2024秋七年级英语上册 Unit 4 Food and Restaurants Lesson 24 Eat Good Food教学设计 （新版）冀教版

2024秋七年级英语上册Unit4FoodandRestaurantsLesson24EatGoodFood教学设计（新版）冀教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为冀教版七年级英语上册Unit4FoodandRestaurantsLesson24EatGoodFood。该节课的内容包括学习关于食物和餐厅的词汇，如vegetables、fruits、meat等，以及运用一般现在时谈论喜欢的食物和餐厅。此外，学生还将练习阅读和理解关于健康饮食的信息，并能够运用所学知识进行简单的对话交流。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了关于日常生活中的食物和餐厅的词汇，对本节课的内容有一定的了解。此外，学生已经掌握了用英语进行简单自我介绍和询问他人喜好的基本表达方式，这为本节课的学习提供了基础。通过本节课的学习，学生将进一步加深对食物和餐厅词汇的理解，并能够运用一般现在时进行简单的对话交流，提高英语语言运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提高学生的英语学科核心素养，具体包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课的内容，学生将能够运用所学知识进行日常交流，提高语言表达能力；了解西方饮食文化，培养文化意识；通过分析健康饮食的信息，提升思维品质；同时，学生将能够通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高英语学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了日常生活中基本的食品和饮料的词汇，如apple、banana、meat、rice等，同时他们也已经学会了用英语询问和描述他人的喜好。此外，学生对于一般现在时态已经有了基本的了解和运用能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于食物和餐厅的话题通常比较感兴趣，因此在学习本课时会有较高的积极性。在学习能力方面，大部分学生能够跟上教学进度，能够通过图片、视频等直观教具帮助理解新词汇和句型。在学习风格上，学生们偏好通过互动和实践活动来学习，因此需要设计一些小组活动和小游戏来提高他们的学习兴趣和参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会遇到一些新词汇的理解和记忆的困难，如vegetables、fruits等。另外，一些学生可能会对一般现在时态的运用感到困惑，特别是在描述自己的喜好时。因此，需要设计一些针对性的练习和活动来帮助学生克服这些困难和挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、录音机、磁带或音频文件。

2.课程平台：学校提供的网络教学平台，用于分享教学材料和资源。

3.信息化资源：在线词典、教育网站上的相关学习材料、健康饮食相关的电子文章。

4.教学手段：任务型教学法、合作学习、小组讨论、角色扮演、互动式电子白板活动。教学流程1.课前准备（5分钟）

教师提前准备相关教学资源，如多媒体教具、教学卡片、录音文件等。同时，通过网络教学平台发布本节课的学习任务和预习材料，让学生提前了解课程内容。

2.课程导入（5分钟）

教师通过图片、实物或简短的视频引入本节课的主题——美食和餐厅。引导学生谈论他们喜欢的食物和餐厅，激发学生的学习兴趣。

3.新课呈现（10分钟）

教师展示新词汇和句型，如vegetables、fruits、meat等，以及一般现在时态的运用。通过互动式电子白板活动，让学生跟读、模仿和练习新词汇和句型。同时，设计小组活动，让学生互相询问和描述彼此的喜好，巩固新知识。

4.课堂实践（10分钟）

教师设计角色扮演活动，让学生模拟在餐厅点餐的场景。学生需要运用所学知识进行对话交流，提高实际运用能力。同时，教师观察学生的表现，及时给予指导和反馈。

5.听力练习（5分钟）

教师播放一段关于健康饮食的录音，让学生听后回答相关问题。通过听力练习，检验学生对一般现在时态和食物词汇的掌握程度。

6.课堂总结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调一般现在时态的运用和食物词汇的用法。同时，鼓励学生在课后继续学习和实践，巩固所学知识。

7.课后作业（5分钟）

教师布置课后作业，如编写一段关于自己喜欢的餐厅的短文，或绘制一幅食物和餐厅的图片。通过作业的完成，让学生进一步巩固本节课所学内容。

整个教学流程共计45分钟。在教学过程中，教师要注意观察学生的学习情况，针对学生的困难及时给予指导和帮助，确保每个学生都能跟上教学进度。同时，注重激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的英语学科核心素养。拓展与延伸1.课后阅读材料

-文章：《健康饮食的重要性》（TheImportanceofHealthyEating）

-文章：《世界各地的饮食习惯》（DietaryHabitsAroundtheWorld）

-食谱：简单健康的三明治制作方法（SimpleandHealthySandwichRecipe）

教师可以将这些材料通过网络教学平台或课后邮件的方式发送给学生，鼓励他们在课后阅读并思考。

2.课后自主学习和探究

-任务：让学生调查家庭成员或朋友的饮食喜好，并尝试用英语进行描述。

-项目：让学生小组合作，选择一个国家的饮食习惯进行研究，制作PPT并在课堂上分享。

-活动：组织一次关于健康饮食的校园宣传活动，让学生参与设计和实施。

这些拓展与延伸的内容和活动，旨在帮助学生更好地理解和运用所学知识，提高他们的英语学科核心素养。同时，通过自主学习和探究，培养学生的独立思考和合作能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.利用多媒体资源：通过视频、音频和图片等多种形式，让学生更直观地学习英语，提高学习兴趣和效果。

2.任务型教学法：通过设计各种真实的任务和活动，让学生在实践中运用所学知识，提高语言实际运用能力。

3.小组合作学习：鼓励学生进行小组讨论、分享和探究，培养学生的合作能力和自主学习能力。

（二）存在主要问题

1.课堂时间管理：在课堂活动中，有时会因为学生参与度太高而导致时间不够用，需要更好地管理课堂时间，确保每个环节都能顺利进行。

2.学生水平差异：班级中学生的英语水平存在差异，需要更多关注基础较弱的学生，帮助他们跟上教学进度。

3.教学评价方式：目前的评价方式较为单一，主要依赖笔试，需要增加口语表达和听力等方面的评价，更全面地了解学生的学习情况。

（三）改进措施

1.优化课堂时间分配：在设计课堂活动时，充分考虑时间因素，确保每个环节都能有足够的时间进行，同时灵活调整教学计划，以适应学生的学习需求。

2.针对性地辅导学生：针对学生水平差异，给予不同程度的学生个性化辅导，帮助他们提高英语水平。同时，鼓励学生之间相互帮助，共同进步。

3.多元化教学评价：在评价学生时，采用多元化的评价方式，包括笔试、口语表达和听力测试等，全面了解学生的学习情况，激发他们的学习动力。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《健康饮食的益处》（TheBenefitsofHealthyEating）

-阅读材料：《世界各地的饮食文化》（DietaryCulturesAroundtheWorld）

-视频资源：健康饮食的烹饪教程（HealthyCookingTutorial）

2.拓展要求

-学生需要利用课后时间自主阅读上述材料，并思考其中的关键信息。

-鼓励学生将阅读材料与课堂所学知识相结合，进行深入分析和讨论。

-学生可以就阅读材料中的内容向教师提问，教师将提供必要的指导和帮助。

-学生可以尝试根据阅读材料中的信息，制定自己的健康饮食计划，并在下节课分享。内容逻辑关系-食物和餐厅相关的词汇：vegetables、fruits、meat、restaurant等。

-一般现在时态的运用：描述自己的喜好和食物。

-一般现在时的构成：主语+动词原形。

2.本文重点词汇

-Vegetables：蔬菜

-Fruits：水果

-Meat：肉类

-Restaurant：餐厅

-Like：喜欢

-Love：热爱

-Vegetarian：素食主义者

3.本文重点句型

-询问他人喜好：Wh