9那一定会很好说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

9那一定会很好说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以统编版三年级上册语文《那一定会很好》为教学内容，围绕学生已掌握的知识点和认知水平，设计以下教学思路：通过导入激发学生兴趣，引导学生自主探究课文内容，注重词语教学与朗读训练，最后以小组合作活动巩固所学知识，实现语言表达与思维能力的提升。核心素养目标分析本节课核心素养目标分析如下：语言建构与运用方面，培养学生准确理解词句、提取信息的能力，提高朗读水平；思维发展与提升方面，通过分析故事情节，培养学生的逻辑思维和批判性思维；文化传承与理解方面，引导学生感受故事传递的积极向上精神，增强文化自信；审美鉴赏与创造方面，激发学生对文学作品的兴趣，培养审美情感和创造力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容主要包括：

-故事情节的理解与把握：重点在于让学生理解故事中角色情感的变化和故事的主旨，例如，通过故事中“小树”成长的过程，让学生体会到努力和坚持的意义。

-词语的准确运用：如“越来越好”、“耐心”等词语的准确含义和用法，要求学生在语境中正确运用。

-朗读技巧的掌握：重点训练学生通过抑扬顿挫的朗读，表现出故事的情感和节奏。

2.教学难点

本节课的难点内容主要涉及：

-情感体验与表达：学生可能难以深刻体会到故事中角色的内心情感，例如，小树在成长过程中遇到的挫折和坚持。教师需要通过引导，帮助学生理解角色的情感变化。

-推理与分析：在理解故事深层含义时，学生可能难以推理出“那一定会很好”的寓意，教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生进行深入思考，如：“为什么小树会觉得那一定会很好？”

-词语辨析与应用：如“耐心”与“坚持”的区别，学生在实际运用中可能混淆这两个词语，教师可以通过举例和练习，帮助学生准确掌握每个词语的用法和语境。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备统编版三年级上册语文教材。

2.辅助材料：收集与《那一定会很好》故事相关的图片、音频资料，制作PPT用于展示故事场景和情感变化。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等基本教学工具，以及用于互动讨论的卡片和便签纸。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区，便于学生合作交流和分享感受。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《那一定会很好》的电子版教材和预习问题，要求学生提前阅读并思考。

-设计预习问题：如“故事中的小树遇到了哪些困难？它是如何克服的？”

-监控预习进度：通过微信群的反馈功能，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读故事，理解其主要内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和答案通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立阅读和思考的能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述小树成长的故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细解释故事中的关键词汇和情感变化。

-组织课堂活动：分组讨论小树每次变化的原因和意义。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考故事背后的深层含义。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的看法。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学老师一起探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解故事的深层含义。

-实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中理解故事。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通和合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生根据故事创作自己的小故事，体现坚持不懈的主题。

-提供拓展资源：推荐相关的书籍和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求创作故事，巩固学习内容。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进行深入学习。

-反思总结：学生总结学习过程，提出自己的改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思。

本节课的重点在于理解故事内容，难点在于体会故事中的情感变化和深层含义。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，帮助学生逐步突破难点，掌握重点。教学资源拓展1.拓展资源

-相关文学作品：推荐学生阅读其他关于成长、坚持和努力的童话故事，如《丑小鸭》、《小王子》等，这些作品能够进一步启发学生对成长过程中遇到困难的思考。

-励志故事：收集一些真实的励志故事，如运动员、科学家、艺术家等的成长经历，这些故事能够帮助学生理解坚持与成功的关系。

-绘本资源：提供一些与《那一定会很好》主题相关的绘本，如《小树的故事》、《成长的小种子》等，通过生动的插图和简单的文字，帮助学生更好地理解成长的寓意。

-视频资源：推荐一些关于树木成长、自然变化的纪录片或动画片，如《生命的力量》、《大自然的奇观》等，通过视觉冲击，加深学生对生命成长过程的理解。

2.拓展建议

-读写结合：鼓励学生在阅读相关文学作品后，写下自己的读后感，或者在课堂上分享自己的阅读体验，将阅读与写作相结合，提高学生的语言表达能力。

-角色扮演：让学生尝试扮演《那一定会很好》中的角色，通过角色扮演的方式，深入体验角色的情感变化和成长过程，增强对故事的理解。

-创意绘画：鼓励学生根据自己的理解和想象，绘制故事中的场景或角色，通过绘画表达自己的情感和对故事的理解。

-主题讨论：组织学生进行主题讨论，如“成长中的困难与挑战”、“坚持的意义”等，引导学生深入思考，培养批判性思维。

-实践活动：鼓励学生在家中或学校种植小树或花草，观察它们的成长过程，记录成长日志，将课堂学习与生活实践相结合，增强学生的实践经验。

-家庭作业：布置相关的家庭作业，如让学生采访家长或亲戚，了解他们成长过程中的困难和如何克服的故事，将学习延伸到家庭和社会。

-小组研究：组织学生进行小组研究，选择一个与成长相关的话题，如“成长的科学”、“成长的心理学”等，进行深入的资料收集和研究，培养学生的研究能力。

-展示活动：鼓励学生将自己的阅读感悟、绘画作品、成长日志等在班级或学校的展示活动中进行展示，分享自己的学习成果，增强自信心。教学反思这节课《那一定会很好》的教学让我有很多收获，同时也让我看到了自己在教学过程中需要改进的地方。

在教学内容的设计上，我觉得自己做得比较好的是，将故事的情节和主题与学生的生活实际相结合，让他们能够更好地理解和感受到故事中的情感。在讲解故事的过程中，我尽量用生动的语言和丰富的表情动作来吸引学生的注意力，让他们沉浸在故事的世界里。

在课堂活动的组织上，我设计了分组讨论的环节，让学生们能够有机会自主思考和表达。我看到学生们在讨论中积极发言，互相补充，这让我感到非常欣慰。同时，我也注意到有些学生在讨论中显得比较被动，这可能是因为他们对自己的表达能力不够自信。我需要在今后的教学中更加关注这些学生，给予他们更多的鼓励和支持。

在教学方法的选择上，我尝试了多种教学手段，如讲故事、提问、分组讨论等，以希望能够激发学生的学习兴趣。我觉得这种方法在一定程度上是有效的，因为学生们在课堂上的反应比较积极。但是，我也发现有些学生在课堂上的参与度并不高，他们可能是因为对故事不感兴趣，或者是因为对课堂活动不感兴趣。我需要进一步思考如何让这些学生也能够积极参与到课堂中来。

在作业布置方面，我尝试了让学生创作自己的小故事，这样既能巩固他们对课文的理解，也能锻炼他们的写作能力。从学生提交的作业来看，大多数学生都能够很好地完成作业，但也有部分学生的作业质量不高，这可能是因为他们对写作不够自信，或者是因为他们没有充分理解作业的要求。我需要在今后的教学中更加明确作业要求，同时给予学生更多的写作指导和鼓励。

回顾这节课的教学，我发现自己在以下方面还有待提高：

1.对学生的个性化关注不够。在课堂上，我更多地关注到了那些积极参与讨论的学生，而忽略了那些默默无闻的学生。我需要更多地关注每一个学生，了解他们的学习需求和困惑，给予他们个性化的指导