2024年教师招聘教师资格面试3年级上册31篇

第1课大青树下的小学部编版小学语文三年级上册第一单元第1课开场白∶尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的3号考生，今天我试讲的题目是《大青树下的小学》，下面开始我的试讲。一、导入师∶同学们，上课之前，老师给大家唱一首歌曲，会唱的可以跟着老师一起唱∶"五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家.…"师∶没错，这首歌的名字就叫做《爱我中华》。师∶我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。谁能介绍下你了解的少数民族的情况呢?师∶你已经快站起来了，就请你。师∶你说不同的民族穿的服饰不一样，风俗也不一样。师∶你也有想说的，都等不及了，来，请你说说。师∶你说不同的民族的节日也不相同。师∶好，都请坐，看来大家对少数民族还是比较了解的。师∶今天呢，我们就一块儿走进一所小学，里边有来自不同民族的学生，去看一下那是一所什么样的小学。师∶好，现在让我们一同走入课文《大青树下的小学》。（板书：大青树下的小学）二、初读师∶在课文学习之前，我们先把文中的生字词给解决了。老师已经提前把生字词整理到了多媒体上。师∶现在我们做一个"开火车识字"的小游戏，请一组同学把多媒体上的字词按照顺序读一遍，我们其他小组轻声发出火车发动的"咔嚓""声，如果他们读错了或者不会读，我们就停下来，帮助他们"修理"。师∶第三小组的同学看你们充满了自信，那就请你们来开动火车吧。师∶嗯?火车停下来了，原来是有字词读错了，我们请第一小组帮助"修理"一下吧。师∶很好，衣裳的裳shang，要注意读音，要读轻声。师∶现在我们大家继续开动小火车吧。这次火车到最后都没停下来，看来大家都是"小小火车手"啊!师∶解决了字词，我们现在快速的把课文浏览一遍，并试着概括一下文章的主要内容。师∶瞧你认真听讲的样子，请你来说说!师∶是的，这篇课文就是描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活。师∶你说的既简洁又清晰，老师很欣赏你的语言表达方式，请坐。三、析读师∶经过我们刚才的初步探索，我们对这所学校有了大概的认识，那现在让我们化身小导游再次走进这所美丽的学校吧。现在老师给大家10分钟的时间，同桌之间合作讨论∶"大青树下的小学"是一所怎样的小学呢?稍后我们找小导游给我们介绍。师∶大家都端正了坐姿，胸有成竹的样子，心中肯定有了自己的想法。哪个小导游想率先给我们介绍呢?师∶你已经把小手举到天花板上了，请你。师∶哦，他介绍说这是一所美丽的小学。从这一句"那鲜艳的服装，把学校打扮的绚丽多彩"可以看出来。师∶你能告诉大家句子里的哪个词可以直接说明她的美丽吗?师∶很好，就是"绚丽多彩"这个词。师∶有同学又有不太了解的地方了，绚丽多彩是什么意思呢?师∶哦，这个问题把你难住了，没关系，现在拿出我们的"字典老师"查一查吧。师∶你现在把你查到的再给大家介绍一遍吧。师∶是的，形容色彩非常的华丽。老师希望大家可以记在心里，以后字词有不懂得地方，记得去请教我们的字典老师。师∶小导游还给我们介绍了这个词可以用五彩缤纷、五彩斑斓、五颜六色………这些词来代替，足可以看出来它的美。师∶老师给你竖起大拇指，给我们介绍的这么详细，真是一个小小导游家啊，请坐。师∶中间的这位小导游也有想补充的，请你。师∶他说文中除了校园里的服饰能够看出她的美丽之外，还有这个地方可以看出她的美丽，"上学路上美丽的景色和校园里古老的铜钟、凤尾竹的影子在洁白的粉墙上摇晃……这句读起来就感觉画面很美。师∶请坐，看来大家都有一双善于发现美的眼睛啊。师∶现在就让我们来齐读这一段，读出她的美吧。师∶你也把手举起来了，就请你再给大家介绍一下吧。师∶嗯，他给我们介绍说这是一所团结的小学，从这一句"大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友"可以看出来。师∶老师在这有一个小问题要考考你这个小导游了，穿戴不同指的是什么呢?师∶是的，大家来自不同的民族，由于风俗不一样，穿戴就不同。师∶很好，可以满足游客的疑惑，值得表扬。师∶我听到同学们又有疑问了，他们都来自哪些民族呢?师∶嗯，有汉族、傣族、景颇族、阿昌族和德昂族.…….师∶你找的可真认真啊，肯定在下边认真准备了!给你的认真态度点个赞。师∶最后一个小问题，除此之外还有哪些地方也能体现出它的团结呢?师∶最后一排的那个小导游，你已经学会抢答了。师：嗯，他说还有这句"上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听!"。师∶请坐，从小导游给我们的介绍中我们可以发现这所小学是那样的充满魅力。那同学们想来这所学校上学吗?师∶大家的表情和动作已经告诉了我答案。师∶现在就让我们带着对美丽的大青树下的学校的向往一起来读下这一段吧。四、小结作业师∶好了，同学们，旅游之旅即将结束，通过小导游的引路和介绍我们看到了这样一所美丽、团结的学校，表达了作者对大青树下的小学的热爱和赞美之情。那同学们是否也喜欢这所学校呢?师∶我听到大家异口同声的说喜欢，那么就请同学们课下继续化身小导游完成这样一个作业∶如果你是这个学校一员，你会怎么给你的伙伴介绍它呢?把它写下来我们下节课一起来分享。师∶好，同学们，下课。五、板书第2课花的学校部编版语文三年级上册第一单元第2课开场白∶尊敬的各位评委老师，大家上午好!我是面试小学语文教师的18号考生。今天，我试讲的题目是《花的学校》，下面开始我的试讲。一、导入师∶上课!小朋友们好，请坐。师∶听说咱们班的同学都是猜谜语的高手，今天老师就来考考你们。师∶"小小花儿爬篱笆，朵朵开花像喇叭"谜底是什么呢?师∶你是第一个举手的，请你来说。师∶是呀，它就是牵牛花。那大家还知道哪些花呢?师∶是啊，有桃花，玫瑰，荷花，桂花，菊花……同学们知道的可真多呀!师∶今天我们就来学习一篇散文诗《花的学校》。师∶拿出小手和老师一起板书课题，再大声齐读课题。师∶读了课题之后，你有什么疑问呢?请你来问。师∶是呀，花的学校是什么样子的?花的学校在哪儿呢?师∶他们都在学校里干什么呢?师∶快端起课本，和花儿一起去参观他们的学校吧!二、初读师∶请同学们自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音朋友，请教老师或同组同学，争取把课文读正确、读通顺。师∶课文读完了，我们去花园给花儿浇水吧!如果能读准屏幕上的词语，就可以成功给花儿浇一次水，看看哪位辛勤的"小花匠"浇的既快又多呢?师∶请这位小花匠!师∶他成功浇了五盆花之后遇到了困难，谁来帮帮他?师∶对啦!这个字就读"手臂的臂"，跟这位小花匠一起读2遍。师∶你还能想到月字旁的字吗?师∶是的，有腿、脚、脸等等。同学们可真是识字小达人!师∶接下来请同学们在田字格中写两个"臂"。注意上下结构，都要写的扁一些。师∶写完之后，同桌之间交换批改，如果同桌的字写得规范正确，请你奖励他一朵花!师∶接下来请这位小花匠继续浇水。师∶不错，成功的把花园里的花浇完了!奖励你"勤劳小花匠"的称号!掌声送给他!师∶攻克了字词关，大家能读好课文了吗?师∶接下来请同学们听范读课文的录音，注意标出长句子的停顿和重读的字词。师∶请同学们试着带着节奏再来读读课文吧。三、析读师∶现在我们摇身一变，成为小诗人，找一找文中有哪些句子让你觉得艮有新鲜感呢?边读边标画出来，小组内分享自己的感受。一会儿老师就要开始积分卡大派送啦!赶快开始吧。师∶看看谁第一个得到积分卡呢?师∶请小手举得最高的小诗人，你来分享。师∶你画的句子是∶"树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。"师∶那树枝是怎样互相碰触的呢?师∶我看到有的同桌之间已经用身体在表演了，那配上动作来读读这句话吧。师∶簌簌地响让你想到了什么?师∶是啊!风很大，是暴雨前的狂风。师∶谁来演一演狂风里的树叶?师∶真不错!这位同学身体随风摆动起来，就像是狂风里的树叶啊!奖励你一张十分卡。