高中历史 第一单元 古代中国经济的基本结构与特点 第3课 享誉世界的手工业教案2 北师大版必修2

高中历史第一单元古代中国经济的基本结构与特点第3课享誉世界的手工业教案2北师大版必修2科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）高中历史第一单元古代中国经济的基本结构与特点第3课享誉世界的手工业教案2北师大版必修2教学内容本节课选自高中历史第一单元古代中国经济的基本结构与特点，第3课“享誉世界的手工业教案2”，北师大版必修2。内容主要包括：

1.古代中国手工业的发展历程及其特点。

2.手工业在古代中国经济中的地位与作用。

3.享誉世界的手工业品：瓷器、丝绸、漆器等。

4.探讨手工业技术传承与创新的路径及其影响。

5.分析古代手工业发展的内外因素，理解其历史价值。

本节课旨在帮助学生深入了解古代中国手工业的发展状况，认识其在我国经济发展中的重要地位，培养学生的历史思维能力和民族自豪感。核心素养目标1.历史理解：通过学习古代手工业的发展，培养学生对中国古代经济结构的认识，理解手工业在古代社会的重要地位和作用。

2.史料实证：培养学生运用史料分析古代手工业技术，提高实证研究能力，掌握历史学习方法。

3.思维品质：引导学生从手工业发展过程中，思考内外因素对技术传承与创新的影响，提升批判性思维和逻辑分析能力。

4.文化认同：通过了解享誉世界的手工业品，增强学生的民族自豪感，培养对中华优秀传统文化的认同。

5.价值观念：教育学生认识到科技发展与工匠精神的重要性，树立正确的价值观，激发对科技创新的热情。

本节课的核心素养目标旨在培养学生对古代手工业发展的深入理解，提高历史学科素养，激发学生的爱国情怀和科技创新意识。教学难点与重点1.教学重点

-理解古代中国手工业的发展历程及其特点，掌握其在我国经济发展中的重要地位。

-认识享誉世界的手工业品，如瓷器、丝绸、漆器等，了解其技术特点及历史价值。

-掌握手工业技术传承与创新的路径及其影响，分析古代手工业发展的内外因素。

举例解释：

-通过讲解古代手工业的发展脉络，强调其在古代中国经济中的核心地位，如丝织业、瓷器业等对国家经济的影响。

-以瓷器为例，介绍其制作工艺、发展历程以及对外贸易中的作用，凸显其在我国古代手工业中的地位。

2.教学难点

-理解手工业技术传承与创新的内外因素，分析其对古代手工业发展的影响。

-运用史料实证方法，对手工业技术发展进行深入研究，提高学生的史料分析能力。

-深入探讨手工业发展过程中的工匠精神及其在现代社会中的价值。

举例解释：

-针对手工业技术传承与创新的内外因素，分析政治、经济、文化等各个方面对手工业发展的影响，如唐宋时期的政策支持、市场需求等。

-通过分析古代手工业技术发展的史料，如古籍、考古发现等，培养学生运用史料实证方法的能力。

-引导学生思考工匠精神在古代手工业发展中的重要作用，以及如何在现代社会中传承和弘扬这种精神。教学方法与策略1.教学方法选择

-讲授法：教师通过生动的讲述，向学生介绍古代手工业的发展历程、特点及其在我国经济发展中的地位。

-讨论法：组织学生就手工业技术传承与创新、内外因素影响等议题展开讨论，激发学生的思考与探究。

-案例研究：以瓷器、丝绸等享誉世界的手工业品为案例，引导学生深入分析其技术特点、历史价值及影响。

-项目导向学习：将学生分组，每组负责研究一个手工业领域，从技术、历史、文化等多方面展开研究。

2.教学活动设计

-角色扮演：安排学生扮演古代工匠、商人等角色，模拟手工业品的生产、交易过程，增强学生的体验感。

-实验：组织学生进行简单的手工业制作实验，如制作陶器、丝绸等，让学生亲身体验古代手工业技术。

-游戏：设计手工业发展历程的棋盘游戏，让学生在游戏中了解古代手工业的发展及其影响因素。

3.教学媒体和资源使用

-PPT：制作精美的PPT，展示古代手工业品的图片、发展历程、技术特点等，帮助学生直观地了解教学内容。

-视频：播放与手工业技术、发展历程相关的视频，如纪录片、影视片段等，丰富学生的视觉体验。

-在线工具：利用网络资源，如在线博物馆、学术论文等，拓展学生的知识视野，提高史料实证能力。教学流程本节课的教学流程分为课前准备、课中教学和课后巩固三个阶段，共计45分钟。

