《单价数量和总价》说课（课件）四年级上册数学人教版

《单价、数量和总价》说课义务教育人教版四年级上册第四单元三位数乘两位数本节课通过实际购物情境，引导学生理解单价、数量和总价的概念及其相互关系。教材通过例题和练习题，帮助学生掌握利用乘法计算总价的方法，并理解单价、数量变化时总价如何变化。这不仅培养了学生的计算能力，也增强了他们的应用意识。教材分析学情分析四年级学生已经具备了一定的乘法运算能力，但将数学知识应用于实际情境的能力可能还需提升。因此，在教学过程中，教师应注重创设贴近学生生活的购物情境，引导学生理解单价、数量和总价的关系，并鼓励他们运用所学知识解决实际问题。同时，针对不同学生的学习情况，教师应采取适当的教学策略，确保每位学生都能掌握所学内容。教学目标：1．通过具体情境，知道单价、数量、总价的意义，初步理解三者之间的关系。2．构建“单价×数量＝总价、总价÷数量＝单价、总价÷单价＝数量”的数学模型。培养学生发现问题、分析问题与解决问题的能力。3．体会数学与生活的密切联系，激发学生对数学的学习兴趣。教学目标▶教学重点构建“单价×数量＝总价、总价÷数量＝单价、总价÷单价＝数量”的数学模型。▶教学难点运用单价、数量和总价三者之间的关系解决现实生活中的问题。重点难点教法：情境法、点拨法学法：自主探究、讨论法教学准备课件、学习清单教法与学法教学过程

联系实际

探究新知

应用新知

解决问题引导学生

归纳总结创设情境

诱发兴趣一、创设情境，引出课题（1）一个篮球80元，买3个要多少钱？80×3＝_____（元）240单价数量总价解答下面的问题。【课本P52例4】（2）一千克苹果10元，买4千克要多少钱？10×4＝_____（元）40单价数量总价每件商品的价钱，叫作单价；买了多少，叫作数量；一共用的钱数，叫作总价。知道了单价、数量，怎么求总价？单价×数量＝总价总价÷数量=单价总价÷单价=数量二、运用模型，解决问题（1）已知单价、数量，要求总价。【课本P52做一做】

不解答，只说出下面各题已知的是什么，要求的是什么。（1）每套校服120元，买5套要用多少元？（2）学校买了4箱同样的粉笔，花了840元。每箱粉笔多少元？（2）已知总价、数量，要求单价。单买一种：①18×3=54（元）买两种：②18×2=36（元）36+21=57（元）③21×2=42（元）42+18=60（元）【课本P55练习九第8题】2.三、课堂小结，畅谈收获单价、数量和总价

教学分析

教学方法

教学过程

板书设计拓展升华，回顾总结

教学反思师：同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？师生共同回顾积的变化规律。布置作业1、根据单价、数量和总价的关系完成下表。教材分析学情分析目标及重难点教学过程板书设计单价、数量和总价每件商品的价格，叫作单价；买了多少，叫作数量；一共用的钱数，叫作总价。单价×数量=总价总价÷数量=单价总价÷单价=数量教材分析学情分析目标及重难点教学过程课堂实施反思学生对单价、数量与总价这几个概念并不陌生。因此，教学时应引导学生从生活实际出发来认识和理解概念。先呈现两个典型问题进行探讨解决，然后引导学生去寻找它们的共同点，从而提炼出“单价、数量与总价”这三个概念，进而通过举例深入理解三个概念的含义。有了对“单价、数量和总价”这三个概念的充分感知