师∶雷云拍着大手又是什么声音呢?师∶是的，是打雷声。你看，常见的打雷声却能想象成拍着大手，诗人可真有诗意!师∶哪位小诗人来读这充满诗意的句子呢?师∶这位同学还拍着手读出来的。真会读!同学们把掌声送给他!师∶我看到有的同学迫不及待的要分享了。请坐姿最美的这位男生，你来说!师∶"当六月的阵雨落下，他们都跑到绿草上跳舞、狂欢。"师∶他们是怎样跳舞狂欢的，这会是一幅怎样的画面呢?拿起你的望远镜看一看吧!师∶你说你看到了玫瑰花正忙着和仙人掌比铠甲呢!真有趣!师∶你也看到了石榴花骄傲的炫耀着自己鲜艳的花色呢!师∶是呀!牵牛花和铃兰也跑过来给他们奏乐啦!…这下绿地变得更热闹啦!师∶同学们眼中的画面可真美。这时候花儿的心情怎么样呢?师∶是呀，他们是那样的开心、快乐。师∶能把他们的开心快乐读出来吗?同桌相互比一比，谁口中的花儿最开心呢!师∶这几位同学分别获得一张五分卡!师∶跳舞、狂欢过后，花儿又干什么了呢?师∶请你来读一读。师∶是呀!"等到雨一来，他们便放假了。'师∶你喜欢这样的表达吗?你能根据屏幕上的提示为开头，仿写一个这样的句子吗?师∶哪位小诗人来读一读你写的诗句?师∶"清风一吹，他们便跳起了舞蹈。"你的诗句真优雅!师∶"蝴蝶一来，他们便做起了游戏。"你的诗句中还有画面呢。师∶奖励你俩一个十分卡。师∶课下，请各位小诗人把自己的诗句贴到黑板报的展示栏中，供同学们欣赏。四、品读师∶现在请同学们端起课本，用自己喜欢的方式，配着轻音乐，吟诵这首散文诗。五、小结作业师∶时间过的真快啊!说说本节课你学到了什么?师∶总结的非常全面!今天我们通过散文诗积累了许多有新鲜感的词句，也学会了用拟人的方法来写优美的诗句。师∶课下请同学们读一读泰戈尔的其他诗歌，继续积累有新鲜感的词句。师∶好了，这节课就上到这儿，下课。六、板书设计第3课不懂就要问部编版小学语文三年级上册第一单元第3课开场白∶尊敬的评委老师，大家好!我是今天面试小学语文的2号考生，我抽到的试讲题目是《不懂就要问》，下面开始我的试讲。一、导入师∶上课，同学们好，请坐!师∶上课之前，老师要给大家唱首歌，会唱的同学可以跟着老师一起唱。师∶小嘛小儿郎，背着那书包上学堂，不怕太阳晒，也不怕那风雨狂.....师∶老师唱完了，刚才在唱的过程中，有很多同学都在跟着老师轻轻哼唱着，看来同学们都特别喜欢这首歌。师∶这首歌为我们刻画了一个活泼可爱，却又刻苦学习的读书郎形象。今天我们还要去认识一个特殊的"读书郎"，他是中国最伟大的革命领袖之一，曾被称为"中华民国国父"。你们知道它是谁吗?师∶没错，就是孙中山先生，看来大家都提前预习了课文，下面就让我们一起走进课文《不懂就要问》。二、初读师∶同学们，准备了今天的学习之旅了吗?请看多媒体上的"智慧王国大闯关"，一共包含三大关，每闯一关才能解锁下一关，全部通关便可到达智慧王国啦，你们准备好了吗?师∶在正式闯关之前，我们先来读一读课文，试着圈画出文中的生字词，读准字音，认清字形，看看谁是认真的小智者。师∶好多小智者已经示意老师了。成功开启我们的第一关∶初出茅庐。同学们，看到老师大屏幕上的小书简了吗?要想拿到通过第一关的钥匙，必须把这些生字词都读准确了，获得全部的小竹简，谁先来试试看?师∶你的小手举得最标准，快站起来吧。师∶大家说他的表现如何呢?师∶读的非常流畅，哎呀，差一点就把所有的竹简都抱走了，谁来帮帮他，这个字读什么?师∶嗯，"背诵"的"背"是第四声，这个字是多音字，他还有另一个读音，读一声，组词背包，你再读一遍试试看。师∶看看，小竹简被顺利抱走了，你真棒。师∶谁再来读读看?师∶你终于鼓足了勇气!师∶看，又收获了不少的小竹简，恭喜你们成功闯过第一关，拿到通关钥匙。师∶第二关闪亮登场∶牛刀小试。默读课文，想想课文讲了一件什么事?别着急，老师有一个小提示∶可以借助课文的插图，看看他们分别对应了故事的哪些内容?师∶你已经率先举起了手，快说说看。师∶你说结合第一幅图知道了课文先写了孙中山和同学们在私塾读书，说的非常简洁，那第二幅图告诉了你什么?师∶嗯，接着写了遇到不懂的问题勇敢向老师提问。师∶你用上了"先"、"接着"这样的表示时间先后的词语，表达的非常清晰，你真棒!那最后又发生了什么?师∶别着急，可以和你的同桌商量一下。师∶没错，孙中山的回答告诉我们"不懂就要问"。三、析读师∶恭喜大家顺利来到第三关"过关斩将"。师∶要想顺利通过这一关，需要我们再次默读课文，然后找一找课文中有新鲜感的词句，用横线画出来，说说你的理解，可以和小伙伴讨论一下哦。师∶时间到，谁来做第一个吃螃蟹的人，阳光小组的同学已经做好了准备。师∶你们找到的是?师∶你们觉得"咿咿呀呀"想唱歌一样"这两个词语特别有新鲜感。师∶那你能跟老师说说这两个词语写的是什么呢?师∶没错，就是同学们读书的样子，你能想象出来他们是怎样读书的吗?试着给大家模仿一下。师∶还差了一点味道，想一下他们读书时还会做哪些动作?师∶对啦，摇头晃脑，你真是一点就透，不愧是我们班的小小表演家。师∶看看，就是这样富有新鲜感的词语把私塾先生和学生怎样读书形象地展现在我们面前。我们在写作的时候也可以试着多用这样的词语。师∶雄鹰小组也有分享，你们找到的是?师∶是孙中山说的话∶"学问学问，不懂就要问。"师∶你知道"学问"是什么意思吗?师∶没错，就是知识、学识。师∶你觉得怎样才能求得真正的学问呢?师∶嗯，孙中山已经告诉我们了"不懂就要问"。师∶老师想问问大家，当孙中山提出问题的时候，其他同学的反应是什么样的?师∶哦?吓呆了，还有一个同学问孙中山，"不怕挨打吗?"师∶同学们为什么会有这样的反应?师∶你真厉害，懂得联系上下文。是呀，前面已经告诉了我们，先生只让背书，至于意思，先生从来不讲。师∶还有的同学说先生特别严厉，所以孙中山当时敢大胆提问是多么的不寻常呀。师∶读着读着，老师觉得孙中山说的这句话很有意思，真有新鲜感，里面包含着一种很好的学习方法呢。你们知道是什么吗?师∶我已经听到了我想要的答案了，就是勤学好问，老师希望大家也能向孙中山学习，养成勤学好问的习惯。师∶恭喜大家顺利通过第三关，为大家点赞。四、小结作业师∶看看智慧王国的国王正在迎接我们，快去跟他打个招呼吧。本节课，我们一起走进孙中山这位"读书郎"，划出了许多有新鲜感的词句，感受到他勤学好问的优秀品质，课下请大家继续阅读课文，并完成这样一份作业∶搜集其他关于勤学好问的小故事，下节课分享。五、板书设计第4课（1）山行一、导入师∶上课，同学们好，请坐。师∶同学们，我们班来一次别样的旅游之旅好不好?师∶小游客们大家好!欢迎来到扬帆旅行社，今天，导游老师将带领你们去一个特别的地方。我们此刻来到了岳麓山脚，周边的风景让你感觉如何呢?师∶看大家都很兴奋，享受的模样。师∶老师想起上一次旅游团有几个小朋友在这附近的田野玩，看见树上橘子绿、橙子黄，就高兴道∶"秋天真美呀!我要吟诵古诗。"可"嗯"了半天也没背出来，你们能帮他吗?师∶对呀，一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。大家知道吗?古代诗人杜牧也非常喜欢这的美景，于是便写下了这首古诗——《山行》。二、初读师∶本次旅行大家有信心成为扬帆旅行社最佳表现之星吗?师∶好，同学们先跟着录音，自由地将这首诗读几遍，读通读顺。可以跟同桌交流。师∶老师摘了一些枫叶，每一片后面都有要学习的生字。稍后请同学们上台任意选，并读出其背面的内容。读对了，带着大家读一遍，这片枫叶作为奖品送给他。奖品最多的同学就是本次的认读之星!师∶中间四位同学手举得最快，请你们来吧。师∶对，你的枫叶读"径，直径的径"，全班跟读一遍。非常好!继续。师∶噢?这片枫叶怎么停了?你不能确定是吗?没关系，旁边的小老师帮她。师∶嗯，这片枫叶读"霜，霜叶的霜""，翘舌音很标准，这片枫叶属于你啦。师∶目前3位小老师各得一片，正好老师这多了一片，看谁可以成功拿下。师∶你们如何区分"霜和雪"呢?师∶这位男生很快念出了顺口溜"霜字雨头下加相，似雪非雪这是霜"真聪明!这片枫叶送给你，并且恭喜你成为今日"认读之星"!掌声!师∶现在生字都跑到古诗中了，大家可以正确通顺地读一读吗?师∶快展示你们优美的声音吧!嗯，读的通顺流畅.师∶现在老师要加大难度。诗都有动人的节奏，谁能读出来?我们请一位男生和女生来比赛怎么样?