23《梅兰芳蓄须》 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

23《梅兰芳蓄须》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版主备人备课成员教学内容《梅兰芳蓄须》是2024-2025学年语文四年级上册统编版教材中的一篇课文，选自第七单元。本课讲述了我国著名京剧表演艺术家梅兰芳为了拒绝为日本侵略者演出，巧妙地蓄须掩饰自己生病，展现出了一位艺术家的高尚民族气节。课文内容主要包括梅兰芳蓄须的原因、蓄须的过程以及蓄须后拒绝演出的具体情况。通过学习这篇课文，旨在培养学生的爱国主义情感，提高他们的语文素养。核心素养目标1.语言建构与运用：学生能够准确理解词语含义，把握文章结构，通过梅兰芳的语言和行为，分析其内心世界和民族气节。

2.思维发展与提升：学生学会通过课文细节，推断梅兰芳拒绝演出的深层原因，培养批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：学生能够认识京剧艺术及梅兰芳在京剧艺术中的地位，理解民族精神和文化自信的重要性。

4.审美鉴赏与创造：学生能够欣赏梅兰芳的艺术风采和课文中的语言美，培养高雅的审美情趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些关于中国传统文化的知识，如京剧的基本概念和特点。

-学生在之前的课程中接触过描写人物品质和情感的文章，具备一定的文本分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于传统文化和艺术表演通常抱有好奇心，对梅兰芳这样的人物有较高的兴趣。

-学生在阅读理解方面具备一定的能力，能够通过关键词句把握文章大意。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过讨论交流来学习，有的则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对京剧的专业术语和表演形式不够熟悉，理解上存在障碍。

-学生可能难以深入理解梅兰芳蓄须背后的深层情感和民族气节，需要教师的引导和解析。

-部分学生在分析文本时可能缺乏细致观察和推理能力，需要培养这方面的技能。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了统编版四年级上册语文教材，以便于课堂上的阅读和讨论。

2.辅助材料：收集与梅兰芳相关的图片、视频资料，以及京剧表演的音频资料，用于课堂展示和帮助学生更好地理解课文内容。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行分组讨论和分享，同时确保教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾已学过的京剧相关知识，如：“同学们，之前我们学过哪些关于京剧的知识？谁能告诉我梅兰芳是谁？”通过学生的回答，自然引入本节课的主题《梅兰芳蓄须》，激发学生的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生通读课文，注意指导学生正确朗读，理解课文大意。

-教师通过PPT展示梅兰芳的图片和京剧表演的音频资料，让学生对梅兰芳的艺术形象有直观的认识。

-教师引导学生分析课文中的关键词句，如“蓄须”、“拒绝演出”等，帮助学生理解梅兰芳的高尚品质。

-教师通过讲解和提问，引导学生深入探讨梅兰芳蓄须的原因和意义，培养学生的思维能力和文化理解。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些问题，如：“梅兰芳为什么要蓄须？他蓄须后遇到了哪些困难？”让学生分组讨论，并在班上分享答案。

-教师选取课文中的重点句子，让学生进行仿写练习，如：“假如我是梅兰芳，我会这样拒绝演出……”

-教师通过小测验或口头问答的方式检查学生对课文内容的掌握情况。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调梅兰芳的民族气节和高尚品质，引导学生认识到传统文化和艺术的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后的阅读作业，要求学生阅读一篇关于梅兰芳的传记或相关文章，深入了解更多关于梅兰芳的故事。

