“青春激扬”大单元教学设计 统编版高中语文必修上册

单元名称：必修上第一单元教材版本：高中语文必修上(部编版)高中语文单元名称必修上第一单元人文主题青春激扬任务群主题文学阅读与写作学习活动学习内容学习目标学生活动精读解有自己的发现鉴赏语言、构思、形象、获得审美体验，认识美学价值，发现写作文学写作一般规律用喜欢文体样式和表达方式写作文学创作写读书提要和笔记依据需要，选择文体，写出感受文学评论交流与他人分享2.教学提示教师动作学生动作创设情境，激发兴趣阅读与鉴赏提供阅读策略，组织学生交流分享探究指导点播，组织和参与讨论写作诗歌朗读、读书报告、话剧表演等活动(文学知识结构化)创造展示创意写作平台提供自评、互评量表二、教材内容解读第1课是毛泽东的《沁园春长沙》。当是时，毛泽东32岁，这一年2月动作领域情感领域1.理解诗歌运用意象抒发1.学习从语言、形象、情1.敞开心扉，追寻理想，感情的手法；感等不同角度欣赏作品；2.把握小说叙事和抒情的2.尝试写作诗歌；春激情；3.体会诗歌和小说的独特结合单元学习任务，我们对本单元主要学习任务学习任务学习内容“青春的价值”话题讨论阅读、欣赏作品，书写读后感悟围绕意象，撰写札记；了解作品背景；抓住词语，赏析诗歌；有感情诵读；小说鉴赏结合背景，理解内涵；欣赏描写艺术；揣摩心理，分析细节；编辑诗集尝试写作诗歌根据各选文文后学习提示，我们对各个选文做如下总选文学习提示1.领略毛泽东以天下为己任的胸怀；2.品味其中意象的活泼灵动、意境的丰盈深邃；3.体会这首词炼字选词的精妙之处；1.注意联系“五四”特定的时代氛围来理解这首诗的内涵与形式特征；感悟诗人抒发的情思；3.体会象征手法的运用；1.体会诗人如何借助与红烛的“对话”表达青春的困惑与希望，以及对理想的坚毅追求；2.关注诗中的幻想和情绪渲染，感叹词的回环使用，诗句长短错落形成的节奏美；1.发挥想象，体味“雪峰”“太阳”“蜘蛛”等意象营造出的凝重而又壮美的氛围，感受其中蕴含的谦卑而强劲的生命力量；1.注意体会诗人的情感，理解云雀的象征意义；2.把握作品节与节之间环环相扣的特点，欣赏诗人想象的奇特和运用修辞手法的大胆、灵活；1.注意那些感人的细节描写；2.把握小说对人物形象的刻画；3.体会革命战争年代特有的崇高情操1.注意欣赏小说清新的笔调，以及洋溢在淡雅文字中的诗情画意；基础学习任务专门学习任务单元学习任务查阅诗作写作背沁园春词牌名格律知思考青春的价值；意象与意境鉴赏方体会练字之妙；写读书札记；诗歌朗读；抓住关键词语鉴赏诗歌；查阅四首诗的写作背景；熟悉本诗的写作征艺术；思考青春的价值；写读书札记；诗歌朗读；抓住关键词语鉴赏诗歌；诗歌写作；了解小说反映的时代背景；厘清小说情节；理解小说中的主要人物；理解小说中的象征手鉴赏小说描写艺术；揣摩人物心理，分析细节(单元1.编辑诗集的通识性诗歌创作；学习)诗歌朗读；2.诗歌朗读的程序性课段四课段三课段二课段一学段课时名称课段一5课时“激扬的青春”——《沁园春·长沙》导读(2课时)“诗意的青春”——诗歌群文阅读(2课时)“诗歌的读法”主题研讨(1课时)课段二4课时“青春里的人性美”——小说群文阅读(3课时)“青春的心思”创意分享(1课时)1课时“青春的价值”主题研讨(1课时)课段四2课时“青春的吟唱”诗歌朗诵(1课时)“青春的感悟”写作交流(1课时)课时学习目标学习任务11.了解朗读基本要点，能够洪亮、流畅朗读诗歌；2.利用语言鉴赏工具，能够有阅读发现，体会练字之妙；3.知道意象理论,能够简单分析“万类霜天”中心意象，初步认识诗歌通过意象来抒情；歌朗读；2.细读诗歌，结合工具表，记录自己的阅读发现和理解；3.学习意象理论，找出诗歌里的意21.通过分析“万类霜天”“同学少年”中心意象，品味意象的活泼灵动、意境的丰盈深邃；1.