2024秋八年级英语上册 Module 5 Lao She Teahouse Unit 1 I wanted to see the Beijing Opera教案（新版）外研版

2024秋八年级英语上册Module5LaoSheTeahouseUnit1IwantedtoseetheBeijingOpera教案（新版）外研版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《2024秋八年级英语上册Module5LaoSheTeahouseUnit1IwantedtoseetheBeijingOpera》教案（新版）外研版，主要讲述了模块五的第一单元，本单元以老舍的《茶馆》为背景，通过阅读理解的方式，让学生了解中国的传统文化，提高学生的阅读理解能力。

本单元的主要内容包括：茶馆的历史、茶馆的服务、茶馆的客人以及茶馆的文化。在教学过程中，我将引导学生通过阅读文本，了解茶馆的历史和服务，掌握相关的词汇和短语，同时，通过角色扮演的活动，让学生更好地理解文本内容，提高学生的口语表达能力。

在教学过程中，我会结合学生的实际情况，调整教学进度和教学方法，确保教学内容与学生的认知水平相符合，提高学生的学习兴趣和学习效果。二、教学目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握和运用本课的核心词汇和句型，如"wantedtosee,""wasdisappointed,""hasahistoryof,"等，以及能够运用一般过去时描述过去的事情。

2.文化意识：通过阅读关于老舍的《茶馆》的文本，学生能够了解中国的茶馆文化，提高对中华文化的认识和理解。

3.思维品质：通过阅读理解活动，学生能够发展分析问题和解决问题的能力，通过讨论和角色扮演等活动，学生能够发展批判性和创造性思维。

4.学习策略：学生能够运用有效的阅读策略来理解文本，如预测、扫描、略读等，同时，学生能够通过合作学习，发展自主学习和合作学习的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，如一般过去时态，以及一定数量的词汇。此外，学生应该对中国的文化有一定的了解，因为这将有助于他们更好地理解与茶馆相关的文化背景知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生的学习兴趣可能集中在了解中国的传统文化和习俗上。在能力方面，学生应该具备一定的阅读理解和口语表达能力。至于学习风格，有的学生可能喜欢通过视觉学习，有的可能喜欢通过听觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些新的词汇和短语，这就需要他们能够运用有效的学习策略来理解和记忆这些新知识。另外，在角色扮演的活动中，学生可能会感到害羞或紧张，这就需要教师给予他们足够的鼓励和支持，帮助他们克服这些情绪，更好地参与到课堂活动中。四、教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪和计算机，以便展示文本和相关的图片。

2.课程平台：使用的课程教材，包括文本和相关的练习题。

3.信息化资源：互联网上的相关资料，如关于老舍和《茶馆》的图片和视频，用于辅助教学。

4.教学手段：采用讲解、阅读理解、角色扮演、小组讨论等多种教学手段，以适应不同学生的学习风格和需求。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

在上课之初，教师可以通过展示一些关于老北京茶馆的图片，如老舍的《茶馆》戏剧海报、老北京茶馆的内部装修等，来吸引学生的注意力。然后，教师可以提问：“你们对中国的茶馆文化了解多少？”让学生畅所欲言，分享他们对茶馆的认识和了解。通过这样的导入方式，激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

（1）教师带领学生阅读文本，让学生注意到的核心词汇和短语，如"wantedtosee,""wasdisappointed,""hasahistoryof,"等。在阅读过程中，教师可以停下来讲解一些生僻词汇的含义，帮助学生更好地理解文本。

（2）教师引导学生分析文本内容，了解茶馆的历史、服务、客人以及文化。例如，教师可以提问：“老舍为什么想要去看京剧？他在茶馆里遇到了哪些人？”通过这样的问题，让学生深入思考，提高他们的阅读理解能力。

（3）教师通过提问引导学生关注文本中的细节信息。例如，教师可以提问：“茶馆里的服务员是如何对待客人的？茶馆里的客人都在做什么？”让学生在文本中寻找答案，锻炼他们的细节把握能力。

3.实践活动（10分钟）

（1）角色扮演：教师将学生分成若干小组，每组分配一个角色，如茶馆老板、服务员、顾客等。学生需要根据文本内容，编排一段对话，并表演出来。通过这样的活动，让学生更好地理解文本内容，提高他们的口语表达能力。

（2）小组讨论：教师提出一个与茶馆文化相关的话题，如“茶馆在中国文化中的地位和作用”，让学生展开讨论。学生需要结合文本内容和自己对茶馆文化的了解，发表自己的观点。通过这样的活动，提高学生的批判性和创造性思维。

（3）小组竞赛：教师设计一个关于茶馆文化的竞赛活动，如茶馆知识问答、茶馆文化常识等。学生需要组队参加，通过竞赛的形式，检验他们对茶馆文化的掌握程度。

4.学生小组讨论（10分钟）

教师提出三个讨论话题，让学生分组进行讨论。

话题一：茶馆在中国传统文化中的地位和作用。

话题二：茶馆里的客人都在做什么？他们之间的关系是怎样的？

话题三：老舍为什么想要去看京剧？他对京剧有什么看法？

学生需要结合文本内容和自己对茶馆文化的了解，发表自己的观点。通过这样的讨论，提高学生的批判性和创造性思维。

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学的内容，帮助学生巩固知识点。同时，教师可以提问：“你们在本节课中学到了什么？对茶馆文化有什么新的认识？”让学生分享自己的学习收获。最后，教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。