-教师布置写作作业，要求学生以“我眼中的梅兰芳”为主题，写一篇短文，表达自己对梅兰芳的看法和感受。教学资源拓展1.拓展资源：

-京剧艺术介绍：提供关于京剧的基本知识，如京剧的起源、发展、表演特点、角色分类等，帮助学生更全面地了解京剧艺术。

-梅兰芳生平：介绍梅兰芳的生平事迹，包括他的艺术成就、社会贡献以及在国家危难时期的表现，加深学生对梅兰芳的了解。

-传统文化与民族精神：提供关于中国传统文化的资料，如儒家思想、道家思想等，以及民族精神的内涵，帮助学生理解梅兰芳蓄须背后的深层文化意义。

-戏曲表演欣赏：提供一些经典的京剧选段，如《贵妃醉酒》、《霸王别姬》等，让学生通过观看表演，感受京剧的魅力。

-文学作品阅读：推荐一些与京剧、梅兰芳相关的文学作品，如《梅兰芳传》、《京剧的魅力》等，丰富学生的阅读体验。

2.拓展建议：

-观看京剧表演：鼓励学生利用业余时间观看京剧表演，实地感受京剧艺术的魅力，增进对国粹的了解和热爱。

-参加传统文化活动：鼓励学生参加学校或社区组织的传统文化活动，如京剧脸谱绘制、京剧歌曲学唱等，提高学生的实践能力。

-开展小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自对梅兰芳的理解和感受，培养学生的合作精神和表达能力。

-写作练习：鼓励学生以梅兰芳为主题，撰写一篇作文或心得体会，锻炼学生的写作能力，同时加深对课文内容的理解。

-建立学习小组：建议学生建立学习小组，共同探讨京剧艺术和传统文化，形成良好的学习氛围，提高学习效果。

-家长参与：鼓励家长参与学生的学习过程，与孩子一起观看京剧表演，了解传统文化，共同促进孩子的全面发展。内容逻辑关系①重点知识点：

-梅兰芳的生平背景及其在京剧艺术中的地位。

-梅兰芳蓄须的原因和过程。

-梅兰芳蓄须后拒绝为日本侵略者演出的具体情况。

②重点词语：

-“蓄须”：指梅兰芳为了掩饰自己生病而留起的胡须。

-“拒绝演出”：指梅兰芳在民族危难时期，拒绝为日本侵略者演出，表现出他的民族气节。

-“高尚品质”：描述梅兰芳不为五斗米折腰，坚持民族尊严的精神。

③重点句子：

-“梅兰芳决定蓄须，以此拒绝为日本人演出。”（展现梅兰芳的民族气节）

-“他不顾个人安危，坚决拒绝在敌人面前低头。”（强调梅兰芳的坚强意志）

-“他的行为赢得了人们的尊敬和赞扬。”（体现梅兰芳的社会影响力）教学反思与总结这节课我教授了《梅兰芳蓄须》这篇课文，通过教学过程，我对自己的教学方法、策略和管理有了更深的认识。以下是我的反思和总结：

在教学方法方面，我觉得我尝试了一些新的教学手段，比如利用多媒体资源展示梅兰芳的图片和京剧表演的音频资料，这有助于学生更直观地理解课文内容。我也鼓励学生进行小组讨论，这样可以激发他们的思维，增强合作意识。但是，我也发现了一些问题，比如在小组讨论时，部分学生可能因为害羞或胆怯而不愿意发言，我应该在讨论环节加入更多的引导和鼓励，让每个学生都有机会表达自己的观点。

在策略方面，我试图通过提问和引导来帮助学生深入理解梅兰芳的民族气节和高尚品质。我觉得这样的策略是有效的，因为它能够促使学生主动思考和探索。不过，我也意识到在提问时需要更加精准，避免过于宽泛的问题让学生感到困惑。我会在今后的教学中更加注重问题的设计，使之更具针对性和启发性。

在管理方面，我努力维持课堂秩序，确保每个学生都能集中注意力。但是，我也发现有时候在维持秩序时可能会影响到学生的积极性。我会在今后的教学中寻找平衡点，既保持课堂秩序，又不妨碍学生的积极参与。

教学总结方面，我认为本节课的教学效果是积极的。学生们对梅兰芳的故事表现出浓厚的兴趣，对京剧艺术也有了更深的了解。通过小组讨论和写作练习，学生们在知识、技能和情感态度上都有所收获。他们不仅掌握了课文内容，还学会了如何通过分析人物行为来理解其内在品质。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，部分学生在理解课文深层含义时仍有困难，这提示我在今后的教学中需要更多地关注学生的个别差异，给予他们更多的个别指导。另外，课堂时间