2024部编版九年级上册语文教学工作计划（31篇）

2024部编版九年级上册语文教学工作计划

（31篇）

2024部编版九年级上册语文教学工作计划（精选31篇）

2024部编版九年级上册语文教学工作计划篇1

为了扎实有效地完成复习任务，发挥集体备课的优势，我们初

三语文组以《语文新课程标准》为指导思想，结合我校民主高效课

堂教学的具体要求，力争20_年中考语文取得优异成绩，特制定初

三语文备课组集体备课工作计划，具体如下：

一、学生现状：

目前，学生对语文不畏惧，感觉比较轻松。也有较浓的兴趣，

大部分同学书写比较端正，有一定的语文素养。但是在初三学科较

多，压力较大的情况下，大多同学不愿在语文上狠下功夫，用他们

的话来说是学和不学是一个样，没有理解到语文学习是一个长期积

累的过程，没有体会到语文的学习过程是一个美的鉴赏过程，所以

学生的潜力空间应该很大。

二、教师现状：

初三语文备课组共有成员3人，年轻教师，虚心好学，干劲足;

老教师，经验丰富，工作扎实，有利于团结学科队伍，发挥集体教

研的优势，促使本组的集体备课在稳定与创新中有序的进行。

三、备课要求：

1、每次集体备课定地点、定内容、定中心发言人，积极准备材

料并做好记录。

2、保证每周进行一次集体备课活动，主讲人备好集体备课说课,

备课组教师要力求在思想上高度重视，确保集体备课不流于形式。

3、集体备课要实行既分工又合作的方式。并在备课和集体讨论

中体现出：知识点、能力点、重难点、教育渗透点。

4、集体备课中要做到：备教材;备学生；备教法；备学法，备重

点难点；备作业练习。并做到：研究难点突破，研究教法学法，研究

考查方法。

5、在备课中要做到：统一教学目标，统一教学进度，统一备课

内容，统一测试内容。

6、搞好先周备课，使集体备课发挥实效。

7、备课组长制定出本组工作安排表，统筹安排，使各项工作落

到实处。

8、备课组内资源共享，发挥每个教师的特长与个性，取长补短,

形成合力，使初三语文组成为一个团结、温暖、创新、进取的团队。

四、努力提高课堂教学效益

（一）从上一届初三期末统考看教学质量

1、命题意图：一是与教材保持基本同步，体现教与考的一致性;

