21 淡水资源 说课稿-2023-2024学年科学三年级上册青岛版

21淡水资源说课稿-2023-2024学年科学三年级上册青岛版一、课程基本信息

1.课程名称：21淡水资源

2.教学年级和班级：2023-2024学年科学三年级上册，三年级1班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要介绍淡水资源的重要性、分布和利用，以及如何保护和节约淡水资源。通过本节课的学习，使学生了解我国淡水资源现状，提高学生的环保意识，培养学生的节约用水习惯。课程内容紧密联系教材，注重实用性，符合三年级学生的认知水平。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学素养和环保意识。具体核心素养目标包括：1.科学探究：通过观察、实验等方法，让学生了解淡水资源的特点和分布，培养他们的观察力和探究能力。2.科学态度：培养学生对自然资源的尊重和珍惜态度，提高他们对环境保护的责任感。3.科学思维：通过分析淡水资源的利用和保护问题，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。4.科学责任：教育学生理解个人行为对环境的影响，培养他们节约用水、保护淡水资源的良好习惯。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经通过日常生活和学习了解了一些关于水的基本知识，比如水的三态变化、水的重要性等。在科学课上，他们也可能接触过关于自然资源的简单概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对周围的世界充满好奇心，对于探索自然资源的奥秘有较高的兴趣。他们具备基本的观察和动手操作能力，喜欢通过实验和游戏来学习新知识。在学习风格上，他们更倾向于直观、互动和体验式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于淡水资源的概念相对抽象，学生可能难以理解淡水资源的分布和循环过程。此外，对于如何在实际生活中节约和保护淡水资源，学生可能会感到缺乏具体的操作方法和实践经验。因此，教学中需要通过具体案例和实践活动来帮助学生克服这些困难。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年科学三年级上册青岛版》教材，以便于学生跟随课程进度阅读和学习。

2.辅助材料：准备与淡水资源相关的图片、视频等多媒体资源，以及关于淡水资源分布和利用的图表，以直观展示教学内容。

3.实验器材：准备实验所需的器材，如水容器、过滤材料、测量工具等，确保实验的完整性和安全性。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区和实验操作区，以便于学生进行分组讨论和实验操作。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开场以提问方式引导学生思考：“同学们，我们日常生活中用的水是从哪里来的？你们知道地球上的淡水资源分布情况吗？”通过这些问题激发学生的好奇心和兴趣，接着简要介绍本节课的主题，让学生初步了解淡水资源的重要性。

2.讲授新知（20分钟）

-首先，通过展示地球上的水资源分布图，让学生直观地了解淡水资源在全球的分布情况。

-然后，讲解淡水资源的特点，包括淡水与咸水的区别、淡水资源的种类和来源。

-接着，讨论淡水资源的利用方式，如农业、工业、生活用水等，并引导学生思考如何合理利用这些资源。

-最后，讲解淡水资源的保护措施，包括节约用水、防止水污染等，并通过案例分享让学生理解保护淡水资源的紧迫性。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，让学生回答关于淡水资源分布、利用和保护的问题。

-组织小组讨论，让学生分享自己的答案和想法，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-最后，邀请几组学生代表在全班面前分享他们的讨论成果。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要学习内容，强调淡水资源的重要性和保护措施。

-鼓励学生在日常生活中实践节约用水的行动，并提醒他们关注淡水资源的保护。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生绘制一张淡水资源的分布图，并写一篇短文，介绍自己在生活中如何节约用水。

-强调作业的提交时间和要求，提醒学生按时完成作业，并鼓励他们认真思考和实践。六、学生学习效果

学生学习后，在以下方面取得了显著的效果：

1.知识掌握：学生能够准确描述淡水资源的分布情况，理解淡水资源的特点和种类，掌握淡水资源的利用方式和保护措施。

2.思维能力：通过课堂讨论和练习，学生的科学思维能力得到提升，能够批判性地分析淡水资源问题，并提出合理的解决方案。

3.实践技能：学生在实验操作和小组讨论中，学会了如何合作和分享，掌握了基本的科学探究方法，如观察、记录、分析等。

4.环保意识：学生认识到淡水资源保护的紧迫性，增强了环保意识，表示将在日常生活中采取行动节约用水，如关闭水龙头、合理使用水资源等。

5.情感态度：学生对科学学习产生了更浓厚的兴趣，对自然资源的尊重和珍惜态度有所提高，愿意为保护环境贡献自己的力量。

6.语言表达：在课堂分享和作业完成过程中，学生的语言表达能力得到锻炼，能够清晰地表达自己的观点和想法。

7.自主学习：学生在完成作业和绘制资源分布图的过程中，养成了自主学习和探究的习惯，提高了独立解决问题的能力。

8.社会责任：学生理解到个人行为对环境的影响，认识到自己在社会中的责任，表示愿意积极参与到淡水资源的保护活动中。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了多媒体资源，如视频和互动图表，以增强学生对淡水资源分布和利用的理解，这种直观的教学方式提高了学生的学习兴趣。

2.我设计了一个小组实验活动，让学生通过过滤和净化水样来体验淡水资源的处理过程，这种体验式学习有助于学生更好地吸收知识。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者是小组分工不够明确。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲解和演示，而忽略了学生的主动参与和探究，这可能导致学生对知识点的深入理解不足。

3.在教学评价方面，我发现作业评价标准不够细化，导致学生在完成作业时缺乏明确的指导，影响了作业的质量。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在未来的课程中引入更多与生活实际相关的案例，让学生能够更直接地感受到淡水资源保护的重要性。同时，我将明确小组分工，确保每个学生都有参与讨论的机会。

2.我将调整教学方法，