3 现代诗二首-花牛歌（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

3现代诗二首-花牛歌（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以四年级上册统编版语文教材中的现代诗《花牛歌》为核心，通过启发式教学、情境创设、互动讨论等方式，引导学生深入理解诗歌内容，感受现代诗的美感。课程设计分为三个环节：诗歌导入、诗歌解析、实践活动。

1.诗歌导入：通过展示花牛的图片，引发学生对花牛的好奇心，进而引出《花牛歌》这首诗，激发学生的学习兴趣。

2.诗歌解析：逐句解读诗歌，分析诗歌中的修辞手法和表达技巧，帮助学生理解诗歌内涵，培养审美情趣。

3.实践活动：组织学生进行诗歌仿写、朗诵比赛等实践活动，巩固所学知识，提高学生的诗歌创作能力和表达能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言建构与运用：通过学习《花牛歌》，提高学生对现代诗的语言感知能力和诗歌鉴赏力，培养丰富的语言表达和创造力。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析诗歌中的意象和修辞，发展批判性思维和创造性思维，提升逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：让学生在诗歌学习中，了解现代诗的发展背景，感受诗歌中的文化内涵，增强文化自信和民族自豪感。

4.实践与创新：通过诗歌仿写和朗诵等实践活动，激发学生的创新意识，提高实践操作能力，培养独立思考和合作探究的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的语文学习中已经接触过古诗、散文等文学体裁，对诗歌的基本概念和韵律有了初步了解。此外，学生在生活中对动物有一定的认知，能够识别牛的基本特征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇，对诗歌中的生动形象和韵律美感有较高的兴趣。他们在语言表达和创造性思维方面有一定的基础，喜欢通过互动和体验来学习。学生的学习风格多样，有的喜欢视觉辅助，有的偏好听觉输入，还有的喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对现代诗的陌生感可能导致学生理解上的困难。

-诗歌中抽象的意象和隐喻可能让学生难以把握。

-诗歌的节奏和韵律感知需要一定的音乐和语言敏感度，部分学生可能在这方面感到挑战。

-在进行诗歌仿写时，学生可能会遇到创意表达和语言组织上的障碍。教学资源-统编版语文四年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-现代诗《花牛歌》朗读音频

-花牛图片素材

-诗歌仿写指导资料

-互动讨论引导问题

-诗歌创作练习本

-评价量表和反馈工具教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-利用多媒体展示花牛的图片，同时播放《花牛歌》的朗读音频，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。

-提问：“你们看到了什么动物？这首诗歌中的花牛给你什么样的感觉？”

-邀请学生分享他们对花牛的印象和对诗歌的初步理解，以此激发学生的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（用时20分钟）

-逐句解读《花牛歌》，分析诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。

-通过板书和多媒体展示，强调诗歌的韵律和节奏，让学生感受现代诗的语言特点。

-举例讲解现代诗的创作背景，帮助学生理解诗歌的文化内涵。

-在讲解过程中，穿插提问和讨论，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（用时10分钟）

-让学生进行小组讨论，分享他们对诗歌的理解和感受。

-组织学生进行诗歌仿写练习，每人写一句或两句与花牛相关的诗句。

-邀请几名学生朗读他们的仿写作品，并进行适当的点评和指导。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出问题：“这首诗歌中最让你印象深刻的句子是什么？为什么？”

-学生思考后回答，教师根据回答引导学生深入探讨诗歌的情感和意境。

-教师组织一个小游戏，如“接龙诗”，让学生在游戏中进一步体验诗歌的乐趣。

-教师总结学生的讨论和创作，强调诗歌创作的自由度和创新性。

5.结束语（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和文化意义。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，尝试创作自己的诗歌。

-布置作业：让学生选择一个自己喜欢的事物，创作一首短小的现代诗。

整个教学过程注重师生互动和生生互动，通过讨论、创作和游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习现代诗，提高他们的语言表达能力和创新思维。同时，教学内容紧扣实际学情，解决了学生对现代诗的理解难点，拓展了核心素养能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-现代诗选集：《新月派诗歌选集》、《现代诗精选》等，以供学生阅读更多现代诗作品。

-诗人介绍：徐志摩、郭沫若、戴望舒等现代诗人的诗歌选集，了解诗人的创作背景和风格。

-相关文学作品：鲁迅的《野草》、郭沫若的《女神》等，帮助学生拓宽文学视野。

-现代诗鉴赏视频：选择一些经典的现代诗朗诵视频，如《再别康桥》、《己亥杂诗》等，让学生感受诗歌的韵律和情感。

-现代诗写作指导书籍：《现代诗写作教程》、《现代诗创作技巧》等，为学生提供写作指导。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读《花牛歌》作者徐志摩的其它诗歌，如《再别康桥》、《我不知道风是在哪一个方向吹》等，以加深对诗人风格的理解。

-推荐学生阅读现代诗鉴赏文章，如《现代诗的审美特征》、《现代诗的创作技巧与欣赏》等，提升学生的诗歌鉴赏能力。

-建议学生参与线上诗歌社区，如“诗歌中国”、“现代诗歌论坛”等，与其他诗歌爱好者交流心得，拓宽学习视野。

-鼓励学生尝试创作自己的现代诗，可以选取自然、动物、情感等主题，通过仿写、创作练习，提升语言表达和创新能力。

-建议学生定期参加学校或社区举办的诗歌朗诵比赛、诗歌创作比赛等活动，锻炼自己的舞台表现力和创作能力。

-引导学生关注现代诗在当代文学中的地位和影响，了解现代诗与其他文学体裁的关系，如散文、小说等。

-提醒学生在阅读现代诗时，注重对诗歌意象、修辞和情感的理解，尝试从多个角度解读诗歌，培养批判性思维。

-鼓励学生将现代诗与其他艺术形式相结合，如绘画、音乐等，创作跨界的艺