Unit 2 Were Family!Section A What is your family like (1a~pronunciation 3) 说课稿-2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit2We’reFamily!SectionAWhatisyourfamilylike(1a~pronunciation3)说课稿-2024-2025学年人教版英语七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以人教版英语七年级上册Unit2We’reFamily!SectionAWhatisyourfamilylike(1a~pronunciation3)为教学内容，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握有关家庭成员的词汇和句型，培养他们的听说能力。同时，通过介绍家庭成员，增强学生对家庭的认识和尊重，激发学生学习英语的兴趣。教学内容紧密联系学生生活实际，注重实用性，以提高学生的语言运用能力。核心素养目标1.语言能力：通过学习本节课内容，学生能够准确描述家庭成员及其特征，运用本单元所学词汇和句型进行有效交流。

2.文化意识：培养学生对家庭文化的认识，理解不同家庭结构的多样性，尊重并欣赏家庭间的差异。

3.思维品质：激发学生的想象力，通过讨论和分享，提高学生的创新思维和批判性思维能力。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过课堂互动和小组合作，提高学生合作学习和解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.家庭成员词汇的学习和运用，如“mother,father,sister,brother”等。

2.描述家庭成员特征的句型，如“Whatisyourfamilylike?”,“Sheis…”,“Hehas…”等。

难点：

1.正确发音和区分家庭成员的称呼。

2.运用所学句型进行真实情景下的交流。

解决办法：

1.通过图片、实物和动作等多种方式引入家庭成员词汇，帮助学生形象记忆。

2.利用歌曲、游戏和角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习句型和发音。

3.创设模拟家庭情景，让学生在真实语境中运用所学知识，提高语言实际运用能力。

4.针对发音难点，采用听录音、模仿和个别指导等方法，帮助学生纠正发音错误。教学资源准备1.教材：人教版英语七年级上册课本。

2.辅助材料：家庭成员的图片、相关单词卡片、教学视频或音频资料。

3.教学工具：电子白板、投影仪、音响设备。

4.教室布置：准备小组讨论区，确保每位学生都能参与小组活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括家庭成员的图片和词汇表，要求学生预习。

设计预习问题：设计问题如“描述一下你的家庭结构和成员特征”，引导学生思考。

监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记，监控学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材和家庭图片，理解相关词汇和句型。

思考预习问题：学生思考如何描述自己的家庭，并记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给老师。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段（微信群）。

作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同家庭结构的图片，引出课题，激发兴趣。

讲解知识点：讲解家庭成员词汇和描述句型，提供实例。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生描述家庭成员。

解答疑问：解答学生在学习中遇到的问题。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用新知识。

参与课堂活动：学生参与角色扮演，练习描述家庭成员。

提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：深入理解知识点，掌握描述技能，培养团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置描述自己家庭的作业，巩固学习成果。

提供拓展资源：提供相关英语家庭描述的视频和文章。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成描述家庭的作业。

拓展学习：学生观看视频，阅读文章，拓宽知识面。

反思总结：学生反思自己的学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固知识点，拓宽视野，促进自我提升。学生学习效果学生学习本节课后，取得了以下几方面的效果：

1.掌握了家庭成员的相关词汇，如“mother,father,sister,brother”等，并能正确运用这些词汇描述自己的家庭。

2.学会了描述家庭成员特征的句型，如“Whatisyourfamilylike?”,“Sheis…”,“Hehas…”等，并能将这些句型应用于实际情景中。

3.通过课堂活动和角色扮演，学生提高了自己的听说能力，能够更加自信地用英语进行交流。

4.学生对家庭文化有了更深入的认识，理解了不同家庭结构的多样性，学会了尊重并欣赏家庭间的差异。

5.学生的思维品质得到了提升，通过讨论和分享，培养了创新思维和批判性思维能力。

具体表现在以下几个方面：

1.课堂参与度提高：学生在课堂上积极参与讨论，勇于表达自己的观点，与同学互动，表现出较高的学习积极性。

2.作业完成情况良好：学生在完成课后作业时，能够准确地描述家庭成员，运用所学词汇和句型，反映出对课堂内容的掌握。

3.实际应用能力增强：学生在家庭、学校等场景中，能够运用所学知识进行实际交流，提高了英语实际运用能力。

4.自主学习能力提升：学生在预习和课后拓展环节，能够自主查找资料，进行学习和思考，表现出较强的自主学习能力。

5.团队合作能力增强：在课堂活动和小组讨论中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

6.思维品质得到锻炼：学生在描述家庭成员和讨论家庭文化时，能够提出自己的见解，展示出批判性思维和创新思维。

7.学习态度积极：学生对英语学习充满热情，愿意主动参与课堂活动，表现出积极的学习态度。

8.学习效果显著：通过本节课的学习，学生在期末考试和平时测验中，家庭成员相关词汇和句型的运用得分率明显提高。内容逻辑关系①家庭成员词汇学习

-重点知识点：掌握“mother,father,sister,brother,grandmother,grandfather”等家庭成员词汇。

-重点词汇：mother,father,sister,brother,grandmother,grandfather。

②描述家庭成员特征句型

-重点知识点：学习并运用“Whatisyourfamilylike?”,“Sheis…”,“Hehas…”等句型。

-重点句型：Whatisyourfamilylike?Sheis…Hehas…。

③家庭文化认识与尊重

-重点知识点：理解家庭文化的多样性，学会尊重并欣赏不同家庭结构。

-重点内容：家庭文化多样性，尊重家庭差异。教学反思与总结在整个教学过程中，我对Unit2We’reFamily!SectionAWhatisyourfamilylike(1a~pronunciation3)这一课的教学进行了深入的思考和总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了学生的自主学习能力的培养，通过预习任务和预习问题的设置，让学生在课前对家庭成员的词汇和句型有了初步的了解。然而，在实施过程中，我发现部分学生在预习环节的参与度不高，可能是因为预习任务缺乏趣味性或者学生对于自主学习的方法还不够熟悉。这一点需要在今后的教学中加以改进。

在课堂教学中，我运用了多种教学方法，如讲授法、实践活动法和合作学习法，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习。但我注意到，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对自己的英语水平不够自信，或者是对讨论主题不够感兴趣。我需要在未来的教学中更加关注这部分学生，激发他们的学习兴趣和参与热情。

此外，在课堂管理方面，我发现有时在组织活动时时间把握不够准确，导致课堂节奏有些拖沓。我需要更好地规划课堂时间，确保每个环节都能高效进行。

教学总结：

从学生的表现来看，他们在家庭成员词汇和句型的学习上取得了明显的进步。通过课堂活动和角色扮演，学生的听说能力得到了提升，他们能够更加自信地用英语描述自己的家庭。同时，学生对家庭文化的认识也加深了，学会了尊重和欣赏不同的家庭结构。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，部分学生在课堂活动中的参与度不高，这可能影响了他们的学习效果。另外，学生在自主学习过程中，可能由于缺乏有效的指导，导致学习效果不佳。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.增加预习任务的趣味性，比如通过有