二是注重基础，包括基本的语言材料的积累、语文的基础知识、基

本的读写能力、基本的语文学习方法与习惯；三是关注情感态度价值

观的考查，关注语文与生活的联系。

2、存在问题：

(1)教材要求的知识点落实得不够扎实。古诗文的默写不过关，

教材规定背诵的内容记忆不够准确牢固，课文后面的训练要求与知

识点没有真正落到实处。学生对教材不够重视。

(2)语文迁移训练不足。有些内容课内考试学生回答不错，但换

了环境，学生就不会了，这暴露出了迁移训练及灵活运用能力的不

足。平时学生太依成老师，学得太死，缺乏变通能力。

(3)写作基础训练不足。包括审题能力，选材能力，结构能力等,

最主要的问题是在语言表达上，错字多，不能准确表情达意等。

(4)习惯和方法有欠缺。比如学生读文章不注重行文思路的揣摩,

对文章题目、过渡句、总结句等重视不够:重点词句的理解不会联系

大的语言环境;文言文学习不重视跟现代汉语的联系；平时写作不重

视审题，写好后不修改，不重视标点符号的正确运用等，在本次考

试中都有所体现。

(二)提高初三课堂效益，要重点解决的几个问题

1、阅读教学要引导学生沉浸到具体的语言材料中。从具体的语

言表达形式出发感受体味思想情感，尤其是思想内容的细微差别。

要具体而非抽象的、概念化地理解，把活生生的语言变成僵化的概

念。

2、写作教学要重视学生思想的锤炼，即对各类生活现象，各种

人、事、物，有思考，有感受，有发现。缺乏对生活的感受与认识,

就不可能有写作的动力，不可能产生真情实感，语言表达的训练也

就不能取得实效。

3、课堂教学要努力引发学生的思考。有思考的阅读是最好的阅

读训练。问题的解决还是次要的，关键是“思考”这一语言实践行

为。为了促进学生的思考，必要的表达是必需的，包括动口和动手。

我们倡导“表达性阅读”，以表达促进阅读。鉴于课堂交流（口头表

达）的局限性，教师应多引导学生进行“圈点批注”。

4、课外语文学习是不可缺少的“一翼”，双翼展开才能腾飞。

主要有：一是课外作业，以作业的形式要求学生进行课外语文训练。

作业要精心设计，以教学内容的迁移、拓展、运用性训练为主。二

是长期的、日常的、与当天所学的内容没有直接关联的语文学习，

包括经常性的课外阅读，随笔写作等。这类学习关键在教师的激发

和督促。三是语文活动类，语文综合学习类，可以分小组开展，可

以与竞赛相结合。

5、切实加强教学的针对性。一是针对人，因人而异，分类指导,

坚持对薄弱学生和优秀学生的长期的个别指导，在作业、课外辅导、

考试评价等方面加强研究，抓早不抓晚，切实解决及格率问题。二

是针对教学内容，到了初二，要梳理反思，查漏补缺，知新温故。

有许多内容都是曾经学过的，要努力调动日知解决新问题。要有结

构意识，百川归海，要总结归类，不能“散点”“无序”。

6、最后，加强考试研究。搜集历年来上海语文中考卷，研究考

试改革的趋势。提高自身命题水平，提高日常考试检测的有效性。

自身命题水平的提高，反过来对研究课文，设计教学内容大有帮助。

提高考后的分析水平，及时调整教学策略，改进日常教学。

7、研究好的教辅资料。《现代文品读-文言诗文点击》（光明日

报出版社）和《单元测评》。拓展型教材由《拓展型教材一一语文综

合学习》o

五、工作计划

1、本学期共19周，清明、五一、端午放假、体育中考、一次

模拟考试，自由复习一周，授课剩余时间约16周。

2、本学期教学内容为：系统复习七上一一九下全部语文课程，

历经三轮复习。

3、教学内容为：课标内的16篇文言文和34首古诗;说明文、

议论文、小说、散文等现代文阅读；字词；语法修辞;综合性学习；名

著;作文。

4、本学期共有一次模拟考试，大体改间分别是：4月下旬。

2024部编版九年级上册语文教学工作计划篇2

一、指导思想

根据学校的教研工作计划，结合学生学习的实际情况，为了提

高学生的综合语言素质，在明年的中考中取得优异的成绩和个人教

研的质量和水平。

二、学生情况分析

根据平时对班级学生语文学习质量特点的了解，特别是通过对

上学期期末考试成绩和暑假作业完成情况的分析，发现学生语文学

习中还存在一些问题：学生良好的学习习惯（听课、记笔记、说话、

提问）还不理想，总觉得学习浮躁被动，记笔记偷懒，忽视写作，

作文能力差。111班严重两极分化，“尾巳”更大，而与同年级组

的其他班级相比，两个班的优秀率较低，今后应尽量减少低分人数,

增加优秀学生人数C

三、教材分析：

这学期要读完九年级第一册，共分六个单元，25节课。主要以

文学作品（包括古代白话小说）和议论文为主，仍以话题和文体为

内容安排，以单元形式进行阅读教学，另设文言文单元，以学习文

言文为主。九年级时，文学作品作为一种单独的内容形式出现，不

再像以前那样混合叙事和说明文的风格，以培养学生初级的文学鉴

赏能力。

第一册教材分为诗歌、小说、古代白话小说三个单元。诗歌单

元的主题是歌颂自然，小说单元的主题是少年生活，古代白话小说

的主题是古典经典°作为本教材的重点，议论文由两个单元组成。

一个是演讲和书信单元，以思想风格为主题，也兼顾讨论的方法；

一个是纯议论文单元，是这套教材中唯一按照议论文风格编排的单

元。以求知为主题，学习论证和反驳的特点和方法。文言文单元以

史传为题材，进行文言文阅读教学，并继承以往教材编排，编选一

定数量的古诗。

四、工作重点

1、要认真完成日常教学工作，特别要加强集体备课。

2、我们应该继续学习“有效教学”的相关理论，反思自己，真

正实现课堂有效性C

3、注重语文基础知识的积累和应用。注重培养学生在生活中使

用汉语的能力，让学生发挥语言的交际功能；还要培养学生鉴赏文

学的能力。

4、加强学生学习习惯和学习方法的培养；培养学生解决问题的

能力。

5、加强记叙文和议论文风格的阅读训练和写作训练，开展记叙

文、解说文、讨论文三种表达方式的综合训练，并付诸实践；重视

文言文阅读和拓展c

五、具体措施

（一）认真完成日常教学工作，特别是加强集体备课。

要提前和备课组的老师一起备课，优化“一案三令”的设计。

二次设计要根据教学班的实际情况进行，突出教师“指导”和学生

“自学”的设计，教学环节要严格按照“指导计划”中的时间设计

安排，不得拖延时间；“问题训练单”要参考练习册设计，避免丢

失一件事或重复训练；重点应该放在梯度练习上。

教学过程应该反思

努力营造语文学习环境，沟通课内外联系，拓宽语文学习渠道;

