《乌鸦喝水》说课稿

《乌鸦喝水》说课稿一、说教材二、说学情三、说教学目标1、知识与技能目标（1）认识“乌、鸦、处”等生字，会写“只、石、多”等生字。（2）能正确、流利地朗读课文。2、过程与方法目标通过观察插图、做实验等方式，理解课文内容，体会乌鸦的心情变化。3、情感态度与价值观目标引导孩子明白遇到困难要善于思考、多动脑筋的道理。四、说教学方法1、直观演示法一年级的孩子以形象思维为主，直观演示法可以让他们更直观地理解课文内容。比如，在讲解乌鸦把小石子放进瓶子里使水面升高这个情节时，我会拿一个装有半瓶水的瓶子和一些小石子，在课堂上演示这个过程，让孩子们亲眼看到水是怎么升高的。2、游戏教学法考虑到一年级孩子好动、爱玩游戏的特点，我会在课堂上穿插一些识字游戏，像“摘苹果”识字游戏，每个苹果上写一个生字，让孩子们读对了就可以把苹果摘下来，这样可以增加识字的趣味性。3、朗读法朗读是语文学习的重要方法，通过反复朗读，孩子们可以更好地理解课文内容，体会课文中的情感。我会采用多种形式的朗读，如教师范读、学生个别读、小组读、齐读等。五、说教学过程1、导入（3分钟）我会先给孩子们讲一个我自己小时候的故事。我小时候，有一次特别渴，但是杯子里的水只有一点点，就像乌鸦瓶子里的水一样少。我当时想了很多办法才喝到水，然后我就问孩子们：“那如果是小乌鸦遇到这种情况，它会怎么办呢？”这样的导入可以引起孩子们的兴趣，让他们很快进入课堂氛围。2、识字教学（12分钟）（1）出示生字卡片，让孩子们先自己试着读一读，然后我再进行范读。（2）利用“摘苹果”识字游戏，让孩子们认读生字。读对的孩子可以得到一个小贴纸作为奖励。（3）让孩子们观察生字的字形结构，用自己的方法记住生字。比如“乌”和“鸟”的区别，我会引导孩子们发现“乌”比“鸟”少了一点，因为乌鸦全身都是黑的，黑得连眼睛都看不见了，所以就少了一点。3、课文学习（15分钟）（1）我先范读课文，让孩子们一边听一边指读课文。然后让孩子们自己读课文，读通顺为止。（2）在讲解课文内容的时候，我会结合插图，问孩子们一些问题，比如“你们看插图上的乌鸦在干什么呀？”“它的表情是怎样的呢？”引导孩子们观察插图，理解课文内容。（3）当讲到乌鸦把小石子放进瓶子里使水面升高这个情节时，我会拿出事先准备好的瓶子和小石子，在课堂上演示这个过程，让孩子们更直观地理解。（4）在这个过程中，我会引导孩子们体会乌鸦的心情变化，从一开始喝不到水的着急，到想到办法后的高兴。4、道理总结（5分钟）读完课文后，我会问孩子们：“小乌鸦通过自己的努力喝到了水，那我们从这个故事中学到了什么呢？”引导孩子们说出遇到困难要善于思考、多动脑筋的道理。然后我会让孩子们说一说在生活中遇到困难是怎么解决的，加深他们对这个道理的理解。5、写字教学（10分钟）（1）我会先在黑板上示范写“只、石、多”这几个生字，一边写一边强调笔画顺序和书写要点。（2）让孩子们在练习本上练习写生字，我会巡视指导，纠正孩子们的书写姿势和笔画顺序。（3）展示部分孩子的写字作品，让其他孩子一起评价，看看哪些地方写得好，哪些地方需要改进。6、课堂小结（3分钟）我会和孩子们一起回顾这节课学习的内容，包括认识的生字、理解的课文内容和学到的道理。然后鼓励孩子们在生活中也要像小乌鸦一样，遇到困难要多动脑筋。7、课后作业（2分钟）（2）找一找生活中还有哪些东西可以像小石子一样让水升高，下节课来和大家分享。六、说教学特色1、注重趣味性在整个教学过程中，我运用了很多有趣的教学方法，如讲故事、做游戏、演示实验等，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。2、结合生活实际无论是导入环节还是课后作业，我都注重将课文内容与孩子们的生活实际相结合，这样可以让孩子们更好地理解课文中的道理，并且能够将学到的知识运用到生活中去。七、说教学资源1、教学课件课件中包含课文的插图、生字卡片等内容，可以在课堂上直观地展示给孩子们看，帮助他们更好地理解课文内容。2、实物道具准备一个瓶子和一些小石子，用于课堂上演示乌鸦喝水的过程，让孩子们更直观地理解课文内容。八、说教学反思1、成功之处（1）在教学过程中，通过多种教学方法的运用，孩子们的学习积极性很高，课堂气氛活跃。（2）直观演示法和结合生活实际的教学方法取得了较好的效果，孩子们对于课文内容和道理的理解比较深刻。2、不足之处（1）在识字教学中，虽然采用了游戏的方法，但是对于个别生字的讲解还不够深入，有些孩子可能还没有完全掌握。（2）在课堂时间的把控上还有些欠缺，写字教学环节时间有点紧张，部分孩子没有得到充分的练习。3、改进措施（