XX学校名班主任工作室申报材料

XX学校名班主任工作室申报材料一、工作室的定位及目标

1、定位

XX学校名班主任工作室旨在成为学校教育教学改革与实践的先导力量，以提升班主任的专业化水平为核心，通过构建名班主任团队，促进教育教学质量的持续提升，形成具有特色的教育教学管理模式。

2、目标

（1）首先是名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员的个人提升与工作室初步建成并发挥作用，服务我校。通过专业培训、经验交流、教学研讨等方式，提高工作室成员的教育教学能力，使其在班级管理、教育教学改革等方面发挥示范引领作用，为学校发展贡献力量。

（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制，包括工作室成员选拔、培养、评价、激励等环节，确保工作室的可持续发展，为学校培养一支高素质、专业化的班主任队伍。

（3）名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应。通过名班主任工作室的引领和示范，推动全校班主任队伍的专业成长，提升全校教育教学质量，为学校发展创造良好的口碑。

二、教师培养

1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望：具备较强的教育教学能力和敬业精神，有志于班主任工作，愿意为学校发展贡献力量。

2、工作室成员专业成长和专业发展的目标：提高教育教学水平，形成个人教育教学特色，成为学校教育教学改革的先锋。

3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施：开展专业培训、教学研讨、经验交流、外出学习等活动，提升工作室成员的综合素质。

