浙江省苍南县龙港镇第四中学人教版七年级历史与社会下册：5.3.1秦岭-淮河分南北 说课稿

浙江省苍南县龙港镇第四中学人教版七年级历史与社会下册：5.3.1秦岭-淮河分南北说课稿一、课程基本信息

1.课程名称：浙江省苍南县龙港镇第四中学人教版七年级历史与社会下册：5.3.1《秦岭-淮河分南北》

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《秦岭-淮河分南北》，通过讲解地理分界线，让学生了解我国南方与北方的地理差异，培养学生对地理知识的兴趣，提高学生的地理素养。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的人文底蕴，通过了解秦岭-淮河的地理分界，让学生认识到我国自然环境的多样性，增强学生的文化自信；提升学生的科学精神，使学生学会运用地理知识解释现实中的地理现象，培养科学思维和探究能力；发展学生的责任担当，引导学生关注家乡及国家的地理环境，懂得保护环境的重要性，树立可持续发展的观念。三、学情分析

本节课面对的是七年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的地理基础知识，对地理概念有了初步的认识。在能力方面，学生已具备一定的观察、分析和概括能力，但地理思维和空间想象能力尚待提高。在素质方面，学生们表现出较强的求知欲和好奇心，愿意探索未知领域。

在行为习惯方面，学生们普遍存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题。这可能会影响他们对课程内容的理解和掌握。针对这些问题，教学中需要采用多种教学方法，如互动讨论、案例分析等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

此外，学生们对地理学科的学习态度各异，有些学生对地理学科充满兴趣，而有些学生则可能因为缺乏直观感受而对地理学科产生距离感。因此，在教学中应注重激发学生的学习兴趣，将地理知识与现实生活相结合，让学生认识到地理知识在实际生活中的应用价值，从而提高他们对课程学习的积极性和主动性。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版七年级历史与社会下册教材，以便于学生跟随课程进度自学和复习。

2.辅助材料：准备秦岭-淮河地理分界线的图片、地形图表以及相关视频资料，以直观展示地理差异。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等多媒体设备，用于播放辅助材料。

4.教室布置：将教室布置为易于分组讨论的形式，以便学生进行小组合作学习。五、教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将学习一个新的内容——秦岭-淮河分南北。请大家先观察一下教材中的地图，看看秦岭和淮河在我国的地理位置。在你们的学习生活中，有没有注意到南方和北方在自然环境、生活习惯等方面有哪些不同呢？接下来，我们将一起探讨这些有趣的问题。

2.学习新课

（1）自主学习

请大家翻开教材，阅读第5.3.1节《秦岭-淮河分南北》的内容。在阅读过程中，注意理解秦岭-淮河的地理分界意义，以及南方与北方的地理差异。

（2）课堂讲解

现在，我将为大家讲解秦岭-淮河分南北的相关知识。首先，我们来看一下秦岭和淮河的地理位置。秦岭是我国的一条重要山脉，它东西走向，横贯陕西、甘肃、四川等省份。淮河则是一条重要的河流，发源于河南省，流经安徽、江苏等省份，最终注入长江。

秦岭-淮河一线是我国的地理分界线，它将我国划分为南方和北方两个地理区域。南方和北方在气候、地貌、植被、水文等方面都有很大的差异。接下来，我们将具体了解这些差异。

（3）课堂互动

同学们，现在请大家分成小组，讨论一下你们所了解的南方和北方的地理差异。每个小组选一位代表汇报讨论成果。同时，其他小组要认真倾听，准备对汇报内容进行评价和补充。

（4）总结归纳

根据大家的讨论，我们可以总结出南方和北方的地理差异如下：

气候：南方温暖湿润，北方寒冷干燥；

地貌：南方多山地丘陵，北方多平原；

植被：南方多常绿阔叶林，北方多落叶阔叶林和针叶林；

水文：南方多河流湖泊，北方多干旱地区。

3.巩固拓展

（1）案例分析

请大家阅读教材中的案例：“秦岭-淮河分南北的地理意义”。阅读后，回答以下问题：

1.秦岭-淮河分南北的地理意义是什么？

2.南方和北方的地理差异对人们的生活产生了哪些影响？

（2）课堂讨论

4.课堂小结

同学们，今天我们一起学习了秦岭-淮河分南北的知识。通过学习，我们了解了南方和北方的地理差异，以及这些差异对人们生活的影响。希望大家能够将这些知识应用到实际生活中，更好地认识和了解我们的祖国。

