《第三单元·汉语拼音9 y w》说课稿设计-2024-2025统编版语文一年级上册

《第三单元·汉语拼音9yw》说课稿设计-2024-2025统编版语文一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为《第三单元·汉语拼音9yw》，我们将学习汉语拼音中的声母“y”和“w”。具体包括声母“y”和“w”的发音方法、书写规范以及与韵母的拼读练习。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在前两个单元已经学习了声母“b,p,m,f,d,t,n,l”以及韵母的基础知识，本节课的“y”和“w”作为声母，与已学的声母在发音和书写上有一定的相似性和区别，有助于学生巩固和提高汉语拼音的整体掌握程度。此外，本节课的拼读练习与之前学习的韵母相结合，进一步拓展学生的拼读能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用与思维发展能力。通过学习声母“y”和“w”，学生将提升拼音认读的准确性，增强语言感知力，为后续汉字学习打下基础。同时，通过拼读练习，学生将锻炼逻辑思维和记忆力，提升信息整合能力。在互动交流中，学生将发展合作沟通能力，培养良好的学习习惯和团队精神，符合语文核心素养中对语言、思维、审美和文化理解的全面要求。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是声母“y”和“w”的正确发音及其与韵母的拼读。具体包括：

-声母“y”和“w”的发音方法：要求学生掌握“y”为半元音，发音时舌面前部抬起，与硬腭前部接触，声带振动；“w”为双唇音，发音时双唇紧闭，然后突然分开，声带振动。

-拼读练习：例如“yī”（一）、“yú”（鱼）、“wǒ”（我）、“wū”（屋）等，要求学生能够准确拼读，并能够在句子中正确使用。

2.教学难点

本节课的教学难点主要体现在以下几个方面：

-“y”和“w”与韵母的拼读：学生可能会混淆“y”和“w”与其他声母的发音，如将“yí”（一）误读为“dī”（滴）。因此，教学中需通过示范、模仿和反复练习，帮助学生区分。

-“y”和“w”的书写：学生可能难以掌握“y”和“w”的正确书写顺序和结构，尤其是在“w”的书写中，学生可能会忽略从上到下、从左到右的书写规则。教学中可以通过板书示范和个别指导，确保学生掌握正确的书写方法。

-发音的准确性：由于“y”和“w”的发音较为特殊，学生可能难以准确把握。例如，“y”的发音容易与“i”混淆，“w”的发音容易与“u”混淆。教师可以通过音标教学和发音对比练习，帮助学生准确发音。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：汉语拼音教学动画、声母“y”和“w”发音示例音频

-教学手段：黑板、粉笔、拼音卡片、教学挂图、学生练习册教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于声母“y”和“w”的预习资料，包括发音方法和书写规则的PPT。

-设计预习问题：设计问题如“声母‘y’和‘w’的发音与哪些声母相似？它们在发音上有什么不同？”

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习笔记，检查预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解声母“y”和“w”的发音要领。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放声母“y”和“w”的发音视频，引出新课内容。

-讲解知识点：详细讲解“y”和“w”的发音方法和书写规则，举例说明。

-组织课堂活动：分组进行声母“y”和“w”的拼读练习，互相纠正发音。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保理解无误。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与拼读练习，互相帮助纠正发音。

-提问与讨论：对于发音难点或书写疑惑，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握发音和书写规则。

-实践活动法：通过拼读练习，巩固知识点。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与声母“y”和“w”相关的拼读和书写练习。

-提供拓展资源：提供相关视频和音频资源，帮助学生进一步巩固发音。

-反馈作业情况：批改作业，针对学生的发音和书写进行反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：利用提供的资源进行拓展学习，加深对知识点的理解。

-反思总结：总结学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养自主学习能力。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对声母“y”和“w”的理解和应用。

-通过拓展学习，提升学生的语言运用能力。

-通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.发音准确性提高：通过本节课的学习，学生能够准确掌握声母“y”和“w”的发音方法，区分与其他声母的不同。在课后练习中，学生能够正确拼读包含“y”和“w”的词语，如“一”（yī）、“鱼”（yú）、“我”（wǒ）、“屋”（wū）等，发音清晰、准确。

2.书写能力加强：学生在掌握“y”和“w”的正确书写顺序和结构后，能够在练习册上规范书写，书写速度快且字形美观。在书写测试中，学生的书写错误率明显降低，书写态度认真，字迹工整。