分析“万类霜天”“同学少年”两个中心意象、意境的特点；2.结合具体诗句，分析诗歌昂扬向2.通过中心意象和诗歌意脉，结合时代背景，领会毛泽东以天下为己任的胸怀；上的青春激情、雄视天下的凌云自己的理解；31.知道四首诗歌创作背景；2.学习朗读基本技巧，能够洪亮、流畅朗读诗歌；3.联系“五四”特定的时代氛围，理解《立在地球边上放号》的内涵与形式特征；号，分析诗人借助红烛表现对青春的困惑和对理想的坚毅追求；2.朗读诗歌。(课前练习，课上展示)诗人的理想，分析红烛意象的内涵；41.分析《峨日朵雪峰之侧》中意象蕴含的谦卑而强劲的生命力量，《致云雀》中诗人借助云雀抒发对欢乐、光明、自由和理想的深情向往。(自读)2.结合具体诗句，体味诗歌想象、比喻、象征艺术；1.阅读《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》,说出其中意象的内涵；(课前完成，课上展示)2.梳理归纳四首诗歌意象使用、意象内涵；想象、象征手法；51.通过读书札记交流、结合自身阅读经验，讨论并总结诗歌阅读鉴赏1.围绕阅读和鉴赏诗歌，结合前四字读书札记；(课前完成，课上展谈谈其他阅读方法；形成诗歌阅读核心程序性知识；61.知道两篇小说创作背景，能够说出创作背景对小说阅读的作用；2.能够梳理两篇小说基本情节、人物关系；1.阅读材料，归纳写作背景；2.阅读小说，梳理小说中的基本情节、人物关系；7并说出我为何被打动人心；2.鉴赏小说中的细节描写，能够分析表达效果；1.阅读小说，记录下感人描写；2.围绕感人描写，写一段120字的3.结合感人描写，分析小说细节描写的表达效果；81.能够分析“百合花”“铅笔盒”2.能够认识到小说是一种叙事和抒情的文体，知道诗化小说特点；1.小组合作，结合具体文本，讨论“百合花”“铅笔盒”“火车”的象征意味；2.小组合作，探究和归纳两篇诗化小说的特点；91.能够结合小说具体内容，选择自己喜欢的片段，撰写一段心理描写，并交流分享；1.阅读小说，揣摩人物心理，发挥联想想象，撰写270字的心理活动2.课上交流分享；3.利用评价工具，点评自己和他人的创意表达；并交流、讨论；1.针对“青春的价值”,撰写300字思考感悟；2.课上同学相互交流讨论；1.举行诗歌朗读会，能够有感情朗读诗歌，能够对自己或他人得朗读进行点评；1.练习诗歌朗读；(课前)2.参与朗读活动；3.能够运用评价工具，点评自己或他人的朗读；点评自己或他人的诗歌；1.撰写诗歌；(课前)2.班内分享诗歌创作；3.点评自己或同伴的作品，并提出修改建议；毛泽东，字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲的一个农民家庭，1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，世纪最具影响100人之一。长调(90字以上)。最短的小令只有14字怅(chàng)róng)方遒(qiú)浪遏(è)②五字句，一四式。如：恰/同学少年(不可读成：恰同/学少年),问/苍茫大地重音：词句名词动词击到中流击水“击水”指游泳，显示了青年人勇于挑战、奋力拼搏的精神气概形容词尽形容秋天的树叶全部变红，给人视觉上的冲击，具有很强的画面感数词万万类霜天形容多，无所不包。这种表示多的数词也是豪放风格的沁园春沁园春·长沙独立寒秋图→独立寒秋橘子洲头峥嵘百舸争流(书生意气挥斥方道指点江山激扬文字显志情显志思考1:上阕写景意象：观察视角意象特点山山多，红得范围广林江舸近百舸争流百、争进鹰击迅捷、矫健、有力鱼鱼翔浅底翔总结句万类霜天竞自由思考2:下阙写人意象：诗句特点风华正茂书生意气，挥斥方遒热情奔放，敢想敢做，以天下为己任粪土当年万户侯提示(示例):课段一“诗意的青春”——诗歌群文阅读(2课时)雀》的作者、写作背景。