谁读的更到位，便是今日朗读之星!师∶这排同桌来试一下吧。师∶大家认为他们读得怎么样?嗯，都很好，但更多同学认为女生读得更有韵味。师∶大家的耳朵真灵敏，就在大家的掌声中，恭喜这位女生荣获"朗读之星"!男生继续加油。师∶听大家的朗诵，老师也忍不住了，现在我读上句，你们读下句，我们一起边读边欣赏这迷人的岳麓山吧!三、析读师∶在读诗的过程中，你们感觉如何呢?请看屏幕上的岳麓山风景图。师∶同学们止不住赞叹，真美!如此美景，画家看到了会怎么做呢?师∶对，画出来。现在请你们一边参观风景，一边用笔将它画下来，结束时我们来评选今日的绘画之星!怎么样?师∶好，让我们继续跟随诗人向前吧!师∶大家知道诗中是什么季节吗?师∶靠窗那位女生很快答出∶秋天。请你说说从哪里看出来的?师∶哦，你说诗中有霜叶，而且"寒"字也点明是深秋季节。师∶那诗人笔下深秋时的山林景色图，除了霜叶，还有什么?师∶嗯，还有石径、云、人家。这也是诗人在此路首先看到的美景。师∶这是一条怎样的小路?师∶哦，是用石头铺成的弯弯曲曲的小路。怎么看出来的呢?师∶你说是从"远上寒山石径斜"中的"斜"字发现的。师∶真棒!我们知道"斜"即弯曲、崎岖不平。那"远"写出了什么?师∶对，山路的绵长。"远和斜"这两个字互相照应，你仿佛看到了怎栏的山势呢?师∶是的，高而缓。思维真敏捷!师∶顺着山路向上望，这条弯曲绵长的路一直延伸到哪儿?师∶噢，山上。师∶老师有个疑问，诗中的"寒山"是一座山吗?师∶不是，那为什么要称它为寒山呢，从这个词中你感受到什么?师∶你需要再思考一会是吗?没关系，请坐。师∶你欣赏得很投入，你能试一下吗?师∶哦，他联系此时的深秋时节，明白了这里的"寒山"就是深秋时节的山。师∶开动你的小脑筋，深秋时节的山有何风采?可以说一说嘛。师∶想象力可真丰富!他认为深秋时节山上的植物不再是单一的绿，而变成了红一块，黄一块….五颜六色让人觉得非常美!师∶同学们请看屏幕上的图片，是不是正如他的描述呢。师∶还有什么地方让你感觉美呢?师∶白云生处有人家。师∶"生"什么意思?"白云生处"又是什么样呢?师∶噢，你结合注释和插图明白是生成白云的感觉，很白，朦朦胧胧，像轻纱—一样，师∶回答得真好!一个"生"字，形象再现了白云升腾、缭绕种种动态，也说明山很高。而且在这白云生处还有什么呀?师∶对，还有隐隐约约的人家。"有人家"三个字你们会想到什么?闭上眼睛想像一下。能不能用语言描绘出来?师∶黄衣服的女生，看你想举手的样子，就你啦。师∶噢，你想到小屋傍晚时分炊烟袅袅、鸡鸣犬吠，一家人正做晚饭。师∶听你生动的描绘，我仿佛看到了一幅"山林人家晚炊图"，感受到深山中也充满了生机活力。师∶你能读出这种生机吗?试试。师∶你的朗读跟你的描绘一样出色!我们知道最令诗人动心的还不是这些。是什么呢?师∶没错，"霜叶红于二月花"。联系上文的寒山，你们知道什么是霜叶呢?师∶是呀，被霜打过的枫叶。师∶看来我们都认为在这寒山行走，最夺目的要数枫叶。难怪连诗人都停车驻足。师∶你们打算用什么颜色来画枫叶呢?大红?为什么?师∶原来会读书的你们知道"红于"表示∶比…….红。那这句诗连起来就是?师∶真棒!领悟了连词串大意。经霜的枫树叶比二月的鲜花还要红。我们来欣赏经霜的枫叶图。师∶同学们，如果你是诗人，也会驻足欣赏吗?你会想些什么呢?跟同桌说一说。师∶在热情的讨论中，老师发现画作也完成得差不多了。师∶现在请四位小组长相互推举对方组的最佳，将最终的4幅画送到老师这来。开始吧。师∶老师将四幅作品投影出来大家一起欣赏吧。师∶激动人心的时刻到了，请四位小画家上台，恭喜你们成为今日"画之星"!掌声鼓励!师∶同学们都积极热情，让我们跟着配乐再次朗读，与作者心灵对话吧!四、小结作业师∶小游客们，旅行暂时告一段落，本节课我们不仅明白了这首诗的大意，而且还领略了那明丽充满生机的秋景。师∶课下请你们发挥想象，将本诗改写成现代文。五、板书设计山行五颜六色山林秋景图生机勃勃第4课（2）赠刘景文部编版语文三年级上册第二单元第4课开场白∶尊敬的各位评委老师，大家上午好!我是面试小学语文教师的18号考生。今天，我试讲的题目是《赠刘景文》，下面开始我的试讲。一、导入师∶上课，同学们好，请坐。师∶上课之前，请大家欣赏老师带来的秋天美景图。师∶欣赏过后，谁来谈谈你的感受呢?师∶你是第一个举手的，请你来说。师∶你说呀，火红的枫叶，像一个个燃烧的火把，带来了秋天的热情。师∶再请你来补充!师∶金黄的玉米，在太阳的照射下闪闪发光，带来了秋天的富足。师∶是啊，秋天是个迷人的、丰收的季节。师∶今天我们就来读一读苏轼笔下的秋天。师∶拿出小手和老师一起板书课题。美美的齐读课题。师∶你能在课题中发现一个名字吗?师∶你说，刘景文是大诗人苏轼的朋友。师∶那苏轼要送给朋友什么呢?师∶让我们踏上古诗这条时光隧道，穿越回北宋，去和苏轼对话吧!二、初读师∶请同学们自由读古诗，遇到不认识的字，借助拼音朋友，请教老师或同组同学，争取把课文读正确、读通顺。师∶古诗读完了，我们变成小诗人去闯关吧!字词大关谁来闯?师∶请这位自信的小诗人!师∶第一位小诗人遇到了困难啦，谁来帮帮他?师∶对啦!这个字就读平舌音"残can"，跟这位小诗人一起读2遍。师∶你是怎样记住这个字的?请你来说。师∶"歹徒非常残忍"。你用造句的方式记住了"残"，可真会学习。师∶谁来提醒大家，写"残"的时候需要注意什么?师∶是啊，这也是老师想提醒大家的，"要想把残写正确，两横一撇要明确"。你也有一双火眼金睛!师∶同学们在田字格中写两个"残"。师∶写完之后，同桌之间交换批改，如果同桌的字写得规范正确，请你奖励他一颗五角星!师∶攻克了字词关，大家能读好古诗了吗?师∶老师也想当小诗人，读诗给大家听!请小听众们注意标出停顿和重读的字词。师∶你是不是也想读了呢?带着节奏再来读读古诗吧。三、析读师∶现在我们通过时光隧道已经来到了北宋，要开始和苏轼对话了。读一读，找一找文中哪些诗句让你看到了画面?借助注释来理解，和同桌分享你的感受。一会儿老师就要开始发小诗人的胸章了!赶快开始吧!师∶看看谁第一个得到胸章呢?师∶请小手举得最高的小诗人，你来分享。师∶你找到的句子是∶"荷尽已无擎雨盖"。师∶从这儿你看到了什么样的画面呢?师∶哦，你说啊，我们看到∶荷花池中的荷花已经开尽了，凋谢了，连那擎雨的荷叶也都枯萎了。师∶说的多好呀，恭喜你第一个获得了胸章。掌声送给他!师∶"擎"这个字是什么样的动作?谁能表演出来?师∶请最后一排的男生你来表演。师∶我看到了这位同学的手高高的举起，做出了向上托的动作，所以这个字是手字底，你看，汉字学问可真大呢!师∶那同学们想一想，这样高高举起的荷叶通常会出现在什么时候呢?师∶你说，会出现在夏日荷花开得很茂盛的时候。师∶到了秋末，荷花又变成什么样了?我们一起来看看"荷尽"图。师∶看到这样的画面，你的心情怎样?师∶你说!这样的画面给人一种低落、悲伤、伤感感觉。师∶请你边想画面边读诗句，读出自己的感受。师∶小诗人还看到什么样的画面呢?师∶我看到有的同学迫不及待的要分享了。请这位小诗人，你来说!师∶"菊残犹有傲霜枝"。师∶不错，一幅这样的画面展现在我们眼前∶菊花开败了，而花枝却依然骄傲的挺立在寒风中，与冰霜抗争。师∶比较以上两图，你觉得菊花身上有什么样的精神?大家一起来说吧。师∶我们感受到了菊花骄傲、自信的精神。师∶请你再来补充!师∶你说呀，菊花那勇敢、坚强的精神感染着我们。师∶用你的朗读声来赞美这样坚强不屈的菊花吧!师∶此时，不知苏轼有何感想。接下来老师来当记者，采访苏轼。师∶谁愿意配合老师当苏轼呢?老师看到你满满的自信，就请你吧!师∶苏大才子，久仰大名!看到此情此景，你有什么话想对朋友说呢?师∶"一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。"师∶苏大诗人的句子真是精辟!谁看懂了他的心思?师∶原来诗人想对朋友说的是∶请你一定要记住，一年中最好的景致就是这橙子金黄，橘子青绿的秋末时节。师∶想想秋天除了"橙"和"橘"，还有哪些果实也成熟了?师∶金黄的柿子，红彤彤的苹果，金灿灿的鸭梨、酸甜可口的山楂……师∶是啊!诗人就是诗人，眼光就是不凡。他一改悲凉的情绪，看到的确是秋天沉甸甸的收获，诗人对秋天真是偏爱有加呢!