Module 9 Unit 2 I bumped my head （说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

Module9Unit2Ibumpedmyhead（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“Module9Unit2Ibumpedmyhead（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册”

本节课选自外研版（一起）英语四年级上册第九模块第二单元，主题为“Ibumpedmyhead”。本节课主要通过学习与身体部位及受伤相关的词汇和表达，让学生能够运用所学知识描述身体受伤的情况。教学内容与学生的生活紧密相关，易于激发学生的学习兴趣和参与度。本节课旨在培养学生的英语听说能力和表达能力，同时增强他们的合作意识。核心素养目标1.语言能力：学生能够听懂并在实际情境中正确使用关于身体部位的词汇和描述受伤的句型，提高日常交流中的英语应用能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解在不同文化背景下，人们如何表达身体不适和受伤的情况。

3.思维品质：培养学生通过观察图片、情景模拟等方式，分析和推断故事情境，提高逻辑思维和想象力。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，通过合作学习，提高自主学习能力和团队合作精神。重点难点及解决办法重点：

1.学习并掌握身体部位词汇，如head,arm,leg等。

2.学会使用描述受伤的句型，如“Ibumpedmyhead/Ihurtmyleg”等。

3.能够在情景中正确运用所学词汇和句型进行交流。

难点：

1.对身体部位词汇的准确发音和记忆。

2.在实际情景中灵活运用所学句型进行描述和交流。

解决办法：

1.通过歌曲、游戏等互动方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习身体部位词汇，增加词汇的记忆度。

2.创设真实情景，如角色扮演、情景对话等，让学生在模拟实际生活中运用所学句型，提高其语言运用能力。

3.采用图片、视频等视觉辅助材料，帮助学生更好地理解词汇和句型的意义。

4.通过小组合作活动，鼓励学生互相帮助、共同进步，提高学生的合作能力和语言实践能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响设备。

2.课程平台：学校教学管理系统。

3.信息化资源：PPT课件、动画视频、音频资料。

4.教学手段：实物道具（如玩具模型）、情景模拟道具、卡片、黑板、粉笔。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张有趣的卡通图片，图片中的人物正经历一些小意外，如“bumpingheads”或“hurtleg”，引发学生的好奇心。

-回顾旧知：邀请学生回顾已学过的身体部位词汇，并进行简单问答，如“Whereisyourhead?”,“Canyoushowmeyourarm?”。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的新词汇和句型，如“bump”,“hurt”,“Ibumpedmyhead”等，并板书在黑板上。

-举例说明：通过演示或故事讲述，展示如何在实际情景中使用这些词汇和句型，例如讲述一个小故事，主角在玩耍时不小心受伤了。

-互动探究：将学生分成小组，每组创造一个简短的小情景，使用本节课学的词汇和句型进行角色扮演。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行听力和口语练习，如听录音判断身体部位，或用所学句型描述图片中的情景。

-教师指导：在学生练习过程中，提供必要的指导和反馈，确保学生正确理解和使用所学内容。

4.课堂总结（约10分钟）

-通过快速问答或小组讨论，复习本节课的重点内容，确保学生掌握了身体部位词汇和描述受伤的句型。

-鼓励学生分享在课堂中的学习体会和收获。

5.作业布置（约5分钟）

-布置听写新词汇和句型的作业，要求学生在家里向家长描述一个受伤的情景，并使用所学知识进行交流。

-鼓励学生创作一个关于受伤的小故事，并在下一堂课与同学分享。

6.扩展活动（约10分钟）

-设计一个小组游戏，如“猜猜我怎么了？”学生轮流描述一个受伤的情景，其他学生猜测是哪个部位受伤。

-教师根据学生的表现，给予奖励或鼓励，增强学生的自信心和参与度。

7.课堂结束（约5分钟）

-对学生的表现给予肯定和鼓励，总结本节课的学习成果。

-提醒学生下节课的学习内容，鼓励他们预习新课。知识点梳理1.词汇：

-身体部位词汇：head,arm,leg,foot,eye,ear,nose,mouth

-描述受伤的动词：bump,hurt,scrape,twist

-描述感觉的形容词：painful,sore,stiff

2.句型：

-描述受伤的句型：“Ibumpedmyhead.”,“Ihurtmyleg.”,“Iscrapedmyknee.”

-询问对方是否受伤的句型：“Areyouokay?”,“Didyouhurtyourself?”

-提供帮助的句型：“Letmehelpyou.”,“Doyouneedabandage?”

3.语法：

-一般过去时态的运用，用于描述已经发生的动作或状态，如：“Ibumpedmyheadyesterday.”

-使用现在完成时态描述近段时间的状态或经历，如：“Ihavehurtmyleg.”

4.文化背景：

-了解在不同文化背景下，人们如何表达受伤的情况和提供帮助的方式。

-学习基本的急救知识，如如何在他人受伤时提供适当的帮助。

5.语言技能：

-听力：能够听懂并理解关于身体部位和受伤的简单对话或故事。

-口语：能够在实际情景中正确使用所学词汇和句型进行描述和交流。

-阅读理解：能够理解并提取文本中关于身体部位和受伤的信息。

-写作：能够用英语简单描述一个受伤的情景。

6.学习策略：

-通过观察图片、视频等视觉材料，增强记忆和理解。

-通过角色扮演、情景模拟等实践活动，提高语言运用能力。

-通过小组合作学习，提高团队协作能力和自主学习能力。

7.情感态度：

-培养学生对英语学习的积极态度，增强自信心。

-鼓励学生在课堂上积极发言，勇于尝试和实践。

-培养学生关心他人、乐于助人的品质。板书设计1.重点知识点

①身体部位词汇：head,arm,leg,foot,eye,ear,nose,mouth

②描述受伤的动词：bump,hurt,scrape,twist

③描述感觉的形容词：painful,sore,stiff

2.重点词汇

①伤害部位词汇：bump,hurt

②感觉描述词汇：painful,sore

3.重点句型

①描述受伤的句型：Ibumpedmyhead.

②询问对方是否受伤的句型：Areyouokay?

③提供帮助的句型：Letmehelpyou.反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体资源，如动画视频和音频资料，来增强学生的学习兴趣和参与度。这样的创新方式能够让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识。

2.我还引入了角色扮演的环节，让学生在实际的情景中运用所学词汇和句型，这不仅提高了学生的口语表达能力，也让他们在真实的语境中学习英语。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对新词汇的记忆不够牢固，可能是因为课堂上的重复练习不够。

2.在小组活动中，有些学生参与度不高，可能是由于分组不够合理，或者是对小组成员之间的协作不够指导。

3.在教学评价方面，我发现对学生学习成果的评估主要依赖于课堂表现，缺少对学生在课后学习情况的跟踪和评价。

（三）改进措施

1.为了帮助学生更好地记忆新词汇，