三、德育工作研究

1、研究的主要方向：班主任工作中的德育问题及对策研究。

2、研究的主要内容：学生心理健康、班级文化建设、家校合作、学生个性化教育等。

3、研究的主要方法：文献研究、实证研究、案例研究等。

4、研究的预期成果及呈现方式：形成研究报告、论文、案例集等，为学校德育工作提供理论指导和实践借鉴。

四、需要的保障、支持条件

1、政策支持：学校制定相关政策和措施，为工作室提供人力、物力、财力保障。

2、资源配备：为工作室提供必要的办公设施、图书资料、网络资源等。

3、时间保障：确保工作室成员有足够的时间和精力参与工作室的各项活动。

五、工作室成员主要分工

1、挂牌负责人：负责工作室的整体规划、组织协调、工作总结等。

2、核心成员：参与工作室的各项活动，协助负责人开展相关工作，推动工作室的运行与发展。

3、普通成员：积极参与工作室活动，提升自身专业素养，为学校发展贡献力量。

六、工作室规章制度

1、工作与学习制度：定期开展工作室活动，确保工作室成员按时参加学习和研讨。

2、课题管理制度：规范工作室课题研究过程，确保研究质量。

3、工作室考核总结制度：定期对工作室成员进行考核，总结工作经验，不断提升工作水平。

4、经费使用制度：合理使用工作室经费，确保资金用于工作室建设和成员培养。

二、教师培养

1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望

-热爱教育事业，忠诚党的教育事业，具有良好的师德修养和职业操守。

-具备较强的班级管理和教育教学能力，有明确的职业发展规划，对班主任工作有热情和承诺。

-拥有本科及以上学历，具备相应教师资格证书，专业对口或有特殊教育才能者优先。

-愿意参与教育教学研究，具备一定的研究能力和反思能力，能够承担或参与课题研究。

-具备良好的团队协作精神和沟通能力，能够积极参与工作室的活动，为团队建设贡献力量。

2、工作室成员专业成长和专业发展的目标

-短期目标：通过工作室的系统培养，使成员掌握先进的班级管理理念和方法，提高教育教学水平，形成初步的个人教学风格。

-中期目标：在个人教学风格的基础上，进一步提升教育教学能力，成为学校教育教学改革的骨干教师，能够在校内外发挥示范引领作用。

-长期目标：培养成员成为具有影响力的名班主任，能够在区域范围内推广教育教学经验，参与更广泛的教师培养和教育教学改革。

3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施

-定期开展专业培训：邀请教育专家、名班主任进行专题讲座，传授先进的教育理念和教学方法，提升成员的教育教学能力。

-实施师徒结对：为新加入的工作室成员安排经验丰富的导师，通过一对一指导，帮助其快速成长。

-组织教学研讨：定期开展教学观摩、评课议课活动，促进成员之间的经验交流和教学反思，提升教学实践能力。

-鼓励参与课题研究：支持工作室成员申报或参与各级课题研究，通过研究解决实际问题，提升教育教学研究能力。

-开展外出学习和交流活动：组织工作室成员外出学习，参加教育研讨会、论坛等活动，拓宽视野，增进与其他优秀教师的交流与合作。

-实施激励机制：对表现突出的工作室成员给予表彰和奖励，推荐参加各级教育教学比赛，提升个人影响力和职业成就感。

-建立个人成长档案：记录成员的成长轨迹，定期评估成员的专业成长情况，为成员提供个性化的发展建议。

三、德育工作研究

1、研究的主要方向

-班主任工作中的德育理论与实践研究。

-学生个性化德育策略研究。

-班级文化对德育工作影响的实证研究。

-家校社协同育人的模式与机制研究。

2、研究的主要内容

-德育理念的创新与实践：探索新时代背景下班主任德育工作的新理念、新方法。

-学生心理健康教育：研究学生心理发展特点，制定针对性的心理健康教育策略。

-班级文化建设：研究班级文化对德育工作的促进作用，探索班级文化建设的有效途径。

-家校社协同育人：构建家校社三位一体的协同育人模式，研究其运行机制和效果评估。

-学生道德行为培养：研究学生道德行为培养的有效方法，形成具有操作性的德育实践指南。

3、研究的主要方法

-文献研究：通过查阅国内外相关文献，了解德育工作的理论前沿和实践动态。

-实证研究：通过问卷调查、访谈、观察等方式收集数据，分析德育工作的现状和问题。

-案例研究：选取典型德育工作案例进行深入剖析，提炼成功经验和教训。

-行动研究：班主任在实践中针对德育问题进行反思和改进，形成实践性知识。

4、研究的预期成果及呈现方式

-形成一套系统的德育工作理论框架和实践指南，为学校德育工作提供理论支撑和实践指导。

-发表相关研究论文，参加学术研讨会，提升工作室的学术影响力。

-编制德育工作案例集，通过具体案例展示德育工作的成效和经验。

-制定德育工作评价体系，为学校德育工作的评估和改进提供工具。

-通过研究成果的推广和应用，提高全校班主任的德育工作水平，促进学生全面发展。

四、需要的保障、支持条件

1、政策保障

-学校出台相关政策文件，明确名班主任工作室的建设目标、职责和权利，为工作室提供政策支持。

-学校制定名班主任工作室专项管理制度，确保工作室运行的规范性和持续性。

2、组织保障

-成立由校领导牵头的工作室领导小组，负责工作室的总体规划和日常管理。

-设立工作室管理办公室，负责工作室的具体事务和协调工作。

3、经费保障

-学校设立专项经费，用于工作室的建设、运行、活动开展、成员培训等。

-建立健全经费使用管理制度，确保资金使用的合理性和效益。

4、资源保障

-提供专用工作室场地，配备必要的办公设备、图书资料、网络资源等。

-建立工作室资源库，包括教育教学资料、研究文献、案例库等，为成员提供学习资源。

5、时间保障

-为工作室成员提供专门的学习和研讨时间，确保不影响正常的教育教学工作。

-在学校工作计划中合理安排工作室活动，避免与其他工作冲突。

6、人才保障

-鼓励学校优秀教师加入工作室，为工作室提供人才支持。

-定期对工作室成员进行选拔和调整，保持团队活力和创新能力。

7、技术保障

-提供必要的信息技术支持，包括网络平台、数据处理软件等，方便工作室开展在线交流和资料共享。

-定期对工作室成员进行信息技术培训，提升成员的信息素养。

8、评价与激励保障

-建立工作室成员的评价体系和激励机制，对成员的专业成长和研究成果给予认可和奖励。

-为工作室成员提供职业发展通道，鼓励成员参加各级教育教学竞赛和评优活动。

五、工作室成员主要分工

1、挂牌负责人

-负责工作室的全面工作，包括整体规划、活动组织、资源协调等。

-指导工作室成员的专业成长，监督成员的工作进展。

-代表工作室对外交流，推广工作室成果。

2、核心成员

-协助负责人开展工作室日常工作，承担重要课题研究。

-参与工作室的培训、研讨和交流活动，分享教育教学经验。

-指导普通成员的工作，促进团队成员的共同进步。

3、普通成员

-积极参与工作室的各项活动，执行工作室计划和任务。

-参与课题研究，提供教育教学案例，为工作室发展贡献力量。

-定期汇报个人工作进展，接受核心成员的指导和评价。

六、工作室规章制度

1、工作与学习制度

-定期召开工作室会议，讨论工作计划，分享教育教学成果。

-制定个人学习计划，确保成员定期进行专业学习，提升自身能力。

-建立学习交流平台，促进成员间的信息共享和经验交流。

2、课题管理制度

-明确课题研究的申报、审批、实施、结题等流程。

-建立课题研究档案，记录研究过程和成果。

-定期组织课题评审，确保研究成果的质量。

3、