面，可以通过引导学生积极参与课堂讨论和思考，培养他们的思维品质和审美情趣。同时，教师需要激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，提高学习积极性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024春九年级语文下册》教材，以及与本节课相关的课文《溜索》的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等。可以收集一些关于自然风光和民族文化的图片和视频，用于展示和辅助教学。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果有实验相关的教学内容，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。可以设置分组讨论区，提供适当的座位和桌子，以便学生进行小组讨论和互动。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，确保能够正常使用，用于展示多媒体资源和教学内容。

6.网络资源：提前了解并准备一些与教学内容相关的网络资源，如在线文章、学术研究、相关网站等，以便在课堂上进行进一步的阅读和参考。

7.教学指导资料：教师需要准备教学指导资料，包括教学计划、教学大纲、教学PPT等，以便进行有效的教学指导和组织。

8.学生作业和评估工具：准备相关的作业和评估工具，如阅读理解题目、写作任务、课堂讨论问题等，以便对学生的学习情况进行评估和反馈。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师可以通过展示一些关于自然风光和民族文化的图片，引起学生的兴趣和好奇心。例如，可以展示一些美丽的自然景观，如大渡河上的溜索，以及一些有关民族文化的图片，如彝族人民的日常生活。然后，教师可以提问学生：“你们对这些问题有什么想法或疑问？”鼓励学生积极思考和参与。

2.新课讲授（15分钟）

教师可以分三个步骤来讲授新课。

a.教师可以先简单介绍一下课文《溜索》的背景和作者简介，帮助学生了解课文的历史和文化背景。

b.教师可以引导学生阅读课文，并注意一些重要的词汇和句型。例如，可以让学生注意课文中对于自然风光和民族文化的描写，以及一些特殊的句型和表达方式。

c.教师可以通过提问和讨论，帮助学生深入理解课文的内容和主题。例如，可以提问学生：“课文中的溜索是什么？它有什么特殊的意义？”或者“课文中的彝族人民有什么特点？他们的生活方式是怎样的？”鼓励学生积极思考和回答问题。

3.实践活动（15分钟）

教师可以设计一些实践活动，让学生通过实际操作来加深对课文的理解和应用。

a.教师可以让学生分组，每组选择一个自然景观或民族文化，用英语进行介绍和表达。学生可以通过查找资料、制作PPT等方式，展示他们的研究和成果。

b.教师可以让学生进行角色扮演，模拟课文中的场景和对话。例如，可以让学生扮演课文中的彝族人民，用英语进行对话和交流。

c.教师可以让学生进行写作任务，例如，写一篇关于自己喜欢的自然景观或民族文化的短文。学生可以通过写作来表达自己的思想和感受，并提高写作能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

教师可以提出一些问题，让学生进行小组讨论和交流。

a.教师可以提问学生：“你们对于课文中的自然风光和民族文化有什么感想或感受？”鼓励学生积极表达自己的观点和想法。

b.教师可以提问学生：“你们认为课文中的彝族人民的生活方式和价值观有什么特点？”鼓励学生深入思考和分析问题。

c.教师可以提问学生：“你们觉得课文中的溜索对于彝族人民有什么特殊的意义？”鼓励学生从不同的角度思考和回答问题。

5.总结回顾（5分钟）

教师可以对本节课的内容进行总结和回顾。

a.教师可以总结课文《溜索》中的主要内容和主题，强调其中的自然风光和民族文化的重要性。

b.教师可以回顾本节课的活动和任务，鼓励学生分享自己的成果和体验。

c.教师可以提出一些问题，引导学生思考和总结本节课的学习收获和体会。例如，可以提问学生：“你们从本节课中学到了什么？”或者“你们对于自然风光和民族文化有了什么样的认识和理解？”教学资源拓展1.拓展资源

-文学作品：除了《溜索》，还可以介绍其他有关自然风光和民族文化的文学作品，如《草原》、《梯田》等，让学生进一步欣赏和理解不同作者的写作风格和表达方式。

-纪录片：观看与自然风光和民族文化相关的纪录片，如《舌尖上的中国》、《地理中国》等，让学生更直观地了解中国的自然景观和民族文化。

-文化体验活动：组织学生参加一些与民族文化相关的体验活动，如彝族风情表演、藏族文化艺术展览等，让学生亲身体验和了解不同的民族文化。

2.拓展建议

-对比阅读：让学生选择一篇其他关于自然风光或民族文化的文章，与《溜索》进行对比阅读，观察和分析它们在描写方式、表达手法等方面的异同。

-写作练习：让学生尝试自己写一篇关于自然风光或民族文化的短文，可以是散文、小说或诗歌等形式，培养学生的写作能力和创造力。

-研究报告：让学生选择一个特定的民族文化或自然景观，进行深入研究，并撰写一份研究报告，通过查阅资料、采访专家等方式，全面了解和分析所选主题的历史、文化、地理等方面的知识。