要继续培养学生耐心阅读的习惯，掌握解题技巧，引导学生学会如

何发现问题，如何用文字表达。

要加强作文训练，教学与实践相结合，充分利用学生手中的

“中考作文训练卷”，努力写好记叙文，学会写议论文。学生的优

秀作文要贴在课堂上，鼓励学生写“原创作文”。另外，作文教学

要贴近生活实际，把握中考方向，多写小作文和片段作文，力求相

互认可和改变，促进写作，有效提高作文水平。

根据教学内容，不同层次的学生应该分层次进行教学。利用课

外时间提高通过率而优秀率，减少低分数量，努力提高整体。

作业安排和批改要因人而异，充分考虑不同学生的特点。对作

业的检查应及时有效地杜绝学生不做或不交作业的现象；作业批改

要准确及时，学生必须批改作业中的错误，知道错误原因，记住正

确答案。

根据学校的要求，做好假期作业考试和月考，做好试卷分析，

找出教学中的薄弱环节，检查并填补空白，努力提高。

在教学过程中，要及时总结教师“教”和学生“学”的成绩和

问题，认真写出教学反思。让教学总结和反思不断循环，促进教学

进步。

（二）注重语文基础知识的积累和应用以及基本功的训练

教学过程应突出学生的实践活动，引导学生积极获取知识，科

学训练学生的基本技能，全面提高学生学习语文的能力和信心。需

要了解文本中重要作家作品的知识；了解描写方法、修辞方法、句

子成分等知识；熟记课文中出现的单词的音、形、义，作为练习写

作的内容之一；具备基本的读、听、说能力，并培养。

2024部编版九年级上册语文教学工作计划篇3

一、教材分析：

本学期教材共5个单元，每个单元6篇课文，其中有3篇讲读

课文。分别以民俗、自然、求知等为主题，第四、五单元为文言文

单元。

二、教学目标：

1、思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国

主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义

的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力,

发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化

品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目

标，本学期要创造一个良好的开端，打下基础。

2、知识目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了

解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字

生词的音形义。

3、掌握和运用知识能力的目标：在初二语文的基础上，指导学

生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话

的能力，养成学习语文的良好习惯。具体地说，就是能领会词句在

语言环境中的含义知作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本

写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养

默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背

诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读

文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典

词典，养成读书看报的习惯。

4、人文素质目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字

来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西

灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪

态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。

三、教学重点知难点：

1、打好基础，形成良好的学习氛围，调动学生的积极性，优化

课堂的教学效果。

2、着重培养学生的阅读能力，养成字斟句酌，细心阅读的良好

习惯。

3、加强有针对性地训练学生的写作能力，以提高其写作水平。

4、提高学生的语文综合素质，要求学生作业字迹工整，课外多

读书报，养成良好的学习习惯。

四、具体措施

1、从开学初展，不论新授课还是复习课，应充分利用每节课的

课前五分钟，有计划地复习所有要求背诵的古诗文，在语言的积累

上下功夫。

2、平时教学中，有意识的注意发现和纠正学生习惯性的错别字、

错别音现象，并注意收集和整理习惯性错误读音和错误写法，展示

给学生，提高学生的纠错意识，自觉规范汉字，以防止考试中不必

要的失分。

3、留给学生一定的自由空间，引导学生广泛的阅读，万不可在

最后阶段封闭学生；同时，注意引导学生观察生活，激活学生已有

的生活体验，激发学生的情感参与意识，启动学生的创新思维，扎

扎实实的培养学生的各种能力。

4、作文教学不可忽视，尤其应注重作文指导，作文指导应能够

拓宽学生视野，打开学生思路，激发学生的联想和想象，触动学生

的表达欲望。也就是说，要帮助学生寻找感觉，而不能只泛泛地讲

一些令学生不知所措的作文规则。

(1)宏观上，将泛读、精读、揣摩与写作结合起来。阅读是写

作的基础。因此，作文训练时，我都会找一些文章，作为范例，这

文章的内容不一定与此次的作文有关。它的作用是让学生从中吸取

养料。

(2)微观上，通过范例教给学生不同的写作技巧。如标题的艺

术，人物描写艺术，文章开头、结尾与过渡的艺术，文章的修改等。

作文教学的备课，我就是将这些方法作为备课的重点，通过实践，

我认为效果还是比较理想的。

5、教师应本着对学生负责的精神，在认真钻研教材的同时，积

极研究教法学法，充分挖掘语文学科本身的魅力，在激发学生兴趣

上做文章，促使学生主动的学习。这样才能真正扎实有效的夯实学

生基础、提高学生的能力。

6、每星期的课外阅读训练。让学生观其文而行其道，在欣赏美

文中提高解题技巧c教师的讲解是应有针对性，并总结历年中考课

外阅读的考点规律，使学生心中有数。

7、四轮复习法：

对于初三的复习，我采用了四轮复习法。

第一轮全面过细，分单元复习，重点加强对字词、文学常识的

清理与熟记。

第二轮系统整理，板块训练，把字词、文学常识、阅读分析等

所学的知识进行归类，使之系统化，条理化，形成一个知识框架网

络系统。这个环节要让学生打好基础、学会思考。

第三轮综合测试，讲练结合，注重知识的串联与整合。要抓重

点内容，练热点题型，如：语言表述、课为文言文阅读、课外文言

文阅读等。主要是考察学生的审题能力。

第四轮模拟考试，重在对学生考试的适应性训练。练习自己的

做题速度和考试能力，使自己克服考试恐惧症，能够正常发挥。在

这四轮复习中采用了摸、爬、滚、打的训练战术，反复实施讲一练

一考一分析，做到有的放矢，层层突破。

8、做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。

9、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起

学习语文的信心。

10、开展网络辅助教学。对家庭有条件的同学鼓励和指导他们

利用语文教育网多学习一些课外阅读，优秀作文和作文技巧等。

11、

五、课时安排

第-----二周：第一单元

第三一一四周：第二单元

第五一一六周：第四单元

第七、八、九周：期中复习和考试

第十一一十一周：第三单元

第十二一一十三周：第五单元

第十四一一十七周：期末复习考试

六、预计效果：

在期中期末考试中及格率和优秀率达到并超过学校规定的水平。

2024部编版九年级上册语文教学工作计划篇4

一、指导思想

依据学校教学教研工作计划，结合学生学习的实际情况，以提

高学生综合语文素质，取得明年中考优异成绩及个人教学教研的质

量和水平为目的。

二、学生情况分析

根据平时对班级学生语文学习品质特点的了解，尤其是通过对

上学期期末考试成绩及暑假作业完成情况的分析，发现学生在语文

学习上还存在一些问题：学生身上良好的学习习惯（课堂听讲，记笔

记，发言提问）还不是很理想，总觉得他们学习浮躁、被动，懒于记

笔记、忽视书写、作文能力较差。111班两极分化严重，而且“尾

巴”较大，而112班学生的语文综合能力;匕原来有所提高，相对同

年级组的其他班级而言，两个班级的优秀率偏低，今后应设法减少

低分人数，提高优秀人数。

三、教材分析：

本学期要学完九年级上册部分内容，上册教材共分为六个单元,

共25课。主要以文学作品（包括古代白话小说）和议论性文章为主，

仍以专题、文体为内容安排，以单元形式进行阅读教学，并另有文

言文单元，集中学习文言文。在九年级，文学作品作为单独的内容

形式出现，不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内，以

培养学生初步的文学欣赏能力。

上册教材分编有诗歌、小说、古代白话小说三个单元，诗歌单

元以大自然的颂歌为主题，小说单元以少年生活为主题，古代白话

小说单元主要以古典名著为主。议论性文章作为本册教材的重点，

编有两个单元。一个是演讲和书信单元，以思想风采为主题，也兼

顾议论的方法；一个是纯粹的议论文单元，是本套教材惟一按议论文

文体安排的单元。以求知为主题，学习立论和驳论的特点和方法。

文言文单元以史传为主题，进行文言文阅读教学，并承接以前的教

材安排，编有一定数量的古代诗歌。

三、工作重点

1、要认真完成常规教学工作，尤其要强化集体备课。

2、要继续学习“有效教学”相关理论，反思自己，真正实现课

堂有效。

3、注重语文基础知识的积累与运用。重点培养学生在生活中运

用语文的能力，使学生发挥语言的交际功能；还要培养学生文学欣赏

的能力。

4、强化学生学习习惯和学习方法的培养；培养学生解决问题的

能力。

5、强化阅读训练和记叙文体、议论文体的写作训练，进行记叙、

说明、议论三种表达方式的综合训练，并落实到实际运用上；重视文

言文的阅读与拓展c

四、具体措施

（一）要认真完成常规教学工作，尤其要强化集体备课。

要与备课组教师提前共同备课，优化“一案三单”的设计。对

“导学预案”要根据所教班级的实际情况进行二次设计，要突出教

师的“导学”和学生的“自学”环节设计，要严格按照“导学预案”

中的时间设计安排教学环节，不得拖延时间；“问题训练单”要参考

练习册设计，避免顾此失彼或重复训练；要突出梯度练习。

教学过程要体现学生的主体性，突出重点和难点。要灵活运用

多种教学方式，鼓励运用探究性的学习方式，以提高学生发现问题

和解决问题的能力C

要培养小组学习的合作精神，提倡互助互帮；培养学生自主学习、

自我管理的能力，加强课代表、小组长的模范带头作用和监督作用，

力争做到每课过关，单元过关。

要努力创设语文学习环境，沟通课内外的联系，拓宽语文学习

的渠道;要继续培养学生耐心阅读的习惯，掌握解题的技巧，引导学

生学会发现问题，学会文字表达。

要加强作文训练，讲练结合，要充分利用学生手中的“中考押

题作文训练卷”，争取写好记叙类文章，学会议论文体的写作。要

将学生的优秀作文在班级张贴，以鼓励学生写“原创作文”。另外,

作文教学要贴近生活实际，把握中考方向，多写小作文、片段作文,

尝试互批互改，以改促写，有效提高作文水平。

要根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外时

间培优辅差，提高及格率和优秀率，减少低分人数，力争整体提高。

作业的布置和批改要要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。

作业的检查要及时，有效地杜绝学生不做、不交作业的现象；作上批

改要准确、及时，要求学生一定要更正作业中的错误之处，知道错

误原因，还要记住正确答案。

按学校的要求做好假期作业考试和月考的各项工作，做好试卷

分析，找出教学中的薄弱环节，查缺补漏，力求完善。

教学过程中，要及时总结教师“教”与学生“学”两方面的成

绩和问题，并且认真写好教学反思。让教学总结与反思不断循环，

促进教学不断进步C

（二）注重语文基础知识的积累应用和基本技能的训练

教学过程要突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科

学地训练学生的基本技能，全面提高学习语文的能力和信心。要了

解课文中出现的重要作家作品知识；了解描写方法、修辞方法和句子

成分的有关知识；熟记课文中出现的字词的音形义，以此作为练习写

字的内容之一；具有基本的阅读听话说话能力，养成学习语文的良好

习惯;读文言诗文，要了解内容，背诵一些基本篇目，积累并熟记常

用文言字词意思和句式，能独立完成课外简单文言文的习题训练。

进一步培养学生阅读写作能力，加强对学生学习方法和技能的

培训。指导学生学会记叙文、说明文、议论文阅读题的解题技巧，

以便为中考打下良好基础。

（三）继续培养学生良好的学习习惯和意志品质

要继续培养自主预习、复习的习惯;要使用读书“六字诀”阅读

课文，养成圈画词句、疑难问题的习惯;上课要专心倾听他人发言，

积极思考并参与发言，养成速记的习惯；要强化汉字和诗文的书写，

养成正确、端正、清晰写字的习惯;要有耐心读书的习惯，使阅读与

思考想结合;养成自觉诵读文言文的习惯;养成有疑难，设法解决而

不逃避的习惯;要重点培养学生具备勤奋、有恒、认真、专心、团结、

协作等学习的意志品质。

（四）钻研业务、参与教学教研活动

作为毕业班教师要切实加强中考试题的研究，加强针对性教学。

要熟练掌握教材内容，参加校本培训，并完成校本教研手册中

要求学习和研究的内容。要参加学校、教研组组织的各种形式的教

研活动，要主动听取同科教师的课，多听学科带头人和骨干教师的

课，课后多与同事探讨交流，以提高自己的教育教学能力。

深入学习韩立福的有效教学理论、《奈曼旗中小学“有效教学”

