广州版五年级英语下册教案

Module1Ourlife教学内容分析Module1的话题是“Ourlife”，学生在四年级及五年级上学期已经学习了大量的有关这方面话题的句子，而本单元主要的是学习一般现在时第三人称的陈述句和疑问句。Unit2是用电话对话的形式引出Jiamin平时学习的情况，这打电话的日常用语在四年级的Module4Unit11的Funwithlanguage以笑话的形式出现过，但大部分学生对此印象不深。本单元的句型…should/shouldn’t…可以与五年级…can/can’t…must/must…句型和句子联系起来教学。二．教学对象分析到了本学期，学生已经差不多学了三年的英语了，有的或许是五年了，我们在教学中应该注意从以培养学生听，认，说能力为主转移到以培养他们的阅读，写作能力为主。学生已有了几年英语的基础，老师特别要注意培养学生的综合运用语言的能力，帮助学生把所学知识系统化，教会学生学习的方法，在适当的时候可培养学生的自学能力。三．教学策略Module1的内容比较接近生活，我们在教学的过程中应尽量与实际联系起来，设计多个活动让学生在情景中学习、巩固，学会用英语做事情。本册书开始让学生接触音标，我们在音标教学时要注意结合学生的学习规律，避免将教学内容变得僵死化。我们可以先呈现音标例词，让学生小组讨论，寻找共同音素，发现发音规律。让学生在理解的基础上，再自我发现新知识，他们会对学习内容更加感兴趣，印象更深刻。教学目标(一)语言技能1.听做:能根据听到的内容指认本单元的新单词,能听懂别人谈论某人日常生活习惯的语句及课文对话内容.说唱:能运用本单元的语言材料在真实情景中打电话、谈论别人的生活习惯，对别人提出建议，以及能唱书中和老师编的歌和诗3.玩演:能积极参加课堂游戏及尝试表演课文内容和故事.4.读写:能读本课的新单词,读懂课文,正确书写本课的四会单词和重点句型.(二)语言知识词汇:NewWords:四会:study,early,subject,hour,practice,piano,than,penfriend,glad,I’dbegladto.,may,e-mail,each,other,eachother,noon,begin,teach,soon,worried,beworriedabout,tired,handin,ontime,dowell(in)…,should,worry,catchupwith,together,seldom,shouldn’t三会:former,LeedsSentenceStructure:Couldyouhelpme?I’dlove/begladto.MayIspeakto…?Thisis…speaking.What/Whattime/Who/Whose/Wheredoeshe/shedo…?He/Shealways/usually/often/seldom/neverdoes...I/You/He/Sheshould/shouldn’tdo…语法:能正确表达一般现在时第三人称的句子能正确运用情态动词should/shouldn’t表达，介词to,for的正确运用。语音:能正确运用音素/i:/,/i/,/p/,/b/,/t/,/d/拼读单词，能读准第三人称单数动词，并能用升降调读出本单元的单词，并用正确的语调,语音说本课的交际用语.话题：能用所学知识打电话、谈论别人的生活习惯，并能说出在日常生活中哪些事情应该做的，哪些不应该做的(三).情感态度能积极主动地参加老师所组织的课堂活动，在学习过程中享受学英语的乐趣。在教学过程中对学生进行环境教育，灌输绿色奥运概念，小学生要响应号召节能减排。教育好学生保护环境。爱护花草树木，不要乱仍垃圾，教育学生要节约用水。(四).学习策略:能积极与他人合作，共同完成任务。能对所学习内容主动练习和实践。能积极运用所学的知识。(五).文化意识：了解西方人与朋友约会时一些不应该做的事情教学重点,难点重点:运用本课的单词,句型去谈论某人的生活，向别人提出建议.难点:一般现在时第三人称单数动词的变化教学媒体图画,电脑,软件,鼓课时本单元用8课时完成,Unit1:3课时;Unit2:3课时;Unit3:2课时.课时设计Unit1第一课时一.内容Dialogue(书P1-3)二.语言点Vocabulary:四会：study,early,subject,hour,practise,piano,than,penfriend,I’dbegladto,may,e-mail,eachother三会：former，LeedsSentenceStructure:What/Whattime/Who/Whose/Wheredoeshe/shedo…?He/Shealways/usually/often/seldom/neverdoes...Couldyouhelpme?I’dlove/begladto.三.任务Talkaboutone’slife.四.教学过程(一)Leading-in出示P1的图画并问学生：Whataretheydoing?Whatdoeshe/sheusuallydoat/in…?2．根据学生的答案导出课题和本课的主要内容(二)Pre-task出示“Sue”正在弹钢琴的照片问：Who’sshe?Howoldisshe?WhatdoesSuedoonWeekdays?Doyouwanttobeherpenfriend?教单词：practise,piano,than,hour,penfriend，I’dbegladto.E-mail,each,other,eachother(让学生注意practise的读音和一小时的表达法：anhour)(三)While-task学生听录音3次，回答问题IsSueMissWhite’sformerpupil?DoesSuestudyatLilyschoolinLeeds,England?HowdoesSuegotoschool?WhatsubjectsdoesSuestudyatschool.?检查答案并教单词：former,Leeds,subject,跟读课文2次，小组分角色读，演课文（可以给适当的图画和句子或表格做提示）检查。(四)Pro-taskandCheck让学生把课文中谈到Janet的日常生活的句子找出来，并在小组内说一说。检查，并让学生观察这些句子的动词，总结一般时第三人称单数动词的变化。