-项目展示：让学生以小组为单位，选择一个自然风光或民族文化主题，通过制作展板、PPT、视频等形式，展示他们的研究成果和学习成果，并进行分享和交流。教学评价与反馈1.课堂表现

-观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论、提问等，了解他们的学习兴趣和积极性。

-评估学生在课堂上的注意力集中情况和思维活跃度，观察他们对于教学内容的兴趣和理解程度。

2.小组讨论成果展示

-评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、交流能力、思考深度等。

-评价学生对于课文内容的理解和分析能力，以及他们对于自然风光和民族文化的认识和表达。

3.随堂测试

-通过随堂测试评估学生对于课文内容和教学重点的掌握程度。

-测试学生的阅读理解能力，包括对于课文中的描述、情节、人物的理解和分析。

4.写作练习

-评估学生的写作能力，包括表达清晰度、语言准确性、思维逻辑性等。

-评价学生对于自然风光和民族文化的理解和表达能力，观察他们能否通过写作准确表达自己的思想和感受。

5.教师评价与反馈

-针对学生在课堂上的表现和作业完成情况进行综合评价，给出具体的反馈和建议。

-强调学生的优点和进步，同时指出他们在学习中的不足之处，并提供改进的方向和方法。

-鼓励学生积极参与课堂活动，提出问题，发挥主动性，提高学习效果。

-鼓励学生在写作和讨论中表达自己的观点，培养他们的创新思维和批判性思维能力。

-鼓励学生深入了解和欣赏自然风光和民族文化，提高他们的审美情趣和文化素养。板书设计1.重点知识点

-自然风光：通过板书描绘出课文中的自然景观，如大渡河、高山峡谷等，用生动的语言和图像让学生感受到自然的美妙。

-民族文化：板书设计中可以融入一些彝族文化的元素，如彝族的传统图案、风俗习惯等，让学生了解和欣赏民族文化的独特魅力。

-情感表达：通过板书展现课文中作者对于自然风光和民族文化的赞美之情，引导学生体会作者的情感态度。

2.关键词汇

-溜索、大渡河、高山、峡谷、彝族、民族文化等。

-板书设计中可以利用不同颜色或字体大小来突出这些关键词汇，帮助学生记忆和理解。

3.句型和表达方式

-例如，课文中的一些经典句型和表达方式，如“...如一幅画般展现在眼前”、“彝族人民热情好客，乐于助人”等。

-板书设计中可以将这些句型和表达方式以示例的形式展示出来，并用适当的图片或图标来辅助说明，增加趣味性和直观性。

4.艺术性和趣味性

-板书设计可以采用一些艺术化的元素，如漂亮的字体、颜色搭配、图形设计等，使板书更具吸引力。

-此外，可以加入一些趣味性的元素，如小插图、符号标记、动画效果等，激发学生的学习兴趣和主动性。

5.教学实际应用

-板书设计应根据教学实际情况进行调整和应用，如在讲解某个知识点时，适时地在黑板上展示相关的板书设计，帮助学生理解和记忆。

-教师可以利用板书设计来进行互动教学，如引导学生参与板书的创作和修改，培养他们的参与意识和创造力。重点题型整理1.请用自己的话概括课文《溜索》的主要内容。

答案：课文《溜索》主要描写了作者在大渡河上体验溜索的经历，展现了大渡河的壮丽景色和彝族人民的风俗习惯。

2.请分析课文中对大渡河的描写，说明其作用。

答案：课文中对大渡河的描写生动形象，如“大渡河如一条巨龙般蜿蜒在山谷之间”，通过这样的描写，作者成功地将读者带入了一个充满神秘和壮美的自然环境中，增强了课文的感染力。

3.请简述课文中彝族人民的风俗习惯，并分析其对课文主题的影响。

答案：课文中提到彝族人民喜欢在河边唱歌跳舞，他们热情好客，乐于助人。这些风俗习惯展现了彝族人民与自然和谐共生的生活态度和对生活的热爱，体现了课文主题中的民族文化特色。

4.请结合课文内容，分析作者对自然风光和民族文化的赞美之情。