操作规程》等。

要加强个人教学反思，养成写教学反思的习惯。

本学期要在“如何帮助学生有效解决问题”方面进行探究，力

争有所实效，并在学期末进行总结。

2024部编版九年级上册语文教学工作计划篇5

一、学生基本情况分析：

从整体来看，学生身上好的习惯（课堂听讲，记笔记，发言提

问）正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，语文

的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高，根据数据看出，10

个班级语文水平存在比较明显的差距。810班成绩比较突出，892班

作文水平比较高，808的差距主要是历史原因，今后一定要从减少

低分层入手。

二、教材分析：

本学期拟上完九年级上下两册书，上册教材共分为六个单元。

第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于

人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。

下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元，生

命主题的散文单元、戏剧单元、两个文言文单元合共六个单元。初

三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段（第五、六学期），

也即最后阶段。教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力,

使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的

适应社会。同时，还要培养学生文学欣赏的能力。语文基本训练更

进一步，进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，并落实

到实际运用上。

三、教学目标

思想品德目标：

在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学

生热爱祖国语言文字的感情，努力开拓学生的视野，注重培养创新

精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康的审美情趣，提

高学生的文化品位C发展健康个性，逐步形成健全人格。

知识目标：了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课

文中出现的生字生词的音形义。能领会词句在语言环境中的含义和

作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语

言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅

读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些

精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解

内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报

的习惯。

人文素质目标:初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进

行口语交际，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活

运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，

为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。

四、教学资源的开发：严格遵守教学的的基本环节，努力创设

具有个人风格的课堂教学模式，将课改理念、新基教育理念自觉运

用于加大信息技术与课件整合为教学提供服务。利用Internet,拓

展知识面，培养学生探索知识的能力

2024部编版九年级上册语文教学工作计划篇6

一、指导思想：

认真落实学校年度工作思路的具体要求，学习并领悟新的教学

理念，在教学实践中不断探索，努力把握新课程的特点。根据年级、

班级、学科特点，不断总结完善教学方法，提高学生语文素质。

二、学情分析：

本学期担任初三两个班级的语文课，共有学生90多人。就上学

期学习语文的状况来看，大部分同学的语言功底加深了，分析问题

的本事略强了；爱读书的现象明显增多了；在回答一些阅读分析性

的问题时，会灵活运用一些技巧和方法；能挖掘出文章题旨，使答

案有理有据。但还有小部分同学不善于用心用脑读书、揣摩问题，

由此语文成绩属于下游水平，再由于自我的勤奋，所以这部分同学

厌学语文现象较严重。

语文学科是基础性很强的学科，不管学生对之怎样的态度，我

们教师都应当信心十足和学生一齐学习，一齐探索，引领学生更好

地掌握更多的语文知识。

三、教学目标：

本册教材是初中语文第五册，引导学生联系生活，着重培养散

文议论文的阅读写作本事。具体安排如下：

1、培养学生良好的语文学习习惯：

（1）工整、规范地书写的习惯；

（2）使用工具书的习惯；

（3）认真预习的习惯，阅读课外书籍的习惯；

（4）圈点批注的习惯，做学习笔记的习惯，写摘录式、概括式、

赏析式、感悟式等读书笔记的习惯，写观察笔记的习惯；

（5）虚心好问、积累总结的习惯。

2、重视阅读训练，抓实课外阅读。

阅读是考试的“半壁河山”，也是社会生活中常运用到的，最

接近人们生活的语文知识。抓好阅读训练，一方面在讲课时认真分

析，多教给学生一些阅读技巧，使学生掌握必须的阅读方法，另一

方面要求学生多阅读一些课外书籍，根据教学大纲要求学生要养成

读书看报的习惯（其中文学名著2——3部），尽量调动学生的进取

性，多看一些课外书。看了课外文章要求学生做到三个方面：一是

摘抄一些好的词语知名言警句，注意归类收集，如写人的和写物的

分开，与四季的分开等等；二是体会文章的时代意义、作者思想感

情，好的文章往往反映时代的精神，给人以积极向上的教育意义，

文章是作者心灵世界的反映，从文章资料也能够分析出人物的精神

世界。阅读文章，必须要求学生能体会出这些资料；三是注意学习

各篇的写作技巧，好文章不但有好的思想资料，并且运用了较好的

表达技巧，阅读文章要求学生注意吸取这些好处，以便“迁移默化”