总用时：45分钟。六、教学资源拓展1.拓展资源

(1)老舍的作品集：老舍是中国现代文学的重要作家，他的作品涵盖了小说、戏剧、散文等多种体裁。教师可以推荐学生阅读老舍的其他作品，如《骆驼祥子》、《四世同堂》等，让学生进一步了解老舍的创作风格和他所描绘的社会现实。

(2)《茶馆》戏剧视频：老舍的《茶馆》是中国现代戏剧的经典之作。教师可以为学生播放《茶馆》的全剧视频或选段，让学生通过观看戏剧表演，更加直观地感受茶馆文化的魅力。

(3)老北京茶馆文化专题网站：教师可以推荐学生浏览一些介绍老北京茶馆文化的专题网站，如“老北京茶馆文化网”，让学生通过网络资源，全面了解茶馆的历史、文化和服务等内容。

2.拓展建议

(1)学生可以利用课余时间阅读老舍的其他作品，通过对比不同作品的主题和风格，加深对老舍创作的理解。

(2)在观看《茶馆》戏剧视频后，学生可以撰写观后感，表达对茶馆文化看法和感受，提高自己的写作能力。

(3)学生可以结合课堂所学，自行设计一份关于茶馆文化的调查问卷，并向周围的人进行调查，了解他们对茶馆文化的认识和看法。通过这样的实践活动，提高学生的实践能力和调查技巧。

(4)学生可以组织一次茶馆文化主题的展览活动，通过展示自己对茶馆文化的了解和研究成果，提高自己的表达能力和组织能力。

(5)学生可以参加一次茶馆文化讲座或实践活动，如参观老北京茶馆或参加茶艺表演等，通过亲身体验，更加深入地了解茶馆文化的历史和魅力。七、作业布置与反馈1.作业布置

(1)让学生阅读老舍的其他作品，如《骆驼祥子》或《四世同堂》，并撰写读后感，字数在300字左右。通过阅读老舍的其他作品，学生可以进一步了解老舍的创作风格和他所描绘的社会现实，提高他们的阅读理解能力。

(2)设计一份关于茶馆文化的调查问卷，并向周围的人进行调查，了解他们对茶馆文化的认识和看法。通过实践活动，学生可以提高实践能力和调查技巧。

(3)组织一次茶馆文化主题的展览活动，通过展示自己对茶馆文化的了解和研究成果，提高学生的表达能力和组织能力。

2.作业反馈

(1)教师应及时批改学生的读后感作业，并对每位学生的作业给出具体的评价和建议。在评价中，教师应注重学生的写作技巧、阅读理解能力和对文本的深入分析。

(2)在对学生进行的茶馆文化调查问卷作业批改中，教师应关注学生调查问卷的设计合理性、问题的设置以及调查结果的分析。对于设计不合理或问题设置不明确的情况，教师应给出改进建议，帮助学生提高实践活动的能力。

(3)对于学生组织的茶馆文化主题展览活动，教师应及时给予反馈和评价。在评价中，教师应注重学生的表达能力和组织能力，并给出具体的改进建议，以促进学生的学习进步。

教师应定期与学生进行交流，了解他们在作业完成过程中遇到的问题和困难，并根据学生的情况调整教学方法和作业布置，以确保学生能够巩固所学知识并提高能力。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和想法，以培养他们的批判性和创造性思维。八、板书设计①《茶馆》文本内容概括：

-老舍《茶馆》

-人物：王利发、常四爷、李三等

-故事背景：老北京茶馆

-情节：王利发想看京剧、茶馆的服务、茶馆的客人

②核心词汇和短语：

-wantedtosee

-wasdisappointed

-hasahistoryof

-visited

-culture

③茶馆文化小结：

-历史：茶馆的起源和发展

-服务：茶馆的服务和礼仪

-客人：茶馆的客人类型和活动

-文化：茶馆在中国文化中的地位和作用

④茶馆文化讨论话题：

1.茶馆在中国传统文化中的地位和作用

2.茶馆里的客人都在做什么？他们之间的关系是怎样的？

3.老舍为什么想要去看京剧？他对京剧有什么看法？

板书设计应简洁明了，突出重点，同时具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教师可以根据学生的实际情况和喜好，设计不同风格和形式的板书，使课堂更加生动有趣。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源：通过展示与茶馆相关的图片和视频，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

2.角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，通过扮演茶馆中的不同角色，提高学生的口语表达能力和对文本的理解。

3.小组合作学习：鼓励学生分组进行讨论和实践活动，通过合作学习，提高学生的团队协作能力和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在课堂上，部分学生可能因为害羞或紧张而不愿意积极参与，需要教师给予更多的鼓励和支持。

2.教学方法单一：课堂上过多的讲解和阅读可能使学生感到枯燥，需要引入更多互动和实践活动，提高学