准确把握概念与正确运用判断专题课件高考政治一轮复习策略初探

“把握概念与运用判断”专题一轮复习策略初探单位：湖北省武穴中学

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说教材教材P30教材P392024年秋

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课程标准1.知道概念是反映事物本质属性的思维形式；2.理解任何概念都是内涵和外延的统一。3.知道判断的基本特征；

4.了解形成恰当判断的条件；5.学会正确运用判断；6.结合具体的判断活动，区分判断的不同类型。说教材

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定目标剖3点讲策略谈特色读课标《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》内容要求：说教材

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析学情情感角度：学生对老师的期望会比较大，期盼从老师那里获得更多的方法点拨、学习策略和技巧。作为政治教师更应该上好复习课，在一轮复习中以本为本，全面铺开，不留死角。引导学生把知识归纳总结、肃清易错易混考点、训练解题方法解题思路，关注高考与时事。如此，助力学生面对高考从容不迫。知识储备本届我校有10个政治班，物理方向7个，历史方向3个，分班较晚，总体学生基础差。能力水平高三学生对“概念与判断”有基本的了解，有较高的学习自觉性，具备一定的自学能力，但其水平层次不一，基础知识有强有弱。认知局限知识点太多、看书时间太少、方法太迷茫是许多学习吃力的重灾区。最新高考考情考点要求考题统计考情分析把握概念概念的概述2024选择题：湖北卷1.从命题内容上看，概念的含义和基本特征、明确内涵和外延的方法及其逻辑规则是考查的重点2.从考查形式上看，主要以选择题为主明确概念的方法2023选择题：天津卷、海南卷运用判断判断的概述2023选择题：河北卷1.从命题内容上看，性质判断的类型区分、关系判断的对称和传递关系、复合判断的类型区分和真假值是考查的重点，常结合第六课内容，重点考查复合判断，2.从考查形式上看，主要考查选择题和非选择题都会有所考查2024选择题：全国卷、湖北卷正确运用简单和复合判断2023选择题：重庆卷主观题：湖北卷2022选择题：天津卷、海南卷说教材

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明考情【2024年高考真题，12】在去西天取经的路上，孙悟空、猪八戒和沙和尚有如下约定：只有孙悟空回了花果山或沙和尚回了流沙河，猪八戒才能回高老庄。下列哪种情况三人中至少有一人违背了他们之间的约定（

）A.

猪八戒没有回高老庄，孙悟空回了花果山B.

沙和尚没有回流沙河，猪八戒没有回高老庄C.

猪八戒回了高老庄，孙悟空和沙和尚也去了高老庄D.

猪八戒回了高老庄，孙悟空回了花果山考查必要条件假言判断的假值（后件真，前件假），相容选言判断的假值（全假才假）说教材

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明考情【2023年湖北高考真题，21】阅读材料，完成下列要求。（14分）2017年，方某在电梯内劝阻一位老人吸烟，两人发生争执，老人因为情绪激动诱发心脏病，倒地死亡。视频记录显示，两人并未发生肢体冲突，老人也一直没有熄灭手里的烟。事后老人家属与方某在派出所就赔偿金额未能达成协议，于是到法院起诉方某，索赔40万元。一审法院认为，方某的行为与老人死亡并无必然因果关系，但考虑“公平原则”，判决方某补偿老人家属1.5万元。一审判决后，当地媒体对案件进行了报道，随后事件发酵，扩散到全国，引起热议。网民甲说：“人死比天大，家属应该直接找当事人闹的，肯定赔的比法院判的多。”法科生乙说：“就我所学的民法知识，我觉得一分钱都不应该赔。”控烟专家丙对记者说：“这个判决让我很担心，将对热心劝阻吸烟者造成巨大冲击，会严重阻碍中国控烟的进程。”丁对戊说：“我觉得方某的行为不但没有错，而且应该鼓励。”戊说：“我不同意你的观点，方某的行为没错我不反对，但鼓励我认为谈不上。”丁反驳说：“你既然不同意我的观点，却又承认方某没错，这不是自相矛盾吗？”老人家属认为一审法院判赔金额太少，依法提起上诉。二审法院最终撤销了一审判决，改判方某不承担侵权责任。事后方某接受记者采访时说：“以后遇到在公共场所的抽烟者，我还是会理性劝阻的。”（1）运用《法律与生活》《政治与法治》知识，评析甲乙丙的说法。（10分）（2）运用《逻辑与思维》知识，判断丁戊的对话中谁的话不合逻辑并说明理由。（4分）考查联言判断的假值（一假即假）9月调考考情考点要求考题统计备考建议把握概念概念的概述本讲考查主要以选择题为主，复习时关注一些命题：理解概念的含义与基本特征、概念的内涵与外延、概念之间的外延关系的类别，培养科学认知精神；能结合实际事例，运用定义与划分的方法，明确其逻辑规则，辨识其逻辑错误。明确概念的方法选择题，11运用判断判断的概述选择题，11本讲选择题和主观题都有考查，复习时关注一些命题：理解简单判断的类型与逻辑性质，把握事物情况之间的各种关系；理解复合判断的类型与逻辑性质，把握事物情况之间的各种关系；能结合实际事例，运用判断的逻辑性质与要求作出正确的判断，能够运用所学知识解决实际问题。正确运用简单和复合判断选择题，11主观题，20（2）说教材

