2024秋九年级语文上册 第四单元 15《我的叔叔于勒》说课稿 新人教版

2024秋九年级语文上册第四单元15《我的叔叔于勒》说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋九年级语文上册第四单元15《我的叔叔于勒》说课稿新人教版课程基本信息1.课程名称：新人教版九年级语文上册第四单元15《我的叔叔于勒》

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课《我的叔叔于勒》旨在培养学生的文学鉴赏能力、思维品质和情感态度价值观。通过深入分析文本，学生将提升对文学作品的欣赏能力，理解作者的情感表达和人物刻画；在思维品质方面，学生将锻炼批判性思维和逻辑分析能力，学会从不同角度解读文本；在情感态度价值观上，学生将感受到家庭亲情、社会变迁对个人命运的影响，培养对生活的热爱和对社会的责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的文学分析方法，包括对人物形象、情节发展、主题理解等文学要素的分析，对记叙文和小说有一定的阅读和鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对文学作品有一定的兴趣，他们喜欢探索人物的内心世界和故事背后的深层含义。在能力上，学生能够理解并概括文章大意，但在深入分析和批判性思维方面还有待提高。在学习风格上，学生更倾向于通过讨论和小组合作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《我的叔叔于勒》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：对文本中的隐喻和象征手法理解不够深刻；对于19世纪末的社会背景和文化氛围缺乏了解，难以准确把握人物的心理变化；在分析人物性格和命运时，可能难以将个人情感与客观分析区分开来，影响对文本的客观解读。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解文本背景、人物关系等，帮助学生理解课文内容。

2.讨论法：引导学生就课文中的关键问题进行小组讨论，激发思维碰撞。

3.情境教学法：通过角色扮演等方式，让学生身临其境地感受课文中的情感和场景。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文重点、难点及背景资料，增强直观性。

2.教学软件：利用教学软件进行课文朗读、互动问答，提高学生的学习兴趣。

3.网络资源：整合网络资源，如视频、文章等，丰富教学内容，拓宽学生视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾之前学习过的小说作品，如《骆驼祥子》等，询问学生对于小说中人物性格和命运转变的印象。接着简要介绍《我的叔叔于勒》的作者和作品背景，激发学生的好奇心和阅读兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先通过PPT展示《我的叔叔于勒》的文本内容，引导学生阅读并理解故事情节。接着，教师针对课文中的关键人物于勒进行分析，讲解其性格特点、命运变化及其与家庭和社会的关系。同时，引导学生关注课文中的象征和隐喻手法，如“大海”的象征意义等。

在分析过程中，教师可适时提出问题，鼓励学生思考并发表自己的看法。例如：于勒的命运是如何受到家庭和社会的影响的？这种影响对现代社会有何启示？

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，如填空题、选择题和简答题，让学生在课堂上完成。练习题内容主要围绕课文内容、人物分析和主题理解等方面。通过练习，巩固学生对课文的理解和掌握。

4.课堂小结（5分钟）

教师对本次课程的主要内容进行总结，强调于勒这个人物的性格特点和命运变化，以及这种变化对现代社会家庭关系的启示。同时，鼓励学生在日常生活中关注身边的人和事，学会理解和关爱他人。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：1.阅读《我的叔叔于勒》全文，深入理解课文内容；2.撰写一篇关于课文主题的短文，题目自拟，字数不限；3.预习下一课《变色龙》，了解作者和作品背景。知识点梳理1.作者背景及创作意图

-作者是法国著名作家乔治·修伯龙，生活在19世纪末20世纪初。

-作品通过讲述一个家庭对待远亲于勒的不同态度，反映了当时社会的道德风貌和家庭伦理关系。

2.文本内容概述

-故事讲述了一个家庭对待叔叔于勒的不同态度，以及于勒叔叔的命运变迁。

-文中描绘了家庭成员在于勒叔叔富有和贫穷时的不同态度，以及这种态度对于勒叔叔命运的影响。

3.人物形象分析

-于勒：一个曾经富有，后来破产的远亲，他的命运受到家庭成员态度的影响。

-家庭成员：包括父亲、母亲、哥哥等，他们对于勒的态度反映了当时社会的道德观念和家庭伦理。

4.情节解析

-开端：介绍于勒叔叔的背景和家庭成员对他的期待。

-发展：于勒叔叔的富有和家庭成员的热情接待。

-高潮：于勒叔叔破产，家庭成员对他的冷漠和排斥。

-结局：于勒叔叔的孤独和家庭的冷漠态度。

5.主题探讨

-社会阶层与家庭关系：探讨社会阶层对于家庭关系的影响，以及家庭成员在面对财富变化时的态度。

-道德批判：对当时社会风气的道德批判，揭示人性中的虚伪和势利。

-家庭伦理：探讨家庭伦理关系中的相互扶持和责任。

6.艺术特色分析

-叙事技巧：修伯龙运用倒叙手法，增加了故事的悬念和吸引力。

-语言风格：简洁而富有情感，细腻地描绘了人物的心理变化。

-象征手法：如“大海”象征着未知和变化，反映了于勒叔叔的命运。

7.文化背景理解

-19世纪末20世纪初的法国社会背景：社会阶层分化明显，贫富差距加大。

-家庭伦理观念：当时的家庭伦理观念强调血亲关系，但在财富面前往往显得脆弱。

8.阅读理解技巧

-指导学生如何通过人物语言、行动和心理描写来理解人物性格。

-教授学生如何从情节发展中提炼主题思想。

-训练学生如何通过细节描写来感知作者的写作意图。

9.写作技能提升

-教授学生如何通过对比手法来突出人物形象。

-指导学生如何运用象征手法来丰富文章内涵。

-培养学生通过故事来反映社会问题的写作能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了通过角色扮演的方式让学生深入体验课文中的情感，这种教学方法让学生更加直观地感受到了文中人物的心理变化，增强了课堂的互动性。

2.我还利用了多媒体教学手段，通过播放与课文内容相关的短片，帮助学生更好地理解文本的时代背景和社会环境。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现，对于一些学生的参与度把握不够，部分学生在小组讨论中较为被动，没有充分发挥自己的思考能力。

2.在教学方法上，我意识到对于文学作品的深度解读还不够，学生对于作品深层含义的理解还有待提升。

3.在教学评价方面，我发现自己过于注重学生的答案正确性，而忽略了评价过程中的激励和引导。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问题，我将在今后的教学中更加注重激发学生的学习兴趣，通过设计更多互动环节，如小组竞赛、个人展示等，让每个学生都有机会参与到课堂讨论中来。

2.为了提升学生对文学作品的深度解读能力，我计划引入更多的文献资料和批判性思维训练，引导学生从多个角度分析文本，挖掘其深层含义。

3.在教学评价上，我将更加注重过程评价，通过提问、讨论等方式，及时给予学生反馈，鼓励他们勇于表达自己的观点，并在评价中加入更多激励性的语言，以提升学生的自信心和学习动力。同时，我也会定期反思自己的教学方法和评价标准，确保它们能够适应学生的学习需要。板书设计①文章标题：《我的叔叔于勒》

②重点知识点：

-于勒叔叔的性格特点：乐观、善良、有梦想

-家庭成员的态度变化：从期待到失望，再到最后的冷漠

-社会环境对于勒命运的影响：社会阶层的固化，财富对于人际关系的影响

③重点词句：

-“他的眼