Singalong<Janetgetsupearlyeveryday>边跟唱边做动作.总结本节课的新单词和语法知识。出示活动手册P1第一题的图画，让学生互相问问说说图画中人物的生活。检查。笔头练习：根据活动手册P1图画填单词。（如果时间不够，可作为课后作业。）Ann_______the________everyday.Judy_______herhomeworkintheeveningonweekdays.Tim_______toschoolby________.John_________hisfriendseverySaturday.Marry_______atRoseSchool.Kenalways_______the_______forhalfanhoureveryday.8.检查。（五）Homework抄读本节课的四会单词：一个一行，边抄边读。完成〈活〉P1熟读课文。Unit1第二课时一.内容Rhyme,Workwithlanguage(1,2)二.语言点Vocabulary：noon,begin,teach,soonSentenceStructure:What/Whattime/Who/Whose/Wheredoeshe/shedo…?He/Shealways/usually/often/seldom/neverdoes...三.任务能运用所学知识谈论某人的生活。四.教学过程Leading-in1.评讲《活》的作业。2.Singthesongthetape《Janetgetsupearlyeveryday》。（二）Pre-task让学生根据歌词想一想：WhatdoyouthinkofJanet?Why?出示“Rhyme”，并教育学生要养成准时的良好习惯。让学生打着拍，读Rhyme师说：要做到准时，首先要安排好自己的时间，现在让我们看看Sue是怎样设计自己的时间表的。出示Workwithlanguage1，教单词：noon,begin老师先做示范，然后让学生根据时间表讨论一下Sue的日常生活。Model:Suegetsupatseveninthemorningonweekdays.检查(三).While-task比赛让学生用What/Whattime/How/Does…小组内提问和回答，看哪一组能提出最多的问题，并回答正确。小结：一般现在时第三人称单数的陈述句和疑问句的表达。让学生仿照Sue的时间表，想一想，写一写自己的时间表游戏：马拉松先请一位学生说一个关于自己的生活的句子，如：Igetupatseveninthemorning.然后第二位学生重复第一位的句子，但要变人称，并再说一个关于自己的生活的句子，如：He/Shegetsupatseveninthemorning.Ihavebreakfastatseventhirteen.然后再请第三位学生重复刚才两位说的句子，再说一个关于自己生活的句子，如：He/Shegetsupatseveninthemorning.He/Shehasbreakfastatseventhirteen.Igotoschoolateight.这样一直接下去，看谁能接到最后。根据游戏中学生的表现和说的情况总结。(四)Post-taskandCheck采访：采访一下你的同学，问问他们父母平时的生活时间。When/Whattimedoesyourfather/mother…?He/She…GetsupGotoworkGotobed……FatherMother总结采访的情况和本节课的内容。(五)Homework家庭听写Unit1的四会单词.按照书P5的时间表，说说读读关于Sue日常生活的句子。3.完成〈〈活〉〉P3的第5题。Unit1第三课时一.内容Workwithlanguage3<<活>>P2-4二.语言点Vocabulary:Unit1的单词SentenceStructure:What/Whattime/Who/Whose/Wheredoeshe/shedo…?He/Shealways/usually/often/seldom/neverdoes...三.任务能运用所学知识做相关的练习或活动。四.教学过程Leading-inHaveadictationCheckthehomeworkin<ActivityBook>TalkaboutSue’slifeaccordingthetimetable.Pre-task做一做Workwithlanguage3检查，对答案。向学生介绍“e-mail”的格式。让学生做一做〈〈活〉P2的第3小题。对答案，并让学生读一读。出示〈〈活〉〉P2第四题的画。让学生比较图中人和动物，说说他们的特征。让学生读一读本题的句子，并把句子的编号写在相应图的括号内。(三)While-task出示一幅画有两个女孩在练钢琴，一个练了2个小时，一个练了1个半小时，一个短头发，一个长头发。让学生根据图画提出问题，并回答。让学生比较图画中的人物，仿照〈〈活〉〉P2第四题的句子，写一段话（不少于5句）。根据学生写的情况小结。做一做〈〈活〉〉P4第6题检查，对答案。(四)Pro-taskandCheck出示几位外国小朋友的相片或图画，让学生说说自己想知道关于他们哪方面的情况，并用问题的形式说出来。老师回答他们的问题。让学生小组说说自己的校园生活。根据学生的实际情况总结。(五)Homework让学生选择以上一位自己喜欢的外国小朋友作为自己的笔友，仿照书P5并用e-mail的形式向他或她介绍一下自己的校园生活。Unit2第一课时一.内容Dialogue,Funwithlanguage二.语言点Vocabulary:worried,beworriedabout…,tired,handin,ontime,dowellin(in)…,should,worry,catchupwith,together,seldom,shouldn’t=shouldnotSentenceStructure:MayIspeakto…?Thisis…speaking.He/Shealways/usually/often/seldom/neverdoes...I/You/She/Heshould/shouldn’t…三.任务能正确用电话用语，能用英语介绍别人的日常生活.四.