1.课前准备（5分钟）

（1）教师准备：

-教师提前制作PPT，收集与古代手工业相关的视频、图片等教学资源。

-设计课堂讨论题目和项目导向学习任务。

（2）学生准备：

-学生预习教材，了解古代手工业的基本情况。

-学生分组，明确各组负责研究的手工业领域。

2.课中教学（35分钟）

（1）导入（5分钟）

-教师通过展示一幅古代手工业品的图片，引发学生对古代手工业的兴趣。

-提问：“你们知道这件手工业品是什么吗？它代表了哪个时期的手工业水平？”

（2）讲授与讨论（15分钟）

-教师简要讲解古代手工业的发展历程、特点及其在我国经济发展中的地位。

-组织学生讨论手工业技术传承与创新、内外因素影响等议题。

（3）案例研究（10分钟）

-教师以瓷器为例，引导学生分析其技术特点、历史价值及影响。

-学生分组讨论，结合其他手工业品，分析其发展过程及其在古代经济中的地位。

（4）项目导向学习（5分钟）

-各组学生展示研究成果，分享学习心得。

-教师点评，针对各组的研究成果进行指导与讲解。

（5）教学活动（5分钟）

-角色扮演：学生扮演古代工匠、商人等角色，模拟手工业品的生产、交易过程。

-实验：学生进行简单的手工业制作实验，如制作陶器、丝绸等。

3.课后巩固（5分钟）

（1）作业布置：

-教师布置一道研究性作业，要求学生深入探讨古代手工业发展过程中的内外因素。

-学生撰写研究论文，提高史料实证能力。

（2）教学反思：

-教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法与策略。

-学生反馈学习情况，提出建议和意见。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《中国古代手工业技术史》

-《中国瓷器史》

-《中国丝绸史》

-《中国古代漆器》

-《中国工匠精神》

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生阅读拓展材料，深入了解更多古代手工业领域的技术、历史和文化。

-学生可选择一个手工业领域，如瓷器、丝绸等，进行深入研究，了解其制作工艺、艺术特点、历史价值等方面。

-学生可通过参观博物馆、实地考察等方式，亲身感受古代手工业品的魅力，了解古代工匠的智慧与技艺。

-鼓励学生开展小组讨论，分享各自的研究成果，提高学生的合作能力和表达能力。

-学生可尝试创作与古代手工业相关的艺术作品，如绘制瓷器图案、设计丝绸图案等，激发学生的创造力和审美情趣。

-教师组织课后研讨会，邀请学生分享学习心得，促进师生之间的交流与互动。板书设计①重点知识点：

-古代手工业发展历程

-手工业技术传承与创新

-享誉世界的手工业品（瓷器、丝绸、漆器等）

-手工业发展的内外因素

②关键词与句：

-"手工业，古代经济的支柱"

-"技术创新，推动手工业繁荣"

-"瓷器、丝绸，中华文明的瑰宝"

-"政治、经济、文化，影响手工业发展"

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色粉笔，突出重点内容。

-绘制简单示意图，如手工业制作流程图、技术传承示意图。

-设计手工业品图案，如瓷器图案、丝绸图案，增加视觉效果。

-引入古代工匠形象，以漫画形式展现，增加趣味性。

板书设计条理清晰，重点突出，简洁明了，便于学生理解和记忆。同时，艺术性与趣味性的融入，激发学生的学习兴趣和主动性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合角色扮演、实验等教学活动，让学生在体验中学习，提高学习兴趣和参与度。

2.利用多媒体资源，如视频、图片等，丰富教学手段，增强视觉冲击力，帮助学生更好地理解教学内容。

（二）存在主要问题

1.课堂时间安排上，部分环节时间略显紧张，导致学生讨论、分享不够充分。

2.在项目导向学习中，学生分工不够明确，部分学生参与度不高，影响学习效果。

（三）改进措施

针对时间安排问题，今