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明考情①考查判断的类型：联言判断而非选言判断②考查性质判断换质位推理：特称否定不能换位③考查性质判断的周延性：两个“运动员”都是全称判断的主项，外延都是周延的④考查明确概念的外延方法：“男子”“女子”是对“乒乓球队”的进一步划分，犯了越级划分的逻辑错误。序号观点逻辑分析①中国运动员的一言一行不是只代表自己，更代表国家。属于复合判断中相容选言判断②有的中国运动员是具有打破世界记录实力的。以该判断为前提,不能进行换质位推理③能代表国家参赛的运动员都是非常优秀但并不表示参赛运动员都能获得奖牌。第一个“运动员”是周延的，第二个“运动员”是不周延的④中国体育代表团阵容强大,其中跳水队、羽毛球队、男子乒乓球队、女子乒乓球队、泳队等实力不容小觑。犯了“越级划分”的逻辑错误。【2024黄冈高三年级9月调考，11】暑假期间,第33届奥运会在巴黎隆重举行。某班同学围绕中国体育代表团展开了热烈讨论,下列同学们观点与其逻辑分析对应正确的是（

）遗忘知识点，文本理解不彻底A.①②B.①③C.②④D.③④说教材

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明考情考查正确运用充分条件假言判断销售人员的观点是一个充分条件假言判断，其要求有前一种事物情况就必有后一种事物情况。（2分）但实际上不买保健品未必就不孝顺，即不买保健品不构成不孝顺的充分条件，所以销售人员错误地运用了充分条件假言判断的逻辑结构。（2分）【2024黄冈高三年级9月调考，20】阅读材料,完成下列要求。(12分)赵女士的母亲孙阿姨自两年前被检查出高血压、高血糖等老年病后,便迷上了养生保健，每天都要定点定时去M保健品销售公司听课,销售人员称这些保健品有病治病。没病能防病,更重要的是可以防癌。孙阿姨在销售人员的鼓动下购买了20多万元的保健品。赵女士多方查证后发现这些保健品大多为“三无产品”,且部分保健食品中含有的处方药成分具有毒副作用,长期使用会对肝部和肌肉造成严重损伤。赵女士找到M保健品公司要求退回货款,结果不仅被拒绝,还被销售人员指责不给父母买保健品就是不孝顺,赵女士感到十分气愤。(1)结合材料,运用《法律与生活》知识,分析M保健品公司涉嫁哪些违法行为,并给赵女士帮其母亲合法维权支招。(8分)(2)销售人员指责赵女士不给父母买保健品就是不孝顺。运用“正确运用判断”的相关知识评价销售人员的观点。(4分)说教材

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明考情答题角度把握不准【2024黄冈高三年级9月调考，20】阅读材料,完成下列要求。(12分)(2)销售人员指责赵女士不给父母买保健品就是不孝顺。运用“正确运用判断”的相关知识评价销售人员的观点。(4分)学生答题卡展示主要失分原因01020304审题不到位，理论知识储备不够，思考方向跑偏；公式化，一味套用所谓“答题公式”组织要点，没有理解文本；只答术语，不能紧扣文本内容做出具体阐释，答案干瘪空洞；要点重复杂糅，同一角度的要点未合并，或者不同角度的未分开。学生主要失分原因小结说教材

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定目标政治认同科学思维符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。科学精神理解概念的含义和特征，掌握概念内涵和外延的方法及逻辑规则。分析比较判断的不同类型的特点，提高思维能力，树立科学精神。公共参与在生活和学习中，准确把握事物概念，自觉树立科学思维。根据形成恰当判断的条件，自觉进行正确判断，分析现实生活中的逻辑错误。说教材

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定目标了解1个关系:概念之间的外延关系明确2个特征:概念及判断的基本特征掌握5类方法:正确运用性质判断、关系判断、联言判断、选言判断、假言判断的方法1.挖掘课标要求

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剖3点热点问题：生活逻辑的情境、社会发展中的实例2.巩固所学

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剖3点生活逻辑的情境——巴黎奥运会中的逻辑与思维2.巩固所学

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剖3点热点问题：从生活逻辑的情境、社会发展中的实例，把握概念与运用判断社会发展中的实例——“人类社会现代化道路”2.巩固所学

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剖3点热点问题：从生活逻辑的情境、社会发展中的实例，把握概念与运用判断社会发展中的实例——“人类社会现代化道路”3.巩固所学

拓展点提升1、概念与属性、语词的关系、2、区分划分与分解3、区分“属种关系”和“整体与部分的系”4、性质判断对当关系方阵图5、正确区分联言判断和关系判断说教材

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剖3点3.巩固所学

拓展点提升性质判断对当关系方阵图说教材

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剖3点【2023年北京西城一模，12】下面三个语句一真两假，那么S与P的外延关系应是（

）①有些S是P②有些S不是P③有些P不是SA．全同关系

B．属种关系C．交叉关系D．种属关系学生做题步骤展示策略原则删繁就简领异标新环节1心揣主要任务环节2手持资料准备环节3脚踏四大步骤环节4眼观四大误区落实必备知识提高做题能力政治教材课程标准历年真题时政热点扫荡基础知识找出单元模块重点分析真题、典题、新题做好评价反馈反思刷题误区课堂误区成绩误区资料误区说教材

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讲策略删繁就简从哪里来？系统化、精简化、立体化、生活化说教材

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谈特色领新标异如何体现？注重学习方法

强调规避误区

减负

课堂演练：

注重学生自主完成建构模型

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