教学过程(一)Leading-in1.Freetalk.MayIspeakto…?Thisis…speakingHowareyou?I’mfine,thankyou.Andyou?I’mfinetoo.Thanks.看情景，说说应该跟这些小朋友说写什么话小朋友在墙上画画小朋友摘公园的花小朋友喂动物园的猴子(二)Pre-task出示图画（Jiamin）T：ThisismypenfriendJiamin.Whatdoeshelooklike?出示Jiamin另一幅又瘦又累的图片T:Whatdoeshelooklikenow?引导学生说出句子：Helooksthinnernowthanbefore.Helookstired.T：WhyJiaminlooksthinnernowthanbefore?Whyhelookstired?让学生小组猜猜其原因。Heusually/often/sometimes/seldom/never...(三)While-task听课文录音3次，找出真正的原因。并说说他的不良表现。教单词：handin,ontime,dowell(in…)T:I’mworriedaboutmypenfriendJiamin.WhatshouldJiamindo?Let’shelphimtogether.教单词：worry,worried,beworriedabout,together.让学生小组讨论给Jiamin的建议。Heshould/shouldn’t…检查并出示书Dialogue2,让学生读一读，并对学生进行情感教育。(四)Pro-taskandCheck跟读课文2次，分角色朗读，并小组表演。检查，评价。给出情景，让学生小组扮演打电话。打电话采访教练,了解一位拿了奥运金牌的运动明星的状况.打电话问问笔友近来的生活状况妈妈打电话帮孩子请假.检查,评价总结：1、本节课的单词2．电话用语3.如何向别人提出建议.(五)Homework抄读本课单词一个一行。完成《活》unit2第1，5题。Unit2第二课时一.内容Soundfamilies《活》Unit2第3,4Funwithlanguage二.语言点Vocabulary:bee,bead,pit,pea,deed,pit,deep,tipSentenceStructure:He/Shealways/usually/often/seldom/neverdoes...I/You/She/Heshould/shouldn’t…三.任务能用英语向别人提出建议，能用发音规律正确读准单词四.教学过程Leading-in评讲作业《活》P5第1题听力再放录音，让学生注意这题动词结尾的读音：gets,looks,has,practices,goes归纳一般现在时第三人称单数动词的变化Pre-task出示Soundfamilies3a的单词让学生听听它们的读音，说说词尾s的发音，并引导他们找出发音规律。同样方法教Soundfamilies3b，c，d，e让学生按照规律再把Soundfamilies3的单词读一遍给出单词，让学生运用发音规律尝试读出来让学生读SoundFamilies4的句子，注意动词词尾的读音逐条呈现SoundFamilies1的单词让学生读一读，讨论红色字母的发音，找出它们的共同音素让学生尝试读出SoundFamilies2的单词。让学生读出〈〈活〉〉Unit2第3题的单词和句子让学生读读〈〈活〉〉Unit3第4题的例子，注意“stays”的词尾音小组讨论例子三个句子有什么变化根据变化规律，完成本题对答案，并读一读，注意第三人称单数动词的读音。While-task1.玩游戏：Grandmasays(Funwithlanguage)A．一位同学抽句子条，并把句子读出来，B．其他同学做句子意思相反的动作。（当是“should”就不做，“shouldn’t就反而按照句子的意思做。）C．抽6位同学出来根据其他同学说的句子做相反的动作。玩前先示范2次。2．评讲〈〈活〉〉P5第5题出示笑话：小组讨论：Whatdoyouthinkofher?Whatshouldshedo?检查,小结让学生小组扮演笑话,并抽查,评价.(四).Pre-taskandCheck让学生小组说说自己平时的学习表现,其他同学向他提出建议。小组用本班一位同学的表现，仿照课文编对话，并分角色扮演老师打电话家访。抽查，评价。总结本节课的教学内容及学生的表现.(五).Homework读准课文，并尝试背下来。家听Unit2的单词Unit2第三课时一.内容WorkWithLanguage《活》Unit2第2，6题二.语言点Vocabulary:Unit2的单词SentenceStructure:He/Shealways/usually/often/seldom/neverdoes...I/You/She/Heshould/shouldn’t…三.任务能用英语谈论别人的生活，并向别人提出建议。四.教学过程(一)Leading-inhaveadictation(二) Pre-task出示WorkWithLanguage1的图让学生根据图画提出问题，并说出答案让学生根据左边的单词，先将图画编号完成WorkWithLanguage1读一读答案，注意动词的读音。给出情景，让学生说说情景中人物的日常生活表现，并给出建议仿照例子，小组说说WorkWithLanguage2的图抽查While-task做〈〈活〉〉Unit2第2题先读一读所要判断的句子再让学生听录音评讲答案，错的让学生说出原因做〈〈活〉〉Unit2第6题评讲答案分角色朗读本题的对话Pro-taskandCheck小组根据对话内容,讨论给Sally的建议根据对话内容，写出问题的答案AreSally’seyesgood?DoesSallyoftenhelphermotherdohouseworkathome?Who’sMr.Chen?HowisSallyatschool?Whichsportisshegoodat?检查，小结16．GuessingGame：老师说一段关于班里一位同学在学校表现的话，让学生猜出是谁17．让学生用英语写写自己最要好的同学在学校的表现18．让学生读一读自己所写的内容19．根据学生写的情况总结(五)Homework修改课堂所写的一段话用英语说说自己的学习表现，并写写对自己的建议，Unit3第一课时一.内容StoryTime二语言点Vocabulary:sleepy,moreminutes,asleep

