《阿 Q 正传》与《边城》比较阅读说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《阿Q正传》与《边城》比较阅读说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册一、设计意图

本节课的设计意图在于通过比较阅读鲁迅的《阿Q正传》和沈从文的《边城》，让学生能够深入理解两篇作品在表现手法、人物塑造、主题思想等方面的异同，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。通过对比阅读，使学生能够更加全面地认识中国现代文学的发展脉络，理解不同作家在面对社会变革时的不同文学表达。同时，通过分析两篇作品中的典型人物和事件，引导学生思考个人与社会的关系，培养学生的社会主义核心价值观。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：文学审美、批判性思维、文化理解、价值观认同。通过比较阅读《阿Q正传》和《边城》，培养学生对不同文学风格的鉴赏能力，提升学生的审美情感。同时，引导学生运用批判性思维分析作品中的社会现象和人物性格，培养学生的独立思考能力。此外，通过探讨作品中所反映的文化背景和价值观，加深学生对中国现代文学的认识，增强对社会主义核心价值观的认同感。三、学情分析

考虑到学生已经对鲁迅和沈从文两位作家的基本背景有所了解，对《阿Q正传》和《边城》这两部作品有初步的阅读感悟，因此，在教学过程中，学生能够基于已有的知识体系进行进一步的探究和思考。

在知识层面，学生已经掌握了基本的文学鉴赏方法和批判性思维技巧，能够对文学作品进行初步的分析和解读。但在深入分析文学作品所蕴含的丰富社会意义和人文价值方面，学生可能还需要进一步的引导和培养。

在能力层面，学生的阅读和理解能力较强，能够自主完成对作品的阅读和理解。但在跨文本比较阅读方面，学生的能力还有待提高。因此，在教学过程中，需要设计具有挑战性的比较阅读任务，激发学生的思考，提升学生的比较阅读能力。

在素质和行为习惯方面，学生需要培养良好的阅读习惯和批判性思维习惯。在教学过程中，教师需要通过设计丰富的教学活动，引导学生积极参与，培养学生主动思考、勇于表达的良好习惯。四、教学资源

1.软硬件资源：教室、计算机、投影仪、打印机、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、语文学科教学平台等。

3.信息化资源：《阿Q正传》和《边城》电子文本、相关学术论文、网络文章等。

4.教学手段：讲授法、比较阅读法、小组讨论法、学生汇报法等。

5.教学辅助工具：PPT、思维导图软件、视频剪辑软件等。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

a.教师简要介绍鲁迅和沈从文的文学地位及其作品《阿Q正传》和《边城》的基本情节。

b.提问：“请大家思考，为什么鲁迅和沈从文能成为近现代著名作家？他们的作品又有什么独特之处？”

c.学生回答问题，教师总结并引出本课主题：比较阅读《阿Q正传》和《边城》。

2.讲授新知（20分钟）

a.教师引导学生比较阅读《阿Q正传》和《边城》，从表现手法、人物塑造、主题思想等方面进行分析。

b.学生分组讨论，每组选取一个角度进行深入分析，并准备分享。

c.各组学生汇报分析成果，其他学生和教师对其进行评价和补充。

d.教师总结两篇作品的异同，强调比较阅读的方法和意义。

3.巩固练习（10分钟）

a.教师布置练习题目，要求学生结合本节课所学内容，对《阿Q正传》和《边城》进行比较阅读分析。

b.学生独立完成练习，教师巡回辅导，解答学生疑问。

c.选取部分学生的练习进行点评，总结巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

a.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结比较阅读的方法和技巧。

b.学生分享自己在比较阅读过程中的收获和感悟。

c.教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。

5.作业布置（5分钟）

a.教师布置作业：要求学生撰写一篇关于《阿Q正传》和《边城》比较阅读的作文。

b.学生领取作业，教师提醒注意事项。

c.教师结束本节课，学生离开教室。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-鲁迅的其他作品，如《狂人日记》、《药》等，以便学生更深入地了解鲁迅的文学风格和思想。

-沈从文的的其他作品，如《长河》、《边城》等，以便学生更全面地了解沈从文的文学创作。

-相关学术论文和评论文章，如关于《阿Q正传》和《边城》的比较研究，以便学生从学术角度更深入地理解和分析这两部作品。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以进一步研究鲁迅和沈从文的生平和文学创作背景，了解他们的文学思想和艺术特色。

-学生可以探索《阿Q正传》和《边城》所反映的社会历史背景，了解不同时期的中国社会变革和人们的生活状态。

-学生可以阅读其他同时期或相关的中国现代文学作品，如茅盾的《子夜》、巴金的《家》等，以便更全面地了解中国现代文学的发展脉络。七、板书设计

1.重点知识点：

-《阿Q正传》和《边城》的作者、背景和作品特点

-比较阅读的方法和技巧

-两篇作品在表现手法、人物塑造、主题思想等方面的异同

2.重点词：

-比较阅读

-表现手法

-人物塑造

-主题思想

-社会变革

-人文价值