完成下表。篇目郭沫若(1892年11月16日-1978年6月12日),幼名文豹，原名开贞，字鼎堂，号尚武，是中的开创者之一、古文字学家、考古学家、社会活动家，甲骨学四堂之本诗作于五四运动之后，狂一，第一届中央研究院院士。文学飙突进的风暴还没有完全止息。五四运动的鲜明标志就是要破坏一个旧世界，打渐离》等破一切旧制度、旧传统脊梁一声吼。一画一印一全集，一代英豪一红烛。(打一人)闻一多(1899年11月24日-1946年7月15日),本名闻家骅，字友三，代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，中国民主同盟早期领导人，的学生》《二月庐漫记》《红烛》具有沉郁奇丽的艺术风格，整齐、1923年，闻一多24岁时所作。当时正值国内频繁战乱，闻一多从国内来到美国，遭受歧视，回国后又在多地迁徙，经受国难家愁和事业的挫折，于是用诗控诉军阀罪行，抒发爱国情怀律体诗。新月派代表闻一多提出了“新诗格律化”的主张，提倡诗歌创作“三美”——“音乐美”“建筑美”“绘画美”日朵昌耀(1936年6月27日—2000年3月23日),原名王昌耀，湖南桃源人，诗人。1950年4月加入中国人民解放军，任宣传队员。同1953年，在朝鲜战场上负伤后转入河北省荣军学校读书。1955年，19岁的昌耀主动投身大西北建两年后，他更是焕发出巨大的诗情，一口气写下了许多诗篇……没他的诗以张扬生命在深重困境中的亢奋见长，感悟和激情融于凝重、壮美的意象之中，将饱经沧桑的情怀、古老开阔的西部人文背景、博大的生命意识，构成协调的整体。诗人后期的诗作趋向反思静悟，语言略趋平和，有很强的知性张力，形成宏大的诗歌个性耀被打成右派后，时间是1962年，诗人此时26岁正有着最美好的年华和最饱满的热情，然而他却是一个“赎罪者”,他头顶着一个右派的帽子。即便如此，他仍然要歌唱，要像岩石一样发出质朴的声音英国浪漫主义民主诗人、作家，第一位社会主义诗人、小说家、哲学柏拉图主义者和理想主义者,受据雪莱的夫人回忆，《致云雀》是在1820年夏季的一个黄昏，雪莱在莱杭郊野散步时听到云雀鸣叫有感而空想社会主义思想影响颇深雪莱生于英格兰萨塞克斯郡霍舍姆附近的沃恩汉，12岁进入伊顿公学；1810年进入牛津大学；1811年3月25日由于散发《无神论的必然》,入学不足一年就被牛津大学开除；1813年11月完成叙事长诗《麦布女王》;1818年至1819年完成了两部重要的长诗《解放了的普罗米修斯》和《倩契》,以及《西风颂》;1822年7月8日逝世雪莱是英国文学史上有才华的抒情诗人之一，被誉为"诗人中的诗人"主义诗歌的"双子星座"作。雪莱当时正处在人生的低谷期，他用诗文与罪恶的阶级压迫作斗争，他预见、期盼着工人阶级的奋起反抗些意象?心象(情)+物象(美)=诗。朗读节奏与寓意多组多个意象：朗读情感豪独立(人)、万迈、昂扬与奋毛泽东抒发了昂扬向上的青春激情，进百舸、鹰、鱼、浪、飞舟表达了雄视天下的凌云壮志呼唤、自由宏阔、雄起奔放的情感一组多个意象：巨人、白云、北冰洋、太平洋赞美摧毁旧世界、创造新生活的雄强之力有浓重的浪漫主义和唯美主义色彩，情感丰富，情绪四扬三抑单个意象：红烛(蜡炬)赞美红烛的奉献精神，表达青春的困惑与希望，对理想的坚毅追求等之侧》壮一组意象：太阳、滑坡、石砾、雄鹰、雪个协调的整体。同时，通过意象之间诗人心中的天堂课段一“诗歌的读法”主题研讨(1课时)课段二“青春里的人性美”——小说群文阅读(3课时)小说写作背景《百合以短篇小说见长，笔调清新、俊逸，短篇集。其中不少名篇曾被译成日、英、法、俄、越等国文字茹志鹃写这篇小说时，正是反右斗争后不《哦北赵县人，现任中共第十八届中央委员，中国作家协会主席。