师∶谁来替苏轼把这句话吟诵给刘景文?师∶这位小诗人可真会吟诗作对!我从你的口中听到了菊花身上那股自信和坚强。胸章奖给你!四、小结作业师∶时间过的真快啊!说说本节课你学到了什么?师∶结的非常深刻!今天我们穿越回古代和大诗人苏轼进行了对话，读到了他优美的诗篇，也感受到了他积极向上的人生态度。师∶同学们认为一年中最好的时节是哪个季节?课下，用写、画、讲等形式表达你对这个季节的喜爱吧。师∶好了，这节课就上到这儿，下课。五、板书设计第4课（3）夜书所见一、导入师∶上课，同学们好，请坐。师∶上课之前呀，我们先来看一幅图片。请大家认真欣赏。看完了老师会请同学们说说都看到了什么?师∶你的眼睛囧囧有神，就请你。师∶你说呀，你看到了画中的明月，还有抬头望月的背影。师∶还有其他想法吗?看你积极的样子，来，请你说说。师∶你说呀，你想起了一首诗，是李白的《静夜思》。为什么呢?师∶哦，李白也是这样望月思念亲人的!师∶你们回答问题呀声音响亮，充满了自信，思维还特别清晰，都请坐。师∶就像刚才同学们所说，李白在夜晚看着月亮想起了家乡的亲人。那这节课，我们要学习的古诗《夜书所见》也是诗人在夜晚写的，他又看到了什么，想到了什么呢?伸出小手和老师一起书写课题。二、初读师∶学习古诗要走进诗人的心灵，体会感情。这节课老师就带大家玩个"心灵大冒险"的游戏，闯过这三关，才算真正读懂了古诗。有信心吗?师∶嗯，天花板都要被同学们自信的声音掀翻了。老师先范读这首诗，你们边听边圈出重点生字词，听清楚老师的停顿。师∶《夜书所见》叶绍翁萧萧梧叶/送寒声，江上秋风/动客情。知有儿童/挑促织，夜深篱落/一灯明。师∶老师读完了。该同学们读了。先用两分钟时间自己读一读。师∶嗯，读好了。咱们就来闯第一关∶字词小屋。只有把古诗读对了，生字伙伴才能回到自己家。谁来帮帮它们?师∶你一脸的着急，快来吧。师∶你成功的帮助了四位生字伙伴回家。还剩两个生字伙伴。请同桌来帮忙，再读一遍。师∶真棒，"促"是平舌音，"挑"是第三声，你读对了。师∶在两位同学的帮助下成功解救了被困的生字伙伴。我们把掌声送给他们。师∶不过，老师还要给大家一个温馨小提示∶"挑"是一个多音字，它还有哪个读音呢?该怎么组词呢?师∶没错，还可以读第一声，挑选。大家一定能牢牢记住。师∶第一关成功突破，那就挑战第二关∶音律小车。谁能够读出诗歌的节奏和韵律成功坐上小车?师∶这么多同学都举起了手，那就请全班女生来。师∶读得整齐流利，要是节奏把握到位就更完美了。男生来加加油。师∶有了男孩子的帮助，小车终于开动了。师∶想让音律小车走得更远，那就大家团结起来一起读。三、析读师∶音律小车终于抵达了诗人了心房。不过要敲开门，需要先读懂古诗。老师给大家十分钟的时间小组合作∶先借助注释理解诗句，再想一想你从诗句中看到了什么，体会到了什么?开始吧。师∶滴，时间到!轮到同学们大展身手了。小熊组的同学眼神里充满了期待，请你们先分享。师∶哦，你说你们从"萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。"这句诗中看到了梧桐叶还有江，体会到这个夜晚非常冷。师∶说出了自己的理解。那你们见过梧桐叶吗?它是什么样的?师∶哦，你说我们校园里就有梧桐树，它的树叶就像我们的手掌，秋天的时候是金黄的。师∶你能联系生活学习知识，真不错。师∶梧桐叶是被谁吹下来的呢?你从诗句中找一找。师∶没错，就是秋风。咱们来听一听秋风的声音。快竖起你的小耳朵。师∶听了秋风的声音，你有什么感受呀?师∶哦，你觉得好冷。师∶是呀，秋风、梧叶，给我们送来了阵阵寒意，这阵阵寒意就是诗人笔下的寒声。师∶同学们想像一下，在秋天的一个傍晚，诗人走出旅店房门，听到秋风吹动梧叶萧萧作响，诗人顿感阵阵寒意，又回到房中看书。可是，他怎么也静不下心来了。你们说，他在想什么呢?师∶你觉得诗人在想他的家人。师∶是呀，他独自一人，多想家人陪伴。师∶哦，你觉得他在想他的家乡。师∶你的说法，我也同意。师∶诗人思亲念家，这就是诗中所说的?师∶没错，"动客情"。你的反应真快。师∶这里的"客"指得就是诗人自己，可是他怎么能称自己为"客"呢?师∶想不出，没关系。同桌帮帮她。师∶哦，你觉得是作客的意思，因为他不在自己的家乡，就像是在外作客。师∶嗯，这样理解就说的通了。师∶夜幕降临，诗人走出茅屋，想念亲人，思念家乡，他的心情会是什么样呢?师∶你觉得诗人很孤独，很难过。师∶你们小组能把诗人心中的思乡之情通过朗读表达出来吗?注意读得慢一点。师∶有了体会，果然读出了感情。师∶小熊组的同学思维都很活跃，白兔组也不甘示弱，快分享吧。师∶嗯，你们从"知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。"看到有小朋友在灯下玩蟋蟀，体会到他们的开心。师∶想不想看他们怎么斗蟋蟀的呀?师∶都想看，那就满足你们。请看。师∶视频看完了，你有什么感受呀?师∶你觉得很开心，很好玩，也想斗一斗蟋蟀。师∶那就请你把这乐趣带到诗中去。师∶你的朗读把大家都逗乐了。师∶斗蟋蟀是那个时候孩子们最爱玩的游戏。所以诗人看到篱笆边的那灯就知道是孩子们在斗蟋蜂。此时的他，脑海里又会想起什么呢?师∶你说可能会想起家乡的孩子。师∶嗯，想起家乡的孩子也在斗蟋蟀吧。师∶哦，你觉得诗人会想起自己小时候和伙伴斗蟋蟀的情景。师∶美好的时光一去不复返。想起自己小时候斗蟋蜂的欢快情景，诗人的心里更加的?师∶是呀，伤心，孤独，难过。谢谢你们组带领大家走进了诗人的心房。四、品读师∶窗外的一灯明，照亮的是童年的乐趣，而屋内的一灯明，却伴随着孤独的诗人。师∶那一晚，叶绍翁彻夜未眠，写下了这首诗。学习古诗，不仅要会读，还要会背。师：孩子们练习一下，看谁马上会背了。师∶老师的话刚说完，你就举手了。请你。师∶嗯，背的很流利，如果能在背诵的时候加上感情就更好了。师∶你也想来，请你。师∶你背书时的表情和声音配合得真好，大拇指送给你。师∶来，学着她的样子，我们一起背。师∶老师看到大部分同学都背出来了，掌声送给你们。五、小结作业师∶愉快的课堂就在大家的朗读声中结束了。今天我们学习了叶绍翁的《夜书所见》感受到了诗人对家乡的思念之情。师∶自古以来，怀乡思亲的诗句有好多好多，同学们课外再去找一找。下节课，我们再来交流。师∶好了，同学们，下课。六、板书设计第5课铺满金色巴掌的水泥道一、导入师∶上课，同学们好，请坐。师∶还记得古诗《春晓》里哪句表达了作者对春光无限遐想呢?师∶你举手真快，请你。师∶夜来风雨声，花落知多少。记忆牢固!请坐。师∶老师结合这节课中秋风秋雨的情景，改编成了《秋雨》，夜来风雨声，叶落真不少。铺在水泥道，秋景真美妙。师∶大家读一读，看看诗中的画面，与稍后要讲的课文中水泥道的风景有什么关联?师∶细心的同学立刻反应道，这可不就是在描写文中的水泥道嘛。师∶预习功夫做得不错，这首诗的确是课文的袖珍版。现在我们一起走进《铺满金色巴掌的水泥路》二、初读师∶大家自由地读课文，遇到"拦路虎"求助拼音朋友，不通顺的地方多读几遍。师∶通过预习，同学们读书的速度都快了。师∶我们来玩一个"好花送朋友"的游戏吧。老师准备了一束鲜花，每枝面藏有写了本课生字的小纸团。稍后把花发给部分同学，领到的人就出花中纸团上的字词，再带大家一起读。读对了，就将花送给自己的朋友，并请朋友说说怎样记住该字。师∶大家都清楚了吗?好，游戏开始。师∶这四位同学期待的眼神打动了我，好，你们一人领一枝，行动吧。师∶真厉害!四位同学嗓音清晰，"印"的前鼻音，"凌"的后鼻音也是区分到位。四枝花成功地传递到了各自朋友手上。师∶哦，这第三位同学的朋友是通过"加一加"的方法来记住"铺"，老师还要考考你，这个字还有什么读音?师∶嗯，还读四声，当铺。很好!那还有没有什么方法来区别"铺"的不同用法呢?师∶你还需要思考是吗?没关系，坐下来慢慢想。同桌来说说。师∶他自创了一个情境∶舒服地坐在铺满了毯子的店铺里。头脑真灵活!师∶同学们再次看屏幕上的小诗《秋雨》，作为课文的袖珍版，结合它描绘的画面，开动你们的小脑筋，想想这篇课文通篇离不开哪一个字?或者说哪一个字最能形容你读后的感受?师∶嗯，同学们纷纷喊出了"美"!师∶你们想不想拥有一双发现、感受美的"慧眼"呢?师∶好，这有几枚"美之使者"荣誉勋章。