到自我的文章中来，双休日、节假日，确保学生每一天至少半小时

以上的读书时间。

3、加强写作训练。

要加强写作训练，从三点入手：第一点是多观察，多积累（多

积累前面己谈到）c多观察就是要培养学生经常观察周围事物的习

惯。第二点是要多感悟，文章往往是有感而发，感悟得深，才发得

快，发得猛。第三点是多练。可按照自我的作文训练系列进行一次

全面的训练，全面地尽可能地提升学生作文的质量。每学期至少8

次大作文，每周至少700字的练笔；继续培养学生的观察本事、具

体的记叙和生动的描述本事，培养学生严密的议论本事；师生要精

心讲评，并指导学生认真修改。

4、提高教学效率。

(1)认真学习《初中语文教学常规指导意见》高度重视学法指

导。

(2)教学资料不求面面俱到，只求重点、难点突出，力求一课

一得。

(3)精心选编复习题，练习题，测试题，涵盖面广。

(4)讲评要有重难点。

(5)经过做题和讲评培养学生的审题本事。大纲中要求学生能

用普通话正确，流利，有感情地良读课文，养成默读的习惯，并有

必须的速度(一般每分钟500字左右)，表达本事的培养不仅仅只

是在课堂上训练，课余时间也能够搞。

四、教学措施：

1、在教学过程中突出语文的人文性，重视培养学生良好的思想

道德品质，灌输其做人原则。

2、利用周四团体备课时间认真搞好团体备课，团体教研；优化

教法、学法，突出教学重难点。

3、在教学过程中重视培养学生良好的学习习惯，充分发挥学案

的作用，努力提高课堂教学效益。

4、以“四级八段”书写达标及“我的三分钟，我展示”活动为

抓手，继续加大学生基本本事培养力度，促进学生全面发展，

5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外，课堂内外，学校

内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。作文教学,

贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，

读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

6、优化作业管理，分层设置。培养学生自主学习，自我管理，

加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过

关，单元过关。作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分

照顾到不一样学生的特点。

7、利用竞赛，学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多

彩的读书报告会，故事会，朗诵会，演讲会，办手抄文学报，锻炼

本事，提高兴趣。

8、做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。教学过程

中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。

9、充分利用学校的硬件设施，利用多媒体教学，为语文课堂输

入新的血液，让语文的理念、网络的丰富资源为语文教学服务。

五、教学进度：

按市教研中心（进度）安排进行。

六、教研活动：

课题：

1、如何培养学生良好的学习习惯（从预习、听课、作业、复习、

阅读、作笔记等方面）。

2、活动过程（每一环节基本步骤如下）

第一步：明确预习资料。

第二步：结合方法，指导学生正确的预习。

第三步：检查学生的预习情景。

第四步：师生共同解决预习中的困惑或疑惑。

第五步：达成共识，总结良好的预习方法。

第六步：互帮互助，对预习方法不当的同学给予指导。

2024部编版九年级上册语文教学工作计划篇7

一、指导思想：

L坚决贯彻党的教育方针，遵循教育原则和语文教育的规律，

以马克思主义和科学的教育理论为知道，总结我国语文教育的成败

得失，借鉴各国母语教育改革的经验，努力建设与现代社会发展相

适应的语文课程。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，

注重培养学生的语文实践能力。同时关注学生的个体差异和不同的

学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识

和进取精神。还应联系生活，扎根课堂，向课堂要效益，向课堂要

成绩，把课堂内外的知识加以整合，取得应有的成绩。

2.坚持以人为本，尊重学生的个性发展特点，培养学生热爱祖

国语言文字的思想感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓

学生的视野，注重需养创新精神和创造能力，培养学生健康、高尚

的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形成健全

人格。

二、教学目标：

整套教材的教学目标，是按照三个维度设置的：情感、态度和

价值观，过程和方法，知识和能力。在现代文上要求学生能够区分

写实作品和虚构作品，了解诗歌、小说等文学样式，在欣赏文学作

品时，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自

然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化

背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体

验；品味作品中富于表现力的语言。在文言文上要求学生能借助注释

和工具书理解基本内容，能够诵读和背诵古代诗词，有意识地在积

累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。具体目标如

下：

（一）识字与写字

1.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。认

识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。

2.使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行

楷字，提高书写的速度。

3.临摹名家书法，体会书法的审美价值。

（二）阅读

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2.养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不

