八年级英语上册 Unit 9 Can you come to my party第1课时教案 （新版）人教新目标版

八年级英语上册Unit9Canyoucometomyparty第1课时教案（新版）人教新目标版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自人教新目标版八年级英语上册Unit9"Canyoucometomyparty?"第1课时。教学内容主要包括以下几部分：

1.sectionA的1a-1d，通过图片和情景对话，让学生掌握并运用邀请及回应邀请的日常用语。

2.学习目标词汇：piano,violin,guitar,tomorrow,party,week,evening,practice等。

3.学习目标句型：Canyoucometomyparty?Sure.I'dloveto.I'msorry,butIcan't.Ihaveto...

4.掌握一般将来时态的基本用法，尤其是在邀请和计划场景中的应用。

5.通过小组活动和角色扮演，提高学生的口语表达能力及交际能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语进行邀请及回应邀请的交际能力，掌握一般将来时态的用法，并能用于描述未来的计划与活动。

2.思维品质：通过学习本单元内容，提高学生逻辑思维和批判性思维能力，能够分析并合理规划自己的时间和活动。

3.文化意识：让学生了解中西方在邀请与回应方面的文化差异，增进对不同文化背景下交际礼仪的认识。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，激发学习兴趣，提高学生在实际情境中运用英语解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：八年级学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常交流用语，如问候、介绍、告别等。此外，他们熟悉一般现在时和一般过去时的用法，为本节课学习一般将来时打下了基础。同时，学生在之前的课程中接触过简单的情态动词用法，如can、may等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对新鲜事物充满好奇，具有一定的英语学习兴趣。他们在语言表达、合作交流方面具备一定能力，喜欢通过小组活动、游戏等形式进行学习。学生的个性差异导致学习风格多样，有的擅长听觉记忆，有的擅长视觉记忆，还有的喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在新句型、时态和词汇方面遇到困难。一般将来时态的构成和使用对于部分学生来说可能较难掌握，尤其是如何正确运用情态动词和助动词。此外，如何在实际情境中灵活运用目标词汇和句型，对学生的语言运用能力提出了挑战。部分学生可能在口语表达和听力理解方面存在一定障碍，影响课堂参与和互动。教学方法与手段1.教学方法：

1.1讲授法：通过讲解一般将来时态的构成和用法，为学生提供清晰的理论指导，便于学生理解和掌握。

1.2情境教学法：结合sectionA的1a-1d部分，创设真实的邀请和回应邀请的情境，让学生在实际语境中学习和运用目标词汇和句型。

1.3任务型教学法：设计小组活动和角色扮演，鼓励学生合作完成邀请和回应邀请的任务，提高学生的语言实践能力。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：利用PPT、视频等展示教材中的图片、对话场景，让学生直观地感受语言环境，增强记忆。

2.2教学软件：运用互动式白板、在线翻译工具等辅助教学，提高学生的课堂参与度和兴趣。

2.3网络资源：推荐与教材相关的在线学习平台和资源，便于学生自主学习和拓展学习。

具体教学过程如下：

1.导入：利用PPT展示教材中的图片，引导学生观察并预测本节课的学习内容。

2.新课内容展示：

2.1讲解一般将来时态的构成和用法，结合教材中的例子进行分析。

2.2播放sectionA的1a-1d部分录音，让学生跟读并模仿，注意语音、语调的准确性。

3.课堂活动：

3.1小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟邀请和回应邀请的情境，练习目标词汇和句型。

3.2互动问答：教师提出与教材相关的问题，学生用英语回答，巩固所学知识。

4.巩固练习：

4.1设计填空、选择、匹配等形式的练习题，让学生在课堂上完成，及时检测学习效果。

4.2利用教学软件开展在线互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固知识。

5.课堂总结：对本节课的主要内容进行回顾，强调一般将来时态和目标词汇的用法。

6.课后作业：

6.1布置与教材相关的书面作业，如完成sectionA的练习题，巩固课堂所学。

6.2推荐在线学习资源，鼓励学生在课后进行拓展学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，引导学生关注本节课的主题，为学习新课内容做好铺垫。

过程：教师通过展示一张聚会图片，引导学生讨论聚会相关的话题，提出问题：“Ifyouweregoingtohaveaparty,whowouldyouliketoinvite?”让学生思考并分享自己的答案，从而自然导入本节课的主题。

2.新课内容展示（10分钟）

目标：让学生掌握一般将来时态和邀请、回应邀请的日常用语。

过程：教师播放sectionA的1a-1d部分录音，让学生跟读并模仿对话。然后对一般将来时态的构成和用法进行讲解，结合教材中的例子进行分析，确保学生理解并能够正确运用。