在这次探索美的旅程中表现优异的同学，老师就以勋章作为奖品!大家有信心吗?师∶真棒!刚才4位同学就拥有一双发现美的慧眼，还通过传递，自己同样感受到美。快来领走属于你们的荣誉勋章吧!师∶其他同学加油，后面还有很多机会来证明自己拥有发现、感受美的慧眼。让我们继续在这趟探索美的旅程中前进吧!三、析读师∶你能发现水泥路的美吗?谁来分享?师∶坐得很端正的那位男生，你可以吗?师∶好，你从"啊!多么明朗的天空。不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角蓝天"这些句子感受到地面上的水洼很美。师∶具体从哪些词感受到呢?师∶哦，明朗和亮晶晶。"明朗"什么意思?能换成"明亮"吗?师∶嗯，不能。为什么呀，老师觉得这两个词很相近啊?看你也被难住来了，那老师提醒一下，从词语的意思中入手。师∶你说，明朗可以拆分理解成明亮和晴朗。嗯，方向对了!师∶就像我们同学所说的，所以，明朗代表着阳光充足和明亮。因此呀用明朗更准确，大家清楚了么?师∶通过刚才的互动，老师发现你不仅联系了近义词，还借助了熟字猜词义，可真会读书!聪明的你再想想，还有什么方法可以理解呢?师∶噢，你想起了此刻窗外蓝蓝的天没有一片云朵，阳光很灿烂。联系生活也能理解好!师∶同学们，请看屏幕上这幅晴空图。此刻有什么感受?师∶对呀，秋天天气真好，水坑的水清澈如镜。师∶能读出这种感觉吗?师∶你们的朗读，仿佛让老师感受到了作者的惊奇高兴，让我们为自己鼓个掌吧。师∶这是刚才那位同学的分享，门前的水泥道真美，美在晴朗的秋日里!师∶那么如此明朗的天空，是谁的杰作呢?师∶没错，一夜秋风，一夜秋雨!师∶再回到老师改编的《秋雨》，现在是不是更加感受到了这场风雨带来的奇妙!师∶大家还能从哪里发现它带来的美呢?师∶你特别激动，肯定有惊喜，有请。师∶原来你从文中两个比喻句∶"水泥道像铺上了一块彩色的地毯""梧桐树叶都像一个金色的小巴掌"体会到了水泥路的美。师∶那么彩色的地毯什么样的呢?请看图片。师∶嗯，闪闪发亮;哦，还印着落叶图案!师∶的确，这多么壮观啊!不仅如此，作者眼里，梧桐树叶更像金色的小巴掌，即使排列得并不规则，甚至有些凌乱，但还是增添了水泥道的美。师∶这里出现了一个词语"凌乱"，那什么是"凌乱"呢?相信大家可以按照刚才理解词语的方法去理解。师∶嗯，就是不整齐，杂乱。明明是杂乱的，怎么还能增添水泥道的美呢?师∶看大家迷惑了，换种情境，你们见过婚礼上撒花瓣的情形吗?花瓣飘洒落在地上，就是无规则、凌乱的，但是又很美吧!师∶看你们恍然大悟的模样，相信脑海里都闪过漫天花瓣飘落的画面。师∶同学们，一条普通的水泥道在作者眼中为何这么美?师∶笑容很甜的女生，请你。师∶你说多亏作者的善于观察，才能从生活点滴去想象挖掘出美师师∶一语道破，厉害!师∶会读书的你们，可以用朗读来表达吗?师∶你来。嗯，你的朗读给水泥道增添了五分美，语速放缓一点就好了。师∶同桌也试试。师∶语速慢了，真棒!他的朗读又新增了三分美。师∶你也迫不及待啦，快请。师∶你朗读得如此投入，给水泥道增添到了十分美!师∶掌声送给这三位会读书的同学!四、小结作业师∶这次探索美的旅程，暂时告一段落，但追求美永无止境!通过此次对水泥路美的领略，我惊喜地发现，很多同学跟作者一样，拥有一双发现、感受美的慧眼。不仅细心挖掘，而且还通过朗读、交流、表演等方式，让身边的人同样感受、享受到美!激动人心的时刻到啦!请本次探索美的旅程中，所有积极发言的同学上台，接受老师的"美之使者"勋章!掌声鼓励!师∶用心去积极探索发现和体会美，总会有所收获!课下请结合本节课感受到的画面，用绘画的形式将其表现出来。五、板书第6课秋天的雨部编版小学语文三年级上册第二单元第6课开场白∶尊敬的评委老师，大家好!我是今天面试小学语文的6号考生，我抽到的试讲题目是《秋天的雨》，下面开始我的试讲。一、导入师∶上课，同学们好，请坐!师∶同学们，你们喜欢秋天吗?能说说为什么喜欢秋天吗?师∶哦，你说呀能吃到香甜的水果，真是个小馋猫。师∶你特别喜欢秋天的天空，那么蓝那么高。师∶哇，同学们都这么喜欢秋天!瞧，老师今天就给你们带来了一份关于秋天的礼物，请看大屏幕，这是?师∶没错，就是秋天的雨。现在就让我们伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂，伸出小手和老师一起板书课题《秋天的雨》。（板书课题∶秋天的雨）二、初读师∶同学们，准备好和老师一起去秋游了吗?看，秋雨姑娘已经挥舞着她的魔法棒赶来了，她也给小朋友们带了神秘的礼物，想不想知道是什么呀?师∶就让我们先来读一读课文，试着圈画出文中的生字词，读准字音，认清字形，礼物会送给最认真的同学，开始吧。师∶同学们认真读书的样子真美，有的同学还在自己喜欢的字词旁边画下了漂亮的小符号，老师奖励你们一朵小红花!师∶铛铛挡，礼物闪亮登场!哇，原来是新鲜的水果，不过，秋雨姑娘说了，礼物需要你们自己动手去摘取，读出上面的字词，就可摘得水果啦，谁先来试试看?师∶你的小手都快举到天花板了，快站起来吧。师∶一路过关斩将，哎呀，差一点就把所有的水果都摘走了，谁来帮帮他，这个字读什么?师∶嗯，"钥匙"的"匙"读轻声，你再试试看。师∶看看，水果被顺利摘走了，你真棒。师∶同学们这么积极，你再来试试看?师∶看，大家都收到了秋雨姑娘的礼物，快为自己竖起大拇指吧。师∶在开始今天的秋游之前，老师有一个小任务交给大家。那就是一画出我们秋游的路线图。看到老师多媒体上的表格了嘛，把它补充完整，路线图就完成了，开始吧，答案就藏在我们的课文中哦!师∶同学们可真厉害，一会功夫路线图已经完成了。看，老师挑选了其中的一幅，呈现在了多媒体上，大家说他绘制的正确吗?师∶嗯，路线清晰明了，今天我们跟着秋雨姑娘要去看看她那一盒五彩缤纷的颜料，闻闻好闻的气味，还要去瞅瞅小动物们是怎样准备过冬的。师∶看着这样的路线图，大家是不是也对我们的旅途充满了期待呢?三、析读师∶秋游在万众瞩目中登场了，快背上你们的小背包，叫上你们的小伙伴开启旅程吧，稍后老师会请同学分享自己旅游途中最有趣的事情。师∶老师发现好多同学已经返程了，恢复了端正的坐姿，大家是不是收获满满呢?哪个小组先来分享?师∶阳光小组的小伙伴都露出了会心的微笑，你们先来说说看。师∶你们觉得，秋天的雨的那盒五彩缤纷的颜料最有趣。师∶说到这里，老师就想问问你了，"五彩缤纷"是什么意思呀?师∶哦，颜色繁多。还有吗?"缤纷"要怎么解释呢?别着急，老师提醒你一下，想一想秋天的雨把颜色分别送给了谁?师∶嗯，黄色送给了银杏树，红色送给了枫树、金色送给了田野，还有把紫色、淡黄、雪白，这么多颜色送给了美丽的菊花。师∶你们能想象出来这是怎样的画面吗?看老师出示在多媒体上的图片，你们发现了什么?师∶是不是特别的绚丽丰富呢?现在你们能理解五彩缤纷的意思了吗?所以我们在读课文的时候，遇到不懂的词语可别忘记联系上下文去理解我。师∶现在请大家想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢?师∶你觉得它还会把蓝色分给天空，天空就变成了一块蓝色的画板，白云在上面作画。师∶你觉得它把黄色送给了玉米，玉米宝宝咧开嘴笑开了花。师∶同学们想象的真丰富，秋天的雨的这盒颜料可真有趣啊!这么有趣的画面我们怎能不美美的读一遍呢?1.2..…起。师∶快乐小组的同学也有分享，你们遇到了什么有趣的事情?。师∶你们的脚被那香味勾住了。这可真有趣呀。师∶快跟老师说说，"香味"怎么勾住你们的脚的?你们都闻到了哪些香味?师∶嗯，"香香的"甜甜的"，好多好多水果的味道都藏在小雨滴里了。师∶原来你们是被水果的气味吸引住了，多么有趣呀。师∶现在请你们想象当时的情景，再来读一读这一段话吧。师∶智慧小组你们又有什么有趣的发现?师∶你们听到了秋天的雨吹起金色小喇叭的声音。果然很有趣。师∶瞧，秋雨姑娘正拿起金色的小喇叭在喊话呢!猜猜他都喊了些什么?师∶哦，冬天要来啦，赶快准备过冬啦。我们的动植物们听到这个声音都忙碌了起来，他们都做了什么呢?你们能给大家演一演吗?师∶你们形容的真形象，老师的眼前仿佛出现了，忙碌的小松鼠，叽叽喳喳的小喜鹊，还有那正在挖洞的小青蛙……感谢你们的精彩分享。四、小结作业师∶好了，同学们，快乐的旅程到这里就结束了。