5.作业布置

请大家完成以下作业：

1.复习教材第5.3.1节《秦岭-淮河分南北》的内容；

2.结合所学知识，绘制一幅南方和北方的地理差异对比图；

3.思考：秦岭-淮河分南北的地理差异对我国经济发展有哪些影响？

6.课后延伸

同学们，有兴趣的话，可以课后了解一下我国其他地理分界线，如长江-黄河、南海-北海等。通过了解这些地理分界线，我们可以更好地认识和了解我们的祖国。祝大家学习愉快！六、教学资源拓展

1.拓展资源

本节课我们学习了秦岭-淮河分南北的地理差异，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）地理书籍：《中国国家地理》、《地理知识》等书籍中有关南方与北方地理差异的章节，可以帮助学生更深入地了解我国地理多样性。

（2）纪录片：《美丽中国》、《地理中国》等纪录片中有关于秦岭-淮河地理分界的专题，通过生动的影像资料，让学生更直观地感受地理差异。

（3）文学作品：推荐学生阅读一些描绘南方与北方风土人情的文学作品，如《红楼梦》、《边城》等，感受地理差异对人们生活和文化的影响。

2.拓展建议

为了帮助学生更好地拓展知识，以下是一些建议：

（1）实地考察：组织学生参观当地的自然地理景观，如山脉、河流、植被等，让学生亲身体验地理差异。

（2）社会调查：鼓励学生进行社会调查，了解家乡的地理环境、气候特点以及人们的生活习惯，从而加深对地理知识的理解。

（3）研究性学习：引导学生进行地理研究性学习，如调查秦岭-淮河地区的历史文化、经济发展等方面的资料，培养学生的研究能力和创新思维。

（4）跨学科学习：鼓励学生将地理知识与语文、历史、生物等学科相结合，如分析地理环境对历史文化、生物多样性等方面的影响。

（5）课堂分享：在课堂上，鼓励学生分享自己的拓展学习成果，与其他同学交流心得，共同提高。七、教学反思与改进

经过本节课的教学，我深感课堂教学是一个不断调整和完善的过程。以下是我对本次教学的反思和改进措施：

在设计导入环节时，我通过提问方式引导学生思考南方与北方的差异，发现部分学生对此话题较为陌生，难以迅速进入学习状态。为此，我计划在未来的教学中，提前布置一些预习作业，让学生在课前对相关内容有所了解，从而更好地参与到课堂讨论中来。

在自主学习环节，我观察到一些学生在阅读教材时注意力不集中，可能是因为教材内容较为枯燥。为了提高学生的学习兴趣，我打算在未来的教学中，引入更多生动有趣的案例和故事，以激发学生的学习热情。

在课堂讲解环节，我发现自己在讲解过程中可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的接受程度。今后，我将更加注重与学生的互动，及时了解他们的学习需求，调整讲解方式和节奏。

在课堂互动环节，虽然学生分组讨论的热情较高，但部分小组的讨论内容偏离了主题。我计划在未来的教学中，加强对小组讨论的引导和监督，确保讨论内容紧扣课程主题。

在巩固拓展环节，我发现部分学生对案例分析的掌握程度不够，可能是因为我在讲解时没有充分解释案例背后的地理原理。今后，我将更加注重对案例的深入分析，帮助学生理解地理知识的实际应用。

针对作业布置，我发现学生在完成作业时存在一定的困难。为了提高作业的有效性，我计划在未来的教学中，为学生提供更多样化的作业形式，如小组合作、研究报告等，以适应不同学生的学习需求。

1.优化教学资源：我将整理和更新教学资源，包括图片、视频和案例等，使其更加丰富和生动，以提高学生的学习兴趣。

2.强化课堂互动：我将增加课堂提问和小组讨论的环节，鼓励学生积极参与，提高他们的课堂参与度。

3.调整教学节奏：我将根据学生的接受程度，适时调整教学节奏，确保教学内容能够被学生充分理解和吸收。

4.提供个性化辅导：对于学习有困难的学生，我将提供个性化的辅导，帮助他们克服学习障碍，提高学习效果。

5.加强作业反馈：我将及时批改作业，并提供详细的反馈，帮助学生了解自己的不足，指导他们改进学习方法。八、板书设计

①地理分界线概念

-秦岭-淮河一线

-我国南北方划分

②南方与北方的地理差