城》《大浴女》《笨花》,中篇小说远有多远》《没有纽扣的红衬衫》,短篇小说《哦，香雪》《孕妇和牛》散文、电影文学剧本等百余篇、部， 20世纪70年代末到80年代初，一方面改革开放使中国的方方面面都发生了深刻的影响的文学作品也必然引起整个社会的强刻地反映了20世纪80年代初改革开放、现化、对文明的强烈渴望小说故事背景总攻海岸战斗台儿沟主要人物“我”、通讯员、新媳妇一群淳朴、善良但性格各异的山村少女主要情节百合花被子献给这位年轻的战士(1)姑娘们对“北京话”的议论；(2)姑娘们与旅客做生意；(3)香雪渴望有一个铅笔盒；(4)香雪夜走三十里路得到心爱的铅笔盒《百合花》(1)分析第3节和第4节景物描写的特点及作用。(2)第5节和第6节怎样描写小通讯员的反常行为?表现了人物怎样的性(3)第7节主要运用了什么描写?突出了小通讯员怎样的性格?(6)第11节运用了什么手法?有怎样的表达效果?第12~23节的对话有哪些作用?(1)分析第25节是如何描写乡干部的?是否多余?(2)第28节：通讯员说“老百姓死封建”,仔细品味这样写有哪些作用?(3)第30节：描写新媳妇的外貌和神态，有什么作用?(10)第42节：枪筒里的野菊花，属于什么描写?有哪些作用?(11)第43节：再次出现“破洞”,有哪些作用?心理?何理解?(1)第45节的景物描写有什么作用?(2)第47节：描写中秋节情景，有哪些作用?(1)第53节：“军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里”(2)第56节：第四次出现“破洞”,具体有什么作用?拟人增诗情比喻添画意独特的语言鲜明的性格“哟，我的妈呀!你踩着我的脚啦!”凤娇一声尖叫；“我撕了你的嘴!”凤娇与“北京话”移情于物以物写人篇名典型物象象征意义作用合百合花百合花象征着性格美、人性美、人具体体现为通讯员、新媳妇高尚纯间纯洁高尚美好的感情为形象鲜明的艺术整体；体现了启蒙的意义，表达了香雪对知识和现代文明的渴望的理解呢?课段二“青春的心思”创意分享(1课时)课段三“青春的价值”主题研讨(1课时)课段四“青春的吟唱”诗歌朗诵(1课时)课段四“青春的感悟”写作交流(1课时)八、学习评价设计1.过程性评价评价要素评价标准自我评价同伴评价ABCDABCD学习态度积极主动参与学习学习目标明确重视自主学习学习兴趣浓厚学习投入认真听讲，不开小差敢于提出问题积极参与课堂，发表个人意见按时完成学业任务学习方式忆-课后练习；能够倾听老师、同学的发言，思考、质疑和批判地接受；能够自主反思自己的学习，优化学习策略小组合作参与小组合作，积极与同伴交流，共同完成任务能够承担并完成合作任务能够听取同学的观点，表达自我观点能够监督和督促小组成员学习输出诗歌创作诗歌朗诵青春的价值研讨诗歌的读法交流自我评价同伴评价教师评价等级指标意象情感创意A意象鲜明情感真挚表达方式多样诗歌能体现个人的独特感受，有亮点B有意象，典型性不足情感明确使用至少两种C意象模糊或者没有情感不明表达单一诗歌朗读评价表分值评分标准自评互评仪表形象诵读内容经典诗文(可课外)。气、语调、声音、节奏富于变化，轻重缓急、抑扬顿挫切合诗歌朗诵态势神情姿态、动作、手势、表朗诵效果朗诵有感染力，声情并茂时间要求时间为5分钟内。不少配以适当手势或音乐总分青春的价值研讨发言稿标准自评互评主题鲜明对于青春的价值，有自己的观点；格式完整含：题目，称呼，问候，联系实际联系选文和自身经历；语言运用法错误，标点使用正确；第一单元：念兹青春歌以咏志人文主题青春激情任务群主题文学阅读与写作单元简介表现任务发现，创作“致青春”的诗歌!单元活动课段一5课时“激扬的青春”——《沁园春·长沙》导读(2课时)“诗意的青春”——诗歌群文阅读(2课时)“诗歌的读法”主题研