本节课，我们跟随秋雨姑娘，看到它五彩缤纷的颜料，闻到了好闻的气味，听到了她吹起小喇叭，告诉我们冬天要来的消息，给我们带来丰收和快乐。师∶课下请大家继续阅读课文，并完成这样一份作业∶用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。下节课分享。五、板书设计第7课听听，秋的声音部编版语文三年级上册第二单元第7课开场白∶尊敬的各位评委老师，大家上午好!我是面试小学语文教师的18号考生。今天，我试讲的题目是《听听，秋的声音》，下面开始我的试讲。一、导入师∶上课!小朋友同学们们好，请坐。师∶今天，老师带来一段旋律优美的轻音乐，请同学们听一听，音乐都有什么声音呢?师∶你的小手举得最高啦，请你来说。师∶是的，有风声、雨声、落叶声。你的耳朵真灵敏，一定是齐天大圣的顺风耳!师∶谁还听到了不同的声音呢?也请你说说吧。师∶是啊，还有蛐蛐叫的声音。师∶那大家能用一个词语来形容一下你眼中的秋天吗?师∶老师听到来了丰收。还有吗?师∶哦，富饶、美丽、美好·…师∶同学们积累的词语越来越多了，大家可真棒啊!刚才我们享受了秋天美妙的声音，有一位诗人呢也注意到了秋天的声音，于是呀写了一首诗歌。那这节课我们就一起走进《听听，秋的声音》吧!二、初读师∶下面请同学们自由读诗歌，遇到不认识的字，借助拼音朋友解决它，争取把课文读正确、读通顺。师∶好，诗歌读完了，那我们玩一个"走迷宫"的游戏吧!老师来说一下规则∶如果你能正确读准苹果上的字词，就可以成功摘下一个苹果，顺着摘苹果路线，我们就能走出迷宫到达目的地。谁想先玩儿这个游戏呢?师∶请这位自信的小诗人!师∶第一位小诗人成功摘到了五颗苹果。现在遇到困难啦，谁来帮他继续走迷宫?师∶这么多同学都愿意帮忙呢。好，远亲不如近邻，那就请同桌来吧。师∶对啦!这个字就读"吟（yin）"，跟这位小诗人一起读2遍。师∶有什么好方法记住这个字呢?请你来说。师∶"张开口就唱歌"。你用联系偏旁想意思的方式记住了"吟"，可真会学习!师∶有同学大声喊出来了，还可以用熟字加偏旁的方法，"口加今就是吟"来记住这个字。师∶那歌吟的意思是什么呢?师∶嗯歌唱，还有吗?师∶是的，歌吟就是歌唱、吟诵。币∶现在好多同学都跃跃欲试想来走迷宫呢!那我们就一起齐读来摘苹果吧。币∶咱们班的同学齐心协力，成功走到了目的地，摘到了这只最大最好的金苹果。师∶攻克了字词关，大家能读好诗歌了吗?师∶老师也想当小诗人，读诗给大家听!请小听众们注意标出停顿和重读的字词。师∶"听听，秋的声音，大树/抖抖手臂，"唰唰"，是黄叶/道别的声音...师∶你是不是也想读了呢?带着节奏再来读读诗歌吧。三、析读师∶下面再来细细的读一读诗歌，找一找秋天的声音。标画出你喜欢的吉音，再多读几遍，想想为什么喜欢?同桌之间分享自己的感受。一会儿老师就要开始颁发小诗人的胸章了!赶快开始吧!师∶好，交流完毕，看看谁能第一个得到胸章呢?师∶老师看到了你自信的眼神，请你来分享吧。师∶你最喜欢的是黄叶道别的声音。师∶那请你学学黄叶道别的声音吧?师∶"唰唰、唰唰…….."师∶学的可真像呀，而且还加上了动作。恭喜你第一个获得了胸章，掌声送给他!师∶黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么?师∶像飞舞的花瓣。是呀!飘下来的姿态是那样的优美。师∶那你觉得还像什么呢?师∶这位同学觉得还像淘气的孩子，你的视角可真不一般，老师就喜欢你大胆的想象。师∶飞舞的黄叶会对大树妈妈说什么呢?师∶你说呀"大树妈妈我真不舍的您，明年再见啦!"师∶说的呀符合场景，很到位。师∶那么淘气的黄叶又会对大树妈妈说什么呢?师∶"大树妈妈我长大啦，要离开您独自去旅行啦!"师∶说的多好呀!小胸章也奖给你。师∶这些黄叶的心里有的依依不舍，有的充满期待。请你把它们各自的心情读出来吧。师∶同学们读得入情入境，有的同学在读的时候还加上动作了呢，你可真有创意!师∶我看到其他小诗人也迫不及待的要分享了。请坐姿最美的这位小诗人，你来说!师∶你喜欢的声音是"暖暖的叮咛和丰收的歌吟。师∶"叮咛"这个词语怎么理解?联系偏旁想一想。师∶是啊!用嘴巴一遍又一遍地反复说就是叮咛。师∶叮咛一定饱含着许多关心和爱护，那大雁又会对它的好朋友叮咛什么呢?师∶谁代表大雁来叮嘱几句呢?师∶"再见了亲爱的朋友，天气冷了，你可要多加衣服，注意身体哦!"师∶听了你的叮嘱，小动物们和小朋友们心里一定是暖暖的。师∶那丰收的歌吟又会唱什么?师∶"啊~~~啊~～~沉甸甸的谷穗，金灿灿的大豆，今年又是个丰收年....师∶这位小诗人已经按捺不住心中的激动，用歌声唱出来了。师∶老师也激动的要奖励他小胸章啦!请同学们用掌声表示祝贺!师∶是啊!人们又可以获得大丰收啦，心情和大家一样的开心。师∶请你把开心、愉快的心情送入朗读之中吧。四、小结作业师∶时间过的真快啊!说说本节课你学到了什么?师∶你说，今天我们不仅听到了许多美妙的声音，感受到了秋天的美好。还学会了吟诗、写诗，收获可真不小。师∶课下请同学们收集有关秋的诗歌，继续来读一读，品一品。师∶好了，这节课就上到这儿，下课。五、板书设计第8课（新）卖火柴的小女孩部编版小学语文三年级上册第三单元第8课开场白∶尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的10号考生，我今天试讲的题目是《卖火柴的小女孩》。接下来，开始我的试讲。一、导入师∶上课，同学们好，请坐。师∶同学们，请看大屏幕，老师给大家带来了一幅图片，请同学们仔细观察这幅图画。师∶图片看完了，谁来说说你关注到了哪些信息?师∶你的目光炯炯有神，请你来说说。师∶你说这是一个冬天的夜晚，因为屋子里、街道上都亮着灯，屋外正下着鹅毛大雪。师∶你抓住了细节，看来观察的很细致啊。还有吗?旁边的同学也来说说。师∶街上都是雪，人们都在屋里取暖，只有一个小女孩，衣服穿得很单薄，光着脚走在雪地里。师∶你表述的很清晰，大家都请坐。师∶看到这样一幅图，大家有什么疑问呢?师∶是呀，这么冷的天，还下着雪，小女孩为什么一个人光着脚走在街道上呢?而且这还是一年的最后一天--大年夜呢，家家户户团聚的日子，小女孩为什么会孤零零一个人流落街头呢?让我们一起到丹麦作家安徒生的童话名篇《卖火柴的小女孩》中去找答案吧。二、初读师∶那现在，老师就给大家5分钟的时间，请同学们自由地朗读课文，稍后，我们就先来检查同学们的字词掌握情况。大家注意哦，这次我们会请同学扮演小老师来消灭生字。师∶好了，开始吧。师∶同学们都拿出了小小老师范儿，看来是准备好了。那咱们就来读读这些字词。谁先来呢?师∶最后排戴眼镜的同学，先请你吧。师∶大家说，她读的怎样?师∶没错，全部正确。你给了老师一个惊喜啊!奖励你一根小火柴，可以积攒着来老师这里兑换文具哟!师∶后排的同学，请你再来读一遍。师∶这次有个字的读音不是很标准，别着急，跟着老师一起来读。"燃"，"燃"，"擦燃"。师∶再来读一遍。师∶嗯，这次就很正确了，请坐。师∶请看老师书写的这个"兜"字，大家是如何记住这个字的呢?师∶看同学们都犯难了，别着急老师教大家一个记忆秘诀。师∶请看PPT∶小儿不算丑，白字在当头，人小容量大，两耳往回收。师∶所以我们书写"兜"字的时候要先写中间的白字，再往白字的两边扫上两只耳朵，最后写下儿字，这样正确美观的"兜"字就完成了，同学们来试试。师∶大家还真有小老师的样子。字词咱们就解决完了，老师再给大家3分钟的时间快速默读课文，找一找小女孩擦燃了几次火柴，眼前产生了几次幻想?师∶俗话说不动笔墨不读书，刚刚老师在台下走了一圈，发现大部分同学都用笔标注出了相关句子，更有细心的同学在课文的空白处写下自己的感悟。瞧瞧，这些都是会读书的同学，希望以后我们都能养成良好的读书习惯。师∶第一排最右边的女生，你来说说一共找到了几处?师∶哦，小女孩一共擦燃了5次火柴，产生了5次幻想。师∶哪5次呢?把课文的内容读一读吧，师∶读书读得很细致，把重要的句子都标注出来了，老师就喜欢你认真仔细读书的样子!也奖励你一根火柴。请坐。师∶请大家看着PPT一起来读一读这些句子。三、析读师∶好，初步了解了内容，那下面咱们就走进故事，解决大家此时一系疑问。