SentenceStructure:He/Shealways/usually/often/seldom/neverdoes...I/You/She/Heshould/shouldn’t…三.任务理解故事内容,能综合运用本单元的知识做听,说,写的练习或活动.四.教学过程(一)Leading-in听写Module1的单词让学生把对自己的建议向全班读一读，鼓励他们要养成好的习惯(二)Pre-task呈现Story的第1，4幅图画讨论问题：P1:Whatarepiggyandpoggydoinginpicture1?Whattimeisit?ShouldwewatchTVatthistime?Why?P4:Dopiggyandpoggyliketheprogramme?Why?听录音，检查答案让学生猜单词的意思：asleep,sleepy,more,(故事内容)minute（hour）教以上单词(三)While-task分角色读，演故事。采访：让学生用句型：What’syourname?Whattimedoyou…?采访同学，完成下表NameGetupGotoschool……9.让学生根据采访结果,仿照书“PROJECT”做一做,写一写,提醒学生要注意人称的变化及动词的变化抽查学生,并让他们读一读.,并根据所做情况小结.(四)Pro-taskandCheck做<<活>>Unit3的第1题先让学生把给出的答案读一遍听录音,做题目,教会学生要学会听关键词评讲做<<活>>Unit3的第3题看图写出句子所缺的单词让学生读一读句子,注意动词词尾的发音让学生同位根据图画和句子,提出问题,并回答.12.总结(五)Homework完成<<活>>unit3第5题写写父母的日常生活Unit3第二课时一.内容Didyouknow?AdditionalwordsSelf-assessment二.语言点Vocabulary:chat,hurry,straight,SentenceStructure:He/Shealways/usually/often/seldom/neverdoes...I/You/She/Heshould/shouldn’t…三.任务.能用所学知识完成课堂活动或练习四.教学过程(一)Leading-in评讲<<活动手册>>的作业(二)Pro-taskSingasong<Should,shouldn’t>根据歌词和实际,说说我们在课堂上哪些是应该做的,哪些是不应该做的(三)While-task呈现Additionalwords的图画判断should/shouldn’t呈现Additionalwords的句子猜猜单词chat,hurry,straight的意思.把句子与相应的图画连起来.呈现Didyouknow?的图画让学生用英语谈论图画的意思出示句子向学生介绍西方人日常生活中一些不应该做的事情让学生比较中西方在这些事情上的做法有什么相同与不同让学生小组讨论我们日常生活中哪些是应该做的,哪些是不应该做的.做<<活>>unit3的第4题找出关键词写出图的编号,并画出钟的时间检查答案做<<活>>unit3的第2题读一读题目所给的句子听录音,判断句子正误评讲答案,要求学生说出错的原因做<<活>>unit3的第6题读短文分清e-mail的内容是写谁比较两封e-mail的内容,找出两者的相同点和不同点填表,评讲(四)Pro-taskandCheck完成Self-assessment总结学生的表现及本单元的主要内容(五)Homework仿照<<活>>P13写一封e-mail给老师,内容主要是关于自己的日常生活.Module2SeeingaDocotorUnit4JanetFellsIll?DialogueObjectives1、TolearnthenamesofcommonillnessinEnglish.2、Tolearntoexpressdifferentfeelingsandsymptomswhenbeingill,andwaysoftalkingtoadoctor.3、Topractiseadvice,especiallywhensomeoneisill.4、Toraisetheawarenessoffosteringhealthylivinghabits.5、在教学过程中对学生进行环境教育，灌输绿色奥运概念，小学生要响应号召节能减排。教育好学生保护环境。爱护花草树木，不要乱仍垃圾，教育学生要节约用水。Suggestions1、Showthepicturesofthetopicpage.Letthepupilslookatthepicturesandtalkabouthowthosepeoplefeelandguesswhatproblemtheyhave(inEnglishorinChinese).2、Teachthenewworldsonthetopicpageafterthepupilsworkoutthemeaningofeachpicture.3、Thentellthemthatiftheyfeelill,theyneedtoseeadoctor,andsubsequentlyintroducethetopicofthismoduleandUnit4.4、Showthepicturesin1andaskthepupilstotalkaboutthepictures.5、Bringforththequestionsin2andthenplaythetape.6、Checkthequestionsin2withthepupilstogetageneralideaofthedialogue.7、PlaythetapeforthesecondorthirdtimeandaskthepupilstolistentowhatMrs.WebbandJanetsaidrespectively.8、Groupthepupilsandaskthemtoreadthedialogueinroles,andhelpthemimaginethefeelingandintonationofapatient.9、GetthepupilstodiscussingroupsaboutwhatJanetshoulddoandsharewithwholeclass.WorkwithLanguageObjectives1、Topractiseadvicelike“Youshould…”and“Youshouldn’t…”.2、Tolearnmoreadjectivestodescribeillness.3、Tohelpunderstandingwhatissupposedtodoandwhatisnotsupposedtodoinordertokeephealthy.Suggestions1、Inthispart,establishasituationthatmanypupilsfeelilltoday,andtheschoolinvitesadoctorhereforconsultation.Thenaskthepupilswhatthedoctorwilldoandsay.2、Tellthepupilsthatthedoctorgoestoseethepupilswhoarenotfeelingwellfirst.3、Thenshowpicturesfrom1,teachthenewwordsandtalkaboutthepicturestogetherwiththepupils.4、Thepupilsfinish1,thenyouchecktheanswerswiththem.Thentellthepupilsthatthedoctoriscomingtotheclassandhelpthemknowhowtokeephealthy.6、Playthetapeandletthepupilsfinish2.7、Groupthepupilsandaskthemtogiveadvicetoeachotherinordertoliveahealthierlife.Unit5JanetGoestotheDoctor’sDialogueObjectives1、Toexposepupilstosituationsofseeingadoctor,andtogettoknowthelanguageusedinclinics.2、Toreviewusingthirdpersonsingulartodescribeaperson’shabitsandroutines.3、Tolearnmorenewwordsandandexpressionsaboutseeingadoctor.Suggestions1、RemindthepupilsofJanet’sillness,andtellthemthatshe’sgoingtoseethedoctortoday.2、Getthepupilstopredictwhatthedoctorwilldoandsay.3、Aftertheprediction,teachthenewwordsandthenewexpressionsinthedialogue.4、Playthetapeandaskthepupilstolistencarefullyandchecktheirpredictions.5、Letthepupilsreadthedialogueingroups.6、Thenaskthepupilstothinkaboutwhattheywouldaskandwhattheywouldn’tsayiftheywereJanet’sdoctor.7、Askthepupilstofinish2,andthenchecktheanswers.SoundFamiliesObjectives1、Toraiseawarenessoftheletter-soundandsound-spellingcorrespondence.2、Toprovidemorepracticeinreadingregularwords.Suggestions1、Showpicturesin2andteachhowtoreadthewords.2、Askthepupilstoreadafteryou.3、Getthepupilstoobservethewordsin1,andtrytonoticethefeaturesofthevowelsanddigraphslike“ck,ph”.4、Givethepupilstimetoexperimentreadingthewordsthemselves,andgiveappropriatesupports.5、Askthepupilstoreadthewordsafteryou.SoundFamiliesObjectives1、Toraiseawarenessoftheletter-soundandsound-spellingcorrespondence.2、Toprovidemorepracticeinreadingregularwords.Suggestions1、Showpicturesin2andteachhowtoreadthewords.2、Askthepupilstoreadafteryou.3、Givethepupilstimetoexperimentreadingthewordsthemselves,andgiveappropriatesupports.4、Askthepupilstoreadthewordsafteryou.WorkWithLanguageObjectives1、Toreinforcewhattheyhavelearnt.2、Tolearnmorewordsandexpressionsaboutillness.3、Toworkoutthemeaningofthelanguageinasituation,andpractisethelanguagelearntinthesituation.Suggestions1、For1,explainthenewwordsandexpressionsbyeshowingthepicturesorbyactingthemout.2、Askthepupilstomatchthepicturesandthespeechbubbles,andthenchecktheanswers.3、In2,usethepicturesinthetextbooktoestablishthesituation.4、Readthesentencestogetherwiththepupils,andifnecessary,explainsomeofthesentences.5、Askthepupilstoworkinpairstoidentifythesentencessaidbydoctorsandpatientsrespectively,andfinish2.6、Checktheanswerswiththewholeclass.7、Thenaskthepupilstoworkinpairsagaintomakeadialogueofseeingadoctor.8、Invitesomeofthepupilstopresenttheirdialogues.FunwithlanguageObjectives1、Toreviewthewordsandexpressionslearnt.2、Togetfeedbackofthepupils’understandingofthelanguagefromtheirpictures.3、Topractisethelanguageinaninterestingway.Suggestions1、For1,groupthepupilsandaskthemtofindthewordslearntinthismodule.2、Put/writeallthewordsfoundin1andreadthemtogetherwiththepupils.3、Letthepupilsfinish2athome,andgivethemachancetoshowwhattheycandoinclass.4、Ifyourpupilsaregoodatdrawingorareverycreative,youmayaskthemtodrawonapieceofpaper,andthenmakeapicturetoshowinclass.5、Setupasituationin3,andaskthepupilstomakeadialogueinpairs.6、Thenaskthepupilstorole-playtheirdialoguesfortheclass.Unit6Let’sGofurtherStoryTimeObjectives1、Toprovidethepupilswithaninterestingtopic-relatedstory.2、Toprovidemorelanguageinput.3、Topractisereadingsimplestorieswiththehelpofpictures.Suggestions1、Playthetape/video,andaskthepupilstolisten/watchcarefully.2、Showpicturesofthestoryinjumbledorder.3、Thenaskthepupilstoworkouttherightorderofthepicturesingroups.4、Checktheanswer.5、Playthetape/videoagain,andaskthepupilstofollowalong.6、Letthepupilreadthestoryinroles.7、Askpupilstorole-playthestoryortelltheirparentsthestoryashomework.Module3OurSchoolandOurClass一、教学内容分析Module3的Topic是OurSchoolandOurClass，主要以谈论校内建筑以及学校活动为主，逐步学会运用形容词和名词的比较级谈论事物，以及表达自己的看法。本单元的另一项任务是名词性物主代词的运用。老师在教学过程中应注意语言知识的迁移，运用已学的主格、宾格、形容词性物主代词引入学习名词性物主代词，注意它们之间的用法区别，减少学生不习的难度。二．教学对象分析在Module1里已经出现过一些简单的形容词比较级，学生能用简单的句子对事物进行比较，学习新知识的时候，注意以旧带新，在学习过程注意培养他们的阅读，写作能力。学生已有了几年英语的基础，老师特别要注意培养学生的综合运用语言的能力，加大语言的输入量，在适当的时候可培养学生的自学能力。三．教学目标(一)语言技能1．能就“自己学校和班级”的话题进行交谈。