3.拼读能力提升：通过课堂上的拼读练习，学生能够熟练地将声母“y”和“w”与韵母拼读，形成完整的音节。在课后自主练习中，学生能够自主拼读新词汇，如“云”（yún）、“无”（wú）等，提高了语言感知力和拼读能力。

4.语言运用能力增强：学生在掌握“y”和“w”的发音和书写后，能够将这些知识应用于日常对话和阅读中。在口语练习中，学生能够运用所学的拼音知识正确发音，提高了沟通表达能力。

5.自主学习能力培养：通过课前预习和课后拓展学习，学生养成了自主学习的习惯。在预习过程中，学生能够自主查找资料，记录重点；在课后拓展学习中，学生能够主动查找相关资源，进行深入学习。

6.团队合作能力提升：在课堂活动中，学生通过小组讨论和角色扮演等方式，积极参与课堂活动，与同伴合作完成学习任务。学生在合作中学会了倾听、表达和协作，提高了团队合作能力。

7.学习态度转变：学生在学习过程中，逐渐形成了积极向上的学习态度。他们乐于参与课堂活动，勇于提出问题，对学习内容充满好奇心，对未知知识充满探索欲。

8.学习策略形成：学生在学习过程中，逐渐掌握了一套适合自己的学习策略。他们能够根据自身情况调整学习计划，合理安排学习时间，通过反复练习和总结反思，提高了学习效率。

9.文化理解加深：通过学习汉语拼音，学生对中国传统文化有了更深的理解。他们了解到汉语拼音是中华文化的重要组成部分，是汉字学习的基石，从而增强了文化自信。

10.综合素养提升：学生在本节课的学习中，不仅掌握了汉语拼音的知识，还培养了自主学习、团队合作、语言运用等多方面的能力。这些能力的提升，有助于学生形成良好的学习习惯，为未来的学习打下坚实基础。教学反思与总结在这节课《第三单元·汉语拼音9yw》的教学中，我深感教学过程中的各个环节都是相辅相成的，每一个细节都影响着学生的学习效果。以下是我对本次教学的反思与总结。

首先，在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣和参与度。通过多媒体播放声母“y”和“w”的发音视频，我发现学生对于直观的教学内容更加感兴趣，这也使得他们在课堂上的注意力更加集中。然而，我也发现，在小组讨论环节，部分学生可能因为害羞或者不自信，参与度不高。未来，我计划在小组活动中加入更多激励机制，鼓励每一位学生积极参与。

在策略上，我设计了一些拼读练习，让学生在实践中掌握声母“y”和“w”的发音。我发现，通过反复练习，学生的发音准确性有了显著提高。但同时，我也意识到，对于一些基础较弱的学生，这种快速的学习节奏可能让他们感到跟不上。因此，我计划在课后对这些学生进行个别辅导，以确保他们能够跟上教学进度。

在教学管理方面，我通过微信班级群及时监控学生的预习和作业完成情况。这样的做法提高了学生的责任感，但也发现了一些学生可能因为家庭原因或其他因素，无法按时完成预习任务。对此，我计划与家长进行沟通，共同关注学生的学习情况，以便及时解决问题。

在教学效果上，我看到了学生的显著进步。他们不仅能够准确发音，还能在书写上做到规范、工整。此外，学生在语言运用方面也有了提升，能够将所学的拼音知识应用到日常对话和阅读中。这让我深感欣慰，同时也坚定了我在教学方法上的信心。

然而，我也注意到，在教学过程中，我可能过于注重知识的传授，而忽略了学生情感态度的培养。在今后的教学中，我将更加注重学生的情感体验，鼓励他们在学习中找到乐趣，培养他们对语文学习的热爱。

-强化个别辅导，确保每一位学生都能跟上教学进度。

-加入更多激励机制，提高学生的参与度和自信心。

-与家长保持紧密沟通，共同关注学生的学习情况。

-注重学生的情感体验，培养他们对语文学习的热爱。内容逻辑关系本节课《第三单元·汉语拼音9yw》的内容逻辑关系主要体现在以下几个方面：

①声母“y”和“w”的发音方法

-重点知识点：声母“y”为半元音，发音时舌面前部抬起，与硬腭前部接触，声带振动；“w”为双唇音，发音时双唇紧闭，然后突然分开，声带振动。

-重点词：半元音、双唇音、硬腭、舌面前部。

②声母“y”和“w”的书写规则

-重点知识点：声母“y”的书写顺序是从上