第2单元第9课《循线而走-地面传感器和机器人的循线行走》-说课稿2023-2024学年清华大学版（2012）初中信息技术九年级下册

第2单元第9课《循线而走--地面传感器和机器人的循线行走》-说课稿2023—2024学年清华大学版（2012）初中信息技术九年级下册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《循线而走--地面传感器和机器人的循线行走》，来源于2023—2024学年清华大学版（2012）初中信息技术九年级下册第2单元第9课。本节课主要教授地面传感器的工作原理以及机器人如何利用地面传感器进行循线行走的基本知识，包括传感器信号的采集、处理和输出，以及机器人循线行走的编程方法。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在前一课《地面传感器的认识》中已经学习了地面传感器的基本概念和分类，本节课将在此基础上，引导学生深入了解地面传感器在机器人循线行走中的应用，以及如何编写程序来实现机器人循线行走，从而巩固和拓展学生对传感器和机器人控制的理解和运用。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的信息意识、计算思维和创新实践能力。学生将通过学习地面传感器的工作原理，提高对信息技术的敏感度，增强信息处理能力；通过编写机器人循线行走程序，锻炼逻辑思维和问题解决能力；同时，通过动手实践，激发创新意识，提升利用信息技术解决实际问题的能力，为将来的科技探索和创新发展打下坚实基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了地面传感器的基本概念、分类和简单应用，了解了一些基础的编程逻辑和机器人的基本操作。

2.九年级的学生对信息技术充满好奇心，具备一定的动手能力和逻辑思维，喜欢通过实践操作来加深对知识的理解。他们在学习风格上偏好互动式和体验式学习，对于抽象的理论知识可能需要更多的实例来辅助理解。

3.在学习本节课内容时，学生可能遇到的困难和挑战包括：理解传感器信号的采集和处理过程，掌握机器人循线行走编程的复杂性，以及在实践过程中对机器人控制程序的调试和优化。此外，对于一些编程基础较弱的学生，编写程序可能会感到困难。四、教学方法与手段

1.教学方法：本节课采用讲授法介绍传感器和机器人循线行走的理论知识，讨论法引导学生探讨传感器在实际应用中的问题和解决方案，实验法让学生动手编写程序并进行机器人循线行走实验。

2.教学手段：利用多媒体设备展示传感器和机器人的工作原理动画，使用教学软件进行编程模拟，通过实物机器人进行现场演示和实验操作，增强学生的直观感受和动手能力。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

上课开始，我会通过提问方式引导学生回顾上节课学习的地面传感器相关知识，例如：“同学们，上节课我们学习了哪些类型的地面传感器？它们各自有什么特点？”接着，我会展示一段机器人循线行走的视频，激发学生的兴趣，并提出本节课的主题：“那么，机器人是如何利用这些传感器实现循线行走的呢？今天我们就来学习这个内容。”

2.讲授新知（20分钟）

首先，我会使用多媒体设备展示地面传感器的工作原理和信号采集处理过程，让学生对传感器的功能有更深入的理解。随后，我会讲解机器人循线行走的基本概念，并通过板书展示编程的基本逻辑结构。在讲解过程中，我会穿插一些实例，帮助学生更好地理解抽象的概念。最后，我会介绍一种简单的编程工具，让学生通过实际操作来学习如何编写机器人循线行走的程序。

3.巩固练习（10分钟）

在讲解完新知后，我会提供几个简单的编程练习题，让学生尝试编写机器人循线行走的程序。我会鼓励学生相互讨论，协作完成练习。在学生练习期间，我会巡回指导，解答学生的疑问，并给予个别指导。

4.课堂小结（5分钟）

在课堂的最后，我会简要回顾本节课的主要内容，强调地面传感器在机器人循线行走中的重要作用，以及编程的基本逻辑。我会询问学生是否理解了今天的内容，并鼓励他们在课后继续探索。

5.作业布置（5分钟）

作为课后作业，我会布置一项任务：让学生编写一个更复杂的机器人循线行走程序，并在下一次课堂上展示他们的成果。我会提醒学生，作业要求他们运用今天学到的知识，并且鼓励他们尝试加入自己的创新点。六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：学生能够清晰地理解地面传感器的工作原理，掌握了地面传感器在机器人循线行走中的应用。他们能够描述传感器信号的采集、处理和输出过程，并且能够运用所学知识编写简单的机器人循线行走程序。

2.技能提升方面：学生在动手实践环节中，通过编写程序和操作机器人，提高了编程能力。他们能够独立或协作完成机器人循线行走的编程任务，并在实践中学会了调试和优化程序，以实现更平滑和准确的循线行走。

3.思维发展方面：学生在学习过程中，通过分析和解决实际问题，锻炼了逻辑思维和问题解决能力。他们能够根据传感器的反馈信息，设计出合理的控制策略，并在遇到问题时能够进行有效的调试和修正。

4.创新意识方面：学生在完成课堂练习和课后作业时，展现出了良好的创新意识。他们不仅能够完成基本的循线行走任务，还能够尝试加入自己的创意，例如设计复杂的循线路径或增加额外的功能。

5.学习兴趣方面：学生对信息技术和机器人控制的学习兴趣得到了显著提升。通过动手实践和观察机器人的实际运行，学生对传感技术和机器人编程产生了浓厚的兴趣，激发了他们进一步探索的热情。

6.团队协作方面：在课堂讨论和实验操作中，学生展现出了良好的团队协作能力。他们能够有效地沟通想法，共同解决问题，并在协作中互相学习和帮助。七、内容逻辑关系

①地面传感器的工作原理

-重点知识点：传感器的定义、地面传感器的分类、传感器信号的采集与处理

-重点词汇：传感器、地面传感器、信号采集、信号处理

②机器人循线行走的基本概念

-重点知识点：循线行走的概念、机器人循线行走的应用场景、编程逻辑结构

-重点词汇：循线行走、应用场景、编程逻辑

③编程实践与问题解决

-重点知识点：编写机器人循线行走程序、调试与优化程序、实际操作中的问题解决

-重点词汇：编程实践、调试、优化、问题解决八、教学反思与总结

在完成《循线而走--地面传感器和机器人的循线行走》这一课的教学后，我对自己在教学过程中的表现进行了深入的反思。

在教学方法的运用上，我尝试了讲授法、讨论法和实验法相结合的方式。通过视频导入新课，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。但在讲授新知环节，我意识到自己在讲解编程逻辑时可能过于快速，没有给所有学生足够的时间消化吸收。此外，虽然实验法让学生有了动手操作的机会，但我发现部分学生在编程时遇到了困难，可能是因为我没有提供足够的个性化指导。

在课堂管理方面，我努力营造了一个开放和互动的学习环境。学生们在讨论和实验环节中积极参与，能够相互帮助，这一点我很欣慰。但我也注意到，在小组活动中，有些学生可能过于依赖同伴，而不是自己动手实践。未来，我需要更加细致地观察每个学生的表现，确保每个学生都能参与到学习中来。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授方面是成功的。学生们对地面传感器的工作原理有了更深入的了解，大多数学生能够编写简单的机器人循线行走程序。在技能提升方面，学生们通过实践操作，提高了编程能力和问题解决能力。情感态度方面，学生们对信息技术和机器人控制的学习兴趣明显提升，他们在课堂上的积极