2.能就“比较建筑物”的话题进行交谈。3．能理解、朗读课文，背诵课文。(二)语言知识1.掌握下面音标和读音规则：

ubluerulertruthJuneJuly

oofoodstoolcartoonnoodlesafternoonkangaroo

oocookbookfootgoodgoosemushroom

uputbull

mmummoremustgymclimbwelcome

nnorthnurseneighbourcinemathantrain

ngsonglongthingboringspringyoung

2、巩固形容词比较级和副词比较级的句型

1)Hisschoolisbetterthanmine.

2)Mynewschoolismuchlargerthantheoldone.

3)Doesthenewschoolhavemoreclassroomthantheoldone?

4)Shegetsupearlierthanus

3、情态动词would及must、need的否定式的用法及一些交际用语：

1)Youneedn’tgotoschoolbybus.

2)Wemustn’tpicktheflowers.

3)Wouldyouliketovisitournewschool?

Yes,I’dloveto.

4)Welcometoourschool.

Thankyou.

4、掌握代词的用法(三).情感态度培养学生的交际能力和增强他们学习的信心。在教学过程中对学生进行环境教育，灌输绿色奥运概念，小学生要响应号召节能减排。教育好学生保护环境。爱护花草树木，不要乱仍垃圾，教育学生要节约用水。(四).学习策略:能积极与他人合作，共同完成任务。能对所学习内容主动练习和实践。能积极运用所学的知识。(五).文化意识：了解中西学样的不同四．教学重点,难点重点:1.能就“自己学校和班级”的话题进行交谈。

2.能就“比较建筑物”的话题进行交谈难点:长句的认读五．教学媒体图画,电脑,软件,录音机…六．课时本单元用8课时完成,Unit7:3课时;Unit8:3课时;Unit9:2课时.七．课时设计Unit7第一课时一.内容Dialogue(书P30)Workwithlanguage二.语言点Vocabulary:四会：large,international,bright,more,morethan,taller,bigger,larger,lower,smaller,brighter三会：internationalSentenceStructure:1)Hisschoolisbetterthanmine.

2)Mynewschoolismuchlargerthantheoldone.

3)Doesthenewschoolhavemoreclassroomthantheoldone?三．教学过程(一)Leading-in1．出示一幅Yongxian’soldschool图2．让学生用自己的话描述图中的建筑3．引导学生用tall,big,small,low,bright,high等形容建筑物。(二)Pre-task1．出示各有特征的同一组图片（Workwithlanguage的图片）2．引导学生用简单的句子作比较例：BuildingAistallerthanbuildingB.3．Practiseworkwithlanguageinpairs4．教学新单词:large,larger,bright,brighter5．再出示Yongxian’soldschool图，介绍ThisisYongxian’soldschool—GuangzhouInternationalSchool.Hestillstudieshere.ButheisgoingtomovetoanewschoolnextMonday.Doyouknowhowthenewschoolis.Let’sguess.6．Guessandsay引导学生用Isyournewschoollargerthantheoldone?Doesithavemorebuildingsandmoreclassrooms?Istheplaygroundlargerthantheoldone?Istheswimmingpoollargerthantheoldone?Isthelibrarylargerthantheoldone?等句型猜说新学样的建筑，并从中学习操练新句型。7．根据学生的操练逐步呈现出新学校。8．师生齐比较新旧学校的区别。(三)While-task1．听录音，跟读课文2次2．小组分角色读、演课文。3．检查。(四)Pro-taskandCheck1．让学生把课文中表示比较的句子找出来。2．让学生讨论观察这些句子中的比较有何规律。3．小结本节课名词和形容词比较级的用法及区别。（五）HomeworkUnit7第二课时一.内容Dialogue(P31)Singalong二.语言点Vocabulary：pupil,thousand,oursSentenceStructure:1)Hisschoolisbetterthanmine.

