Unit 5 A healthy lifestyle Period 1 Welcome to the unit 说课稿2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册

Unit5AhealthylifestylePeriod1Welcometotheunit说课稿2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为牛津译林版英语七年级上册Unit5AhealthylifestylePeriod1Welcometotheunit。本节课将引导学生学习关于健康生活方式的词汇和表达，包括食物、运动以及生活习惯等方面的内容。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，学生已经学习了基本的英语语法和词汇，为本节课的学习奠定了基础；其次，本节课涉及的词汇和话题与学生的日常生活紧密相关，便于学生将所学知识应用到实际生活中；最后，本节课通过讨论健康生活方式，可以引导学生关注自己的生活习惯，培养学生的健康意识。教材章节包括Unit5的相关词汇、句型和阅读材料，如：“Whatisyourfavoritefood?”、“Howdoyoukeephealthy?”等。核心素养目标1.语言能力：学生能够流利地使用英语描述自己的饮食习惯和生活方式，并能理解和回应同伴的相关描述。

2.文化意识：学生能够理解不同文化背景下人们对健康生活方式的不同看法，并尊重文化差异。

3.思维品质：学生能够通过对比分析，形成对健康生活方式的批判性思考，提出合理的建议。

4.学习能力：学生能够自主学习和运用所学知识，通过合作交流，提高解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和常用词汇，能够进行简单的日常英语交流，对食物、运动等话题有一定的了解和词汇积累。

2.学生对健康生活方式的话题普遍感兴趣，他们好奇心强，喜欢探索和实践。在能力方面，学生具备基本的听说读写能力，但在表达能力上存在个体差异，有的学生可能更加自信，而有的学生可能需要更多的鼓励和支持。学生的学习风格多样，有的学生喜欢视觉辅助学习，有的学生则更倾向于通过交流和互动来学习。

3.学生在理解和使用新的词汇和表达方式时可能会遇到困难，特别是在描述生活习惯和提出建议时。此外，对于一些较为复杂的语法结构，学生可能会感到困惑。挑战还包括如何将课堂上学到的知识应用到实际生活中，以及如何在小组讨论中有效地表达自己的观点。教学方法与手段教学方法：

1.讨论法：通过小组讨论，让学生分享自己的健康生活方式，激发学生的参与热情和思考能力。

2.情境教学法：创设生活情境，如模拟餐厅点餐，让学生在真实语境中学习健康饮食的词汇和表达。

3.任务驱动法：布置相关的任务，如制作健康生活手册，让学生在实践中运用所学知识。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示健康生活方式的相关图片和视频，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用互动式教学软件，进行听说练习，及时反馈学生的学习情况。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如在线英语学习平台，拓展学习内容和视野。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一系列健康和不健康的饮食和生活习惯图片，引导学生观察并提问：“Whatdoyouthinkisahealthylifestyle?”

2.提出问题：教师提问学生：“Canyoutellmesomewaystokeephealthy?”，激发学生的思考和学习兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解本节课的核心词汇和句型，如“favoritefood”，“keephealthy”等，并通过示例句展示如何运用这些词汇和句型。

2.教师通过多媒体展示一些健康生活方式的实例，如运动、饮食习惯等，引导学生理解和记忆相关词汇。

3.教师进行听力练习，播放一段关于健康生活方式的对话或短文，学生听后回答相关问题，巩固所学内容。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：学生分成小组，讨论并分享自己的健康生活方式，每位小组成员至少分享一点，其他小组成员可以进行提问或补充。

2.角色扮演：教师提供一些情景卡片，学生随机抽取并扮演相关角色，如餐厅服务员、顾客等，进行健康饮食的对话练习。

四、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问学生关于健康生活方式的问题，鼓励学生积极回答，如：“Whatkindofexercisesdoyoulike?”，“Howdoyoubalancestudyandrest?”等。

2.学生提问环节：学生可以向教师提问关于健康生活方式的问题，教师给予解答和指导。

五、课堂总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调健康生活方式的重要性。

2.布置作业：学生撰写一篇关于自己健康生活方式的短文，要求使用本节课所学的词汇和句型。

注意：在教学过程中，教师应注重个体差异，给予每位学生充分的参与和表达机会，鼓励学生积极思考和合作，同时及时给予反馈和指导，以提高教学效果。学生学习效果1.学生能够掌握Unit5AhealthylifestylePeriod1Welcometotheunit中的核心词汇，如“favoritefood”，“keephealthy”，“exercise”等，并能正确运用这些词汇描述自己的生活习惯。

2.学生能够理解并运用本节课所学的句型，如“Whatisyourfavoritefood?”，“Howdoyoukeephealthy?”，进行日常英语交流。

3.学生通过课堂讨论和角色扮演等活动，提高了自己的听说能力和团队合作能力。

4.学生能够理解健康生活方式的重要性，并能够提出一些合理的健康生活建议。

5.学生在巩固练习环节中，能够通过分享自己的健康生活方式，加深对相关词汇和句型的记忆和应用。

6.学生能够听懂并参与关于健康生活方式的听力练习，提高听力理解能力。

7.学生在课堂提问环节中，能够积极回答问题，提出自己的观点，增强了自信心和表达能力。

8.学生能够将所学知识应用到实际生活中，如在家中尝试制作健康食品，或者在课余时间进行适量的运动。

9.学生在完成课后作业时，能够运用所学词汇和句型撰写一篇关于自己健康生活方式的短文，展示了对知识点的掌握和运用能力。

10.学生通过本节课的学习，不仅提高了英语语言能力，还增强了对健康生活方式的认识，培养了良好的生活习惯，体现了学科核心素养的提升。

在教学过程中，学生通过不断的实践和互动，不仅掌握了教材中的知识点，而且在实际应用中展现出了积极的学习态度和良好的学习效果。通过本节课的学习，学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面都取得了显著的进步。内容逻辑关系①教学重点知识点：

1.健康生活方式的相关词汇，如：vegetable,fruit,exercise,healthy,unhealthy等。

2.描述健康生活方式的句型，如：“Iliketoeathealthyfood.”，“Heexerciseseverydaytokeepfit.”。

3.健康生活习惯的基本概念，如：balanceddiet,regularexercise,enoughsleep等。

②教学重点词汇：

1.与健康饮食相关的词汇，如：nutrition,calorie,protein等。

2.与运动相关的词汇，如：jogging,swimming,yoga等。

3.与生活习惯相关的词汇，如：sleep,stress,relaxation等。

③教学重点句型：

1.询问健康习惯的句型，如：“Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast?”，“Howdoyourelaxafterschool?”。

2.提出健康建议的句型，如：“Youshouldeatmorevegetables.”，“It'simportanttogetenoughsleep.”。

3.表达个人健康习惯的句