2024初中化学试卷分析

2024—2024学年度

第一学期期末初三化学试卷分析

昌江中学谢培武

试卷结构

本套化学试题共五大题，27小题。选择题1-14小题（42分）、填空题15-22

小题（28分）、简答题23-24小题（8分），试验题25小题（12分），计算题26-27

小题（1（）分）。全卷总分1（）（）分，考试时间60分钟。本套试题重点考查学生化

学用语和化学试验，分值高达89分，突出了考查学生学习化学的基本功和应具

备的化学素养。任何一门学科走向科学的过程都是形式化、符号化、建立数学模

型、试验模型的过程。不同学科构建符合自身探讨对象特性的形式、符号和数学

模型的方法，就是这门学科特有的思维方法和工作方法。本套试题充分体现了这

一理念。

试题分析和评价

本套化学试题考查了《全日制义务教化化学课程标准（试验稿）》所设定的

“物质构成的奇妙”和“物质的化学改变”中最基本的、核心的内容，试题努力

反映初中学生在化学学习方面所应达到的最高水平。但整本书各部分内容比例失

调，试题难度偏高。下面是2024年海南省中招化学考试和本次考试在各部分内

容比例分布比照表：

2024年海南省中招化学考试本次考试

身边的化学物质约占42%身边的化学物质约占9%

物质构成的奇妙约占21%物质构成的奇妙约占34%

物质的化学改变约占22%物质的化学改变约占57%

化学与社会发展约占15%化学与社会发展约占0%

中学化学教学能够使学生终身受益的，不是详细的化学专业学问，而是影响

他们世界观、人生观和价值观的化学思想观念，不是诸如分类、试验、计算等特

别的方法和技能，而是影响他们思维方式和问题解决实力的具有化学特点的相识

论和方法论。学生能否坚固地、精确地、哪怕只是定性地建立起基本的化学观念，

应当是中学化学教学的第一目标。

一宋心琦

这份试题有关微粒观、兀素观、化学式、化学方程式的内容占据『整份试卷,

这些内容须要背诵和记忆，初学化学的学生大部分在短时间内是无法消化汲取

的，须要老师长期对学生进行潜移默化的影响。所以，本分试题学生不好考出志

向成果。背诵或记忆某些详细的化学学问，当然是有价值的，但是更重要的价值

在于它们是化学观念及某些基本观念的载体，是培育思路方法的基石，是应用于

实际解决问题的必备基础。本套试题突出了背诵或记忆的效果，淡化了它们可作

为载体在实际中的应用。如涉及到化学符号记忆的有3、11、15、17、18、22、

27小题。

本套化学试题有利于老师综合评价学生对基础学问的驾驭状况，了解学生化

学学问的发展概况。但在留意联系实际以及学生的动手实力、视察实力、收集和

处理信息实力、应用化学学问解决实际问题实力、引导教学联系学生生活实际和

社会实际、关注化学科学的发展等方面做得不够。不能留意到五个主题（科学探

究、身边的化学物质、物质构成的奇妙、物质的化学改变、化学与社会发展）内

容的合理分布，在“身边的化学物质、化学与社会发展”方面涉及较少，不利于

引导老师转变教学方式，促进学生生动、活泼、自觉地学习。同时，试题要求极

细极烦，分值又少，如21、23、27小题。在多角度、开放性思索问题方面，在

追求学问与技能，过程与方法，情感看法与价值观三个维度目标的融合方面渗透

力度也不够，而且化学主干学问、核心概念考查面窄，有陈题或雷同题。《化学

课程标准》（2024年版）突出化学的教化价值。坚持突出义务教化化学课程的

基础性和启蒙性，提倡科学探究的学习方式，亲密结合化学与社会生活的联系，

让学生充分感受和领悟化学学科的价值。

答卷状况

表1各分数段人数统计分析表（总体样本311人）

分数段90—10080—8970—7960-6931-5930以下

人数234040329086

平均分948373654119

表2各大、小题分值、海南省中招难度值、本次考试难度值

题号分值海南省中招难度值本次考试难度值

一、130.50

230.60

33平均值0.600.45

430.80

530.40

630.50

730.45

830.50

930.50

1030.40

1130.40

1230.45

1330.70

1430.40

二、158平均值0.600.40

1630.60

1730.50

1860.60

1920.60

2030.40

2130.60

2220.30

三、2340.800.40

2440.700.60

四、25120.450.40

2640.500.50

2760.400.30

全卷1000.550.45

2024年海南省中招化学考试难度分布比例和本次考试难度分布比例比照表:

2024年海南省中招化学本次考试

考试

难度分布（简洁题：中等题：7：2：1（大约）1：8：1（大约）

较难题）

全卷试题总难度限制在0.55左右在0.45左右

从上表可以看出，全卷难度系数约为0.45。其中，难度系数在0.4以下的

占37分。中等难度（含中等难度）以上的题有：3、4、5、6、7、8、9、10、11、

12、14、15、17、18、21、22、23、25、27小题，儿乎全卷。本套试题，学生

能独立考取60分已属不易，已经具备了肯定的化学基础学问和基本技能，对化

学科的学习已经驾驭了肯定的方法和策略，因此，考取70分以上的可视为优良。

答卷、出题反映出的问题及引发的思索

1、迫切唤醒学生学习，努力培育学生学习爱好

从考试结果的数据分析，30分以下的考生人数为86人，占27.7%。大面积

的低分率，表明相当部分学生放弃了学习。学生缺乏学习动机的缘由在哪里？如

何才能让学生感到学习的必要，品尝到学习所带来的欢乐？这是我们老帅以及家

长应肃穆思索的问题。

转化学困生是限制低分率的必经之途

（1）以学定教

教学以学生会不会为准，不看讲了几次。树立大教化观，坚决摒弃所谓的

“直击中考”的观念。唯有如此，才可能解放老师，课堂教学才可能生成更多的

才智，才可能真正还原化学学科的原来面目，化学课才可能变得更加好玩，才可

能让更多升学无望的学生爱上化学。此为解决大面积低分的重要途径之一。

（2）分层教学

课堂教学应重点放在“7：2：1”的“7”部分，给每个学生胜利的机会，敬

重“厚积而薄发”的成长规律。轻视“7”部分的夯实教学，而一味去追求“2”

和“1”部分，这种似“空中阁楼”的构筑会造成大倒塌。

（3）学会等待

课堂教学要留给学生思索的时间和空间，敬重和宽容学生成长中的差异，杜

绝满堂灌这种拔苗助长的习惯，生生互动、师生互动应成为课堂教学的常用方法。

2、重温《课程标准》,加强钻研教材，以适应学生时代发展的要求

化学课程标准的5个一级主题，其中“科学探究”、“身边的化学物质”、

“化学与社会发展”是课程改革的亮点，既符合学生认知过程又符合科学学问产

生规律。本份试题对这方面的考查明显力度不够。这和我们平常的教学力度不够

可能有联系。建议老师仔细学习课程标准，深化钻研教材:驾驭化学课程标准的

详细内容，深刻理解新课程的目标要求和内容标注，精确把握新教材的教学要求

和学问学习的深广度，在教学中妥当处理好各部分内容的关系，给学生明确健康

的学习发展方向。

3、分散教学难点，避开难点集中造成学生学习上的分界点

建立微粒观是初中化学教学的难点。该部分内容涉及看不见、摸不着的微观

世界，学生缺乏认知的感性基础，难以理解的抽象概念（如元素、分子、原子、

微粒间的相互作用、元素符号、化学式等）比较集中，学习难度偏大。初中学生

刚起先化学学习，还不能理解学习元素、原子、分子、离子……等概念的作用，

学习上的内在动力不足。此外，有关化学方程式的学习，也是历来教学的难点问

题。化学老师都知道，化学用语（这两部分内容）作为化学科学思想的干脆表现,

它可以简便地、准确地表达化学学问和化学学科思维，是学生学习化学必备的工

具。但想一蹴而就是不行能的，可能还会造成初中化学教学的分化点。所以，微

粒观、元素观的建构须要通过整个初中阶段的学习才能全部达成。我们在教学时,

假如仅仅把它当成一种工具来训练，可能会枯燥乏味，还须要联系生活和社会实

际来协助教学，才能提高学生的学习爱好，养成化学学科的思维方式。本人认为

初中化学教学及考试考核，不应把这些内容集中在一起，建议整体规划，分阶段

建构，在不同的学习单元中，用不同的学问作为载体，逐步加以构建。此次考试,

这方面内容太多，难度不小，学生考得并不志向亦是情理之中。当然学生答题反

馈出问题亦不容盲目乐观，30分（89人）以下的学生对这两部分内容几乎是一

窍不通。

此外，良好的化学学习习惯也须要我们老师引导。课堂上常常支配肯定的时

间让学生针对化学用语写一写、练一练、评一评是特别有必要的。这次考试就暴

露出学生对化学用语表不精确、不到位的问题。如化学反应条件、箭头的运用

混乱