2024年学年九年级语文上册 第六单元 世间百态 第25课《竞选州长》说课稿2 沪教版五四制

2024年学年九年级语文上册第六单元世间百态第25课《竞选州长》说课稿2沪教版五四制一、教材分析

《竞选州长》是2024年学年九年级语文上册第六单元“世间百态”中的一篇课文，选自沪教版五四制教材。本文通过讲述一位候选人参加竞选州长的故事，揭示了美国竞选中的虚伪和欺骗性，展现了世间百态。文章语言幽默风趣，寓意深刻，对学生理解社会现象、提高思辨能力具有重要作用。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言理解与运用能力，通过分析《竞选州长》中的语言特色和讽刺手法，提升学生的文学鉴赏能力和批判性思维。同时，引导学生关注文本背后的社会现象，培养其社会责任感和公民意识，进而提高学生综合运用语文知识解决实际问题的能力。三、重点难点及解决办法

重点：理解《竞选州长》的讽刺手法和深层含义，把握文本的语言特色。

解决办法：通过引导学生分析文中的夸张、对比和讽刺等手法，让学生体会作者如何巧妙地揭示社会现象。组织课堂讨论，让学生分享对文中人物和事件的理解，教师适时点拨，帮助学生深入理解文本。

难点：将文本与现实社会联系起来，理解其现实意义。

突破策略：结合当前的社会现象，设计相关问题引导学生思考，如何将文中的讽刺现象与现实生活中的政治竞选活动相联系。通过案例分析，让学生自己发现并总结文本与现实之间的联系，从而突破难点。四、教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法介绍课文背景，讨论法引导学生深入分析课文内容，案例分析法将文本与现实生活相联系，激发学生思考和探究的兴趣。

2.教学手段：利用多媒体播放与课文相关的视频资料，增加学生的直观感受；使用电子白板展示课文重点段落，便于学生标记和讨论；运用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和学习效率。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《竞选州长》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过竞选吗？你们知道竞选州长是怎样的一个过程吗？”

展示一些政治竞选的图片或视频片段，让学生初步感受政治竞选的特点。

简短介绍《竞选州长》的背景和作者马克·吐温的写作风格，为接下来的学习打下基础。

2.文本基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《竞选州长》的基本情节和人物角色。

过程：

讲解《竞选州长》的故事梗概，包括主要人物和事件。

详细介绍主要人物的性格特点和故事发生的背景，使用PPT或板书帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过分析《竞选州长》中的讽刺手法，让学生深入了解文本的深层含义。

过程：

选择《竞选州长》中的几个典型讽刺手法进行详细分析。

详细介绍每个手法的运用及其在文中的效果，让学生全面了解马克·吐温如何运用讽刺揭示社会现象。

引导学生思考这些讽刺手法对理解文本的重要性，以及如何在现实生活中识别类似的讽刺现象。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组针对《竞选州长》中的一个讽刺手法或社会现象进行深入讨论。

小组内讨论该手法的运用及其对文本意义的贡献，以及该社会现象在现实中的体现。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《竞选州长》的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括讽刺手法的分析和社会现象的讨论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和思考方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文学作品中讽刺手法的意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《竞选州长》的基本情节、人物角色和讽刺手法。

强调讽刺手法在文学作品中的重要作用，以及它对社会现象的批判意义。

布置课后作业：让学生选取一部文学作品，分析其中的讽刺手法，并撰写一篇短文分享自己的见解。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固课堂学习内容，拓展学生的文学鉴赏能力。

过程：

明确课后作业的要求和提交时间。

鼓励学生在完成作业的过程中，结合自己的生活经验，深入思考讽刺手法在现实生活中的应用。

提醒学生按时提交作业，并对作业的完成质量提出期待。六、学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生在学习《竞选州长》后，能够准确把握课文的基本情节和人物角色，理解马克·吐温运用讽刺手法揭示的社会现象。他们能够描述课文中的讽刺手法，如夸张、对比和讽刺等，并能够分析这些手法如何增强文本的表现力和批判力度。

2.分析理解能力方面：

学生在学习过程中，通过分析《竞选州长》中的具体案例，提高了对文学作品深层含义的理解能力。他们能够识别文中的象征意义和隐含的社会批判，将文本与现实生活中的政治竞选活动联系起来，理解其现实意义。

3.批判性思维方面：

学生通过课堂讨论和小组合作，培养了对文学作品进行批判性思考的能力。他们能够从不同角度分析文本，提出自己的见解，并对文中的社会现象进行反思，形成独立思考和判断的能力。

4.语言表达能力方面：

在课堂展示和小组讨论中，学生的语言表达能力得到锻炼。他们能够清晰地表达自己的观点，使用合适的语言和逻辑进行论述，有效地与同学和老师进行交流。

5.合作学习方面：

6.社会责任感和公民意识方面：

学生在学习《竞选州长》后，增强了对社会现象的敏感性和责任感。他们意识到文学作品不仅是艺术创作，也是对社会的反思和批判，从而激发了他们作为公民参与社会事务的意愿。

7.知识应用方面：

学生在完成课后作业时，能够将课堂上学到的知识和分析方法应用到其他文学作品或现实生活中，提高了他们综合运用知识解决问题的能力。

8.学习兴趣和动力方面：

综上所述，学生在学习《竞选州长》后，不仅在知识掌握和理解方面取得了显著效果，而且在批判性思维、语言表达、合作学习、社会责任感、知识应用和学习兴趣等方面都有了全面的提升。这些学习效果不仅符合教学目标，而且有助于学生的全面发展。七、板书设计

①《竞选州长》课文重点知识点：

-马克·吐温的写作风格及讽刺手法

-课文中的主要人物：候选人、对手、民众等

-课文中的主要事件：竞选活动、谣言传播、选民反应等

②课文中的重要词汇：

-讽刺、夸张、对比、隐喻

-州长、