11喜鹊筑巢 说课稿-2023-2024学年三年级下册科学冀人版

11喜鹊筑巢说课稿-2023-2024学年三年级下册科学冀人版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《11喜鹊筑巢》说课稿——2023-2024学年三年级下册科学冀人版

本节课选自冀人版三年级下册《科学》教材第三章第一节。主要内容为喜鹊筑巢的过程，包括喜鹊选择筑巢地点、收集材料、搭建巢穴等环节。课程旨在让学生了解鸟类筑巢的基本知识，培养观察力和动手能力，激发学生对生物奥秘的探究兴趣。教学内容主要包括以下几个方面：

1.了解喜鹊的生活习性及筑巢的意义。

2.观察喜鹊筑巢的过程，认识筑巢所需的材料。

3.探究喜鹊选择筑巢地点的原因。

4.通过动手实践，体验喜鹊筑巢的乐趣。核心素养目标培养学生以下学科核心素养：

1.科学探究与理性思维：通过观察、记录喜鹊筑巢的过程，培养学生的观察力和思考能力，使其能够提出问题并设计简单的科学探究活动。

2.自然观念与生命意识：引导学生认识生物与环境的关系，理解喜鹊筑巢行为对生存的重要性，增强对生命现象的尊重和保护意识。

3.科学态度与责任感：培养学生认真观察、如实记录的学习态度，以及爱护生态环境、保护鸟类的责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级的科学课程中已经学习过一些关于鸟类的知识，如鸟类的形态、生活习性等。此外，他们还了解了一些基础的自然科学概念，比如生物与环境的关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生通常对动物和自然界充满好奇，对喜鹊筑巢这一主题活动表现出较高的兴趣。他们在观察和动手操作方面有一定的能力，喜欢通过实践活动来学习新知识。学生的认知风格多样，有的善于观察细节，有的喜欢动手尝试，有的则偏好通过故事和图像来理解信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解喜鹊筑巢的复杂过程和生态意义时可能会遇到困难，如对喜鹊筑巢行为的内在逻辑和动机理解不深。此外，观察喜鹊筑巢的实际过程可能会受到天气、时间等因素的限制，学生可能在记录和描述观察结果时遇到挑战。在动手实践环节，学生可能会因为缺乏经验和技能而感到困难。教学资源-冀人版三年级下册《科学》教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、屏幕）

-真实的喜鹊筑巢视频或图片

-喜鹊筑巢过程的模型或实物

-观察记录表

-筑巢材料（如树枝、草、泥土等）

-环保教育资料

-互动式白板或智能教学软件

-实践活动所需工具（如剪刀、胶水等）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括喜鹊筑巢的视频和图片，要求学生了解喜鹊筑巢的基本过程。

-设计预习问题：提出问题如“喜鹊为什么选择这样的地点筑巢？”“筑巢的材料有哪些？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的反馈功能，监控学生的预习进度和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频和图片，初步了解喜鹊筑巢的过程。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言描述喜鹊筑巢的过程。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群共享资源，及时反馈。

作用与目的：

-帮助学生提前了解喜鹊筑巢的过程，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和科学探究精神。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于喜鹊筑巢的有趣故事，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解喜鹊筑巢的步骤和技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习中发现的问题和观察到的细节。

-解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，确保学生理解筑巢的每一个环节。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观察和思考。

-提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生掌握喜鹊筑巢的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深化理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解喜鹊筑巢的知识点，掌握观察和分析的科学方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和问题解决能力。

-通过合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置观察身边鸟类筑巢行为的作业，让学生将所学知识应用于实际。

-提供拓展资源：提供相关的书籍和视频资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，记录观察到的鸟类筑巢行为。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对观察到的现象进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升自我认知。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生发现自身不足，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过本节课的学习，能够准确描述喜鹊筑巢的过程，包括选择筑巢地点、收集材料、搭建巢穴等环节。他们能够理解喜鹊筑巢行为背后的生态意义，例如喜鹊如何根据环境条件选择筑巢地点，以及筑巢材料的选择对喜鹊后代生存的影响。

2.观察能力方面：

学生在观察喜鹊筑巢视频或实物模型的过程中，提高了观察细节的能力。他们能够注意到喜鹊筑巢时的行为特点，如材料的收集、巢穴的结构等，并能将这些观察结果记录下来，形成完整的观察报告。

3.思考分析能力方面：

学生在小组讨论和课堂活动中，能够围绕喜鹊筑巢的行为提出问题，并尝试分析这些行为背后的原因。例如，学生可能会探讨为什么喜鹊选择在特定的地点筑巢，以及这种行为如何帮助喜鹊适应环境。

4.实践操作能力方面：

学生在模拟喜鹊筑巢的实践活动中，动手搭建巢穴，这不仅提高了他们的动手能力，还增强了他们对鸟类生存环境的理解。他们能够运用所学知识，选择合适的材料和地点，模拟喜鹊的筑巢过程。

5.科学探究能力方面：

学生在探究喜鹊筑巢行为的过程中，学会了如何设计简单的科学探究活动。他们能够提出假设，通过观察和实验来验证假设，最终得出结论。这种探究过程不仅加深了学生对科学方法的理解，还激发了他们对科学研究的兴趣。

6.自主学习能力方面：

学生在课前预习和课后拓展活动中，展现了良好的自主学习能力。他们能够按照老师的要求，自主查找资料，阅读相关书籍，观看视频，从而对喜鹊筑巢有更深入的了解。

7.团队合作与沟通能力方面：

在小组讨论和课堂活动中，学生能够与同伴有效沟通，分享自己的观察和思考。他们学会了如何协作，如何在团队中发挥自己的作用，以及如何倾听和尊重他人的意见。

8.环保意识方面：

总之，学生在本节课的学习中，不仅掌握了关于喜鹊筑巢的科学知识，还提升了多方面的能力。这些学习效果不仅体现在课堂上，更能够在学生的日常生活和学习中得以应用，为他们的终身学习和发展奠定了坚实的基础。板书设计①喜鹊筑巢