第三单元 品味现代诗（课内阅读）-2022-2023学年四年级语文下册单元核心素养阅读（部编版）

2022-2023学年四班级语文下册单元核心素养阅读（部编版）第三单元品尝现代诗（课内阅读）❆单元主题概述❆单元概述诗歌是文学宝库中的珍宝，叩击着一代又一代人的心灵。本单元选编了不同作家、不同风格的四篇中外现代诗歌作品，有冰心的三首短诗、艾青的《绿》、苏联诗人叶赛宁的《白桦》和戴望舒的《在天晴了的时候》。虽然现代诗在教材中并非第一次消灭，但以往都是以单篇课文的形式，此次以单元整组编排的形式呈现，旨在引导同学走进丰富多彩的诗歌世界，初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。语文要素及其解读本单元的语文要素是“初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感”。本单元的四篇课文以我们生疏的“母亲”和“自然”为中心愿象，呈现了现代诗饱含情感、想象丰富、语言表达独特等特点；“语文园地”中的“沟通平台”对现代诗的这些基本特点进行了回顾和梳理，挂念我们将零散模糊的认知清楚化，使其初步了解现代诗的一些特点。朗读是感受诗歌特点、体会诗歌情感的主要方式，本单元精读课文的课后练习和略读课文的“阅读提示”均设置了朗读诗歌的要求，“综合性学习”中还以小贴士的方式提示了朗读诗歌的基本要求，以挂念我们通过朗读更好地体会诗歌情感。✪核心素养阅读训练✪一、（2020·课时练习）读《繁星（七一）》，完成练习。阅读正文阅读提示这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。本语段出自冰心诗集《繁星》。这首诗写的是在一个月明星稀的夜晚，“我”安静的趴在母亲的膝盖上，感受着她暖和的体温，母亲关爱的摩挲着“我”的头，给“我”叙述着动听的故事。1.“是永不漫灭的回忆”一句中，“永不漫灭”是什么意思？如何理解“回忆”？2.“这些事”具体指哪些事？为什么“这些事”会成为“永不漫灭的回忆”？3.“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？4.诗歌抒发了诗人怎样的思想感情？二、（2022·单元测试）请认真阅读下列诗文，然后完成小题。阅读正文阅读提示繁星（一三一）大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？《繁星（一三一）》是冰心奶奶一首赞美大海的小诗，诗中三个反问句的排比，体现了诗人对于大海的挚爱。对于诗歌的理解，不但要理解其表面意思，还要通过重点词句理解作者所表达的深刻含义和思想感情。1.写出三个关于大海的四字词语。2.下面对这首短诗的理解，说法不精确     的一项是（）。A.这首短诗写的是冰心对大海的感受，是对大海的歌颂。B.诗人由波澜壮阔的大海想到了浩瀚的宇宙，想到了繁华的世界，想到了自己的胸怀，想到了人类的博大和宽广。C.这首短诗运用连续的反问句，增加了抒情的效果。D.这首短诗格调清爽自然，语言凝练含蓄，意境凄凉悲苦。3.结合自己的生活感悟，仿写这首短诗。三、（2021·陕西渭南·期中）阅读理解。阅读正文阅读提示繁星（一五九）母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。这首小诗是一曲母爱的颂歌，诗中作者用冰心用最炽烈的语言讴歌母亲，表达了以母亲的真挚的感情，歌颂了宏大的母爱。诗歌鉴赏就是对诗歌以及诗歌里面的句子进行简要的文学赏析。在鉴赏的时候可以从每句诗的字、词入手，找出诗句中的意象，体会诗歌的意境。再分析诗歌作者想要抒发的感情，最好联系诗歌作者当时的写作背景综合分析。1.这首诗是有名女作家_____写的，它歌颂了宏大的＿＿＿＿＿。2.诗中两个“风雨"的意思不同，第一个“风雨”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，其次个“风雨”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。3.从“心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”中的“只”字中，你体会到了什么？4.假如你给妈妈朗诵这首诗，她会有怎样的反应呢？请你发挥想象，从语言、神态、动作等方面用几句话进行描写。四、（2022·课时练习）阅读课文片段，完成练习。阅读正文阅读提示刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。全部的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，全部的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……诗歌选自艾青的《绿》，作者运用文字的魅力用文学的形式描述了春天处处都是绿色，树木大地中的小草在春风的吹拂下来回摇摆，风是绿的，水是绿的，世界布满了绿。