3.课堂活动（20分钟）

目标：提高学生的口语表达能力和实际交际能力。

过程：学生分组进行角色扮演，模拟邀请和回应邀请的情境。教师提供一些卡片，上面写有不同的人物角色和聚会情境，学生根据卡片上的提示进行对话练习。在此过程中，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作意识和批判性思维。

过程：学生以小组为单位，讨论以下问题：“Whatshouldyouconsiderwheninvitingsomeonetoaparty?”教师引导学生从不同角度思考问题，如时间、地点、对方的兴趣爱好等。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的自信心和表达能力。

过程：每组选出代表进行课堂展示，模拟邀请和回应邀请的情境。其他同学在展示结束后进行点评，指出优点和不足。教师最后进行总结评价，强调重点知识和注意事项。

6.课堂小结（5分钟）

目标：帮助学生梳理所学内容，巩固记忆。

过程：教师对本节课的主要内容进行回顾，强调一般将来时态和目标词汇的用法。同时，提醒学生课后复习所学知识，为下一节课的学习做好准备。学生学习效果1.语言知识：

学生掌握了八年级英语上册Unit9"Canyoucometomyparty?"的sectionA1a-1d部分的目标词汇（如piano,violin,guitar,tomorrow,party,week,evening,practice等）和目标句型（如Canyoucometomyparty?Sure.I'dloveto.I'msorry,butIcan't.Ihaveto...），并能熟练运用一般将来时态描述未来的计划与活动。

2.语言技能：

学生的听、说、读、写四项技能得到了全面提升。通过听力练习和角色扮演，学生的听力理解和口语表达能力得到了加强。在小组讨论和课堂展示中，学生能够自信地运用所学知识进行交流，提高了阅读和写作技巧。

3.交际能力：

学生在实际情境中学会了如何礼貌地发出邀请和回应邀请，了解到了中西方在交际礼仪方面的文化差异。他们在小组合作中锻炼了团队协作能力，学会了倾听他人意见和表达自己的观点。

4.思维品质：

通过对邀请和回应邀请情境的分析，学生的逻辑思维和批判性思维能力得到了锻炼。他们能够考虑多方面因素，如时间、地点、对方兴趣等，来制定合理的邀请计划。

5.学习策略：

学生掌握了有效的学习方法和策略，如通过多媒体资源进行自主学习、利用网络资源进行拓展学习等。他们在学习过程中形成了良好的学习习惯，提高了学习效率。

具体表现在以下方面：

1.课堂参与度：

学生在课堂上的参与度明显提高，能够积极主动地回答问题、参与讨论，课堂氛围活跃。

2.课后反馈：

学生课后反馈显示，他们对本节课的教学内容兴趣浓厚，表示通过角色扮演等活动，更容易记住所学知识。

3.作业完成情况：

学生能够按时完成课后作业，正确率较高。在书面作业中，他们对一般将来时态和目标词汇的运用较为熟练。

4.拓展学习：

部分学生利用网络资源进行拓展学习，如观看英语视频、阅读英语文章等，进一步提高了英语水平。

5.学习信心：

课堂展示和点评环节，让学生在获得成就感的同时，增强了学习英语的信心。他们在课后表示，希望继续学习英语，提高自己的综合素质。课堂1.课堂评价：

在课堂教学过程中，教师通过以下方式对学生的学习情况进行评价：

a)提问：教师针对新课内容进行有针对性的提问，了解学生对一般将来时态、目标词汇和句型的掌握情况。通过观察学生的回答，及时发现问题，并进行个别辅导。

b)观察：教师观察学生在课堂活动中的表现，如角色扮演、小组讨论等，了解学生的口语表达能力、团队合作能力和学习积极性。

c)测试：在课堂练习环节，教师设计一些填空、选择、匹配等形式的题目，检测学生对课堂所学知识的掌握程度。

d)及时反馈：教师对学生在课堂上的表现给予及时反馈，鼓励表现优秀的学生，对存在问题的学生给予指导和帮助。

2.作业评价：

教师对学生的作业进行认真批改和点评，主要包括以下几个方面：

a)书面作业：教师关注学生对一般将来时态、目标词汇和句型的运用，批改过程中发现问题并进行详细标注，为学生提供修改建议。

b)口头作业：对于角色扮演等口头作业，教师可以通过录音、视频等方式进行评价，关注学生的发音、语调、流利度等方面。

c)作业反馈：教师及时将作业评价结果反馈给学生，强调优点，指出不足，鼓励学生继续努力。

d)个性化辅导：针对作业中存在的问题，教师给予学生个性化辅导，帮助他们巩固薄弱环节，提高英语水平。重点题型整理1.句型转换：

-将一般现在时句子转换为一般将来时句子。

例：Sheplaysthepianoeveryweek.→Shewillplaythepianonextweek.

