第2课《燕子》大单元教案-2022-2023学年三年级语文下册（部编版）

课题：2燕子设计:审核:执教:使用时间：学习目标：1.生疏“伶、俐”等8个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂、集、聚、形”5个字。2.边读课文边想象画面，感受春天的烂漫无比和燕子的外形美。3.背诵第一、二自然段。

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积累“剪刀似的尾巴”等词语。学习重点:边读课文边想象画面，感受春天的烂漫无比和燕子的外形美。积累“剪刀似的尾巴”等词语。学习难点:边读课文边想象画面，感受春天的烂漫无比和燕子的外形美。教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）本文节选自郑振锋的《海燕》。课文以烂漫无比的春天为背景，描写了燕子的外形以及飞行、休想的姿势，字里行间流露出作者对燕子的宠爱之情。课文结构清楚，第一自然段简笔勾画燕子的外形，凸显了它的活泼可爱；其次自然段描写二三月的春天，燕子的到来为春天增加了很多生趣；第三、四自然段描写燕子飞行的姿势，呈现了它的活泼机灵；第五自然段描写了燕子休憩时的好玩画面。本文的突出特点是用美丽 生动的语言，将活泼可爱的燕子描绘得栩栩如生，具有很强的画面感。课文配有一幅插图，全图呈淡绿色基调，有远山、村庄、湖水、稻田，柔柳轻扬，燕子或翩飞或休憩。插图与本文描绘的画面吻合，有助于同学图文对比理解课文内容，感受燕子的活泼可爱。备注（需要标注的其他内容）一、教学导入出示图片，激趣导入板书课题，同学齐读课题。导入：燕子是春的使者，从古到今，人们都格外宠爱燕子，很多诗人、作家都把燕子写进他们的作品中，今日我们就来学习有名作家郑振铎写的《燕子》。二、教学过程第一学程：学习任务主问题1.初读课文，整体感知学法指导第一步：自学要求同学自由朗读课文。读准生字，读通课文。思考：你看到了什么样的春天？什么样的燕子？其次步：互学要求沟通对春天和燕子的印象。第三步：展学要求将生字归类，指名读词语。主问题1设计意图（主要从“必备品德”与“关键力量”两个角度分析）：以问题为抓手引导同学边读边想象，抓住关键词，逐段简洁概括课文主要内容，理清课文是从哪几个方面来描写燕子的，有层次地建构画面。主问题1预设答案生气勃勃、五彩缤纷的春天。活泼可爱、聪慧伶俐的小燕子。其次学程：学习任务主问题2.边读边想象，感受燕子的外形美学法指导第一步：自学要求这是一群怎样的小精灵？其次步：互学要求出示句子，同学对比不同的表达，感受课文生动具体的描写。第三步：展学要求出示句子，同学填空，体会作者描写事物的特点。主问题2设计意图（主要从“必备品德”与“关键力量”两个角度分析）：出示句子，同学对比不同的表达，感受课文生动具体的描写。主问题2预设答案乌黑的羽毛、轻快有力的翅膀、剪刀似的尾巴。第三学程：学习任务主问题3.边读边想象画面，感受春天的烂漫无比学法指导第一步：自学要求同学自由读课文其次自然段，假如说这是一幅春光图的话，那这幅图中有哪些景物？其次步：互学要求引导同学感受画面的生动具体。用“加一加”的方法，接受同桌互学的形式学习其他的景物。第三步：展学要求引导沟通。主问题3设计意图（主要从“必备品德”与“关键力量”两个角度分析）：引导同学品读第一自然段，在头脑中形成具体的、有形、有色、动起来的画面，再尝试用自己的语言描述眼前消灭的画面，体会美丽 生动的语句，感受燕子的活泼可爱。适时进行仿说练习，进行语用的训练。主问题3预设答案风、雨、柳、花、草、叶第四学程：学习任务主问题4.书写指导学法指导第一步：自学要求出示“凑、拂、集、聚、形”5个字，同学观看结构，自由沟通。其次步：互学要求老师范写“聚”，并讲解书写要点。第三步：展学要求同学书写。主问题4设计意图（主要从“必备品德”与“关键力量”两个角度分析）：本课中有几个字比较写，引导同学观示范指导很有必要的。主问题4预设答案范写“聚”。三、教学总结本文的突出特点是用美丽 生动的语言，将活泼可爱的燕子描绘得栩栩如生，具有很强的画面感。首先，抓住羽毛、翅膀、尾巴的主要特征，用类似速写的手法，寥寥几笔就勾画出了燕子的外形特点。其次，选取轻风、细雨、柔柳、鲜花、青草、绿叶等春天典型的景物，用错落有致的语句，描绘了一幅烂漫的春景图。课题：2燕子设计:审核:执教:使用时间：学习目标：会写“掠、偶、尔、沾、倦、闲、纤、”8个子，会与