绿是生命的颜色，是生命的象征，反映了作者新颖、兴奋，热忱赞美绿色。对于诗歌的理解，不但要理解其表面意思，还要通过重点词句理解作者所表达的深刻含义和思想感情。1.这首诗的作者是＿＿＿＿＿___。2.选文写了“绿”的＿＿＿___、＿＿＿___、＿＿＿___等特点。3.最终一节运用了比方的修辞手法，把＿＿＿___比作＿＿＿___，写出了“绿”随风摇曳的姿势。4.诗中的“绿”指的是（）。A.红、绿、蓝中的绿颜色。B.绿色的墨水瓶。C.生命的颜色，生命的象征。5.仿照第一节，写一写还有什么是绿的。五、（2020·四川乐山·期末）课内阅读。阅读正文阅读提示《白桦》节选在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。在朦胧的安静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里，闪着晶亮的雪花。诗歌选自《白桦》。诗歌以白桦为中心愿象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现出一种高洁之美。留意体会诗词所表达的思想感情，要靠细细揣摩，渐渐体会。通过朗读、感悟，才能体会得到。1.这首诗歌的第一句话总写了白桦的特点，用＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿写出桦树＿＿＿＿＿的形象。2.画线的句子运用了____修辞手法，把_____比作_____。3.依据诗歌内容补充词语。（）的安静

（）的金辉（）的雪花4.对下列诗歌内容的理解进行推断，正确的打“√”，错误的打“×”。（1）一个“涂”字精确     表现出桦树主干上一层洁白的细皮；一个“披”字把桦树拟人化了，表明桦树对一身洁白的宠爱，突出白桦的高洁。（）（2）“玉立”和“闪着”两个动词突出直立的白桦，是一种特殊的动态美。（）（3）英国有名诗人叶赛宁以白桦为题，呈现了白桦的高洁之美，流露出诗人思念家乡的感情。（）六、（2021·单元测试）课内阅读。阅读正文阅读提示在天晴了的时候，请到小径中去走走：给雨润过的泥路，肯定是凉快又温存；炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢；不再可怕的小白菊，渐渐地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间拘束闲游，把它五彩的才智书页，曝着阳光一开一收。这是一首生动、富有情趣的小诗，主要写了作者在天晴了的时候感受到大自然的秀丽与奇特，表达了作者对大自然的宠爱之情。学习诗歌时要求能基本能理解诗歌大意，通过反复自读，体会诗人主要表达的情感。并且把自己的理解，感受表达出来。1.诗人描写了雨后的小径中看到的＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿_、＿＿＿＿＿_等景物，突出了雨后大自然清爽亮丽的特点。2.不再可怕的小白菊，渐渐地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透。这句话中，把＿＿＿＿＿_当作人来写，生动地写出了它开放的＿＿＿＿＿。用相同的手法把下列句子补充完整。＿＿＿＿＿___的小青蛙＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。3.假如你来到雨后的小径，会看到哪些不同的景物呢？照样子写一写。在天晴了的时候，请到小径中去走走：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿__，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿__。参考答案及解析一、1.“永不漫灭”的意思是难以遗忘、铭刻在心。“回忆”的意思是往事。【解析】本题考查同学对诗歌内容的理解。阅读诗歌可知，“是永不漫灭的回忆”一句中，“永不漫灭”的意思是难以遗忘、铭刻在心。“回忆”的意思是往事。2.“这些事”的指代内容：一是“月明的园中”，即自然之趣；二是“藤萝的叶下”，即童心童趣；三是“母亲的膝上”，即母爱及亲情。由于这些事对我来说很重要，而且值得回味。【解析】本题考查同学对诗歌内容的理解。阅读诗歌可知，“这些事”的指代内容：①一是“月明的园中”，即自然之趣；二是“藤萝的叶下”，即童心童趣；三是“母亲的膝上”，即母爱及亲情。由于这些事对“我”来说很重要，值得回味，所以会成为“永不漫灭的回忆”。、3.对奇特童年生活的回忆，在“月明的园中”捉昆虫，在“藤萝的叶下”捉迷藏，在“母亲的膝上”听故事……【解析】本题考查同学对诗歌内容的理解。阅读诗歌可知，“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了我对奇特童年生活的回忆。即：在“月明的园中”捉昆虫，在“藤萝的叶下”捉迷藏，在“母亲的膝上”听故事……4.