2026新教材语文 第2课《周总理你在哪里》教学课件

以问句引起读者思考，表达了人民对周总理的深沉怀念之情。同时，诗题点明了诗歌的线索。1.欣赏诗歌巧妙的构思,品味拟人、反复、排比等修辞手法的运用。(重点)2.把握这首诗的感情基调,读准重音和节奏,有感情地诵读全诗。(难点)3.通过诵读,感受周总理为国为民鞠躬尽瘁的伟大品格,体会人民无限怀念周总理的深情。(重点)学习目标

有这样一个人，他没有子女，却有千千万万的人热爱他；他没有一分钱的存款，却拥有比任何人都多的精神财富；他离开了人间，连骨灰都洒给了他深爱着的祖国大地，世界上只有他一个人能做到这些，他就是

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——联合国周恩来导入新课写作背景1977年1月，在全国人民深切悼念周总理逝世一周年之际，人们被压抑的感情汹涌而出。诗人柯岩以饱含深情的笔触写下这首感人的诗篇来缅怀敬爱的周总理。今天，让我们通过一首深情的诗歌《周总理，您在哪里》，走进人民对周总理的无尽思念。

草木含悲，江河流泪。1976年1月8日，我们伟大的无产阶级革命家，敬爱的周恩来总理和我们永别了噩耗传来，全党和全国各族人民无限悲痛。总理走的那天，长安街两旁的人行道上挤满了男女老少，十里长街送总理的场面感动山河。【柯岩】(1929-2011)，本名冯恺，满族，原籍广东南海，生于河南郑州，现当代作家、诗人，20世纪中国文坛上全能式作家，作品充满生活情趣，构思精巧，富有诗意和哲理，身受广大读者欢迎。代表作有诗集《“小迷糊”阿姨》《周总理，你在哪里》等，报告文学《船长》《最美的画册》等，长篇小说有《寻找回来的世界》等。作者简介（）宿营（）一宿（）星宿宿（）心脏（）肮脏脏读读写写谷穗（）宿营（）海防

沉甸甸（）suìsùdiàn口语中也读chéndiāndiānsùxiǔzànɡzānɡxiù多音字字

词

积

累词语集注征途：远行的路途，行程。轰鸣：发出轰隆轰隆的巨大声音。沉甸甸：状态词。形容沉重。松涛：松林被风吹动时所发出的像波涛一样的声音。篝火：原指用笼子罩着的火，现借指在空旷处或野外架木柴、树枝燃烧的火堆。海防：在沿海地区和领海内布置的防务。字

词

积

累思考这首诗歌的感情、语调、节奏应该是怎样的?（1）感情：深情、悲痛、崇敬、怀念。（2）语调：低沉、缓慢、寄托哀思。（2）节奏：有急有缓,传达思念之情。朗读诗歌

重读“在哪里”“刚离去”“永远”“人民心里”“想念”等。四个“想念你”要读得深沉,表达出对周总理无限爱戴、强烈思念、永远怀念的感情。最后一个“——想——念——你……”要读得沉重、缓慢,语气舒缓。朗读要求朗读诗歌第一部分(第1节)直抒胸臆，抒发对周总理的敬爱与怀念之情，奠定抒情基调第二部分(2——7节)着重刻画周总理的光辉形象，进一步表现崇敬、思念之情。第三部分(8、9节)全诗抒情的高潮，揭示主题，表明周总理永远活在人民心里全诗共有9个小节，可分为几部分?试概括每个部分的大意梳理结构结构线索（寻找）感情线索询问呼唤回答“周总理，①_________”你在哪里“周总理——”“周——总——理”“他刚离去”→“接见外宾”“出席会议”→“就在这里”“在人民心里”④______想念“我们”走遍整个世界，找寻总理的身影。边读边想象，体会诗人寄寓其中的情感，揣摩构思的巧妙之处，完成学习任务单。寻找高山②_____森林→③____整个世界天安门前大地大海整体感知结构线索·寻找在人民心里