2)Mynewschoolismuchlargerthantheoldone.

3)Doesthenewschoolhavemoreclassroomthantheoldone?4)Wouldyouliketovisitournewschool?

Yes,I’dloveto.三.教学过程Leading-in1．Song“OurNewSchool”(二)Pre-task1．回忆新学校，并用比较说说新学校与旧学校的区别。2．出示新学校，与旧学校的图，继续谈论他们还有什么不同？(三).While-task1．比较Tom和Yongxian的学校的人数，学习thousand2．小结两所学校的区别。3．邀请TomandRose参观新学校。学习WouldyouliketovisitournewschoolnextFriday?Yes,I’dloveto.(四)Post-taskandCheck1．看图，小组讨论说说新学校与旧学校的区别。2．说说自己学校与Yongxian的学校的区别3．小结本节课的内容。4．讲解四位数字的读写规律。5．《活》P27第3题6．评讲。(五)Homework1．书P34画一画2．书P33画一幅画设计你心目中的学校。Unit7第三课时一.内容RhymeWorkwithlanguage2《活》P27-29二.语言点Vocabulary:his,hers,better,theirsSentenceStructure:Herschoolislargerthanhis.三．教学过程Leading-in1．Checkthehomework书P34Pre-task1．出示自己设计的学校图片(三)While-task1．小组内说一说自己设计的学校2．小组内比较各自的学校3．检查，请同学到讲台展示自己的图画并比较另一位同学的图画4．调查：《活》P29第6题。5．汇报结果，对答案。6．《活》P29第5题。7．小结名词和形容词的比较级8．RhymeP32(四)Pro-taskandCheck9．《活》P28比较级的运用10《活》P27第1，2题11．检查对答案。(五)HomeworkUnit8第一课时一.内容Dialogue二.语言点Vocabulary:country,language,tidy,haveto,hardSentenceStructure:ShegetsupearlierthanusWelcometoourschool.

Thankyou.Whatlanguagedoyouusuallyspeak?WespeakChineseandEnglish.Youhavetogetupearlierthanus.三.教学过程(一)Leading-in1．出示不同地方的建筑及国旗2．让学生说出国家名(二)Pre-task1．出示各国特征的人物图片2．要求学生用Whatcountrydoeshe/shecomefrom?He/Shecomesfrom…进行回答3．学习Whatlanguagedoeshe/shespeak?He/Shespeaks…(三)While-task1．把刚刚的人物都放在一幅图中，告诉学习，他们是Yongxian的同班同学。2．出示Picture13．Getthepupilstotalkaboutthepicture4．让学生猜猜图中人物在说什么5．分别出示课文图片，让学生猜猜图中人物的活动，话语。6．播放课文动画7．学生再说说图中人物的话语8．听录音，跟读课文9．教学新单词(四)Pro-taskandCheck跟读课文2次，分角色朗读，并小组表演。检查，评价。给出情景，让学生小组扮演。检查,评价总结：1、本节课的单词2．比较的句子3.中西学校的不同，进行文化情感教育。6．完成P36练习7．读一读P36练习(五)Homewoek抄读本课单词完成《活》unit8第5题。Unit8第二课时一.内容FunwithlanguageWorkwithlanguage2.3二.语言点Vocabulary:形容词比较级的读法SentenceStructure:与比较有关的句子的认读三．教学过程Leading-in看Unit8的图，学生用自己的语言谈论图画Game:Sayanddo例：swimfastPlaybasketballPlaytabletennisPre-task出示图，让学生用以往学过的一句话描述例：Theboyisrunningfast.Thegirlisswimmingfast.出示P38的第一幅图，提问：Wherearethey?Whataretheydoing?让学生说出图中人物及其活动老师引导:Whoisrunningfaster,theboyorthegirl?学生说出答案Thegirlisrunningfasterthantheboy.齐读课文的句子让学生观察句子的规律While-task6．让学生看图，比较图中人物7．小组依照例子编对话8．检查对话9．Game:“Tobebetter”1)介绍游戏玩法2）比赛做游戏3）游戏扩展，要求学生用swimfaster,jumphigher等句子加入游戏4）小结10．Workwithlanguage31)老师作示范2）小组对话3）调查全班比较喜爱的科目有哪些(四).Pre-taskandCheck1．汇报结果2．小结形容词比较级的变化A．一般单音节和部分双音节的形容词的比较级在词末加-er：small–smallernew–newerold–oldertall–tallerweak–weakershort–shortercheap–cheaperfresh–fresherclean--cleaner;fast–fasterB．以不发音的e结尾的单音节和部分双音节的形容词的比较级，在词末加-r：nice–nicerfine–finerlarge–largerwhite–whitercute–cuter;late–laterC．以辅音字母加y的单音节和部分双音节的形容词的比较级把y改为i,加er：easy–easierugly–uglierheavy--heavierfriendly–friendlierhungry–hungriertidy–tidierhappy–happierpretty–prettier;sorry–sorrierearly–earlierD．以单元音字母加一个辅音字母结尾的单音节形容词和副词双写最后一个字母加-er:big–biggerfat–fatterthin–thinnerE．部分单词属于不规则：good/well–betterbad/badly–worsemany–more例句：1)Thisdictionaryisthinnerthanthatone.2)Isyourshirtbetterthanmine？3)Doesourclassroomlookbiggerthanyours?4)Mymotheralwaysgetsupearlierthanme.3．《活》Unit8第4题(五).HomeworkUnit8第三课时一.内容WorkWithLanguage1SoundFamilies二.语言点Vocabulary:moon,mug,king,boot,pingpong,noon,doom,mine三.教学过程(一)Leading-in评讲P32第4题听录音做P30第1题(二) Pre-task1．出示Workwithlanguage1的表格，齐读。