这首诗歌通过对难以磨灭的往事的抒写，表达了作者对童年欢快生活和母爱的留恋之情。【解析】本题考查同学对诗歌思想感情的理解。阅读诗歌可知，这首诗歌通过对难以磨灭的往事地抒写，表达了作者对童年欢快生活和母爱的留恋之情。二、1.波涛汹涌、无边无际、风平浪静【解析】本题考查的分类和仿写。与大海有关的四字词语有五湖四海、沧海桑田、海阔天空、浩如烟海、排山倒海、天际海角、海枯石烂、海纳百川等。2.D【解析】本题考查诗句的理解。B项不正确，这首抒情诗营造的意境明显不是“凄清悲凉”的，意境是深远绵长。3.夕阳啊！哪一片云彩没有红？哪一方水塘没有光？哪一次我的眼睛里没有你夺目的光线？【解析】本题考查仿写短诗。要留意诗句的写作手法，如修辞手法：反问、排比等。词性要与例句中的词语相当。三、1.冰心母爱【解析】本题考查作者和诗歌内容。《繁星（一五九）》选字冰心的诗集《繁星》，这首诗运用了诗歌中的比兴手法，选取了“巢”这样一个意象，讲自己比作鸟儿，将母亲的怀抱比作平安的“巢”。对儿女来说，母亲的怀抱最暖和，表达了对母亲的依恋，对母爱的赞颂。2.自然界的风雨生活中的困难、挫折、苦恼、忧愁等【解析】本题考查字词意思。天上的风雨指的是大自然的风雨，指自然界中刮风下雨。心中的风雨指的是心灵患病打击而引起的不开心甚至苦痛，是心中的苦恼、忧愁和苦痛。3.体会到了儿女对母亲的依靠，体现了母爱的宏大。【解析】本题考查体会思想感情。结合句子“心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”可知当心灵收到打击时，像母亲倾诉，寻求安慰，从“只”字能体会到孩子对母亲的依靠，母亲对儿女的爱。4.妈妈用慈祥的目光看着我，脸上露出绚烂的笑容，说：“好女儿，你最终长大了。”说完，妈妈紧紧地抱住了我。【解析】本题考查语言表达。这首诗表达了对母亲的依恋，对母爱的赞颂。可以想象当自己读这首诗歌时，妈妈的神态是什么样的，妈妈会做什么动作，会对我自己说些什么，留意语言表达要通顺，如：她首先用温存的眼神看着我,说“要给我读一首诗吗？特地送给我的么？”然后再微微一笑,眼睛中闪着光线，当我读到“心中的风雨来了，我只能躲在你的怀里”时，她突然紧紧抱住了我，两滴泪掉了下来，眼中满是欣慰。四、1.艾青【解析】本题考查作品的了解把握。艾青的诗歌《绿》运用文字的魅力用文学的形式描述了春天处处都是绿色，树木大地中的小草在春风的春拂下来回摇摆，风是绿的，水是绿的，世界布满了绿。绿是生命的颜色，是生命的象征。绿是自然的颜色，是期望，是慰安，是欢快！艾青先生的名诗《绿》，更是写出了绿的摇曳、绿的美幻，绿的闻风而动，乃至绿的生命。2.多样集中律动【解析】本题考查诗歌的理解力量。文中第一小节写了绿的多样；其次小节写了绿的集中；第三小节写了绿的动态美。3.风舞蹈教练【解析】本题考查。最终一小节接受比方的修辞手法，把风比作舞蹈教练，写出了“绿”随风摇曳的姿势。4.C【解析】本题考查了同学对诗中词语含义的理解。阅读诗歌可知，诗中的“绿”的意思是生命的颜色，生命的象征。5.大山是绿的，云彩是绿的，牛羊是绿的，行人也是绿的。【解析】本题考查了同学的仿写力量，结合对第一小节的结构、句式仿写，合理即可。能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述只要合理即可。五、1.银霜雪花通体洁白【解析】本题考查句子的理解与分析。“在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。”这句话总写白桦的特点，用了比方的修辞方法，把“白桦树的颜色”比作“银霜”和“雪花”，写出了白桦树洁白、高洁的特点。2.比方树枝画【解析】本题考查修辞手法的辨析。“毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。”这句话写桦树的枝叶，既然白桦披着一身雪花，那未全脱去的叶上落满了松软的积雪，“毛茸茸”的，白色的树梢尖儿，衬托着紫色的树枝，仿佛给桦树镶了一道“雪绣的花边儿”。“流苏”在文中指披着白雪的树枝，“洁白的流苏如画”把树枝比作画，运用的是比方的修辞手法。3.朦胧灿灿晶亮【解析】本题考查补充词语。本题要依据诗歌内容补充词语。由“在朦胧的安静中”“在灿灿的金晖里”“闪着晶亮的雪花”可知答案。4.（1）√（2）√（3）×【解析】本题考查诗歌内容的理解与分析。（1）正确。“在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。”这句话用“银霜”和“雪花”写桦树通体洁白的形象。一个“涂”字精确     表现出桦树主干上一层洁白的细皮；一个“披”字把桦树拟人化了，表明桦树对一身洁白的宠爱，突出白桦的高洁。（2）正确。“在朦胧的安静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里，闪着晶亮的雪花。”总写白桦静中有动的气质美。“安静”用“朦胧”来修饰