鸟黑、伯泼”等15个词语。

2.边读课文边想象画面，观赏燕子伶俐可爱、轻快自由、闲散好玩的画面，读出对燕子的宠爱之情。

3.体会文中美丽 生动的语句并摘抄。4.背诵第3段。学习重点:边读课文边想象画面，观赏燕子伶俐可爱、轻快自由、闲散好玩的画面，读出对燕子的宠爱之情。体会文中美丽 生动的语句并摘抄。学习难点:边读课文边想象画面，观赏燕子伶俐可爱、轻快自由、闲散好玩的画面，读出对燕子的宠爱之情。教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）课文从动、静两个方面描写燕子活泼可爱的姿势，将画面写得有形、有声、有色。用“斜飞”“横掠”“沾”等词语，写出了燕子飞行轻快机敏的特点；用“叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了”“那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”等语句描写了燕子飞行的迅捷与轻快。用“嫩蓝的春天、几支木杆、几痕细线”构成旷远的背景，“几个小黑点”则是这幅画的主角，描绘了一幅舒适、闲适的画面。课文配有一幅插图，全图呈淡绿色基调，有远山、村庄、湖水、稻田，柔柳轻扬，燕子或翩飞或休憩。插图与本文描绘的画面吻合，有助于同学图文对比理解课文内容，感受燕子的活泼可爱。备注（需要标注的其他内容）一、教学导入回顾第一、二自然段，想画而，说画面

1.指名回忆第一、二自然段描写的画面，让同学用自己的语言说一说。其他同学闭上眼睛想象画面。板书：活泼可爱2.师生合作读第一、二自然段。二、教学过程第一学程：学习任务主问题1.学习第三、四自然段，读画面，说画面学法指导第一步：自学要求这个自然段，作者描绘了一幅怎样的画面？其次步：互学要求师生合作读第三自然段。读第四自然段，同学感受画面。第三步：展学要求回顾画面，指导背诵。那第四自然段描绘的是燕子的什么画面？主问题1设计意图（主要从“必备品德”与“关键力量”两个角度分析）：引导同学观赏飞行图中的“斜飞图”和“横掠图”，从而初步体会作者表达手法之妙：同样是写“燕子飞行”，观看角度不同，画面便不同，文字表达也不同。这有利于熬炼同学对语言文字的敏锐度。主问题1预设答案“斜飞图”“横掠图”。其次学程：学习任务主问题2.学习第五自然段，读画面，说画面学法指导第一步：自学要求同学自由读第五自然段，边读边思考：你看到了什么样的画面？其次步：展学要求指导朗读，感受燕子的闲适和春光的画面美。主问题2设计意图（主要从“必备品德”与“关键力量”两个角度分析）：借助具体的图片让同学边读画面边想象再表达，是对“边读文字边想象画面”的巩固。让同学从文字到画面再到文字，又从画面到文字再到画面，让同学快速建立具体可感的语言环境。主问题2预设答案燕子在电线上闲散地休憩，相互分散着，呢哺细语。第三学程：学习任务主问题3.指导书写