第一人称单数第二人称单数第三人称单数第一人称复数第二人称复数第三人称复数代词主格IYouhe/she/itWeYouthey代词宾格MeYouhim/her/itUsYouthem形容词性物主代词MyYourhis/her/itsOuryourtheir名词性物主代词MineYourshis/hers/itsOursyourstheirs2．出示例句，让学生读，比较意思并找出规律及功能例句:1)Ioftenhelphimandheoftenhelpmetoo.2)Theylikeusandwelikethemtoo.3)Myhouseissmallerthanyourhouse.Yoursislargerthanmine.4)Ourpicturesarebetterthantheirpictures.Ourspicturesarebetterthantheirs.学生用单词自己造句。小结归纳（三）While-task6．出示soundfamilies的单词7．让学生听听它们的读音，读一读8．讨论红色字母或字母组合的发音，找出它们的共同音素9．让学生用以往的辅音音素和这两个元音音素进行拼读10．逐条呈现soundfamilies中的单词，让学生读一读，找出它们的共同音素（辅音）11．让学生尝试读soundfamilies2中的单词12．让学生读读《活》P31第3题的单词及句子。Pro-taskandCheck1．《活》P30第2题听力2．小结本课主要内容3．小组内说说自己一位好朋友和自己在平时生活学习的不同，作比较，互相学习。4．把刚刚的句子写下来5．让学生读一读自己所写的内容6．根据学生写的情况作总结(五)HomeworkUnit9第一课时一.内容StoryTimeProject二.教学过程(一)Leading-in1．播放“Thefirstracebetweenthehareandtheturtle”的动画2．请学生用英语讲述故事的内容(二)Pre-task3．出示story的第1幅图，告诉学生Thisisthethirdracebetweenthehareandtheturtle4．让学生以小组为单位，讨论这次比赛的情况级结果5．请学生讲述讨论的情况，以及对结果的猜想6．听录音比较课文(三)While-task分角色读，演故事。2．MakeasurveyHowmany…arethereinyourschool?namepupilsclassrooms………3．学生汇报结果4．Project2(四)Pro-taskandCheck1．《活》Unit9第一题2．《活》unit9第3题A．学生先做B．学生讨论小结规律C．老师小结(五)HomeworkUnit9第二课时一.内容Didyouknow?AdditionalwordsSelf-assessment二.语言点Vocabulary:bad/worse,little/less,far/farther三.教学过程(一)Leading-in1．读《活》P36形容词的比较级2．评讲Unit9第5题(二)Pro-taskSingasong<Ournewschool>说说我们学校有的室场(三)While-task1．呈现Didyouknow?图片2．让学生用英语谈论图中的内容3．向学生介绍4．看书P41文章，指导读5．用自己的话说说我们学校的多媒体室6．用自己的话说说我们学校其它的室场及用途7．呈现Additionalwords的图片8．学生比较并读一读句子9．猜猜单词的意思10．试读单词11．老师讲解12．《活》Unit9第4题A．学生独立完成B．评讲C．小结13．《活》Unit9第6题14．《活》Unit9第2题听力(四)Pro-taskandCheck完成Self-assessment总结学生的表现及本单元的主要内容(五)HomeworkModule4WildAnimalsUnit10WhatAretheBiggestAnimalsintheWorld?DialogueObjectives:1.Tolearntocomparetwoormorethingsorpersons.2.Tolearnandusesuperlatives.3.Tolearnaboutmorewildanimalsintheworld.4.Todeveloptheabilityofproducingthelanguagelearntcohesively.Activities:1.Beforeteachingthedialogue,askthepupilstolookatthetopicpageandletthempredictwhattheywilllearninthismodule.2.Letthepupilsnametheanimalstheyknowandwritethemdownontheblackboard.3.Teachmoreanimalwordsinthetextbook.