现在老师再给大家10分钟的时间，同桌二人为一小组，合作交流讨论，小女孩哪一次擦燃火柴令你印象深刻，并说明理由。大家开始吧。师∶下面讨论的声音渐渐小了，看来解决的差不多了师∶你们二人眼睛睁得大大的、亮亮的，肯定有很多话想说，就请你们先来说说吧!师∶他们分享的是第一次擦燃火柴，课文是怎么说的?师∶这一句"她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗?她终于抽出了一根"。师∶我注意到你在读的这一句的时候特意重读了"敢"字，为什么?是否可以删掉这个字?师∶哦，不能删。你联系前面的句子，知道火柴是小女孩唯一的经济来源，非常珍贵，不敢浪费。师∶最终小女孩终于抽出了一根，你能猜猜小女孩的内心经历了什么吗?师∶嗯，纠结，犹豫，挣扎。还有吗?师∶举起手又放下，放下之后又举起手，最后终于鼓起勇气擦燃了一根火柴。师∶你们的用词很准确，真是读懂了小女孩的心啊!你们二人的讨论给了我们很大的启发，真棒。师∶别着急坐下，你们能不能为大家读一读这句，读的时候呀要读出小女孩的挣扎和勇气。师∶好，开始吧。其他同学闭上眼睛体会感受。币∶看你有话想说，来请你。你来说说小女孩第一次擦亮火柴看到了什么吧?师∶她看到了大火炉。感受到了什么?师∶没错，感受到温暖。因为这个小女孩实在是太冷了，特别希望得到温暖。小女孩赤着脚在大年夜的寒冷中都快冻僵了，哪怕只是一丁点儿小小的火焰都令她幻想成为温暖的大火炉。可是这温暖的时刻持久吗?师∶对，不持久，火柴灭了，火炉不见了，小女孩从幻想中回到了现实。师∶你能感受出作者这样写的良苦用心吗?师∶没错，幻想那么美，现实那么冷酷无情，形成了鲜明的对比。师∶你们发现了这么多，老师为你们加上一颗闪亮的星星，并奖励你们火柴。请坐。师∶看你着急的样子已经迫不及待了，你们要分享的是哪一次?师∶最后一次，把课文原话读出来吧。师∶"她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住"。师∶不知同学们发现没有，这一次小女孩擦燃火柴跟之前有什么不一样呢?没错，"赶紧"一词就能看出小女孩的急切。咱们还能看出什么?师∶老师提醒下，第一次擦燃火柴，她纠结了半天，这次犹豫了吗?师∶嗯，没有，所以这又是一个区别。这次小女孩擦燃火柴已经不假思索了，从"一大把"中就能看出小女孩的不顾一切。师∶你们讨论的时候抓住了关键词语，学会了阅读的方法。那这一次小女孩看见了什么?才令她不顾一切的呢?师∶是的，看见了她日思夜想的奶奶，为了把奶奶留住，所以她才擦燃一大把火柴。四、小结作业不知不觉到了下课的时间。小女孩在最后一次擦燃火柴的过程中内心经历了什么?她在第二次、第三次、第四次擦燃火柴的过程中又经历什么?因为时间的关系没法—一展开，请同学们继续阅读课文，下节课继续探讨。师∶上完这一课，大家一定有很多话想说，请给小女孩写一封信，把你想说的话告诉她，下节课一起交流。师∶同学们，下课。五、板书设计第9课那一定会很好部编版小学语文三年级上册第三单元第9课场白∶尊敬的各位评委老师，大家好!我是面试小学语文教师的5号考生，今天我试讲的题目是《那一定会很好》，下面开始我的试讲。一、导入师∶上课，同学们好，请坐。师∶同学们，每个人都有自己的愿望，那大家的愿望是什么呢?分享的时候用上"（），那一定会很好"这样的句式哦。师∶你的手举得高高的，你说。师∶你说，要是长大能开一家书店，每天都有看不完的书，那一定会很好。师∶你可真是咱们班的小书虫，老师都有点羡慕你了，也祝你早日实现愿望。师∶老师再请一位同学来。你着急地都站起来了，快说吧。师∶你想，要是每天都能吃上一个的冰淇淋，那一定会很好。师∶真是个小吃货，老师猜这肯定也是不少同学的愿望。大家都请坐。师∶每个人都有自己的愿望，哪怕是一粒种子也不例外。它都有哪些愿望呢?有没有实现呢?让我们到课文《那一定会很好》里去找一找。二、初读师∶有些同学已经偷偷翻开了课本，别着急，老师有任务交给你们。请看多媒体上呈现的通关任务，任务一∶大声读课文，把生字读准，句子读通。任务二∶用自己的语言简单的概括这个故事。师∶在读课文的过程中解决它们吧，好，开始。师∶读书的声音小了，相信大家一定都完成了。请看大屏幕上的生字词。谁有勇气起来读给大家听?师∶小勇士，你手举得真快。你来读吧。其他同学当评委，认真听。师∶他读完了，哪位评委来点评?师∶哦，你说他声音很大，大家都听得很清楚。师∶嗯，这的确是一个优点。你也有话说。师∶哦，你想提醒他"努力"的"努"是鼻音。师∶能听出同学的错误，相信这些词语你一定都会读了。请你当小老师带大家读。师∶小老师真优秀。老师这有两个字谜，答案就藏在我们今天的词语里，看谁能又快又准地猜出来?仔细听∶一日。师∶老师刚说完你就举手了，请你。师∶没错，就是"旧"字。你的反应真快，请坐。师∶那老师要加大难度了，请听第二个∶谁的双手往前伸。是什么字?师∶有点被难住了，没关系。仔细观察屏幕上哪个生字和"谁"字很像?师∶是的，就是"手推车"的"推"字。师∶看来第一个任务大家都完成得不错，那第二个任务呢?谁能用自己的语言简单的概括这个故事?师∶咱们把机会给班长。师∶你说课文写了一颗种子不断实现梦想，最终成为木地板的故事。师∶嗯，老师非常喜欢你的表达，简单明了。但能不能再具体一些呢?同学们一起来补充好不好!师∶经过同学们的共同努力，课文内容就很清晰了，老师来总结一下。师∶课文记叙了一颗种子为了实现心中的梦想先后变成一棵树、一辆手推车、一把椅子，最后变成木地板的历程。三、析读师∶一颗小小的种子最终居然变成了木地板，多让人惊奇呀!咱们小组合作走进种子的冒险之旅。读课文，想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程?师：听到大家讨论交流的声音，老师就知道这个任务一定难不倒你们。小鹿组的同学已经准备好了，请你们分享。师∶哦，你们要分享的是种子想要站起来，变成大树。师∶它为什么想要站起来呢?当一颗种子不好吗?师∶是呀，就像你说的，种子被埋在土里，身体缩成一团，很难受，站起来了就能大口呼吸空气。师∶一口气把两个问题都回答了，看来你把书读进了心里。师∶那种子说∶"我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。"这句话时会是什么样的语气呢?师∶你觉得是向往的，开心的。那就请你读出这种语气。师∶嗯，你的声音像百灵鸟一样好听，但是语气还不够向往。把句子中的"一定"加重一些，再读。师∶老师一点拨，你就会了，大拇指送给你。师∶一定要站起来的种子又是怎么实现梦想变成大树的呢?师∶你用书上的句子回答是正确，咱们挑战一下能不能用文中的四个字概括?师∶被这个问题难倒了，没关系，同桌快来帮忙。师∶没错，就是"努力生长"。师∶这颗小种子用了很长很长的时间努力生长变成了一颗大树，大家猜一猜，在长成一颗大树的日子里，它可能会遇到哪些困难呢?师∶你说它可能会遇到狂风暴雨，枝丫都被吹断了。师∶的确，有这种可能。师∶哦，你说它可能被火球一样的太阳晒得直不起腰。师∶是呀，种子实现梦想长成大树的过程会遇到许多困难，但它都没有放弃。师∶这里我们可以学习它的什么精神呢?师∶没错，坚强，不放弃。师∶小鹿组同学帮助大家感受到了种子的坚强，掌声送给他们。师∶此时一颗小小的种子，钻出地面，已经努力生长，成为大树了。那它还有什么梦想吗?师∶企鹅组的同学等不及了，请说。师∶你们想要分享的是椅子想要躺下来休息，变成木地板。师∶那它又是怎么说的呢?你到课文里找一找。师∶没错，就是这句∶"要是我能躺下，那一定会很好"。师∶你能模仿一下它的语气语调吗?你这是小孩子的声音，你看课文中的椅子都老了，试着把声音放低一点。师∶嗯，这一次就对了。这把老椅子的梦想实现了吗?怎么实现的?师∶实现了，他被锯成小木片，拼成木地板，铺在了阳台上。师∶此时，金色的阳光照在它身上。它的心情又如何呢?请用文中的词语来形容。师∶嗯，找到了文中的词语∶舒服。师∶我们一起看课文中的插图，椅子成功变成了木地板，咱们来猜猜，它现在躺在了地上，心里会想些什么呢?师∶最后一排的男生请你。师∶哦，你觉得它会想∶这暖洋洋的阳光晒得人可真舒服，让我都想打瞌睡了。师∶看来当木板也不错。靠窗的女生，请你说。