少于500字。

3.能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自

己的视野。

4.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推

敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

5.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑

问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

6.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

7.能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说等文

学样式。

8,欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵,

从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,

能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象，能说

出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

9.阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思

想方法。

10.阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、

图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判

断。

11.诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己

的欣赏品位和审美情趣。

12.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵

优秀诗文10篇。

13.了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了

解常用的倏方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的

重要作家作品知识而文化常识。

14.能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。

15.学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，误外

阅读总量不少于260万字。

（三）写作

1.继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表达方

式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；学会

写简单的议论文，努力做到有理有据；学会写调查报告。

2.写作时考虑不同的目的和对象。

3.多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征,

力求有创意地表达C

4.本学期应完成大作文8次，其他练笔等不少于5000字。45

分钟能完成不少于500字的习作。

（四）口语交际

1.能注意对象而场合，学习文明得体地进行交流。

2.耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解

对方的观点和意图C

3.自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话

题。

4.注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。

5.在交流过程中，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，

不断提高应对能力C

6.讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突

出要点。

7.能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的

观点，有一定说服力。

8.课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条

理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。

（五）综合性学习

L能自主组织活动，在演讲、调查、讨论中，体验合作与成功

的喜悦。

2.能就教材提出的问题，或提出学习的生活中感兴趣的问题，

共同讨论，先出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或

其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的

研究报告。

3.关心学校、本地区的国内外大事，就共同关注的热点问题，

搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等

展示学习成果。

4.掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接

资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。

三、学情分析

经过上学期的学习，学生语文学习兴趣有所增强，学习能力有

了明显提高。特别是大部分男同学学习语文的兴趣明显增强，如王

亚斌同学，头脑非常活跃，数理化解题能力很强，但对语文学习一

直提不起劲儿。经过半年时间的引导、辅导，他端正了学习态度，

认识到了学习语文的重要性，并且掌握了科学的语文学习方法，语

文测试成绩一次比一次好，期末测试竟得到了102分的高分。全班

成绩比刚进九年级时大有进步。期末文化素质检测，我班总平均分

居11个班第一，优秀率达38%,合格率100%。

但本学期面临着新的挑战。一是时间紧。扎扎实实的上课时间

只有十四周，共计70课时，要完成教材的教学内容，还要进行中考

的全面复习。有时阶段测试与县、区的模拟测试还要占用课时。二

是预计到学生会出现如下消极的思想状况：A、我不想读书了，搞不

搞好复习无所谓;B、我基础差，反正考不上理想的高中，干脆放弃

算了；C、我的语文在小学没学好，也一直没兴趣，现在学也来不及

7,还不如用这些时间去做我喜欢的数学题等。这些问题如不引起

重视，势必会使他们本身学不好，甚至会波及周围的同学，造成极

恶劣的影响。因此，在日常教学与复习中，一定要配合班主任，多

找这些学生谈心，引导他们树立正确的人生观、价值观，把全部精

力投入到学习与复习中，争取取得满意的成绩。后段复习还要注意

培优工作。我班男同学偏科较严重，在课堂教学与课下辅导时应多

关注他们，给他们以信心，帮助他们掌握科学的学习与复习方法，

针对他们薄弱的知识点与能力点一一攻破，即因人而异，因材施教。

四、教材分析

九年级下册在整个初中阶段教材体系中属于最后一阶段。本册

课程学习结束后，课程标准要求的“知识与能力”“过程与方

法”“情感、态度与价值观”三维目标应全面完成，学生的语文素

养应得到了全面提高。而且，学生面临初中毕业会考与高中选拔考

试。因此，本册教材在内容选择方面有它的特点：内容以文学作品

（诗歌、小说、戏居！）为主，旨在进一步提高学生的文学欣赏水平;安

排了两个单元的文言文，为先秦时期诸子散文与当时具有代表性的

名篇，目的在于进一步提高学生阅读文言文的能力，感受古代人物

的政治信念、生活理想和人生追求，并进一步增强自己的情感体验,

学会用历史唯物主义观点去看待与评论历史人物。

全册内容仍分为六大版块，即“阅读”“写作•口语交际•综

合性学习''"课外古诗词背诵”“名著导读”“附录”及课文后面

的“补白”。全册共24篇课文，其中教读课文13篇，自读课文H

篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。

课外古诗词背诵：共10首，以李白、杜甫、白居易等名家名篇

为主，要求学生背诵，积累其中的名句。

名著导读：本册推荐三部名著：《格列佛游记》《简•爱》及

泰戈尔的诗歌。

附录：《谈谈散文》《谈谈戏剧文学》

〈一〉编排特点

本册特点：以专题组织单元，兼备文学体裁，人文内涵丰富,

突出文学赏析。

本册目标：培养欣赏文学作品和阅读浅易文言文能力，学会品

味、揣摩文学艺术语言，提高语言运用能力和文学素养。

九年级下册是人教版《义务教育课程标准实验教科书语文（7〜9

年级）》的最后一册，也是整个义务教育的最后阶段。在编排体例上,

仍是以专题组织单元，同时兼顾文体。从情感、态度、价值观方面

来说，九年级下册按照人与自我、人与社会、人与自然三大板块，

设计了六个人文专题。它们分别是：土地情思、人物画廊、生命之

歌、舞台人生、百家争鸣、古代生活。在语文学习过程中，注重激

发学生爱祖国、爱家乡、爱人类的思想感情，引导他们关注人类，

关注自然，理解和尊重多样文化，逐步形成良好的个性和健全的人

格，提高文化品位而审美情趣。

从知识与能力这个维度来说，全套教科书由易到难，由简单到

复杂，安排如下：七年级上、下册，不分文体，文白混编，侧重培

养基本的阅读能力，如把握文意、理清思路、揣摩语言、体验情景、

质疑问难等;八年级上、下册，文体分编，文白分编，侧重培养阅读

记叙文、说明文、抒情文和浅易文言文的能力；九年级上、下册，文

体分编，文白分编，侧重培养欣赏文学作品和浅易文言文的能力。

本书属于第三个阶段，六个单元分别安排为诗歌、小说、散文、戏

剧、先秦诸子散文、叙事散文以及古代诗歌。

从过程与方法方面来说，九年级下册侧重文学教育，在引导学

生进行文学欣赏的时候，能有自己的情感体验，初步领略作品的内

涵，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感

情倾向，能学会联系当时的文化背景和社会背景作出自己的评价;对

作品中感人的情景而形象，能说出自己的体验。另外，文学作品是

语言的艺术，是学习母语的范本，要学会拈昧和揣摩这些富有表现

力的语言，提高自己的语言运用能力。阅读浅易文言文，要能借助

注释和工具书理解文章的基本内容，熟读或背诵精彩篇章。

〈二〉教学重点

在内容上，九年级下册由六部分组成：阅读；写作、口语交际与

综合性学习；课外古诗词背诵；名著导读;语法知识（补白）；附录等。

现将各部分的教学重点介绍如下：阅读部分包含四个现代文单元，

两个文言文单元。

第一单元：“土地情思”。诗歌往往是诗人在特定情境下的独

特感受和体验，阅读诗歌可以使学生获得情感上的熏陶和感染，培

养热爱祖国和家乡的情感。教学时应重点把握诗歌中的具体形象，

解读诗歌主题；感受诗歌语言的凝练性。这一单元学习中外诗歌，主

要学习自由体诗。与以前各套教材相比，这套教材大大加重了自由

体诗的比例。全套教材共有中国新诗和外国诗歌17课23首，占全

套教材课文比例的1/10。再加上古典诗词的篇目，这套教材对诗歌

的重视是显而易见的。那么，我们为什么如此重视诗歌呢？原因是多

方面的，其中最主要的，就在于欣赏诗歌是培养学生良好的文学趣

味的途径之一。美学家朱光潜先生曾经说过，诗是文学体裁中最谨

严、最纯粹、最精微的一种，如果对诗没有兴趣，对于小说戏剧散

文等的佳妙处也终不免有些隔膜。不爱好诗而爱好小说戏剧的人们

大半在其中只能见到最粗浅的部分，那就是故事。而要真能欣赏文

学，一定要超越简单的好奇心。深入领会艺术家对人生的深刻观照

和表达技巧，加深对人生的认识和理解。在青少年阶段学习和背诵

大量精彩的诗歌作品，可以为学生奠定一个良好的审美基础。学习

这个单元要注重诵读和体味，抓住诗中饱含诗人思想感情的具体形

象，深入领会诗歌的情感内涵与思想意蕴。

第二单元：“人物画廊”。教学时着重引导学生抓住小说的主

要因素一一人物，深入体会小说的思想魅力和艺术魅力；关注小说的

结构和篇章布局，体会作者构思的精妙之处;小说的语言往往是鲜活

的而又经过精心锤炼，学习时要细细揣摩。这一单元学习小说。小

说是一种常见的文学体裁，为学生所喜闻乐见。人物、情节和环境

是传统小说的基本要素，现代小说则有淡化情节、注重表现人物内

心世界的倾向，但总的来说，文学是人学，任何文学作品都离不开

对人的关注。本单元围绕“人物画廊”这一专题，选编了四篇中外

小说，目的就在于引导学生抓住小说的主要因素——人物，了解小

说的主要特点，深入体会小说的思想和艺术魅力。在学习时，要注

意从外貌、动作、语言、心理活动等方面入手，抓住人物特征，概

括人物的性格特点c在此基础上，分析体会作者隐含在字里行间的

思想感情，联系小说的时代背景和社会背景，深入理解小说的主题。

同时，还要关注小说的结构和篇章布局，体会作者艺术构思的巧妙。

小说的语言往往是鲜活而又经过精心锤炼的语言，学习时要注意细

心揣摩。

第三单元：“生命之歌”。生命是大自然的奇迹，自从有了人

类，世界就被人类的智慧之光照亮，变得生动活泼起来。描写生命,

讴歌生命，是文学永恒的主题。学习本单元，重点在于了解哲理散

文说理的方式；抓住关键词句，深入理解文章丰富的内涵。这一单元

学习散文。散文的种类很多，按表现手法而言可以分为三类：记叙

性散文、抒情性散文和哲理性散文。本单元侧重学习哲理性散文。

这类散文，除了具备一般散文“形散而神不散”的特点以外，还有

一些自己独特的特点。如在具体细腻的描写之外，一般都隐含着某

种深刻的理念。这类散文有时也抒情或叙事，但往往不是为抒情而

抒情，是为了表达作者的某种思想或人生感受。它们有的直接说理,

用大量形象的比喻来阐述自己对人生的某种认识，如《谈生命》和

《人生》。有的则借助对环境和景物的描写，抒发自己的人生感悟,

如《地下森林断想》。学习时要学会抓住关键语句，深入理解文章

的丰富内涵。

第四单元：“舞台人生”。引导学生欣赏戏剧剧本和影视剧本,

了解它们的特点，丰富对生活的艺术感受，进一步培养文学鉴赏能

力；要注意把握戏剧冲突和戏剧语言，把握剧本怎样在矛盾冲突中展

现人物性格，怎样以个性化的语言塑造人物形象。这一单元学习戏

剧和影视文学。本单元包含的种类比较丰富，有传统的话剧剧本，

也有当代戏曲作品，有这些年新兴起的话剧小品，也有经典的电影

剧本。这也是本套教材惟一的一个戏剧和影视文学单元。设计这样

一个单元，目的在于通过这些剧本的学习，激发学生对戏剧影视文

学的兴趣，开阔视野，增强对不同艺术类型的感受能力。学习时要

注意抓住每篇作品的艺术特点，重点把握戏剧冲突和戏剧语言，注

意剧本如何在矛盾冲突中展现人物性格，怎样以个性化的语言塑造

人物形象。对于电影文学，则要注意体会其生动的画面感。学习这

个单元，可以让学生观看有关的戏剧、影视演出，以便更好地了解

戏剧和影视艺术，丰富自己的审美感受。

第五单元：“百家争鸣”。本单元所选课文是先秦诸子散文。

它们产生于春秋末至战国时期，当时社会发生急剧变动，针对这种

情况，各种流派提出了各自的思想观点和玫治主张，形成百家争鸣

的局面。学习这些课文有助于加深学生对古代社会政治、历史、文

化诸方面的认识，增进对传统文化的了解。

第六单元：“古代生活”。本单元所选诗文是先秦时期具有代

表性的名篇，各有特色。学习本单元，要求进一步提高阅读文言文

的能力；了解《左传》等的有关常识;初步感知并分析诗中的艺术形

象，能够大体了解作者塑造形象、抒发感情的方法;感受作者的政治

信念、生活理想和人生追求，进一步增强自己的情感体验.