-使用情态动词can或may提问并回答邀请。

例：Canhecometoyourparty?→Yes,hecan./No,hecan't.

MayIinvitemyfriends?→Yes,youmay./No,youcan't.

2.对话填空：

-根据上下文，使用正确的时态和词汇填空。

例：

A:Hi,Tom.I'mhavingapartyatmyhouse____(tomorrow/nextweek)__.

B:____(Can/May)__Icome?

A:Sure.I'dlove____(foryoutocome/tohaveyoucome)__.

3.情境对话编写：

-根据给定情境编写对话，使用一般将来时和邀请回应的表达。

例：

Situation:Youareplanningtohaveabirthdaypartynextweek.Yourfriend,Mike,isaskingaboutit.

Dialogue:

You:Hi,Mike.I'mgoingtohaveabirthdayparty____(nextweek/attheweekend)__.

Mike:____(Can/May)__Ijoinyou?

You:Ofcourse!Itwouldbegreat____(ifyoucancome/foryoutocome)__.

4.邀请函写作：

-根据提供的聚会信息，写一封邀请函。

例：

DearJohn,

Youareinvitedtoa____(piano/violin/guitar)__concertattheschoolauditorium____(tomorrowevening/nextFriday)__.

Theconcertstartsat____(7:00/7:30)__andwilllastforabout____(twohours/anhourandahalf)__.

____(Ihopeyoucancome/Iwouldloveforyoutoattend)__.

Sincerely,

__(YourName)__.

5.问卷调查设计：

-设计一份关于聚会偏好的问卷调查，并使用一般将来时提问。

例：

Whatactivitiesdoyouenjoyataparty?

-____(Singing/dancing/eating)__.

Whenwouldyouprefertohaveaparty?

-____(Weekend/evening/afternoon)__.

Whowouldyouliketoinvitetoyourparty?

-____(Friends/family/neighbors)__.

补充说明：

1.句型转换题型要求学生能够理解并应用一般将来时的构成，同时注意到情态动词在邀请和回应邀请时的用法。

2.对话填空题型旨在训练学生在具体语境中使用正确的时态和词汇，增强语言的实际应用能力。

3.情境对话编写题型鼓励学生创造性地运用所学知识，提高口语表达和交际能力。

4.邀请函写作题型要求学生掌握邀请函的基本格式和礼貌用语，同时练习书写正式的书面表达。

5.问卷调查设计题型通过设计问卷问题，让学生运用一般将来时进行提问，培养他们收集和分析信息的能力。教学反思在Unit9"Canyoucometomyparty?"的教学中，我采用了多种教学方法，旨在让学生更好地掌握一般将来时态和邀请、回应邀请的日常用语。通过这节课的教学，我有一些收获和反思。

课堂上，我发现学生们对一般将来时态的兴趣较高，他们喜欢通过具体的情境来学习这个时态。在角色扮演和小组讨论环节，学生们积极参与，表现出了很高的学习热情。这让我意识到，将真实的情境融入教学，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

然而，我也注意到，部分学生在语法结构上还存在一些问题。特别是在句型转换方面，他们有时会混淆一般现在时和一般将来时的用法。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，给予他们更多的指导和练习，帮助他们巩固语法知识。

此外，课堂提问环节，我尽力引导学生运用所学知识进行回答，但有时问题的设置可能过于简单，没有充分调动学生的思维。在今后的教学中，我应适当增加问题的难度，引导学生进行更深入的思考，以提高他们的思维品质。

在课堂活动方面，我发现学生们在小组合作中表现出较强的团队意识，能够相互帮助、共同完成任务。但也有一些学生在小组活动中过于依赖同伴，自己的思考和实践能力没有得到充分锻炼。为此，我将在接下来的教学中，注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们在小组活动中发挥自己的作用。

作业评价方面，我认真批改了学生的作业，并及时给予了反馈。大部分学生的作业完成情况较好，但仍有个别学生在书面表达方面存在困难。针对这个问题，我计划在课后辅导中，加强对这部分学生的指导，帮助他们提高书面表达能力。板书设计