师∶你认为它会说∶我老了，该好好躺下来休息了。师∶嗯，大家说的都有道理。一粒小小的种子，长成大树，变成椅子和木板，多么不容易呀!师∶老师也希望同学们能够快乐生活，勇敢追梦。感谢企鹅组精彩的分享。四、小结作业师∶愉快的课堂就在大家的朗读声中结束了。今天，我们学习了"旧、推"等字词，走进了一颗小种子奇妙的生活，感受到了它追逐梦想的快乐。师∶课后，请大家发挥想象，想一想∶有一天，木板累了，猜猜它又会有什么梦想，又是怎样实现梦想的呢?把你的想法写下来，用上"那一定会很好"的句式。师∶好了，同学们，下课。五、板书设计第10课在牛肚子里旅行部编版小学语文三年级上册第三单元第10课开场白∶尊敬的评委老师，大家好!我是今天面试小学语文的2号考生，我抽到的试讲题目是《在牛肚子里旅行》，下面开始我的试讲。一、导入师∶上课，同学们好，请坐!师∶上课之前，老师想问问大家，你们都去哪旅行过呢?师∶你说这个暑假妈妈带你去了北京，见到了雄伟的万里长城，虽然很累，但是却很开心。师∶看你眉飞色舞的样子，老师都不忍心打断你了，你也有想说的?师∶你去了黄山，欣赏了"黄山四绝"之一的怪石，还特意去看了"猴子观海"。师∶哇，这么棒，听了你的分享，老师都想去看看了。师∶俗话说，读万卷书，不如行万里路，旅行使我们成长。有一位旅客也作了一次旅行，不过，它的旅行有点儿特殊，它在牛肚子里旅行，这到底是怎样的一个故事呢?我们一起去《在牛肚子里旅行》看看吧。二、初读师∶同学们，准备好开启今天的学习之旅了吗?师∶一个个自信满满的样子，现在来到我们旅途的第一站，谜语守门，老师这里有两个谜语先考考大家，看看谁能又快有准地猜出来，听好咯。师∶一月两日。是什么字?猜到的请举手。师∶你的小手举得最快，你来说，师∶没错，就是"胃"字，来，伸出小手和老师一起书空写一写这个字。胃，写的时候要注意上宽下窄，上面的田要盖住下面的月，这样才能写的美观。你们记住了吗?师∶看来我要出点有难度的字谜了，看第二个，半在心头半在眉。师∶看大家眉头紧锁的样子，看来是真的被难住了，看黑板，老师写在黑板上的这两个字，心的上半部分，眉的….师∶你们可真棒，没等老师说完已经猜出来了，就是泪。师∶恭喜大家顺利来到旅途的第二站，故事碰碰碰。师∶请同学们快速浏览课文，说说故事先写什么?再写什么?最后写什么?试着把多媒体上的内容补充完整。师∶同学们认真读书的样子真美，有的同学还在重要的句子旁标记了漂亮的小符号。师∶哇，你已经找到答案了，快跟大家说说。师∶故事先讲蟋蟀红头和好朋友青头?对啦，捉迷藏时，不小心被牛吃牛肚子里，红头历险，再讲青头在危急关头?是的，运用智慧，给红头鼓励，帮助它从牛肚子里逃脱了出来。最后呢?师∶他们高兴地重聚一起。师∶你找的又快有准确，请坐。三、析读师∶顺利抵达旅途的第三站∶快乐旅行。又有什么有趣的事情等着大家呢?请看大屏幕。师∶请同学们跟随我们的小蟋蟀一起去牛肚子里旅行一番，画出红头的旅行路线图。师：是不是很刺激?先别着急，还有第二个小任务，红头得以逃脱，全靠谁的帮助?哪些知识帮助了红头逃脱呢?试着画出相关内容。赶快开始你们的旅行吧，别忘了和你的小伙伴结伴而行哦。师：老师发现很多同学已经返程，举手示意老师了，阳光小组的同学先来说说吧。师∶你们绘制了红头的旅行路线图，快说说红头在牛肚子里旅行都到过哪些地方呢?师∶哦，先到了嘴里，接着进入到胃里，来，说清楚，是第几个胃?师∶对啦，第一个胃，然后又进入到了第二个胃，接着回到了牛嘴里，最后喷了出来。师∶你们果然进行了认真的旅行，绘制的完整又清晰。请坐。师∶请同学们看黑板，老师已经把牛肚子的透视图贴在了黑板上，老师的手里，有一些写着序号的标签，谁来贴一贴红头在牛肚子里的不同位置?师∶你刚才听的最认真，来试试看。师∶大家说他贴的位置对吗?。师∶非常的准确!先别着急回去，你能配合着示意图，再把当时的情节描述下吗?师∶你真棒，还配上了动作，红头先被牛卷进了嘴里，再被吞进第一个胃里，接着来到第二个胃里，然后回到嘴里，最后被喷了出来。师∶感谢你的精彩分享，掌声在哪里?师∶智慧小组已经等不及了，你们要分享的是青头帮助红头逃脱的部分。师∶那你们找到了哪些内容?师∶躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去…….师∶你平时是怎么吃东西的?师∶嗯，用牙齿咬碎，仔细嚼了咽到肚子里。这与牛有什么不同呢?师∶是呀，牛不会仔细嚼的，所以这就给了红头机会。师∶可是躲过牙齿就有生还的机会吗?师∶原来牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的!师∶请看老师多媒体上出示的"牛胃图"，你们找到牛的四个胃了吗?你就是红头现在待着的第二个胃，它还有生还的希望吗?师∶你已经读出来了，等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……这就是红头的机会。说的真好，请坐。师∶同学们，这就是牛的"反刍"。看多媒体上的"小贴士"，我们一起来读一读。师∶反刍俗称倒嚼，是指某些动物进食经过一段时间以后将半消化的食物从胃里返回嘴里再次咀嚼。师∶看看，张之路爷爷可真厉害，把"反刍"这样复杂的科学知识巧妙地通过红头旅行的故事告诉了我们。四、小结作业师∶同学们，愉快的旅行到这里已经接近尾声了。本节课，我们跟着小蟋蟀红头一起去牛肚子里旅行了一番，画出了它的旅行路线图，也了解了牛"反刍"的科学知识。师∶其实课文中的精彩内容还有很多，我们下节课再学习，请同学们完成这样一份作业∶回家把《在牛肚子里旅行》的故事讲给家长听。五、板书设计第11课一块奶酪部编版小学语文三年级上册第三单元第11课开场白∶尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试语文教师的6号考生，我试讲的题目是《一块奶酪》，下面开始我的试讲。一、导入（谜语导入）师∶上课，同学们好，请坐。师∶上课之前呢，我们来猜个谜语，同学们请听∶忙碌小兵丁，工事勤又精。力气何其大，合作又热忱。打一昆虫。师∶看你兴奋的模样，估计猜得八九不离十了，快请。师∶聪明!就是蚂蚁。请坐。师∶你们对蚂蚁了解多少呢?师∶我听到有同学说蚂蚁有一个绝活——搬家。师∶这让老师想起了一句谚语--蚂蚁搬家蛇过道，明天必有大雨到。小小的蚂蚁可是比天气预报还要灵敏呢!师∶那么在童话世界里，这个群体又有着怎样的光彩呢?下面让我们一起走进课文《一块奶酪》。二、初读师∶为了迎接下周学校的艺术节，老师打算把课文排成一部童话剧。师∶不出所料，果然大家都争先恐后!师∶为了演出更加精彩，屏幕上"蚂蚁搬家"闯关游戏会根据你们的表现，挑选出合适的演员、导演。请看规则∶每小组派代表前来应战，获胜者全组同学可以优先选择喜欢的角色，演出结束后会相应地评选各项大奖!师∶给自己加油鼓劲!现在先自由地读课文，读准字音，遇上拦路虎，老师建议小组成员一起在小组长的带领下，共同学习!师∶互教互学果然很快就将课文读完了。师∶好，请看屏幕上的第一关∶蚂蚁宝宝们带着储存袋，迈向披着字词马甲的食物，谁能在最短的时间内读准字词，来帮助蚂蚁获得更多粮食。师∶请三位小代表走"之"字形开火车，挨个读下去。其他同学保持安静，认真倾听。师∶好，他们读完了，大家有没有发现问题?嗯，你们听得很仔细!中间一组出现了小失误，师∶难怪，"稍息"在这里读∶shao也即体育课经常发的口令。不留神就容易读错。师∶第二关掀开了帘幕∶从本课生字中挑选两个来谈谈记忆方法。师∶你们的方法都各具特色!尤其是第一组代表分享的对比识记口诀∶舌头尝是舔，加上水是添。浅显却不失幽默!师∶细心的同学发现屏幕上的蚂蚁们返途中，掉出了一些奶酪渣。师∶继续看，这一幕的小蚂蚁在做什么?哦，吃掉落的奶酪。师∶大家反应过来这些都是文中的情节，同时这也是第三关的门卡∶让我们对照屏幕上三幅图，简单说说这个故事。师∶老师很欣慰地听着大家完整的讲述，其中第三组的代表还巧妙地提取出"下令运粮，引起风波，成功搬运"这三个关键词，可见语言功底的深厚!师∶好，同学们闯关结束，按综合排名，恭喜第三小组领先!你们可以优先选择自己的角色，其他两组紧跟。师∶大家再读读课文，熟悉情节语言，精彩马上到来!三、析读师∶欢迎各位