这两个单元是浅易的文言文。其中既有诸子散文，也有先秦时

期的一些叙事散文，还有《诗经》中的两首名篇，都是中国传统文

化中的瑰宝。先秦诸子散文是中国哲学和思想的源头，另一方面又

是优秀的文学作品C这里所选都是其中比较浅显易懂的篇章，而且

多运用寓言或故事来发议论，讲道理，学生理解起来应该不太困难。

另外几篇叙事散文叙述完整，曲折动人，学习这类文章，有助于培

养学生对文言文和古代文化的兴趣。学习这两个单元，首先要借助

注释和工具书，努力扫清文字障碍。常用文言词语、句式是学习的

重点。另一方面，学习文言要注重诵读，反复朗读直至成诵。积累

丰富的文言篇章，对提高学生的现代文阅读和写作能力也非常有帮

助。

九年级下册的写作、口语交际和综合性学习与前几册一样，也

主要有两种呈现形式：一种是整合于综合性学习活动中。本册一共

设计了六个综合性学习活动：脚踏一方土，走进小说天地，关注我

们的社区，乘着音乐的翅膀，我所了解的孔子和孟子，岁月如歌

——我的初中生活C它们一般都是由本单元的课文内容生发、拓展

来的，每项活动的内容都比较丰富。如由第一单元的“土地情思”，

设计了“脚踏一方土”的活动，引导学生关注土地的过去和现状，

讲述土地的故事，增强对祖国、乡土的热爱之情。如第二单元在学

习小说之后，做一次有关小说的探究活动，总结自己过去读过的好

小说，讲述它们的故事和人物，既可以加深对课文的理解，也可以

激发学生对文学的兴趣，还可以借此指导学生的阅读方法，养成良

好的阅读习惯。另一种是设置在课文后面的“研讨与练习“中。这

类写作与口语交际练习相对简单一点，一般会随课文而生发，进行

一些仿写、改写或说话练习等。

古诗词背诵和名著导读也是教材的有机组成部分。本册选了10

首古代诗词，都是中国文学的名篇佳作。推荐这些背诵篇目，主要

是为了增加背诵量，使学生在记忆力的时候，多一点文化积累。本

册推荐的名著有《格列佛游记》《简？爱》和泰戈尔的诗。读整本的

书是提高学生阅读能力的必要途径和最终目标，民国时期的大纲中

就把读整本的书列为学习的重要内容之一，并专门规定了学时和学

分。解放后，这方面的指导和要求比较欠缺，以至后来一个时期竟

把读课外书当成“不务正业”。事实证明，多读书，读整本的书，

是提高学生语文能力的必由之径，决不可忽视。现在设这样一个板

块，目的就在于提醒广大教师注意全面培养学生的阅读能力，进行

课内外沟通，指导学生读整本的书，读好书，养成他们良好的读书

习惯。

本册书将有关的语法知识放在了补白中，一共五项，分别是：

句子的结构要完整，表达要合事理，句子成分搭配要得当，语序要

合理，使用句式要单一，其核心内容是“如何修改病句"。这也是

课标中一项重要内容和中学生必须掌握的基本技能。俗话说“好文

章是改出来的”，我们希望学生不仅能写文章，而且学会自己修改

文章，养成修改文章的良好习惯。这些补白提供了一些修改文章的

角度和重要技巧，学习时可以结合自己的阅读和写作实际加以细细

体会。

附录是两篇如何进行文学欣赏的指导性文章，一篇是“谈谈散

文”，一篇是“谈谈戏剧文学“。这两篇文章分别从各自的体裁出

发，深入浅出地讲述了散文与戏剧文学的不同特点，并以教材所选

文章为例，谈到如何进行文学欣赏的问题。教学时既可以在相应的

单元教学之前，引导学生自己阅读这两篇文章，增进对散文与戏剧

文学的了解，也可以在单元教学之后，结合课文进行总结性阅读，

促进学生的认识从感性到理性的飞跃。

三各单元目标及要求

第一单元以土地情思为主题（中外诗歌）

（一）达成目标

1.知识与能力；学习自由体诗，了解诗的格调，理解艺术形象,

欣赏诗中语言。

2.过程与方法：反复诵读，找出诗中名句，旨在品味并积累。

3.情感态度价值观：通过欣赏诗歌，陶冶情操，净化心灵，加

深对祖国和家乡的情感。

（二）基本内容

《诗二首》（《我爱这土地》诗中蕴含深沉而真挚的爱国情怀。

《乡愁》诗人由乡愁升为为国而思，体会诗中的思乡国之情。）《我

用残损的手掌》本诗形象地寄寓了诗人的主观情感。《祖国啊，我

亲爱的祖国》诗中表达我与祖国合二为一、无法割舍之情。《外国

诗二首》（《祖国》《黑人谈河流》两首诗均抒发诗人爱国思乡的情

怀。）《祖国》诗人歌颂自己国家山川之美，以表怀念之情。《黑人

谈河流》诗人表达了黑人对祖先、故土的眷恋之情，鼓励黑人同胞

不要放弃希望，要对自己的种族充满信心。

（三）单元教学要求

学习本单元要注意诵读和体味，抓住诗中饱含诗人情感的具体

形象，深入领会诗歌的情感内涵与思想意蕴。

（四）综合性学习

内容：深入领会诗的艺术对人生的深刻观照和表达技巧，加深

对人生的认识和理解。

形式：举行一次以“祖国在我心中”为主题的新诗朗诵会，以

提高朗诵技巧和欣赏水平。

目标：围绕“脚踏一方土”的主题，探究土地本义，挖掘土地

背后的文化含义，加深对祖国和家乡的感情。

第二单元：以人物画廊为主题（中外小说）

（一）达成目标

L知识与能力：抓住小说要素，了解小说特点，体会小说思想

和艺术魅力。

2.过程与方法：学习时注意从人物描写入手，抓人物特征，概

括人物性格特点，联系背景，理解主题，悟出其社会和人生意义。

3.情感态度价值观：认识大千世界的丰富多彩，培养高尚的情

操和健康的审美情趣。

（二）基本内容

《孔乙己》运用以喜写悲的艺术手法，塑造了孔乙己这一弱势

知识分子形象，揭示了封建科举制度对人们的毒害及世态人情冷漠

的社会现实。《蒲柳人家》继承了中国古典小说和说唱艺术的表现

手法，生动地刻画出京东运河边几个农民的形象，突出表现了“一

丈青大娘”淳朴的形象。《变色龙》作者塑造了奥楚蔑洛夫这样一

个媚上欺下、见风使舵、溜须拍马的小官僚形象。作品通过人物自

己言行的前后矛盾、丑态百出，尖锐地讽刺了具有奴性的人物。

《热爱生命》作者塑造出一个刚毅顽强、不畏艰险、永不言败的铁

汉形象。

（三）单元教学要求

注意从人物描写入手，抓住人物特征，概括人物的性格特点，

深入理解小说的主题、艺术构思和精炼的语言。

（四）综合性学习

内容：重点了解小说中：科举时代下层知识分子悲酸的命运，

