Module5 Unit1 He is playing the suona,but the phone rings（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册

Module5Unit1Heisplayingthesuona,butthephonerings（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课是2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册Module5Unit1"Heisplayingthesuona,butthephonerings"的内容。本单元主要讲述了现在进行时的用法，以及如何描述某人正在进行的动作。课程内容与学生的日常生活紧密相关，通过学习，学生能够掌握现在进行时的基本结构和用法，并能运用到实际情境中，提高他们的英语口语和书面表达能力。本节课将侧重于让学生在实际语境中运用现在进行时，进行角色扮演和情景对话。核心素养目标1.语言能力：学生能够理解和运用现在进行时描述正在进行的动作，准确表达个人和他人当前的活动状态。

2.文化意识：通过学习本单元，学生能够了解中国传统文化中的民族乐器，增强文化自信。

3.思维品质：培养学生观察、分析和模仿语言的能力，鼓励他们在真实语境中创造性地运用所学知识。

4.学习能力：学生能够通过合作学习和自主学习，提高英语听说技能，形成有效的语言学习策略。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语语法结构，能够使用一般现在时描述习惯性动作和状态，对现在进行时有初步的认识。

2.学生对英语学习充满兴趣，尤其喜欢参与角色扮演和情景对话等活动，他们具有较强的模仿能力和合作学习能力。在课堂上，学生倾向于通过互动和游戏来学习新知识，对于直观的教学材料反应积极。

3.学生可能在理解现在进行时的用法上遇到困难，特别是在与一般现在时区分时。此外，对于一些较为复杂的句子结构，如含有否定副词或时间状语的现在进行时句子，学生可能会感到挑战。在口语表达中，学生可能会忽略时态的正确使用，需要通过大量的实践来加强掌握。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲解现在进行时的结构和使用场景，为学生提供清晰的理论基础。

-任务型教学法：设计实际情景，让学生在角色扮演和小组讨论中运用现在进行时。

-互动式教学法：鼓励学生提问和分享，增加课堂互动，提高学习积极性。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示现在进行时的例句和场景图片，增强直观性。

-教学软件：利用在线英语学习平台，让学生进行听说练习，即时反馈。

-实物教学：带入实物或模型，如电话和民族乐器，让学生在具体情境中学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现在进行时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道现在进行时是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于现在进行时的图片或视频片段，让学生初步感受现在进行时的用法和魅力。

简短介绍现在进行时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.现在进行时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在进行时的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解现在进行时的定义，包括其构成和用法。

详细介绍现在进行时的组成部分或结构，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.现在进行时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在进行时的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的现在进行时案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、语境和意义，让学生全面了解现在进行时的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用现在进行时解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论现在进行时在生活中的实际应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与现在进行时相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的语境、使用方法以及可能的错误和注意事项。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在进行时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的语境、使用方法及注意事项。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现在进行时的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括现在进行时的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调现在进行时在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用现在进行时。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于现在进行时的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.现在进行时的定义与构成

-现在进行时用于描述正在进行的动作或当前的状态。

-构成：主语+be动词(am/is/are)+动词ing形式。

2.现在进行时的用法

-描述正在进行的动作：例如，"Heisreadingabook."

-描述当前的状态：例如，"Sheissittingnexttothewindow."

-描述最近一段时间的状态或行为：例如，"TheyaretravelinginChina."

3.现在进行时的关键时间状语

-常用的时间状语包括now,atthemoment,currently等，表示动作正在进行。

4.现在进行时与一般现在时的区别

-现在进行时描述的是临时的、正在进行中的动作或状态。

-一般现在时描述的是习惯性的、经常发生的动作或普遍真理。

5.现在进行时的否定句和疑问句

-否定句：主语+be动词(am/is/are)+not+动词ing形式。

-疑问句：Be动词(am/is/are)+主语+动词ing形式？注意主语是代词时，需要使用相应的be动词形式。

6.现在进行时的特殊用法

-描述近段时间的状态或行为，但不一定在说话时正在进行：例如，"Theyaremovingtoanewhouse."

-描述近段时间的情感或思想状态：例如，"Iamthinkingaboutmyvacation."

7.现在进行时的常见错误

-使用现在进行时描述过去已经完成的动作。

-在现在进行时中忘记使用动词的ing形式。

-在现在进行时的否定句和疑问句中使用错误的be动词形式。

8.现在进行时的实际应用

-通过角色扮演和情景对话，学生将学会如何在真实语境中使用现在进行时。

-学生将练习编写包含现在进行时的句子，描述自己或他人的当前活动。

9.现在进行时与现在分词的区别

-现在进行时是动词时态的一种，用于描述正在进行的动作或状态。

-现在分词是动词的非谓语形式，可以作为形容词、名词或副词使用。

10.现在进行时的扩展学习

-学生可以通过阅读英语文章或观看英语视频，寻找现在进行时的例子，加深对这一时态的理解。

-学生可以尝试创作小故事或日记，使用现在进行时来描述故事中的人物或事件。教学反思这节课我们学习了现在进行时，我觉得整体上学生们的表现还是不错的。他们对于现在进行时的基本概念和用法有了初步的理解，而且通过案例分析和小组讨论，他们能够将这一时态应用到实际情景中。以下是我对这节课的一些反思：

首先，导入环节我觉得很成功。通过提问和一些生动的图片，学生们对现在进行时产生了兴趣，这为后续的学习打下了良好的基础。我注意到学生们在看到图片时，眼神中闪烁着好奇和兴奋，这让我感到非常欣慰。

在基础知识讲解部分，我尽量用简单清晰的语言来解释现在进行时的构成和用法。通过使用图表和示意图，学生们能够更直观地理解这一时态。不过，我也发现有些学生在理解现在进行时和一般现在时的区别上还有困惑，这可能需要我在今后的教学中更加细致地讲解。

案例分析环节是这节课的高潮部分。学生们分组讨论了不同场景下现在进行时的应用，他们的想法很有创意，也提出了很多有见地的问题。在小组讨论中，我观察到学生们积极互动，他们能够主动思考并提出解决方案，这让我感到非常高兴。

不过，我也注意到了一些不足之处。在小组讨论时，有些学生可能因为害羞或自信心不足而没有积极参与，这可能导致他们的学习效果不如其他学生。我需要在今后的教学中更多地鼓