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你在哪里

-----他刚离去

------找遍整个世界

------就在这里

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询问寻找呼喊回答思念（感情开端）（发展）（回荡）

（迸发）

（升华）感情线索·想念①周总理，/我们的/好总理你在/哪里啊，/你在/哪里？你可知道，/我们/想念你，——你的人民/想念你！诗中都写了到哪些地方寻找周总理?找出这些意象。这些意象和总理有何关联?选择其中一段，结合具体词句说说你读出了一个怎样的周总理形象。呼告:是一种在行文中直接呼唤文中的人或物的修辞手法。它通常用于表达强烈的思想感情，增强感染力，并引起读者的情感共鸣。诗歌运用了呼告的修辞手法，直抒胸臆。诗人通过反复呼唤“周总理”，表达了对周总理的深切怀念和崇高敬意，使诗歌充满了强烈的情感色彩，增强了诗歌的感染力。赏析诗句②我们对着/高山喊：周总理——山谷/回音：“他/刚/离去，他/刚/离去，革命征途/千万里，他大步/向前/不停息……”高山高峻葱郁，不仅衬托出周总理形象的崇高伟岸，更是革命征途艰难曲折、不断向前的象征。山谷的回音，是对周总理光辉战斗一生的总括，让我们看到一个朝气蓬勃、坚忍不拔、勇往直前的伟大革命者形象。赏析诗句③我们对着/大地喊：周总理——大地/轰鸣：“他/刚/离去，他/刚/离去，你不见/那沉甸甸的/谷穗上，还闪着他/辛勤的/汗滴/……”大地宽广多姿，不仅衬托出周总理胸怀的博大坦荡，更象征着社会主义建设事业的蓬勃发展。细节描写：这一精彩的细节描绘出周总理与亿万农民同甘共苦的画面，凸显他为农业建设付出的辛劳汗水。赏析诗句④我们对着/森林喊：周总理——松涛/阵阵：“他/刚/离去，他/刚/离去，宿营地上/篝火红啊，伐木工人/正在回忆/他亲切的笑语……”森林绿意盎然，象征着周总理的平易近人我读出了一个对工业建设的关怀，和蔼可亲、平易近人的周总理。赏析诗句⑤我们对着/大海喊：周总理——海浪/声声：“他/刚/离去，他/刚/离去，你不见/海防战胜身穗上，他/亲手/给披的大衣……”大海广阔浩渺，象征着周总理对祖国、对人民情深似海。我读出了一个对战士的关心，对国防事业的高度重视的周总理赏析诗句⑥我们找遍/整个世界，啊，总理，你/在革命需要的/每一个地方，辽阔/大地，到处/是你深深的/足迹。“整个世界”承上启下：既是对前面四节诗的总结，又带有重新寻觅、拓宽视野的意味。“每一个地方”“到处是你深深的足迹”进行总结，扩展了想象的空间，让读者感受到周总理一生的丰功伟绩，领略他深入细致、鞠躬尽瘁、无私奉献的革命精神。赏析诗句⑦我们回到/祖国的心脏，我们在天安门前/深情地呼唤：周——总——理广场/回音：“啊，轻些呀，轻些，他正在中南海/接见外宾，他正在政治局/出席会议……我读出了一个日理万机的周总理最后回到“祖国的心脏”，似乎敬爱的周总理仍在为国事操劳，仍然生活在“我们”中间，自然过渡到下节的“在这里”“在一起”“周——总——理”破折号表明呼唤声更重更高更长，想念更急切赏析诗句⑧总理啊，我们的好总理，你/就在这里啊，就在这里

——在这里，在这里

在这里……你/永远/和我们在一起，

——在一起，在一起，

在一起……运用反复的修辞，“在这里”“在一起”反复叠用，与前文“在哪里”相呼应，烘托出周总理与江河大地同在、与亿万人民同在的意境。“我们对着高山喊:/周总理——”“我们对着大地喊:/周总理——”“我们对着森林喊:/周总理——”“我们对着大海喊:/周总理——”,间隔反复。呼唤声声,使感情抒发得更加强烈,更加生动地表现出人民对周总理的思念;有利于场景的展开、意境的开拓,层次显得更清晰;使诗行回环往复,富有节奏感。赏析写法⑨你/永远/居住在太阳升起的地方，你/永远/居住在人民心里你的人民/世世代代想念你想念你啊，想念你——想——念——你……寻觅良久，周总理，到底在哪里?你从中读出了什么?虚实结合，虚写壮美无比的意境，仿佛周总理沐浴着朝阳，发出灿烂的光芒；实写点明周总理精神不朽，在人民心中世代永驻。回应开头，“世世代代”深化了亿万人民永远怀念周总理的革命激情。以敬爱的周总理永远活在人民的心里作为全诗的结束，表达出全国人民的心声。虚实回应开头山谷回音大地轰鸣松涛阵阵海浪声声广场回音这首诗歌除了呼告、反复之外，运用了哪些修辞手法?

一方面，并举天地万物的代表,“山谷”“大地”“松涛”“海浪”“广场”，这些雄壮的事物，衬托总理伟大的形象;

另一方面，诗人赋予它们人的情感,因为它们是周总理为人民辛劳一生的见证。

这样的写法，深化了主题，使作品充满浪漫主义色彩，造成一种新颖壮阔的意境，增强了诗歌感人的力量。拟人排比赏析写法品析角度举例分析表达方式(1)抒情:①直接抒情:“周总理,我们的好总理”,“好”字既揭示了人民崇敬怀念周总理的原因,又引出下文对周总理不朽业绩的追忆。②间接抒情:借助到高山、大地、森林、大海寻找,说明周总理的一生是革命的一生,农业、工业、国防……各行各业都有他的丰功伟绩,大事、小事他都事事操劳,他和人民同甘苦,共命运,抒发了对周总理的敬仰和思念之情。(2)细节描写:①你不见那沉甸甸的谷穗上,/还闪着他辛勤的汗滴……②宿营地上篝火红啊,/伐木工人正在回忆他亲切的笑语。③你不见海防战士身上,/他亲手给披的大衣……赏析写法从高山、大地、森林、大海的回答中，你读出了一个怎样的总理形象？高山读出一个忠于革命、勇往直前的总理形象大地读出一个胸怀广博、关心农业生产的总理形象森林读出一个关心工业建设、平易近人的总理形象大海读出一个重视国防建设、关心战士的总理形象人物形象周总理，你在哪里修辞呼告、拟人、反复为革命、为人民、为国家好主题鞠躬尽瘁为人民，人民永远想念