30年代中国农民的独特风貌，沙皇统治时期趋炎附势小官僚形象，

美国西部淘金者硬汉形象的逼真刻画。

形式：通过小说读书报告会，引领学生认识大千世界的丰富多

彩，培养其高尚的情操和健康的审美能力，激发学生的阅读兴趣。

目的：以“走进小说天地”为主题，可设计多项活动，引领学

生走进多姿多彩的小说世界，探求生活的真善美。

第三单元：以生命之歌为主题（散文）

（一）达成目标

1.知识与能力：掌握哲理性散文特点，品味散文优美丰富的语

言。

2.过程与方法：抓住关键语句，深入理解作品的丰富内涵。

3.情感态度价值观：领悟赞叹生命的奇迹，讴歌生命的力量,

哀怜生命遭遇的不幸，唤起我们对人生的感悟。

（二）基本内容

《谈生命》作者探讨人的生命现象和规律，表达对自然界生命

尤其是对人类生命的直视和透悟，具有很强的思想性和哲理性。

《那树》通过描写一棵大树的命运，含蓄地表达对自然界宝贵生命

惨遭虐杀的痛惜和忧虑《地下森林断想》通过描写“地下森林”这

一奇特的景观，抒发握作者对恶劣环境中挣扎成长的生命的礼赞。

《人生》通过描写虚拟的“高塔””地洞”“广阔领域”和“工场”

的场景，对人生作了富有哲理性的概述，曲折地表达了作者的人生

观、价值观。

（三）单元教学要求

重点把握《谈》《人》用大量形象的比喻阐述自己对人生的某

种认识，《地》借助对环境和写物描写，抒发自己人生感悟，要学

会抓关键语句，深入理解作品丰富的内涵。

（四）综合性学习

内容：以“关注我们的社区”为主题，开展语文学习活动。

形式：引导学生自行设计社区活动方案，开展调查、考察、订

公约、发表演说、绿化社区等，并结合写作进行实践.

目标：通过社区活动，激发学生对学习语文和运用语文的兴趣，

培养学生良好的语文素养。

第四单元：以舞台人生为主题（中外戏居U）

（一）达成目标

1.知识与能力：了解戏剧文学和影视文学知识，品味丰富的戏

剧语言。

2.过程与方法：注意作品的人文内涵，注重以人文观念解读作

品的思想内容Q

3.情感态度价值观：了解戏剧文学和影视文学的特点，更好地

欣赏作品，丰富对生活艺术的感受，培养文学鉴赏力。

（二）基本内容

《威尼斯商人》是描写威尼斯法庭审判“割一磅肉”的契约纠

纷案件的经过，通过尖锐矛盾的冲突，塑造了鲜明对立的人物形象。

《变脸》描写了老艺人水上漂与他收养的女孩狗娃之间命运碰撞的

一段波折，展示了人物的精神状态和感情冲突，从心灵深处显现人

物性格。《枣儿》描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了

老人对儿子、男孩对父亲的深刻亲情，反映了我国在现代化过程中，

社会变迁的人际关系。《音乐之声》通过人物语言、动作、表情的

描写以及环境的衬托，并用正、反面描写相结合的手法，刻画了少

女玛丽亚热爱歌唱、心灵美好、活泼纯真的性格。

（三）单元教学要求

教学戏剧、影视剧本，关注在戏剧矛盾中体会独特的人物性格,

学习戏剧的艺术语言，提高欣赏和阅读戏剧作品的能力。

（四）综合性学习

内容：注意作品的人文内涵，注重以人文观念欣赏作品的思想

内容。

形式：在阅读的基础上，还可让学生观看戏剧或影视片，更好

地了解和感受剧本作品的社会意义。

目的：通过学习剧本，激发学生的兴趣，开阔视野，增强艺术

的感受力；通过“乘着音乐的翅膀”的活动，加强阅读交流，感受

“人生如戏，戏如人生”内涵。

第五单元：以百家争鸣为主题（诸子散文）

（一）达成目标

1.知识与能力：重点了解各篇文言文知识，及其表达的主要观

点以及论证方式，了解古代文化修养精神。

2.过程与方法：在教学中，让学生了解中国古代文化，培养国

民性格的精神，积累文言知识。

3.情感态度价值观：学习传统文化，了解先秦诸子散文的中国

哲学思想源头，培养学生对文言文和古代文化的兴趣。

（二）基本内容

《公输》体现墨子“非攻”思想，是了解墨子反战的观点所在,

文章叙议结合。《孟子二章》《得道多助，失道寡助》用两例，分

别证明“天时不如地利”，“地利不如人和”的观点，以此突出战

争胜败的重要因素c《生于忧患.，死于安乐.》说明磨难对于个人成

就大业的重要性，类比论证“生于忧患，死于安乐”的治国主张。

告诉世人：施仁政者得天下，施暴政者遭唾骂；“苦况造就人才，逆

境成就明君”的道理。《鱼我所欲也》论述了“舍生取义”的观点,

告诫世人：保持并发展向善的天性，做一个纯洁正直的人。《庄子

寓言二则》文中表现庄子安贫乐道、淡泊功名、悠然生死的旷达人

生和大智彻悟的观点。

（三）单元教学要求

学习本单元要借助注释和工具书，扫清文字障碍；常用词语、句

式是学习的重点；通过反复诵读来加深对课文理解，进一步感受古人

的才略，丰富我们文言知识和阅读能力。

（四）综合性学习

内容：重点了解古人的生活、文化、思想，充实和提升自我。

形式：通过“我所了解的孔子和孟子”的探究活动，收集资料,

阅读文本，达到古为今用的效果。

目标：阅读古代经典，丰富自我人生，提高思维品质和表达能

力。

第六单元：以古代生活为主题（古诗文）

（一）达成目标

1.知识与能力：掌握文言常用词语，理解词义句式，评价作品

意义。

2.过程与方法：熟读文本，理性地掌握文言知识，总结语言现

象或某些规律。

3.情感态度价值观：用现代观念审视作品，理解思想内容，从

中吸收民族智慧，充实知识，丰富人生。

（二）基本内容

《曹刿论战》记录曹刿对战争的论述，说明了政治上取信于民,

战略上把握战机，这是弱国战胜强国的必要条件。《邹忌讽齐王纳

谏》记叙了邹忌讽劝齐王纳谏的故事，说明广开言路、修明政治是

富国强兵之本。《愚公移山》（寓言故事）本故事反映人类征服自然

的理想和为理想而献身的精神。《关睢》写的是一个男子对一个女

子的思念和追求的过程，表现了男主人公求之不得的痛苦和求而得

之的喜悦心情。《兼葭》全诗笼罩凄清落寞的情调，给人雾里看花、

若隐若现、朦胧缥缈之感。

（三）单元教学要求

整体把握课文，理清课文思路，背诵有关课文;整理文言词义，

积累文言词语；发挥想象力，改写故